关于班级学生成长过程的规划

关于班级学生成长过程的规划，一般而言包括几个大的步骤：

第一步：我是谁。通过这一过程让学生自我推介，把自己融入到班集体。

第二步：你是谁。通过这一过程让学生了解别人，把别人纳入自己的视野。

第三步：我们是谁。通过这一过程让学生建立一种集体概念，认可自己所在的集体并将自身视为集体的一部分。

第四步：我们做什么。通过这一过程让学生明确自己的目标、集体的目标并将二者整合起来。

第五步：我们怎么做。通过这一过程让学生明确行动过程，懂得集体教育的力量以及自己的行动规范。

第六步：如何坚持。班级成长是一个漫长的过程，这一过程中学生难免松懈，如何解决持续发展的动力问题是这一过程的目标。同时在这一过程中会出现诸多问题，我们如何及时调整和解决。

第七步：我们的明天。这是一种未来教育，学生不仅要适应这个班的生活，他还要升入高一级学校继续深造，还要适应社会，所以，学生的未来教育非常关键，而且要贯穿整个教育的全过程。未来教育包括理想教育、信念教育、世界观教育、事业教育、家庭教育、生命教育、性教育、幸福教育等等。

达到师生间相互理解的几个原则：

1、了解学生的需要，关心以恰到好处为原则。

2、掌握学生的特点，关心以平等尊重为原则。

3、善待每个学生，关心以博大宽容为原则。

4、辩证看待学生，关心以公平公正为原则。

学生的注意力不集中怎么办？

一、给学生“戴高帽”法

即表扬、鼓励学生，从积极的方面去评价学生，努力找出学生身上的闪光点。当学生在某一时刻专心学习的时候，就要立刻给予表扬，给他贴上“爱学习，非常专心”的标签，这样当他学习时，自然就会以他自身标签的形象——爱

学习，非常专心来表现自己。又如课前表扬，当老师走进教室时可以这样说：“这节课，老师发现XX比以前坐得端正多了(或课桌上的学习用品放得很整齐等)，相信他这节课能学到不少知识。”学生听后学习积极性会大大提高。

二、巧妙暗示法

注意力不集中的学生也有个性，敏感的学生如果大声训斥他，有可能会伤害他的自尊心，这时可用暗示的方法，如可以边讲话边故意走到他的身旁，或用手碰碰他的桌子；在集体朗读时，帮他把书本扶正，或轻拍他的背脊，让他意识到老师在注意他，暗示他应该怎么做。

三、借助培养进行训练法

通过玩游戏也能训练学生集中注意力。教师可以利用中队活动、班队课进行相关的游戏。如让学生找找一张图片上有几个人，找找两幅相近的图片（文字）有何不同之处，或让学生模仿老师（学生）的动作等等，吸引学生注意力，从而让注意力不太集中的学生也能参与其中，教师再巧妙地将他们的注意力引导到学习上来。

四、教育激励法

经常给学生讲有关专心致志学习的故事，如陈毅小时候由于学习很专心，以至于拿墨水来蘸饼吃。讲故事能使学生受到榜样的激励。

五、做醒脑体操法

如轻轻拍自己的后脑勺；用手捂住耳朵，一按一放短促地、低强度地震动耳膜；把嘴张大再合上；或扭脖子，前后左右旋转，低头仰头，左右倾等等。醒脑体操在课前、课中都可以做，能帮助学生集中注意力。

六、教育和生活相结合法

即与家长配合。让家长利用节假日，用各式各样的方法来培养孩子的良好行为。如买些花生让孩子剥成花生米；让孩子把米粒里的沙子挑出来；拆毛线时，让孩子帮忙绕线团等等，都是训练孩子集中注意力的好方法。同时家长和老师应该关心体谅这样的孩子，要保护孩子的自尊心，在言行上不要过激。

引导学生做学习的主人的具体操作：

一、出示测试题，请学生按照实际情况“是”或“不是”，并记录下来。

1、每次在学新知识之前，我能做好预习工作，能在不懂的地方做上记号。

2、课前我能准备好学习用具，使自己心情平静，内心会产生强烈的学习欲望。

3、课上我会积极举手，善于提问善于回答。

4、听完课后，我能把所学的知识做一下整理。

5、每一次在做作业之前我能仔细读题，认真审题。

6、平时，我能排除干扰，督促自己去完成学习任务。

7、作业或考试卷发下来以后，我对自己的情况能做出较正确的估计，并能及时纠正错误，对于不懂的问题会请教老师或同学。

8、我注意吸收别人好的学习方法，并为己所用，不断提高自己的学习成绩。

二、根据记录请学生评一评。

教师可告诉学生：在上述题目中，答“是”得10分，答“不是”不得分。如果总分在60分以上，说明你是个主动学习的人，只要你坚持下去，将来一定能取得成功；如果总分在60分以下说明你平时对自己的要求不够严格，学习不够主动，希望你今后切实改进。在测试的过程中，不但能使学生自省，也对学生将来如何优化学习方法给以暗示，使学生逐步成为学习的主动者。

三、教师应该及时巩固测试效果，引导学生建立互督互促学习小组。

对学习过程中出现的不主动现象，应及时加以指正；出台奖罚措施，如主动学习的可以积分的形式存入“学分卡”（作为评优的标准之一），不主动的则要扣去相应积分，若积分出现负数现象，则建议家长视情况减少一些娱乐性活动，监督其认真学习。

作为班主任，如何让学生不再自负？

1、给予适当的表扬，帮助学生正确认识成功。

2、给予适当的批评，帮助学生正确的认识自己。

3、给予适当的挫折，帮助学生消除心中的傲气。

4、给予接触社会的机会，帮助学生认识“强中更有强中手”。

5、给予适当的指导，帮助学生学会与人交流。

（1）学会聆听。

（2）学会欣赏。

（3）学会谦让。

（4）学会协作。

（5）学会助人。

6、建议家长理智、科学的爱孩子。

班主任如何消除学生的胆小心理？

1、对比鼓励法

2、优点放大法

3、角色扮演法

4、活动消除法

5、有意提拔法