浅谈对小学数学中算法多样化的认识

浅谈对小学数学中算法多样化的认识

经过多年的小学数学教育工作，及本次的网络学习。我是这样认识小学数学算法多样化的：

一、算法多样化的含义是指：

是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题运用不同的方法来解决。按照这样的教学，不仅可以有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。这样的教学不但使得每个学生都有成功的愉悦，而且能使不同的人学到不同的数学。

二、算法多样化的具体体现：

教学35+2（两位数加一位数）

师：35+2的得数是多少呢？你能与小组同学用小棒来摆一摆吗？

小组合作交流，汇报结果。

生：用小棒点数的方法算：35根、36根、37根。

生：先摆35根小棒，再摆2根小棒，计算方法是先用5根小棒加上2根得到7根小棒，再和3捆小棒合起来是37。

生：35里面有3个十和5个一，35加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合起来是7个一，再用3个十加7个一是37。

板书：

3 5 ＝37

/ \

30

师生小结：先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。

三、通过上述的教学片段可以总结算法多样化作用：

1、算法多样化有利于全体学生的主动参与

素质教育的本质应该体现在面向全体学生和全面发展上，而每个学生发展的关键是要在教与学的活动中给每个学生提供参与机会，使他们在参与中得到发展。算法多样化就为学生提供了这样的参与机会。无论程度如何，都会给学生带来快乐，这种快乐感使学生心甘情愿继续去寻求更多、更好的问题，而没有无可奈何的被迫练习的感觉，这样的参与带有极大的主动性，每个学生在这样的参与中都得到更好的发展。

2、算法多样化，为学生的数学交流提供了很好的条件

计算方法多样化，不同的学生常常找到不相同的解题策略，这种不同是由学生不同的生活经历，不同的知识能力水平造成的。正是这种差异的存在，为学生之间。

3、算法多样化，有利于因材施教，发现每个学生的潜力. 这样方式的教学，使得智力水平相对较差的学生也能着手解决问题，品尝成功的喜悦，而对智力水平较好的学生来说，也有充分施展成功才华的空间。

4、算法多样化，有利于学生主体地位得以保障，自信心得以增加

在计算教学中，鼓励算法多样化，学生的活动是开放的，学生可以按自己的意愿来选择其所喜欢的思维方式来解决问题，这样的学习可以使学生的自主权受到尊重，使他们的主体地位得以保障。同时学习的方式是学生感兴趣的，从而激发了他们学习的积极性和主动性，增加了他们对学习的自信心。