新人教版一年级数学上册课件：第7课时解决问题(1)

解决问题(6和7)-人教版一年级数学上册教案

解决问题（6和7）-人教版一年级数学上册教案课程背景在数学学科中，解决问题是一个非常重要的能力。

作为一名小学一年级学生，要求不仅能够进行简单的数学计算，还需要掌握解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，解决问题也是一项重要的教学目标。

本文主要针对人教版一年级数学上册的第六、七课的教学内容进行探究，以解决问题为主题，从课堂教学、教学方法、教学策略等方面进行分析和总结。

教学目标在教学过程中，针对解决问题，我们需要达到如下目标：1.学生能够理解数字的含义。

2.学生能够进行加法和减法运算。

3.学生会用加法和减法解决实际问题。

4.学生会选择合适的解决问题的方法。

教学内容人教版一年级数学上册的第六、七课为解决问题的内容。

在教学中，我们将分两个方面进行教授：1. 核心知识点1.数的认识和概念：1-9的数的大小、正整数。

2.加法和减法的基本运算：加数、被加数、和、减数、被减数、差式及其符号表示。

3.问题解决的基本方法：问题的阅读、思路的构建、解决问题的过程。

2. 综合应用通过综合应用题，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高学生的综合能力。

教学方法1.操作性教学法：教师通过具体的事例和实际感受来引导和讲解，让学生更好地理解知识点。

2.课堂互动法：教师在授课过程中会引导学生提出问题、独立思考和分享解决方法，促进学生之间的互动和交流。

3.兴趣教育法：让学生在愉悦和轻松的氛围下学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和质量。

教学策略1.调动学生学习的积极性，鼓励学生多动手多实践，让学生在实践中感受并学习知识。

2.针对不同的学生特点和能力水平，采用不同的教学方法和策略，促进学生全面快速发展。

3.注重知识的整合，通过综合性问题解决衔接不同知识点和技能，提高学生综合应用能力。

总结解决问题是小学生数学教学的重点之一，如何有效地进行教学，是教师需要解决的问题。

在本文中，我们分析了教学背景、教学目标和教学内容，总结出了适合小学生的教学方法和策略。

小学数学人教版一年级上册(2024)2.2.3 用6和7的加、减法解决问题(二) 课件(共24张)

【重点】会正确地口述图意及列式计算。
【难点】明确问题，知道要求的是哪一部分，
并正确地列出算式。
课堂导入你能说说下面这些图的意思吗？
？个
5 ＋ 2 ＝ 7 （个）
6 - 2 ＝ 4 （只）
我知道：右面的虚线框表示从所有物体中去掉这些物体，可以列减法算式计算。
新知探究 1 你能说说下图表示的意思吗？
二 6~10的认识和加减法
第6课时解决问题（二）
人教版数学一年级（上）
学习目标
1. 知道图中大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。
2. 学会运用符号化思想解决问题，初步培养运算能力和解决问题的能力。
3. 感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。回顾源自思为什么要用减法解决呢？
从总数里去掉一部分，要用减法算。
7 - 2 = 5 （只）还剩 5 只。
做一做。 1.
？只
6只还有？只
一共有 6 只, 走了 4 只,
还剩几只？
6 - 4 = 2 （只）还剩 2 只。
教材第46页“做一做”
2.看图先说一说，再填一填。
?个
2
一共有 7 个 ,
？只
7只
阅读理解
有一些青蛙。
一共有 7 只，跳走 2 只。
“？”到哪儿去啦？
？只
7只一共有7只。
阅读理解
有一些青蛙。
一共有 7 只，跳走 2 只。
？只
表示求还剩几只。
7只一共有7只。
阅读理解还剩几只？
？只
7只一共有7只
跳走2只。
分析解答还剩几只？

2024年新人教版一年级数学上册《第6单元【全单元】复习与关联》教学课件

我知道4可以
表示什么了。
4
1添上1是2, 2添上1是3, 3添上1是4……
我知道了10个一是1个十。
10个一
1个十
十位个位
12
十位上的1表示1个十，个位上的2表示2个一。
2＋4＝6 6－2＝4 6－4＝2
6 24
看图、想分与合都可以帮助我们计算。
我会用“凑十”的方法计算。
6 ＋ 5 ＝11
8 ＋ 2 － 1 ＝ 9 （人）
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
义务教育人教版一年级上册
六复习与关联
第3课时图形的认识
知识回顾
这学期我们认识了一些立体图形，你有什么发现？
长方体
正方体
圆柱
球
长方体正方体
长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
四四方方的，有6个平平的面， 6个面一样大。
6. 7－2＝ 5 9－5＝ 4 8＋3＝11 4＋7＝11 10＋0＝10 6＋2＝ 8 5＋9＝14 5＋8＝13 3＋4＋5＝12 9＋1＋8＝18 17－10＋8＝15 4＋6＋5＝15 7＋8－4＝11 12－2－8＝ 2
7.在里上填“＞”“＜”或“＝”。
8＋4 ＞ 11 7＋7 ＞ 13
4.（1）3个一和1个十合起来是（13）；1个十和（ 8 ）个一组成18。
（2）与18相邻的两个数是（17）和（19）；比 17少1的数是（16）。
5.在7、20、19、10、17中，最大的数是（ 20 ），最小的数是（ 7 ），大于10的数有（ 3 ）个。把它们按从小到大的顺序排列是：
（ 7 ）＜（ 10 ）＜（ 17 ）＜（ 19 ）＜（ 20 ）

《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册

《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。

然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。

2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。

引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。

（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。

引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。

3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。

4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。

教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。

6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。

八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。

同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。

以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

新人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教学课件

五、说教学过程
（二）探索新知，合作探究
活动4：区分中拓展认识出示两幅对比情境图。师：小明9时在看书，他睡觉是在什么时间？师：同样是9时，为什么小明做的事情不同？学生讨论后交流：一个是上午的9时，一个是晚上的9时。【设计意图】通过两幅情境的对比，帮助学生加深对时间概念的理解，区分上午与晚上的时间，为后面24记时法的学习做好铺垫。
《认识钟表》
01 说教材 04 说学法
02 说教学目标
03 说教法
05 说教学过程
06 说板书设计
一、说教材
内容：《认识钟表》是人教版数学一年级上册第七单元的教学内容，这部分教学内容在《数学课程标准》中属于第一学段“数与代数”中“常见的量”板块，让学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。结构：认识钟面→整时的认、读、写（钟面和电子表）→时间观念建立
二、说教学目标
2011年版《数学课程标准》第一学段中要求：理解常见的量，能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。教学目标： 1、初步认识钟面的外部构成，总结认识整时的方法，知道时间的两种表示形式。 2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。
五、说教学过程
（三）巩固练习，解决问题——智慧平板
练习1：连一连练习2：拨一拨练习3：画一画练习4：说一说练习5：写一写【设计意图】通过5种不同形式的练习题，从多个角度加以强化和巩固，帮助学生理解本节课的重点及难点，结合智慧平板的使用，进一步清晰地掌握学生在每个方面的课堂学习情况，更具针对性地进行指导和讲解，使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本课程理念在实际教学中落到细节处。

人教版数学一年级上册(课件)第五单元第7课时解决问题(1)

一共有多少人？ 5 + 10 = 15（人） 7 + 8 = 15（人）
解决同一个问题，为什么列的算式不一样？
回顾反思男生有 5 人女生有 10 人前排有 7 人后排有 8 人
你还能列出其他算式吗？
拿红花的有 9 人拿黄花的有 6 人 9 + 6 = 15（人）
拿红花人数＋拿黄花人数 = 一共有多少人
解决问题时，你能想到几种方法？
按性别分成男女按位置分成前后排按花的颜色分成红和黄
同一个问题，从不同的角度去思考，列出的算式可能不同，但计算结果相同。
三、巩固应用
【课本98页“做一做”第1题】
水里有多少只天鹅？ 87 + 76 = 14 （只）
四、课堂小结
解决问题（1）
男生人数＋女生人数 = 一共有多少人 5 + 10 = 15（人）
R·一年级上册
解决问题（1）
一、复习计算，引入新课
9＋7＝16 8＋6＝14 8＋4＝ 12 9＋3＝ 12 7＋9＝16 6＋8＝14 4＋8＝12 3＋9＝ 12
算一算：操场上一共插了几面彩旗？
6 + 4 = 10（面）答：操场上一共插了 10 面彩旗。
二、自主探究，解决问题
5
一共有多少人？
前排人数＋后排人数 = 一共有多少人 7 + 8 = 15（人）
拿红花人数＋拿黄花人数 = 一共有多少人 9 + 6 = 15（人）
布置作业
完成本课时相关练习。
阅读理解男生有 5 人女生有 10 人前排有 7 人后排有 8 人
怎样列式解答？
一共有多人？
分析解答
男生人数＋女生人数 = 一共有多少人

人教版数学一年级上册第五单元第7课时10的认识(教学设计)

人教版数学一年级上册第五单元第7课时 10的认识（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第7课时，主要内容是10的认识。

这一课时是学生对数字10的理解和认识，是学生学习数学的基础。

教材通过生动的图片和实例，让学生感受和理解数字10的意义，培养学生的数感和数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生，已经有了一定的数数能力，但对数字10的理解和认识还不够深入。

他们在学习这一课时的时候，需要通过实际的操作和实例，来加深对数字10的理解。

同时，学生对新鲜事物有很强的好奇心，通过生动有趣的教学方式，可以激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解数字10的意义，能够正确地数数到10，并能够进行10以内的加减法运算。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高学生的数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握数字10的意义，能够正确地数数到10，并能够进行10以内的加减法运算。

2.难点：让学生能够通过实际的操作和实例，深入地理解数字10的意义，并能够灵活地运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过生动有趣的实例和游戏，让学生在实际操作中理解和掌握数字10的意义。

同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。

2.教学环境：教室环境布置得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生观察和思考，引出数字10的概念。

2.呈现（10分钟）利用数字卡片、小棒等教具，让学生直观地感受数字10的意义，引导学生进行观察和思考。

3.操练（10分钟）通过实际的操作，让学生数数到10，并进行10以内的加减法运算。

部编人教版一年级上册数学全册课件(最新修订)

2. 数一数，连一连。
问题：你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗？
说一说，你看到了些什么？
探究一
探究二
小兔和砖哪个多？哪个少？
探究一
探究二
探究一
探究二
探究一
探究二
探究一
探究二
把铅笔摆得和蜡笔同样多。
探究一
探究二
小猪和木材也是同样多吗？
探究一
探究二
少多
探究一
探究二
少多
探究一
一共有（）个1水0 果，（）个苹果，3（）个梨，2（）个香蕉。 5
数一数，填一填
1( )盘苹果
1( )群小鸡
看谁数的准
4 3 3 5
看数画圆圈
3
看数画圆圈
10
数一数，把正确答案圈起来。
234
567
8 9 10
数一数，再照样子画一画。
有5只小兔、5堆萝卜，如果每只小兔吃一个萝卜，挑哪一堆比较合适？
个含义是起点的意思。
• 最后，我们学习了0的规范书写
猜一猜：和平鸽给我们带来的八宝箱里装了什么东西?
分一分：
长方体球
正方体圆柱
摸一摸，说一说。
四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法由滚动
四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动
圆圆的，在平地上能自由滚动
你敢挑战吗？每个福娃后面都有一道题，你想挑战哪一个？
判断：在正方体下面画√
（）
（）
（√ ）
（）
涂一涂：请你给长方体涂上红色
找朋友：
( 8)个 ( 6)个 ( 3 )个 ( 1)个

人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课说课稿

人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。

本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，对问题的理解能力有限。

因此，在教学过程中，我们需要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握解决问题的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加减法解决实际问题，如分物品、计数等。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对实际问题进行分析，选择合适的解决方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解：通过实物演示和PPT课件，讲解加减法的含义和应用。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、模型等工具，进行加减法的实际应用。

4.问题解决：学生分组讨论，解决一些实际的数学问题，如分物品、计数等。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。

6.作业布置：布置一些实际的数学问题，让学生课后进行思考和练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

第二单元第7课时用减法解决问题-(课件)一年级数学上册(人教版2024秋)

第7课时用减法解决问题
小学数学·一年级（上）·RJ
学习目标
1. 知道图中大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。 2. 学会运用符号化思想解决问题，初步培养运算能力和解决问题的能力。 3. 感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
重点难点
学习重点会正确地口述图意及列式计算。
学习难点明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地
列出算式。
核心素养
再次经历解决问题的全过程，体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法，提升分析问题、解决问题的能力。
课前引入
你能猜出这个谜
一位游泳家，
语的谜底吗？
说话呱呱呱，
小时有尾没有脚，
大时有脚没尾巴。(打一动物)
探求新知
7－2＝5
?朵
7朵
7－5＝2
?朵 7朵
这道算式还能表示生活中哪些事情？
7－2＝5
？个 7个
探求新知
7－5＝2
？个 7个
这道算式还能表示生活中哪些事情？
探求新知
说一说，算一算？个
一共有7个茄子，右边有3个，筐里有几个？
7个
7－3＝4（个）
探求新知
说一说，算一算
？个 6个
一共有6个松果，松鼠拿走一部分后，还剩5个，松鼠拿走了几个松果？
？只
？只
7只还剩几只青蛙？ 7－2＝5（只）
7只跳走几只青蛙？ 7－5＝2（只）
你有什么发现？
探求新知
？只
？只
7只还剩几只青蛙？ 7－2＝5（只）
7只跳走几只青蛙？ 7－5＝2（只）

一年级《解决问题》说课稿

一年级《解决问题》说课稿《解决问题》说课稿一、说教材分析1、教学内容：这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解决问题》的一课时。

这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。

2、在教材中的地位与作用本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。

教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁二、说学情分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。

一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。

因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。

所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学三、说教学目标1、知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、技能目标：学会用数学眼光发现身边的数学问题，并用所学知识解决简单的实际问题。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

四、说教学重点与难点重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题难点：知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。

一年级上册数学_从不同角度解决问题人教版(11张)精品课件

探究点多角度解决求总数的问题
一共有多少人？
同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
后排
男生
女生前排
方法一：前排7人
后排8人
列式为 7＋8 口答：一共有15人。
前排加后排的人数就是总人数。
方法二：
多角度解决求总数的问题 RJ 一年级上册
男生9人认真分析问题，仔细解决。
9 ＋ 6＝15（人）（选题源于教材P97做一做）（选题源于教材P99第1题） 7 ＋ 8＝15（人）男生加女生的人数就是总人数。（选题源于教材P99第1题）同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。第5课时从不同角度解决问题解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。认真分析问题，仔细解决。
1. （选题源于教材P97做一做）
一共有多少只天鹅？ 7 ＋ 7 ＝ 14 （只） 8 ＋ 6 ＝ 14 （只）
2. （选题源于教材P99第1题）
一共有多少人？ 5 ＋ 9 ＝ 14 (人) 8 ＋ 6 ＝ 14 (人)
3.认真分析问题，仔细解决。
一共有几把伞? 8 7
9 6
8 ＋ 7 ＝ 15 (把) 9 ＋ 6 ＝ 15 (把)
8 20以内的进位加法
第5课时从不同角度解决问题
RJ 一年级上册
看屏幕口算。 8＋3＝11 7＋6＝ 13 8＋8＝16 7＋5＝ 12 9＋4＝13 6＋8＝ 14 7＋8＝15 9＋5＝ 14
6＋5＝ 11 7＋7＝ 14 5＋9＝ 14 8＋7＝ 15
8＋6＝14 6＋6＝12 8＋5＝13 9＋6＝15
解第决5课问时题从从不不同同的角角度度解思决考问会题有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。多前角排度加解后决排求的总人数的就问是题总人数。多角度解决求总数的问题解认决真问分题析从问不题同，的仔角细度解思决考。会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。（选题源于教材P979做第一1题做）） 8 20以内的进位加法

新人教版一年级数学上册5.6《解决问题(2)》教案

1.理解题意。

课件出示课本97页例6情境图一部分。

师：领走了6个篮球，请你猜一猜，原来可能有多少个篮球？
生：如果架子上的篮球拿完了，那么原来是6个；如果架子上的篮球还有剩余的，那么原来的可能是7个、8个、9个、10个……
教师追问：篮球的个数有没有可能少于6个？
学生回答：不可能少于6个，至少是6个。

先出示图的一部分，让学生展开想象，猜猜图中原来的篮球的个数，为理解题中的数量关系做好准备，调动了学生学习的主动性。

课件出示课本第97页例6完整的情境图。

师：你发现了哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说。

生：领走了6个篮球，还剩下5个。

原来有多少个篮球？（板书）
2.分析和解答。

师：怎样求出原来有多少个篮球？请大家动脑筋想一想，可以先摆一摆、画一画。

学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。

教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。

生1：6-5=2(个)。

生2：我来画一画，画图数出原来一共有11个篮球。

领走的：△△△△△△
剩下的：○○○○○
生3：用小棒摆一摆，数出原来一共有11个篮球。

生4：求原来有多少个篮球，也是求两部分的和。

用加法计算，7+5=12(个)。

师：同学们用不同的方法解决了这个问题，你认为谁做得对？谁做错了呢？
学生会说：6－5=1(个)一定是错的。

引导学生说出理由，例如：篮球不可能少于6个，1个一定是不对的。

教师选择让摆小棒、画圆的同学依次汇报，让学生说说自己的想法。

(教师根据学生的表达把图画到黑板上)。

一年级上册数学《解决问题—数数策略》-【名师经典教学资料】

人教版一年级上册第六单元《解决问题-数数策略》教案方法一：数一数，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。

方法二：画图，用“圆圈”代表小朋友，画一画。

一共有15个小朋友，小丽是第10个，小宇是第15个，它们中间有哪些？由于前面的用不到，我们还可以从第10个开始画：10、11、12、13、14、15，第10个和第15个不包括，所以把它们划掉，剩下的就是10和15中间的数了。

3.练习巩固东东和玲玲来到了动物园玩滑梯的地方，看！师：这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。

选择数一数的现在思考一下一会儿该怎么数，选择画一画的在你的练习本上现在开始画。

生展示数一数：玲玲排第4，东东排第8，他们之间不包括他们两个，从5开始数，5、6、7，所以他们之间有3人。

生展示画一画的方法。

4.回顾我特别佩服大家，用这么多方法解决了小丽和小宇之间有几人这个问题，我们回头看看都用了哪些方法？（数数、画图）这些方法都是我们解决问题常用的好朋友，大家可要记住了。

4. 时间过的真快，小朋友们要回家了。

小女孩坐第12节车厢，小男孩坐第20节车厢，那12-20之间有几节车厢呢？小猫呢？（我与她之间有2节车厢）四、知识拓展1.2.五、小结说一说，这节课你学到了什么新知识？板书设计解决问题（数数策略）数一数：11 12 13 14画一画：××○○○○○○我的教育格言千教万教教人求真，千学万学学做真人！教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理。

学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。

总之，教育的根本目标就是:用一颗真诚的心，去追求人生的真理。

不忘初心，争做新时代好老师不忘初心、牢记使命”主题教育是中国共产党带领广大人民群众实现中华民族的伟大复兴的重要保障。

中华民族伟大复兴的希望在于教育，而振兴教育的希望又在于教师。

教师是教育发展的第一资源，教师是学校教育的未来和希望，也可以说是实现国家富强、民族振兴、人民幸福中国梦的重要基石。

新人教版一年级上册数学(新插图)7 练习四教学课件

23
32
5的组成有4种。
5 41
R·一年级上册
练习一
1. 数一数。【课本P8 练习一第1题】
（ 5）只
（ 7）只
2. 连一连。【课本P8 练习一第2题】
3.在少的后面画“√”。【课本P8 练习一第3题】 √
4. 在多的后面画“√”。【课本P8 练习一第4题】
√
把4只小鸟放进下面两个笼子里，有( 3 )种放法。
想把4分成2组，有几种分法。
把4分成2组，有3种分法。
这节课你们都学会了哪些知识？从一个方向数，数到几就是第几。
几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
4
4的组成
13
4 22
4的组成有3种。
4 31
这节课你们都学会了哪些知识？
5的组成
5
5
5
14
第2和第5中间有2个数。
第1个第2个第3个第4个第5个
遮(zhē)住的是第 3 个和第 4 个，遮住了 2 个。
5只要飞进2个，每个能飞进同样多的吗？圈出正确答案。
能不能
算一算:当△=1时，○等于Biblioteka 少？214
1
2
○等于4。
回答问题。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。（2）从左边数,给第4只小鸟涂上颜色。（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□4 只小鸟。
3 5以内数的认识和加减法
练习四
第几一个数可以表示几，也可以表示第几。
几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
把左边3个小动物圈起来。把左边第3个小动物圈起来。
2、3的组成
2 11
3 12
3 21
4的组成