浅谈“三流”教师

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教师的三种境界：教书匠-名师-人师

教师的三种境界：教书匠-名师-⼈师前两天在⽹上看到⼀篇关于论述教师的⽂章，很有思想，在此转发，与同⾏们共享。

⼈的发展有内在层次的差异，教师的专业能⼒也如此：依据专业⽔平的层次不同，教师⼤体可分为教书匠、名师和⼈师三种境界，类似于“⽊头存在”的三种形态特质。

即“⽊头的具体样⼦”、“⽊头的形态”与“⽊头的本源”。

教书匠——“⽊头的具体样⼦”。

这类教师的专业境界就如同“⽊头的具体样⼦”。

譬如，“⽊桌”、"门"、“窗户”、“⽊棍”，等等。

他们存在的依据是具体、明确的，能⼒相当有限。

例如，门与窗户的功⽤，他们之间本质上并⽆“价值”⼤⼩之分，“境界”⽆⾼低之别，互为‘‘平⾏’’与“对等”。

教书匠的特点是：循规蹈矩，惯于接受，死扣教材，⽣搬硬套，远离变⾰，思想贫困，亦步亦趋，周⽽复始，庸庸碌碌。

他们的专业发展态势，程序性强，发展张⼒⼩，创造潜质极其有限，犹如⼀幅已涂满字与图画的纸已⽆可添加。

因⽽，教书匠多深陷“此⼭中"的禁锢与迷绕，常⾃我设限，⾃我框死。

对于教学，教书匠多唯上唯书唯教参唯教条，“匠⽓有余，灵⽓不⾜”，容易将涌动着⽣命⽓息，千姿百态的教学固定化、模式化、脸谱化，沦变为千篇⼀律的“操作流程”，从⽽制造出⼀个个⼀模⼀样的“标准件”。

他们⽆⼼探索教学，⽆意追索⼈⽣，不愿学习改变，不敢⼤胆⾰新，不善扣问反思。

“⼗年教书”对于教书匠⽽⾔，“肚⾥只剩⼏册可怜的教科书”。

难怪⼀位美国教授发出这样的质问：“你们是教了30年书，还是教了1年，重复了30遍?!”⼀⾔以蔽之，教书匠的教学往往⼲瘪刻板，味同嚼蜡，⽣⽓全⽆，是⼀种对⼀个⼈独⽴发展的致命捆绑与桎梏。

这种⽣存状态下，学⽣的学习绝⾮是“像诗⼀样迷⼈的字眼”(康德)，⽽是“已经变成令⼈厌烦的同义语，⼀堂课等于⼀种苦役”(杜威)。

对于学⽣，教书匠对其⼈⽣的感召，微乎其微，黯淡⽆光。

不仅不能成全学⽣的完满发展，⽽且有意或⽆意间将学⽣也禁限于⾃⼰受制的“旧轨道”上，从⽽束缚学⽣的思想，窒息学⽣的创造，漠视学⽣的情感，关闭学⽣的⼼灵，直⾄彻底断送学⽣⼈⽣发展的宝贵“契机”。

教师书法培训心得体会范文

教师书法培训心得体会范文教师书法培训心得体会范文1为期七天的集中培训转瞬即逝，时间虽短，但全体学员在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。

我们深信这七天对每一位学员的影响、并通过他们的辐射带来对全省初中英语教学的促进作用一定是长久和深远的。

一、高素质的学员团队，展现的是团结协作的团队精神与勤学善思的良好学风。

无论是听课的专注、讨论的热烈、简报的丰富（短短七天《简报》竟然出了6期）、评课的精当，还是生活的互助、联欢的才艺、课余的切磋，无不映射出全体学员确实不愧为各地区的教育教学骨干。

诚如一位学员所言，参加过的培训林林总总，但惟有这次才叫真正的培训，也惟有这次的学员上课才有这么认真，出勤率这么高（边远地区来的学员甚至没有逛街的时间与机会），发言这么精彩，交流这么无保留、收获这么大。

围绕着初中英语新课程教学这个主题，学员们带着经验与困惑来到课堂，在专家们的理论引领下带着反思与反思后的策略和跃跃欲试的冲动回到教学岗位，走向实践。

同时，在精英与精英、经验与经验、智慧与智慧的交流和碰撞中，我们不仅如饥似渴地汲取着营养，更多了一份压力与激励，多了一份鞭策与自省，以及随之而产生的感慨：能干人太多了！而这一切首先得益于省教厅近乎“苛刻”的遴选条件，也得益于各地区的严格执行，才使得来自全省各地区的初中英语教育教学精英们有幸走到了一起。

为此，由衷感谢省教厅的战略眼光和正确决策。

二、教育学院外语系周密安排、精心组织、严格管理、无微不至的关怀，体现的是“以学员为本”的思想境界与高度的责任心，也是这次培训能够圆满成功的关键所在。

首先，学员报到即获得了一本整个三年的《培训实施方案》，内容详尽而又一目了然，对各阶段的主题、任务、要求，以及最后要实现的目标，每个学员在培训工作开始之前就已经了然于心，可谓“目标教学法”的最好体现。

学有方向，学有动力，学有策略，当然就会学有所获。

其次，周密的安排，将短短七天培训的价值发挥到了极限，紧张而又务实、丰富的教学让学员们深感“时超所值”，这足显外语系的领导对本次培训是何等的重视、何等的用心与何等的殚精竭虑。

“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”。你怎么看？

“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”。

你怎么看？“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”这种说法，虽然很残忍，但确实很现实！从我做了教师那天起至今，7年经历了4位校长。

事实证明确实可以把那些校长分为三个层次。

有的校长不怎么抓考勤，开会也少，但是教师的工作热情却很高。

记得在我刚刚参加工作的第一年，村小，一个学校学生30多个，但是学校的会可不少，师德会，成绩分析会，留守儿童会，大大小小，忙不停！老师累的要死，教学质量不敢恭维。

每天准时上班签到，一天四次，总共才6位老师，低头就见的事，偏偏搞得那么形式。

一年后，不知道什么原因，换了一位校长。

一个学期才开十几次会。

虽然很少听到校长的说教、批评，可是，可能是各位教师经过前一位校长的折磨，对教育教学工作都开始认真起来，质量也上来了！学期结束，我们班的英语还考了全镇第二。

后来，因为交流到县里的一所学校学习一年，这才发现，原来正常的学校是这样的，和村小完全不一样的感觉。

我在那个学校学习了一年，最令我佩服的还是那位校长，每天早早的到学校，比我还早，每次进校门总是看到他。

我都不好意思迟到。

每一次和孩子一起站文明岗，每一次中午检查路队，特别用心，每一天天天和孩子们坐在一起用餐，（当然除了有公务外出的时候）。

他没有特别严格的考勤，但是，你会在他的影响下，不自觉为学校付出，我想就是人格魅力。

交流回到村小后，才知道那个学校在我离开的那年已经评到省文明校园。

18年，到了现在的学校，现在的校长，感觉就像温水煮青蛙，虽说没有先前校长的严格，也没有县里县校长的优秀，也不知道缺少什么，感觉得到激情，就是天天抓成绩，天天抓考勤，想方设法实施绩效改革，心塞。

由我自身的经验，我发现，真正的一流校长，学校文化是一流的，教学质量是一流的，考勤办法是灵活的，一流校长是深受教师尊重和爱戴，深受社会好评，教学质量上乘的校长。

愿你我都能遇到一位真正的一流校长，充满幸福感。

[精品]一流二流三流

一流二流三流一流二流三流一流学校靠文化管理，二流学校靠制度管理，三流学校靠权力管理。

一流学校靠文化育人，二流学校靠制度管人，三流学校靠校长盯人。

一流教师传授境界，二流教师传授方法，三流教师传授知识。

一流教师勤于思考，二流教师善于积累，三流教师忙于事务。

一流教师让学生感悟做人的道理，二流教师让学生拥有能力，三流教师让学生获得知识。

一流人才创造知识，二流人才创新知识，三流人才学习知识。

一流人才深厚沉重，二流人才磊落豪雄，三流人才聪明智慧。

一流人才学智慧，二流人才学文化，三流人才学知识。

一流人才比拼的是智慧，二流人才比拼的是智技，三流人才比拼的是智力。

一流的人创造机会，二流的人寻找机会，三流的人等待机会。

一流的人寻找问题，二流的人面对问题，三流的人躲避问题。

一流的人看智慧，二流的人看技术，三流的人看体力。

一流的人靠的是智慧，二流的人靠的是聪明，三流的人靠的是逻辑。

一流管理者学管理智慧，二流管理者学管理技巧，三流管理者学管理知识。

一流管理者用智慧管理，二流管理者用金钱管理，三流管理者用力气管理。

一流国家做文化，二流国家做品牌，三流国家做产品。

一流城市拼文化，二流城市拼经济，三流城市拼土地。

一流企业靠文化，二流企业靠制度，三流企业靠能人。

一流企业做文化，二流企业做市场，三流企业做产品。

一流企业做文化，二流企业做品牌，三流企业做品质。

一流企业创造需要，二流企业跟踪需要，三流企业满足需要。

一流企业家学领导，二流企业家学管理，三流企业家学执行。

一流企业家做人不做事，二流企业家做人又做事，三流企业家不做人只做事。

一流商人精明加厚道，二流商人精明加精明，三流商人厚道加厚道。

一流销售靠人品，二流销售靠品牌，三流销售靠手段。

一流业务员推销概念、理念、思想，二流业务员推销方案，三流业务员推销产品。

一流师傅卖智力，二流师傅卖巧力，三流师傅卖死力。

一流员工主动创新，二流员工被动创新，三流员工拒绝创新。

一流程序员比的是思想，二流程序员比的是能力，三流程序员比的是工具。

2024年教师培训心得体会感悟(通用10篇)

2024年教师培训心得体会感悟(通用10篇)- 在总结心得体会的过程中，我们可以发现自己的优点和不足。

写心得体会时，要注意语言的简练、准确和生动。

7.多读心得体会范文可以帮助我们拓宽思维，提高写作水平。

教师培训心得体会感悟篇一能成为老师，在入职前的暑假，我也是通过学校组织的岗前培训，在这培训之中有很多的收获，对于今后的工作，我也是相信自己能去做好，同时自己也是在培训里面感受到自己和优秀的老师之间有很大的差距，不过这个差距我也是相信自己经过努力，不断的工作来累积经验，自己也是可以做到优秀的。

培训之中，自己也是收获了很多，特别是一些教学方面的技巧更是如此，对于教学其实自己有很多的理论学习，以及一些经验，但是真的岗位工作确是第一次，也是让我挺忐忑自己是否能做好的，但培训老师却是根据自己的经验和我们说了很多教学方面的东西，让我也是对于教学有了更多的理解，同时也是看到的确很多的方法是可以去运用的，只要自己多去尝试，不断的累积经验也是可以做的更好，而此次培训里面老师的优秀也是让我意识到自己和他们的差距不但是经验上，也是有很多学习之中的，让我知道今后不但是自己要去教学生而已，自己也是要不断的去学习，去提升，来让自己能做得更为出色的。

培训这个学习的机会我也是格外的珍惜，做好了笔记，也是看到一些方面自己要多去理解，并且只有做了才知道结果如何的。

对于教学，除了自己的教学能力以及一些方法，其实自己也是要做好，不但是要继续学习，同时也是自身的素质要不断的提高，让自己成为一个品德优良的老师，以身作则，这样才能成为学生们的好榜样。

作为新老师，其实自己也是有很多的方面要去进步才行的，不但是教学的方面，自身的进步也是很重要，不仅仅是教好学生，自己也是要成长，这样才能有更多的知识储备，同时自身更为优秀，也是能教出更为出色的学生的。

对于新学期自己的工作也是有了更多的期待，要把此次培训里面学到的去用好，同时也是要积极的去面对工作之中出现的难题，去克服，去和同事多沟通，很多的老师都是非常的优秀而有经验，我也是要多向他们去学习才行。

“三教九流”指哪三教？哪九流？为何老师被人骂为“臭老九”

“三教九流”指哪三教？哪九流？为何⽼师被⼈骂为“臭⽼九”“三教九流”⽤来泛指社会上各⾏各业的⼈，但很多⼈不知道，“三教九流”中的三教和九流，各指哪三教？哪九流？同理，⼈们常⽤“臭⽼九”来骂⽼师，但却不知道⼈们为何骂⽼师“臭⽼九”。

⼀、三教“三教”最开始指我国先秦时期的三⼤宗教：儒家、墨家和道家。

儒家是春秋时期的⼤思想家孔⼦创⽴的⼀门学派，核⼼思想是“仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝”。

经过孟⼦、荀⼦等⼈的发展，儒家逐渐发展壮⼤起来了。

秦朝时期，经过秦始皇的“焚书坑儒”后，儒家遭受重创，发展进⼊了低潮期。

到了汉朝时期，董仲舒在儒家思想中，增添了“天⼈感应”、“⼤⼀统”等学说，让儒家思想符合了汉武帝维护封建专制统治的需求，最终被汉武帝采纳。

汉武帝通过“罢黜百家、独尊儒术”，让儒家成为了我国的正统思想。

墨家是春秋时期的⼤思想家墨⼦创⽴的⼀门学派，核⼼思想是“兼爱”、“⾮攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明⿁”、“⾮命”、“节⽤”等。

春秋战国时期，墨家的影响⼒不输儒家、道家，但是墨家在墨⼦之后，再没有出现荀⼦、董仲舒这样的⼤思想家，影响了墨家的发展。

同时，墨家主张成员过“⾐如囚，⾷如乞，居如⽳”的苦⾏僧⽣活，这让普通⼈对墨家逐渐失去了兴趣，再加上墨家规矩很多，组织框架像帮派，也不被官府所容纳，导致墨家逐渐消失了。

道家在我国的起源很早，可以追溯到泰古⼆皇时期，但春秋时期⼤思想家、⼤哲学家⽼⼦的出现，才让道家真正成为了⼀门系统性的门派。

道家以“道”为核⼼，提倡道法⾃然、⽆为⾃化、应物变化等。

道家经常上千年的发展，最终演变为了道教，直到如今，还有着不俗的影响⼒。

秦汉时期之后，墨家逐渐没落了，但是起源于古印度的佛教，引⼊了我国后，产⽣了很⼤的影响⼒。

从这之后，佛家逐渐代替墨家，和儒家、道家并称我国的三⼤宗教，三教也就指儒、道、佛了。

佛教是西汉末年传⼊我国的，刚开始，只在上流阶层流传，但佛家中的符咒、治病、占星、禳灾、祈福等内容，逐渐吸引了其他阶层的关注，这使得佛教在我国各阶层，都有了⼴泛的信众。

实用的教师教育理念

教育理念名言1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。

任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是''介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是''打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是''味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师''把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。

”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢,因此，要想有所改变，首先得改变自己。

只有改变了自己，才会最终改变学生。

只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。

惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用''放大镜”、“反光镜”和''显微镜”:''放大镜”发掘学生的闪光点；''反光镜”摘掉学生的缺点；''显微镜”彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。

教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求,提升自身的价值。

教师的三个层次

教师的三个层次施万铭教师是有层次的，天下教师绝不可能水平相当，他们也可以分为三六九等，根据教师的敬业奉献、学术水平、教学风格特点，我窃以为教师可以分为三个层次。

第一个层次，“教书匠”层次。

这样的教师可以算作是一个“手艺人”，一个懂教学、能教书的手艺人。

既然是手艺人，也就是匠人，即是“教书匠”。

教书匠的特点是教一年的的书，而重复若干遍，他日复一日、年复一年重复同样的教学行为，毫无创新，工作按部就班，没有创造性。

“教书匠”说到底只是一部机器，他们在教育这条道上有规律地运转着。

他们无法适应社会的变化，很难接受新的思想和理念，他们永远认为自己的教育方案是对的。

甚至，怨天尤人是他们的一贯作风。

在现代社会，不乏这样的教师。

第二个层次，一般的老师。

这样的老师，能适应课程的改革和变化，能适应社会的要求，能达到家长和学生的预期，能完成学校安排的工作。

他们肩负教书育人的社会使命，他们是一群普通的人，但是他们是当代教育的中流砥柱、攻坚力量，这样的教师占绝大多数。

第三个层次，大师。

这样的教师，他们有自己的思想，亦即教育理念，他们遇事有自己独到的见解。

学渊为师，德高为范，堪称大师者，他们传道、授业、解惑、立德。

他们不仅传科学之道，传立身做人之道，授知识之业，解学生之惑，他们还有“三人行、必有我师”的包容胸怀，更重要的，是他们是道德的典范，他们践行着做一个有道德的人，用他们的高尚的道德情操，影响着那些幼稚的心灵。

“海纳百川，有容乃大”是他们的真实写照。

山不解释自己有多高，海不解释自己有多深，大师是低调的，他们沉默，也许是在沉思。

老师中的大师，教育家是他们的别称，当代社会正亟需教育家来办教育。

大师，也即教育家，他们首先必须是思想家，其次是理论家，再次是学问家，无思想、无理论、无学问，是不配做大师的。

大师，正是我们的教育所缺少的。

我们的教育，我们的学校，我们的社会，需要大师，期待大师！。

垃圾教师演讲稿范文

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个与我们息息相关的话题——垃圾教师。

在此，我要声明，我所说的“垃圾教师”并非字面意义上的垃圾，而是指那些违背教育职业道德、对学生不负责任、影响教育质量的教师。

作为一名教育工作者，我们有责任、有义务为学生的健康成长提供良好的教育环境。

因此，今天我将从以下几个方面阐述垃圾教师的现象及其危害，并提出相应的对策。

一、垃圾教师的现象1. 贪污受贿：一些教师为了谋取私利，利用职务之便收取家长礼物、红包等，严重损害了教师形象。

2. 滥用职权：部分教师对学生进行体罚、侮辱，甚至侵犯学生权益，造成学生身心伤害。

3. 教学水平低下：一些教师专业知识匮乏，教学能力不足，导致学生成绩下滑，影响学生全面发展。

4. 忽视学生个性：垃圾教师往往只关注学生的分数，忽视学生的兴趣、特长和个性发展。

5. 教育观念落后：部分教师的教育观念陈旧，无法适应新时代教育发展的需求。

二、垃圾教师的危害1. 损害教师形象：垃圾教师的行为严重损害了教师队伍的整体形象，使社会对教师产生负面印象。

2. 伤害学生身心健康：垃圾教师的行为可能导致学生身心受到伤害，影响学生健康成长。

3. 降低教育质量：垃圾教师的教学水平低下，使学生在知识、能力、素质等方面得不到全面发展。

4. 扰乱教育秩序：垃圾教师的存在扰乱了正常的教育秩序，影响了学校的教学工作。

5. 损害国家利益：垃圾教师的存在严重影响了我国教育事业的发展，损害了国家利益。

三、应对垃圾教师的对策1. 加强师德师风建设：学校应加强对教师的师德师风教育，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

2. 完善教师评价体系：建立科学、合理的教师评价体系，对教师的教学水平、工作态度、师德师风等方面进行全面评价。

3. 严格教师招聘制度：加强教师招聘的资格审查，确保教师具备较高的专业素养和职业道德。

4. 加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的教学能力和综合素质。

卓越教师培训心得体会

卓越教师培训心得体会卓越教师培训心得体会的范文有哪些?以下是PINCAI收集的关于《卓越教师培训心得体会》的范文，仅供大家阅读参考!范文一：卓越教师培训心得体会学一次，长一志，用一世。

这是我对培训学习后的感叹。

听专家讲座，感叹他们的博学多思，惊人的创意和精辟独到的分析。

观摩长沙市一中、宁乡一中，雷锋学校的课堂教学及训练，感叹名师的教学水平之高，理论知识之精，训练模式之神，训练方法之奇!培训短暂，但确实学到了不少知识，结识了一批新朋友，接受了一些新鲜观念，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这片沃土生根发芽。

细细回味几天的学习内容和多年工作的实践，有以下几点感受。

一、理念引领，深入人心对于一位老师来说，在实际工作中需要有价值的理念引领，需要有前瞻性的眼光看问题，有利于我们找准发展方向，而不是盲目蛮干。

李海林博导论述“教学反思的五个层次”，吴军老师讲述“制定教学目标的四项原则”，马卫平博士阐述的“五问快乐体育”等等这些理念，就可以在我们实际工作当中加以运用，让这些理念穿行在我们的教学实践中，指引我们理论联系实际把工作做实做好。

二、认识提高，目标确定培训过后，结合本地的实际情况，反思过去的教学现象，应该认识到一些不足，如：对学生学习方式的指导不够，要么过于小步子教学，包办代替现象严重，要么放手难收，缺乏指导，小组合作交流处于形式化的状态，耗时低效;学生学习缺乏规范;学生学习缺乏感悟体验或创造;重活动轻技能……教师为了追求某个现象，而顾此失彼，使教学发生偏颇。

面对这些问题，要“知不足，方进取”，要集思广益，确定好自己的发展目标。

有目标，效率高，目标不明，办事不行。

我们要联系实际，确定长远目标和近期目标。

每一阶段要抓住某个重点，并持之以恒地实施推进，不断给自己提出要求，化压力为动力，不能混混而已，人要有所为，一步一个脚印地朝着一个又一个的目标迈进。

比如，这次在学校上研究课《少年拳》，我为自己确定：第一阶段做到课前要充分思考，预设教案，做到没有思考不进课堂(教学设计)。

教育教学管理十个理念

教育教学管理十个理念1、教学目标要明确，教学内容要丰富，教学方法要多样化，教学效果要显著。

2、教学要注重启发性，引导学生自主思考，培养学生创新思维。

3、教师要注重情感教育，关注学生的情感需求，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4、课堂教学要注重实践性，让学生在实践中研究，提高学生的动手能力和实际操作能力。

5、教学要注重评价，及时反馈学生的研究情况，帮助学生及时调整研究方法和策略。

七、家校合作理念：1、家长是学生的第一任老师，教育是家庭和学校共同肩负的责任。

2、学校要积极主动地与家长沟通，建立良好的家校合作关系。

3、家长要关注学生的研究和生活，积极参与学校的教育活动，与学校共同促进学生的全面发展。

4、学校要建立健全的家长会和家校沟通渠道，及时反馈学生的研究情况和校园动态。

5、家校合作是学生成功的重要保障，学校和家长要共同努力，为学生的成长和发展创造良好的环境。

八、信息化教育理念：1、信息化教育是时代的必然趋势，学校要积极推进信息化教育，提高学生的信息素养。

2、信息化教育要以学生为中心，注重学生的个性化研究需求，提供多样化的研究资源和研究方式。

3、信息化教育要注重教师的专业发展，提高教师的信息素养和教学能力。

4、信息化教育要注重教育管理的信息化，提高教育管理的效率和质量。

5、信息化教育是教育改革的重要方向，学校和教师要积极探索和实践，推动信息化教育的深入发展。

九、教育公平理念：1、教育公平是社会公正的基础，学校要坚持教育公平原则，为每个学生提供平等的教育机会。

2、教育公平要注重资源均衡，缩小城乡、区域、学校之间的教育差距。

3、教育公平要注重个性发展，尊重学生的差异性和多样性，提供个性化的教育服务。

4、教育公平要注重社会责任，积极承担社会责任，为弱势群体提供教育帮助和支持。

5、教育公平是教育的本质要求，学校和教师要积极践行，为实现教育公平不懈努力。

十、教育创新理念：1、教育创新是教育发展的必然选择，学校要积极推进教育创新，不断提高教育质量和水平。

教师中的“人物”、“人才”、“人员”、“人手”、“人渣”

教师中的“人物”、“人才”、“人员”、“人手”、“人渣”在教师队伍中有五种人，分别是“人物”、“人才”、“人员”、“人手”、“人渣”。

教师处于不同的人物类型，就会有不同的命运。

教师要想改变自己的命运，就要改变自己的类型，让领导重新给自己定位。

下面，我就浅谈一下这五种类型的老师，希望阅读本文的老师给自己准确定位，并且找对自己以后努力的方向。

一、“人物”型在教师队伍中，“人物”型教师有能力，有实力，能做事，肯做事，性格、态度等让周围的人心服、口服。

这类老师受领导重视，是学校的培养对象，是骨干教师。

这类老师有领导支持、有群众基础，最终会走向领导岗位，成为专家型教师。

但是，“人物”型教师还要细分为两类。

一类是有道德的，工作为了公心，为人发自内心，做事没有私心。

另一类是没有道德的，平时善于伪装，虽然说话、做事都是从自私自立的角度出发，但没有被领导和同事发现。

有道德的和没道德的“人物”型教师，对学校的发展、学生的学习等产生的影响截然不同。

领导对“人物”型教师要进行长期的考察，弄清楚到底是有道德的，还是没道德的。

如果没有道德的“人物”型教师在学校里受到提拔和重用，一定会给学校带来难以弥补的损失，会败坏整个学校的风气。

所以对于“人物”型教师要进行长期的考察，再善于伪装的“人物”型教师，也会露出不道德端倪。

在这里值得一提的是，有的学科其实是没有“人物”型教师的。

但为了扶持、培养这个学科，学校会驼子里面拔将军，选一个相对来说比较优秀的老师作为这个学科的“人物”型教师，给予机会，进行培养。

多数情况下，这样的“人物”型教师因为说话、做事不得体，又没有群基础，给学校带来负面影响，让学校蒙受损失。

一旦学科组内有真的“人物”型教师出现，这类老师就很快不受待见，沦为普通老师，甚至还不如普通老师。

二、“人才”型在教师队伍中，还有一类人属于“人才”型教师。

他们有能力，有实力，能做事，但不一定肯做事。

“人才”型教师有一些“小性格”、“小脾气”，与同事往往不合群。

教师教育理念20条

教师教育理念20条1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。

如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。

只有改变了自己，才会最终改变学生。

只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。

对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。

每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。

教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与开展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。

任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。

教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。

6、只教学不搞科研的教师，其教学是浅薄的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

教而不研那么浅，研而不教那么空。

创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不管是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。

新教师培训二期心得体会及感悟(精选15篇)

新教师培训二期心得体会及感悟（精选15篇）的范文!学一次，长一志，用一世，优秀中学教师培训心得体会。

这是我对培训学习后的感叹。

听专家讲座，感叹他们的博学多思，惊人的创意和精辟独到的分析。

培训短暂，但确实学到了不少知识，结识了一批新朋友，接受了一些新鲜观念，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这片沃土生根发芽。

细细回味几天的学习内容和多年工作的实践，有以下几点感受。

一、理念引领，深入人心。

对于一位老师来说，在实际工作中需要有价值的理念引领，需要有前瞻性的眼光看问题，有利于我们找准发展方向，而不是盲目蛮干。

二、认识提高，目标确定。

培训过后，结合本地的实际情况，反思过去的教学现象，应该认识到一些不足，如：对学生学习方式的指导不够，要么过于小步子教学，包办代替现象严重，要么放手难收，缺乏指导，小组合作交流处于形式化的状态，耗时低效;学生学习缺乏规范;学生学习缺乏感悟体验或创造;重活动轻技能……教师为了追求某个现象，而顾此失彼，使教学发生偏颇。

面对这些问题，要“知不足，方进取”，要集思广益，确定好自己的发展目标。

有目标，效率高，目标不明，办事不行。

我们要联系实际，确定长远目标和近期目标。

比如，这次在学校上研究课《少年拳》，我为自己确定：第一阶段做到课前要充分思考，预设。

教案。

做到没有思考不进课堂(教学设计)。

第二阶段做到课堂上培养具有高思考力水平的学生(学生探究)。

第三阶段做到师生互动(营造氛围)。

第四阶段做到注意收集信息(教学反思)……以上各层目标可以综合实施也可以分阶段每一阶段哪怕实施一种只要持之以恒就能有质效地提高教学。

做一名三流教师心得体会

一、热爱教育事业作为一名教师，首先要热爱教育事业。

教育事业是培养国家未来的栋梁之才，肩负着培养一代新人的重任。

只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教学工作中，才能在教育这片沃土上收获喜悦。

二、不断提升自身素质作为一名三流教师，我深知自己与优秀教师的差距。

为了提高教学质量，我努力提升自身素质，包括专业知识、教育教学技能、心理素质等方面。

通过不断学习，我逐渐在教学中找到了自己的定位。

三、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。

在教学中，我注重发现每个学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的特长。

同时，针对学生的不足，耐心指导，帮助他们克服困难。

四、注重教学方法的创新在教学中，我努力探索适合学生的教学方法，力求让课堂生动有趣。

我尝试运用多媒体、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

此外，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中共同进步。

五、关爱学生，关注心理健康教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的心理健康。

在教育教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活，关注他们的心理健康。

当学生遇到困难时，我会给予他们鼓励和支持，帮助他们度过难关。

六、善于反思，不断改进在教学过程中，我经常反思自己的教学行为，发现问题并及时调整。

通过反思，我认识到自己的不足，从而不断提高自己的教育教学水平。

同时，我还积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，为学生的成长助力。

七、树立正确的教育观念作为一名教师，要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。

在教育教学中，我始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性，关注学生的身心健康，努力培养德、智、体、美全面发展的优秀人才。

总之，作为一名三流教师，我深知自己肩负的责任重大。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

同时，我也将珍惜这份职业，用自己的爱心、耐心和责任心，为教育事业献出自己的一份力量。

不能忽视“中间层”教师

不能忽视“中间层”教师在中国教育体系中，教师是教学工作的重要组成部分。

在学校教育中，教师可以分为三个层次：上层教师、中层教师和基层教师。

中间层教师承担着教育中重要的桥梁作用，不能被忽视。

所谓中间层教师，指的是在教育体系中处于中等层次的教师，既不是学校的高级领导者，也不是一线教师。

他们通常是学科教研组长、年级组长、教导主任等。

中间层教师在学校教育中扮演着重要的角色，他们是上级和下属之间的桥梁，负责将学校的方针政策传达给一线教师，也负责将教师的需求反馈给学校领导。

中间层教师对于学校教育的顺利进行起到了重要的推动作用。

学校教育是一项复杂的工作，需要各个层面的教师通力合作才能够顺利开展。

中间层教师作为教学管理的重要一环，需要协调各个部门的教师工作，确保教师的教学工作有序进行。

他们负责制定学科教育目标、组织教研活动、协调年级教学工作等，为一线教师提供了必要的支持和指导。

中间层教师对于一线教师的专业成长和发展具有关键的影响。

一线教师是教学的主体，他们的素质和能力直接关系到学生的学习效果。

而中间层教师负责组织和开展教研活动，通过教研活动的实施，中间层教师可以帮助一线教师共同进步，提高教学质量。

中间层教师可以引导一线教师进行教育教学研究，推动教师专业成长，提供适当的培训和指导，帮助一线教师不断提高自身的教学水平。

中间层教师还是学校教育管理的重要参与者和监督者。

他们负责学校的日常管理工作，监督和评估教师的教学情况，确保教学质量。

他们还负责处理教师之间的纠纷和问题，维护学校的正常秩序。

中间层教师的存在可以有效地分担学校领导的工作压力，提高学校管理效率。

尽管中间层教师在学校教育中承担了重要的角色，但是在实际工作中他们面临一些困境。

相比于一线教师和学校领导者，中间层教师在学校教育中地位相对较低。

由于缺乏独立制定决策的权力，他们在一些问题上往往需要向上级汇报或请示，限制了他们的工作效率。

中间层教师工作量巨大，既要承担一线教师的工作任务，又要负责组织和开展教研活动，工作压力较大。

“三流”教师教出“一流”学生

“三流”教师教出“一流”学生一所位于农村的高中学校，数年来高考成绩斐然，为人侧目。

考入清华、北大等一流学府的学生年年有之，折桂省市的高考状元也并不稀罕。

为此，校长常常对远道而来的取经者说：我们是三流教师教出了一流学生。

此话不假，因为这所学校的地理环境和物资条件绝非是一棵“梧桐树”，当然就很难招来“金凤凰”。

至今任教高三的教师中还不乏有原始学历为专科毕业者，而且年龄一般都在30岁左右，职称也不过中级而已，高级教师绝对是凤毛麟角。

所以，和那些城市重点高中由高教、特教们为核心构成的师资队伍相比，他们只能自叹为三流教师。

其实在我看来，这些所谓的三流教师，至少在敬业精神和吃苦耐劳方面是一流的。

问题是，这些老师是在什么样的教育思想指导下，采用什么样的教学方法，而获得的一流高考成绩。

这些仅用高考成绩定义的“一流”学生，从发展的角度和深层次学习品质上讲，是否都可以称之为一流，学生思维品质、知识结构和品格因素等是否也是一流，以及今后上了大学或参加工作之后，是否还具有保持一流的实力？无疑，这些都是需要商榷的地方。

如果要清楚地解释这些问题，必须走进这类学校。

而当我们看到这些“日未出而作，日已落未息”的老师们，并且倾听他们的“天道酬勤、铁杵磨针”的信念时，谁又能不为之而感动？但真正让人唏嘘不已的还是那些奋战在“书山题海”中的孩子们，他们几乎每个月最多只能休息一天，每天除必须的吃饭和不得已的睡眠时间之外，生活就是听课和作题。

至于那些本该在学生时期享有的各种兴趣爱好、文体活动、社会实践以及那个年龄独有的天真爽朗的笑声，都只能期盼在高考成功之后。

高考之后，金榜题名时，老师们带着疲惫笑了。

但笑得并非完美，也有些无奈，因为他们毕竟还是懂得应试教育的最终结果。

一位多年把关高考的老师做了一个很形象的比喻，他说：“我们是一手抱着这些孩子，一手拿着接力棒，带着他们，拼命跑进了大学的门坎。

”至于那些手捧大学通知书的孩子们，其成功的笑声之外，还有泪水。

三流老师教知识，二流老师教方法，一流老师教什么？

三流老师教知识，二流老师教方法，一流老师教什么？这次考试，你为什么又考砸了？！给你报了这么多补习班，你为什么成绩一直上不去？整天玩手机玩电脑，一开始学习就装傻，要我怎么说你好！！我这么拼死拼活，你怎么就不知道懂事一点呢？你这样下去，能考上重点学校吗？……01相信有不少孩子面临这样的责问；也相信有不少家长曾对他们的孩子说过这样的话。

但其实，因为成绩差而受到责骂，这是孩子和家长双方都不愿意面临的情况。

世界上从未缺少努力勤奋学习的孩子，但是有一些孩子，无论怎么努力，成绩一直提不上去。

很多家长也很苦恼，看着自己的孩子起早贪黑，努力学习，又不忍心说孩子，那到底是什么原因造成了孩子们努力学习而成绩得不到提升呢？孩子们出现情况，大部分是因为没有找到合适的学习方法。

希望大家对号入座，尽快的改正孩子们的行为。

1.仅靠死记硬背，不理解其中的含义，不能将学到的内容与实际运用结合起来，遇到稍微难一点的题目就不会做。

2.重复着大量同样的内容，没有做到精简。

会做的题型做了无数遍，不会的题型还是不会。

3.学习效率不高，导致成绩不理想，进而导致情绪低落、专注程度、自信程度降低。

4.学生不适应老师的教学方法，思维能力跟不上，导致不能掌握知识，学习效果差。

02学习是老师的教和学生的学相互作用的一个活动，只有双方适应彼此的教学方式和学习方式，才能达到相对好的教学效果，孩子成绩才会有进步。

往往很多学生之所以成绩始终无法提升，是因为基本知识点原理不清楚，缺乏效针对性的资料实时训练和知识点提炼方法，逻辑及解题思维得不到有效锻炼，从而导致学习效果差。

有句话这样说：三流老师教知识，二流老师教方法，一流老师教思维。

教师要想达到好的教学效果，不仅要教会学生知识，还要教会学生方法和学习思维。

基础知识是根本，是学生学习之路的铺路砖。

方法是为学生指导行进的方向。

而思维是让学生学会构筑这条学习之路。

但是部分老师受条件限制，对学生的思维和方法指导较少。

这也导致学生能解决基础题目，面对难题一筹莫展。

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浅谈“三流”教师
首先先给大家讲个小故事：
有一位父亲，有一天带着他3岁半的儿子去游玩，突然遇到了一个土坑，儿子非要下坑里去玩耍。

爸爸对他说，“儿子，你很勇敢，自己去玩吧！”。

当儿子在尽情玩时，他爸爸却蹲在不远的地方，故意不让儿子看见。

儿子玩够了，要上来，就开始喊爸爸。

爸爸一声不吭，装作没听见，儿子就直呼他爸爸的名字，他爸爸还是不理他。

于是他连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋！呜呜……”可是叫喊哭骂几句都不见他爸爸露面，儿子只好自己在坑里想办法，终于发现了坑边的土阶梯，便手脚并用地爬上来了。

当他发现爸爸就蹲在坑边的一棵大树下时，便惊喜地扑上去，高兴地摸着小拳头不无自豪地说：“爸爸，是我自己爬上来的！没有你，我自己也能上来！呵呵......”
爬坑，让孩子感悟到“我能行！”，这正收到了父亲预期的效果，也正是培养了孩子自信和战胜困难意志的良机！不正是这家长的“无为”创造了他孩子的“有为”吗？这不是比空洞的说教高超得多吗？
这是“无为”教育艺术的典型事例。

教育者常常用心良苦，反复构思，去创设一种情境，去引导一种经历，让学生和孩子真正成为教育的主体，在实践进行中自我教育，得到感悟，完成精神的升华。

这样的教育艺术是多么有魅力呀！难道不令人神往吗?
教育者有明确的教育意识，但被教育者没有意识到教育者的教育目的，在不知不觉中受到教育，这才是教育上真正的成功！
有专家说，三流的教师只会教知识，二流的教师同时教方法教思路教技巧，而一流的教师则更多注重智慧的教育,就是熏陶思想，就是帮助学子们能不断树立正确的人生价值观和世界观，帮助他们明辨生活中的真善美和假恶丑，鼓足信心，培养责任感，而且这一切都是在不知不觉中让学子们心灵的得到熏陶，情感得到洗礼，认识得到升华。

愿每个人都能成为一流的教师！让教育变成快乐！。