学习态度主题班会

学习态度主题班会

高二七班一组主题班会端正学习态度 ,

提高学习效率一个简单的例子:

班会开始前 ,

假如我们把英文中从A 到Z 编码为1~26 ,那么我们可以得大家先做一个思考

到这样一个结论:

hardwork (勤奋)

8+1+18+4+23+15+18+11

98

knowledge (知识)

11+14+15+23+12+5+4+7+

596

love (爱)

12+15+22+554

luck (运气)

麦兜的志愿。。。好好学习

12+21+3+1147这些看起来对我们很重要的东西都不是100 , 那到底什么才是我

们生活中最重要的呢 ? ? ?

attitude ( 态度 ) :

1+20+20+9+20+21+4+5100 分 !学习态度影响着学生的学习效果我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问

题进行了实验研究。研究结果表明,学生的学习

态度不仅直接影响学习行为,而且还直接影响着

学习成绩。那些喜欢学习,认为学习很有意义的

中学生,上课注意听讲 ,按时完成作业,学习成

绩优良。相反,而那些对学习不感兴趣,认为学

习无用的学生,课堂行为问题多,学习成绩也差。

据上述研究结果可见,学生学习态度的好坏与其

学习效果密切相关。在学校情境里,如果其它条

件基本相等,学习态度好的学生,其学习效果总

是远胜于学习态度差的。从高二刚进入这个班以来 , 班主任常说 :

我要求你们的很简单 , 端正态度 , 认真

对待每一件事 , 只要态度认真 , 任何事

情都能做好。

人们平时都在强调态度这两个字 , 但人

们对于态度究竟是什么 , 对学习生活有

什么作用却不清楚 , 所以今天我们的班

会就从大家都在强调的态度开始。

端正学习态度 , 提高学习效率 !什么是态度 ?

什么是态度 ?

l 态度 :指人的举止动

l 态度

作;对于事物的立场

或看法。

l 态度 : 是你向他人表

l 态度:

达心情的方式;

l 态度 : 也是你对具体

l 态度:

做法、反应的取舍。

l 态度。。。行动的内

l 态度行动的内

在因素。

在因素。案例一 :

倒霉的棺材

倒霉的棺材很久以前 , 有两个秀才一起上京赶考。。。

行走之间 , 巧遇出殡的队伍 , 正抬着棺材

哭天喊地。甲秀才大呼倒霉 :“刚出门就碰上这等

倒霉事真是流年不利 ! 呸 ! 呸 ! 呸 !”。。。

一路上甲秀才唠唠叨叨 , 愁眉不展。终于

到了考试的那一天 , 进得考场脑袋短

路。。。结果 : 名落孙山。乙秀才见到棺材起先也感到不是滋味。

但他转念一想 :“咦 ! 棺材 , 棺材 , 有官有

财 ! 原来是个好兆头啊。”。。。于是乎精

神百倍 , 加倍努力。。。结果 : 高中。案例二 :

《十年前后》

十年前: 三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们:“你

们在干什么?”

第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙!我正在搬运着

那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪!”

第二个人抬头苦笑着说:“我们在盖一栋高楼。不过这

份工作可真是不轻松啊……”

第三个人满面笑容开心地说:“我们正在建设一座新城

市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性

建筑之一啊!想想能够参与这样一个工程,真是令人兴

奋。”

十年后: 第一个人依然在砌墙;第二个人坐在办公室

里画图纸??他成了工程师;第三个人,是前两个人

的老板。上述中的人物 , 对于同一件事 , 在

同一起点 , 当他们抱有不同态度时 ,

却有不同的结果。

请小组讨论 , 你认为一个人的态度

会对这个人产生什么影响 ?“态度”

对个人的发展有什么样的作用 ?人的情绪主要根源于自己的信念以

人的情绪主要根源于自己的信念以

及他对于该事物的评价与解释。

及他对于该事物的评价与解释。

事物的本身并不影响人 , 人们只受

事物的本身并不影响人 , 人们只受

对事物看法的影响。

对事物看法的影响。态度决定一切态度决定了我们的一切,我们在学习的过

程中,如果也保持一种乐观的学习态度,

站在一个高度上看待自己的学习,那我们

就会发现学习充满了乐趣,就会加倍努力

地投入到学习中去,在学习中取得成绩。

态度决定了一个人的行为,态度决定了一

个人的思维方式,态度决定了一个人未来

的发展……情境一期中考试 , 小丽的语文、数

学都只得了 7 5 分。爸爸妈妈说她 :

“小丽 , 你的分数这么低 , 后半学

期要努力才行 !”她不以为然地回

答说 :“我已经及格了 , 班上还有

不如我的呢 , 我已经努力了。”情境二晓明放学回到家 , 扔下书包

就去玩了 , 吃完饭又看起了电视 ,

妈妈说 :“该做作业了 , 还看什么

电视”。晓明没好气的说 :“知道

了 , 我过一会儿再做 , 真麻烦。”

他继续看电视 , 直到他喜欢的电

视节目播放完了 , 他才做到书桌

前写作业 , 可没多久 , 遇到了不

会做的题 , 就干脆不写了。情境三星期五下午 , 雯雯放学回到家 ,

与爸爸妈妈打个招呼 , 就自觉地拿

出作业认真的做了起来。妈妈说 :

“雯雯 , 明天是星期六 , 今晚早点休

息 , 明天再写吧。”雯雯说 :“老师

经常对我们说 ,‘今日事今日毕’ , 再

说明天还要参加学校组织的到社区

服务呢。今天晚上必须得写完作

业。”思考并回答 :

你对三组情境中同学的学习态