高中英语研修日志
英语教学研修日志
英语教学研修日志作为一名英语教师，不断提升自己的教学能力和专业素养是至关重要的。
在参加英语教学研修的过程中，我获得了许多宝贵的经验和深刻的感悟，也对英语教学有了新的认识和思考。
在研修的初期，我意识到了教学方法的多样性和灵活性的重要性。
传统的“满堂灌”教学方式已经无法满足现代学生的学习需求。
我们需要更多地关注学生的个体差异，采用因材施教的方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生积极参与到学习中来。
这样不仅能够提高学生的语言运用能力，还能培养他们的合作精神和思维能力。
同时，我也深刻认识到了教学资源的重要性。
丰富多样的教学资源能够为教学增添色彩，提高教学效果。
在研修中，我了解到了许多优质的英语教学网站、在线学习平台和教学软件。
这些资源不仅提供了丰富的教学素材，如音频、视频、动画等，还为教师提供了教学思路和方法的参考。
此外，教材的选择和使用也是一门大学问。
我们不能仅仅依赖于一本教材，而应该根据教学目标和学生的实际情况，整合多种教材资源，为学生提供更全面、更系统的知识体系。
在研修过程中，观摩优秀教师的示范课给了我很大的启发。
这些优秀教师在课堂上展现出了高超的教学技巧和良好的课堂管理能力。
他们能够巧妙地引导学生思考问题，鼓励学生积极表达自己的观点。
在教学环节的设计上，他们也做到了环环相扣，过渡自然，让学生在不知不觉中掌握了知识。
通过观摩这些示范课，我学到了很多实用的教学方法和策略，比如如何进行有效的导入，如何设置问题引导学生自主探究，如何对学生的回答进行及时、恰当的反馈等等。
另外，对于英语教学中的听说读写四个方面，我也有了新的思考。
听力和口语是英语学习中非常重要的环节，但在传统教学中往往容易被忽视。
在今后的教学中，我要增加听力和口语的训练比重，为学生创造更多的语言实践机会。
例如，可以组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语；利用多媒体资源，让学生观看英语电影、听英语歌曲，提高他们的听力水平。
高中英语研修日志
高中英语研修日志王振方传统的英语教学模式就是讲解课文、分析句型和语法，然后再让学生死记单词背课文。
这种教法往往是教师滔滔不绝地传授知识，学生哈欠连天，教师一丝不苟，学生漫不经心。
因此传统的教学已经不能适应现在的教学，我们需要探索更新型的英语教学法，尽可能地优化英语教学。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。
英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。
学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。
时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。
新课程理念下的英语教学注重情境教学模式，不仅教学生知识，更要培养他们运用知识的能力，注重学生语言能力的培养。
《英语新课程标准》要求每一位教师在教学中采用“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式，增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感。
“以学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生，教师在教学过程中要处理好教师的示范、点拨作用与学生自主学习之间的关系，要研究哪些活动能够促进学生的思维，激发学生的学习动机。
“以活动为中心”就是要设计学生乐于主动参与的游戏活动，使学生在轻松愉快的活动中感受、理解、运用语言，获得积极、愉快的情感体验，从而培养他们学习上的兴趣、成就感、自信心等。
高中英语教研活动记录30篇范文
高中英语教研活动记录30篇范文High School English Teaching and Research Activities Record1. Observation of English Classroom TeachingOn April 10th, our school organized a group of English teachers to observe a senior high school English classroom teaching. The teacher demonstrated an interactive teaching method which greatly caught the students' attention. The observation helped us gain insights into different teaching strategies and techniques.2. Symposium on Vocabulary TeachingA symposium on vocabulary teaching was held on May 5th. Different teachers shared their experiences and methods in helping students remember new words efficiently. We discussed the importance of context-based learning and using technology to enhance vocabulary acquisition.3. Workshop on Grammar InstructionA workshop on grammar instruction took place on June 20th. Teachers introduced various approaches in teaching difficult grammar points, such as using real-life examples and engaging students in grammar games. The workshop enabled us toexplore innovative ways to make grammar lessons more engaging.4. Field Trip to English Language CenterOur English department visited an English language center on August 15th. We observed their specialized programs in enhancing English listening and speaking skills. The trip provided us with new ideas on how to create a language-rich environment in our classrooms.5. Literature Circle DiscussionsIn September, we started organizing literature circle discussions among students. This allowed students to read and analyze literature together, fostering a deep understanding of texts and critical thinking skills. The activity proved to be effective in improving students' comprehension and analytical skills.6. Group and Pair ActivitiesWe incorporated more group and pair activities in our lessons as a way to promote collaboration and communication skills among students. These interactive activities encouraged students to work together and express their ideas confidently in English.7. Guest Speaker Talk on English Language LearningA guest speaker, who is a language expert, gave a talk on English language learning strategies in October. The speaker shared valuable insights on language acquisition and ways to improve language proficiency. The talk was inspiring and provided us with new perspectives on language teaching.8. Project-based LearningWe implemented project-based learning in November to enhance students' creativity and critical thinking. Students worked on various projects related to English language and literature, allowing them to apply what they have learned in a practical way. The projects showcased students' diverse talents and skills.9. Workshop on Assessment and FeedbackA workshop on assessment and feedback was held in December. We discussed different assessment tools and techniques to evaluate students' language skills effectively. The workshop emphasized the importance of providing constructive feedback to help students improve their English proficiency.10. Professional Development DayOn January 10th, we had a professional development day focused on English teaching. We attended workshops on the latest trends in language education, such as using technology in the classroom and integrating cultural elements into English lessons. The day was enriching and motivating for all teachers.11. Peer Observations and FeedbackWe started peer observations and feedback sessions among teachers to enhance our teaching practices. Teachers observed each other's classes and provided constructive feedback to improve teaching effectiveness. The peer observations helped us reflect on our teaching methods and make necessary adjustments.12. Collaborative Lesson PlanningWe engaged in collaborative lesson planning sessions to exchange ideas and resources for lesson preparation. Teachers shared lesson plans, activities, and teaching materials to enhance the quality of English lessons. Collaborative lesson planning promoted teamwork and creativity among teachers.13. Workshop on Pronunciation TrainingA workshop on pronunciation training was held in February. We discussed strategies for teaching English pronunciationeffectively and helping students improve their accent and intonation. The workshop emphasized the importance of pronunciation in language learning and provided us with practical techniques to enhance students' speaking skills.14. Literature Review on Language AcquisitionTeachers conducted a literature review on language acquisition theories and approaches. We explored different perspectives on how languages are learned and strategies to facilitate language acquisition. The literature review deepened our understanding of language learning processes and informed our teaching practices.15. Language Club ActivitiesWe organized language club activities for students to practice English outside the classroom. The activities included debates, language games, and cultural exchange programs. The language club provided a platform for students to use English in real-life situations and develop their language skills in a fun and interactive way.16. Workshop on Writing SkillsA workshop on writing skills was conducted in April. We discussed techniques for teaching writing effectively and helpingstudents improve their composition and essay writing skills. The workshop focused on developing students' writing fluency, coherence, and accuracy through structured writing tasks.17. Book Club for English LiteratureWe launched a book club dedicated to English literature in May. Students read and discussed classic and contemporary English literary works, expanding their literary knowledge and analytical skills. The book club fostered a love for literature and encouraged students to engage with English texts critically.18. Webinar on Language Teaching StrategiesWe participated in a webinar on language teaching strategies conducted by renowned language educators. The webinar covered innovative teaching approaches, technology integration, and student-centered learning methods. The webinar provided us with inspiration and practical ideas for enhancing our English teaching practices.19. Cultural Exchange ProgramWe organized a cultural exchange program with an international school in June. Students interacted with foreign peers, practiced English communication skills, and learned about different cultures. The cultural exchange program promotedcross-cultural understanding and language immersion for students.20. Workshop on Differentiated InstructionA workshop on differentiated instruction was held in July. We explored methods to cater to students' diverse learning needs and abilities in English lessons. The workshop emphasized the importance of adapting teaching strategies and materials to meet individual students' learning styles and preferences.21. Seminar on Language AssessmentA seminar on language assessment was conducted in August. We discussed different types of language assessments, such as formative assessments, summative assessments, and performance-based assessments. The seminar focused on aligning assessment practices with learning objectives and ensuring accurate evaluation of students' language skills.22. Peer Coaching SessionsWe implemented peer coaching sessions among teachers to enhance professional growth and support. Teachers coached each other on teaching techniques, classroom management, and lesson planning. Peer coaching sessions promoted collaboration and mutual learning among teachers.23. Workshop on Reading Comprehension StrategiesA workshop on reading comprehension strategies was organized in September. We shared effective strategies for teaching reading comprehension skills and helping students understand and analyze English texts. The workshop showcased different approaches to promote reading engagement and comprehension among students.24. Language Immersion CampWe conducted a language immersion camp in October for students to immerse themselves in an English-speaking environment. Students participated in language games,role-plays, and cultural activities to practice English communication skills. The language immersion camp boosted students' confidence and fluency in speaking English.25. Workshop on Task-Based LearningA workshop on task-based learning was held in November. We discussed the principles of task-based language teaching and how to design tasks that engage students in meaningful language use. The workshop emphasized the importance of authentic tasks and real-life contexts in language learning.26. Online Teaching Tools and ResourcesWe explored online teaching tools and resources to enhance online English lessons during the pandemic. Teachers utilized educational platforms, virtual classrooms, and interactive apps to deliver engaging and interactive online lessons. Online teaching tools facilitated student participation and learning outcomes in remote English classes.27. Feedback Surveys and ReflectionsWe conducted feedback surveys and reflections among teachers and students to gather input on teaching practices and learning experiences. Feedback surveys helped us assess the effectiveness of teaching methods and make improvements based on feedback from students. Reflections encouragedself-evaluation and continuous professional growth among teachers.28. Workshop on Language Games and ActivitiesA workshop on language games and activities was conducted in January. We shared creative ideas for incorporating language games and interactive activities in English lessons to make learning enjoyable and effective. The workshop highlighted the benefits of using games to reinforce language skills and promote student engagement.29. Professional Development SymposiumA professional development symposium was organized in February for English teachers to share best practices and research findings. Teachers presented their research projects, teaching innovations, and student outcomes to inspire and collaborate with colleagues. The symposium showcased the dedication and expertise of English teachers in our school.30. Reflection and Goal SettingAs the academic year concluded in March, we reflected on our teaching experiences and student achievements. We set goals for the upcoming year to improve our teaching practices, enhance student learning outcomes, and continue professional development. Reflection and goal setting enabled us to focus on areas for growth and innovation in English teaching.In conclusion, the high school English teaching and research activities throughout the year have enriched our teaching practices, inspired innovative ideas, and enhanced student learning outcomes. The collaborative efforts of teachers, workshops, seminars, and practical activities have contributed to creating a dynamic and engaging English learning environment for students. We look forward to continuing professionaldevelopment and implementing effective teaching strategies in the future.。
中学高中教研日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日天气：晴一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，高中教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，我校高中部开展了系列教研活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
以下是我校高中部近期的教研活动记录。
二、教研活动内容1. 主题教研活动（1）活动主题：新课程背景下高中英语阅读教学策略研究（2）活动时间：2023年3月10日（3）活动地点：高中部会议室（4）活动主持人：英语教研组长张老师（5）活动内容：本次教研活动主要围绕新课程背景下高中英语阅读教学策略展开。
张老师首先介绍了新课程改革对英语阅读教学的影响，然后结合具体案例，分析了当前高中英语阅读教学中存在的问题。
接着，与会教师就以下问题进行了深入探讨：1. 如何提高学生的阅读兴趣？2. 如何培养学生良好的阅读习惯？3. 如何有效提高学生的阅读理解能力？4. 如何将阅读教学与写作教学相结合？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
张老师对大家的发言进行了总结，并提出了以下几点建议：1. 注重激发学生的阅读兴趣，可以通过多种方式引导学生进行阅读。
2. 培养学生的阅读习惯，可以设置阅读任务，让学生在课堂上进行阅读。
3. 提高学生的阅读理解能力，可以通过阅读技巧的训练，如预测、提问、推理等。
4. 将阅读教学与写作教学相结合，可以让学生在阅读过程中学习写作技巧。
2. 集体备课活动（1）活动主题：提高课堂教学质量，促进学生全面发展（2）活动时间：2023年3月12日（3）活动地点：高中部会议室（4）活动主持人：教学副校长李校长（5）活动内容：本次集体备课活动旨在提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
李校长首先强调了课堂教学的重要性，并提出了以下几点要求：1. 教师要充分备课，掌握教材内容，确保教学目标的实现。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学的针对性。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
高中英语学科教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，促进教师专业发展，我校英语教研组于2021年10月开展了为期一个月的英语学科教研活动。
本次教研活动旨在提高教师对英语教学的认识，优化教学策略，提升教学效果。
二、教研目标1. 深入学习英语课程标准，明确教学目标和要求。
2. 交流教学经验，提高教师的教学水平。
3. 优化教学策略，提高英语课堂教学效果。
4. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 学习英语课程标准本次教研活动首先组织教师深入学习英语课程标准，重点解读了英语课程目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面的要求。
通过学习，教师们对英语课程标准有了更加深刻的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 交流教学经验教研活动中，教师们分享了各自在教学过程中积累的经验和心得。
包括如何激发学生的学习兴趣、如何运用多媒体技术辅助教学、如何设计有效的课堂活动等。
通过交流，教师们互相借鉴，取长补短，共同提高。
3. 优化教学策略针对高中英语教学中存在的问题，教研组组织教师对教学策略进行深入探讨。
主要包括以下几个方面：（1）加强词汇教学，提高学生的词汇运用能力。
（2）注重阅读教学，培养学生的阅读理解能力和语感。
（3）加强写作训练，提高学生的写作水平。
（4）开展口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
4. 课堂观摩与反思教研组组织教师观摩优秀教师的课堂，并对其教学进行反思。
通过观摩，教师们学习到了优秀教师的课堂教学技巧，同时对自己的教学进行了反思，找到了自身的不足，为今后的教学工作提供了借鉴。
四、教研成果1. 教师对英语课程标准的认识更加深入，明确了教学目标和要求。
2. 教师的教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。
3. 教师之间的合作与交流更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生在英语学习方面取得了显著进步，成绩稳步提高。
五、总结与展望本次高中英语学科教研活动取得了圆满成功。
高中英语教学研修日志
高中英语教学研修日志课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，如下就为大家收集了高中英语教学研修，欢迎阅读!高中英语教学研修日志(一)在教学过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑，我很想参加一个研修来解决这些问题。
正好今年的远程研修满足了我的这个愿望。
谢谢远程研修专家们的指导。
以前存在或者困惑的问题：1.有关对认读能力的理解方面：以前我认为，在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力;在高年级，认读能力就是朗读，甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。
2.有关认读能力培养的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的制度下，认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。
3.有关认读能力培养的要求方面：以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。
4.有关语法方面：受以前老教育思路的影响，认为语法就是和学生先说明白语法结构，然后再练习一下就行了。
5.有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，一直是我所困惑的。
6.有关形成性评价方面：以前认为只要纪律好了就行。
7.有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。
通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。
认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。
背单词，更多的是看孩子是否能写出这个单词，而且还要能够知道它的意思。
认读是阅读的基础。
阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。
培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信息。
而不仅仅是为了考试。
认读能力的培养不能放到高年级去做了，小学一二年级就开始坚持培养孩子的认读能力。
老师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候，要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。
英语的研修日志(5篇)
英语的研修日志（5篇）英语的研修日志1通过这次的远程教育培训，我从中学习到了许多平常在教学中用不到的学问，我对今后的英语教学有了重新的熟悉。
反思这个过程，我有如下体会。
一教学的过程同时也是自我提高的过程。
俗话说的好：活到老，学到老。
作为一名英语老师，更应当用自己的实际行动来很好地践行这句名言。
在远程教育中，我熟悉许多同行，我们相互沟通教学方面的心得。
共同探讨在平常教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。
二英语教学中应当采纳多种教学方法，调动同学的主动性，培育他们的学习爱好。
采纳多种方法操练。
第一，建立学习爱好小组，当然应依据同学的不同性格，学习基础的不同去搭配好，力求他们在学习的过程中有团队意识，有共同的学习目标，有较优秀的小组长带动。
其次、擅长典故引导，让同学主动培育自信念。
用先进事迹鼓舞人，是关心同学树立英语学习自信念的起点。
我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励同学。
李阳从高校一二班级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年高校英语四级考试中一举获得全校其次名的优异成果，肯定是中同学学习英语的典范。
基础差没关系，笨鸟先飞，关键是我们要引导同学树立起学好英语的自信念：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也肯定能！第三、擅长表扬激励，让同学重新捡起自信念。
孩子是很自信的，父母和老师过多的批判和责怪才让他们失去了自信。
我们老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平常的生活中。
胜利的教育是爱的教育，爱能激发学习的热忱，能给同学以士气和信念。
一个人只有对自己布满自信，才会对取得胜利布满渴望，才能去拼搏，去奋斗。
有些同学平常很难听到老师的夸奖，对他们来说受责怪则是家常便饭，久而久之也就失去了自信念和自尊心。
作为老师对他们首先要有信念，要多给他们关怀和爱惜。
对他们要多一些表扬，少一些批判和责怪。
平常多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。
要常对他们说：“你能行，老师信任你。
英语研修日志教学感悟总结
英语研修日志教学感悟总结我深刻体会到了教学方法的重要性。
传统的“填鸭式”教学已经不能满足现代教育的需求，我们需要的是激发学生的主动学习兴趣，引导他们自主探索。
在研修中，我们学习了多种互动式和启发式的教学方法。
这些方法鼓励学生参与到课堂讨论中来，通过小组合作解决问题，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
这种以学生为中心的教学模式，让每个学生都能在学习过程中发挥自己的长处，找到适合自己的学习方式。
文化背景在语言教学中的作用不容忽视。
英语不仅仅是一门语言，更是承载着丰富文化内涵的工具。
在研修期间，专家强调了将文化元素融入语言教学的重要性。
通过介绍英语国家的历史、习俗和文化，可以帮助学生更好地理解语言中的各种表达和语境。
这样的教学方式不仅提高了学生的语言能力，还拓宽了他们的国际视野，培养了跨文化交流的能力。
科技在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
随着信息技术的发展，多媒体和网络资源已经成为英语教学中不可或缺的部分。
在研修中，我们学习了如何有效地利用这些资源丰富教学内容，提高教学效果。
例如，通过在线视频、音频材料让学生接触到地道的英语发音和语调；利用互动软件进行词汇和语法练习；使用电子白板和投影仪使课堂更加生动有趣。
这些技术的运用不仅提高了学生的学习效率，也极大地激发了他们的学习热情。
我认识到了作为一名教师持续自我提升的重要性。
在快速变化的社会中，教师需要不断更新自己的知识储备，掌握最新的教学理念和技术。
只有不断学习和进步，才能更好地适应教育的发展，满足学生的需求。
因此，我计划继续参加各种教育培训，不断提升自己的专业素养和教学能力。
总结这次的英语研修经历，我深感教学之路漫长而充满挑战。
但只要我们怀揣着对教育的热爱，不断探索和创新，就一定能够引领学生走向更加广阔的世界，共同成长和进步。
高中英语研修日志
高中英语研修日志日期：[输入日期]摘要本文档记录了我参加的高中英语研修的经历和所获得的收获。
内容研修目的研修的目的是提升我在高中英语教学方面的能力，深入了解最新的教学方法和教材，以提供更好的教学体验给学生。
研修内容1. 课程设计与教案编写在研修中，我研究了课程设计的基本原则和教案编写的技巧。
通过实践和互动，我了解了如何设计灵活有趣的课程，如何编写清晰有效的教案，并与其他老师分享了我自己的创意理念。
2. 多媒体教学工具的应用研修中，我掌握了多媒体教学工具的应用技巧，包括使用投影仪、电子白板和教学软件等。
我学会了利用这些工具增强学生的研究兴趣和参与度，提升课堂效果。
3. 阅读理解和写作教学方法通过与其他老师的交流和分享，我了解了一些创新的阅读理解和写作教学方法。
这些方法帮助我更好地引导学生提高阅读和写作能力，提升他们的语言表达和思维能力。
收获与成长通过参加这次研修，我收获了很多。
首先，我对高中英语教学的认识更加深入和全面。
我学会了适应学生的不同需求和研究风格，提供个性化教学。
我也掌握了一些有效的课堂管理技巧，提高了教学效果。
其次，我学到了很多实用的教学方法和工具。
这些方法和工具可以提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的研究兴趣，提升他们的研究动力和效果。
最后，通过和其他老师的交流和合作，我拓展了自己的教学视野。
我研究了其他老师的经验和教学技巧，也分享了自己的教学心得。
结语这次高中英语研修是一次宝贵的经历。
我将会不断应用和发展所学知识和技能，为学生提供更好的教学服务。
我相信，通过持续不断地研究和进步，我将成为一名出色的高中英语教师。
高中英语教研活动记录10篇
高中英语教研活动记录10篇记录1：英语课堂教学策略讨论日期：2022年3月15日参与人员：高中英语教师们讨论内容：本次教研活动主要围绕英语课堂教学策略展开讨论。
大家分享了各自在教学中使用的有效策略，包括游戏、情景模拟、小组合作学习等。
经过交流和讨论，共同总结出了一些教学策略的优势和适用场景。
大家一致认为，定期的教研活动对于提升教学效果和分享教学经验非常有益。
记录2：教材解读及新教材选用建议日期：2022年4月3日参与人员：高中英语教师们讨论内容：此次活动中，我们对高中英语教材进行了深入解读，并就新教材的选用进行了讨论。
根据教师们的实际教学经验和学生反馈，我们对现有教材的优缺点进行了分析，并提出了一些建议。
通过共同讨论，我们确认了选用新教材的必要性，并制定了选用新教材的具体步骤和时间表。
记录3：阅读教学策略分享与探讨日期：2022年5月10日参与人员：高中英语教师们讨论内容：本次活动的主题是阅读教学策略。
各位教师分享了自己在阅读教学中应用的策略，包括预测问题、文本标记、阅读笔记等。
大家就这些策略的有效性进行了讨论，并分享了一些经验和心得。
通过本次活动，我们进一步提高了对于阅读教学的认识，并将尝试在实际教学中运用新的策略。
记录4：听力教学方法交流日期：2022年6月5日参与人员：高中英语教师们讨论内容：在本次教研活动中，教师们重点讨论了高中英语听力教学方法。
大家分享了各自在听力教学中的创新策略和实践经验，包括听力材料的选择、训练技巧以及有效的评估方法等。
通过互相学习和交流，教师们对于听力教学有了更深入的认识，也得到了灵感和启发。
记录5：写作教学经验分享日期：2022年7月20日参与人员：高中英语教师们讨论内容：此次活动的主题是写作教学经验分享。
教师们就如何引导学生提高写作能力、如何设计写作任务等方面进行了讨论和分享。
大家提出了一些实用的写作教学方法，如分步指导、写作提纲的使用等。
这些经验对于提升学生的写作能力和培养他们的表达能力起到了积极的作用。
英语研修日志(5篇)
英语研修日志（5篇）英语研修日志1这次学习让老师的教学理念，教学方法都大有改良。
远程培训也的确给课堂教育带来了很大的改变。
我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。
多媒体的引进也给课堂带来了新的生气，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。
在学校英语课堂里，也可以体会到许多同学的英语素养都得到了很大的提高。
我也在教学中不断地进行着反思。
我觉得要特别重视课堂上的朗读教学，尤其是领读。
而不能完全用听录音来代替老师的领读。
在我所执教的三个班级中，学困生的最大特征就是：根本就不会读。
一个完全不会读课文的同学怎么去听懂，沟通或做题呢？即使我用了许多课余时间给他们补语法，强化要求他们背单词也是无济于事。
最终我明白要让同学学会读课文，仔细背诵课文，有了肯定的语言基础和学问的积累方能融会贯穿地与人进行沟通和沟通。
朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。
但是，如今朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。
我个人对朗读提出以下几点看法：一、课前朗读我要求同学在老师还没来之前朗读单词及课文，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且稳固所学过的学问。
使同学对句中反复消失的单词不仅加深了“形”的熟悉，而且获得了“声”的直观。
二、示范朗读，请同学仿照跟读。
在课堂教学中我先示范朗读，让同学听并且熟识课文，并留意观看我的口形以及语音、语调，然后再跟读。
带读一遍过后，同学对课文有了整体的了解后，再放课文录音请同学跟着录音读，每句话后停顿，请同学留意仿照录音中的语音语调，老师准时订正同学错误的语音、语调。
三、采纳多种多样的朗读形式，带给同学朗读的乐趣在课堂教学中，课余实行全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗读等形式，充分调动同学学习的主动性，使课堂气氛活跃，让同学在轻松开心的气氛中学习英语并把握课文学问，提高朗读的力量。
四、开展英语朗读竞赛在教学中，我还开展了朗读竞赛。
由于本校三个班级的英语都是我执教，所以先在班级进行朗读竞赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的嬉戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。
高中英语教师研修日志
高中英语教师研修日志教师研修日志日期：2021年8月10日地点：XX中学主题：高中英语教师研修参与人员：XX中学高中英语教师研修内容：上午：1.漫话英语：成功的修辞技巧。
2.如何有效使用PPT幻灯片。
下午：1.教师发展计划课程设计。
2.教学实践分享。
今天是高中英语教师研修的日子，我们在XX中学聚在一起，共同研究如何提升我们的教学能力。
上午的第一个议程是漫话英语：成功的修辞技巧。
我们的讲师为我们讲解了修辞技巧的重要性，并为我们介绍了几种常用的修辞技巧，如类比、比喻和排比等等。
通过实际例子和练习，我们学习了如何在我们的写作和演讲中运用这些技巧，以使我们的语言更富有感染力和表现力。
接下来，我们学习了如何有效使用PPT幻灯片。
讲师给我们演示了一些简单而有效的技巧，如如何选择合适的字体和颜色、如何制作幻灯片动画、如何使用图表和图片等等。
这些技巧使我们更加了解如何使我们的课堂更加生动有趣，如何将信息直观地呈现给学生。
下午的研修主题是教师发展计划课程设计。
我们通过小组讨论和分享教学经验，总结了教学中常见的问题和挑战，并针对这些问题提出了一些解决方案和具体的课程设计建议，以使我们的教学能力和教学成果得以提升。
在教学实践分享环节中，我们分享了我们在教学中的一些成功经验和对改进的建议。
这些实践分享对于我们互相学习和借鉴他人经验具有很大的帮助，这样我们可以更好地为学生提供更优质的教育服务。
总之，这是一次非常成功的高中英语教师研修活动。
通过这次研修，我们在教学技能和教学方法方面得到了很大的加强，在未来的教学实践中，我们一定会更加注重应用这些技能，为我们的学生提供更好的教育服务。
英语研修日志（精选22篇）
英语研修日志（精选22篇）英语研修日志（精选22篇）英语研修日志篇1能够参与2017年初中英语教师远程研修班，我感到无比荣幸，研修虽然短暂，感觉也挺忙的，但是收获很多。
通过学习专家工作室的精典文章，我更新了教学理念；通过与教师们的互动交流，我学到了很多的教学经验和方法；当然，通过学习也找到了自己的不足，在今后的教学中，我会更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法，不断地反思和改进。
总的来说，通过这六个专题的研讨，我受益匪浅，收获颇多，本次研修学习主要有以下几个点感受与收获：主要收获：一、不观念更新研修期间，每天先参与专题讨论，浏览专家工作室的文章和资源，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日任务。
学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。
课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让新课改的精髓在你的课堂焕发光彩。
过去也知道课堂的生成、三维目标等概念，但不系统，不深入，这次学习后，对英语课堂教学有了一个系统的、全新的认识。
对于以后的教学有很大的帮助。
我理解了英语教学我们平时所忽略的两点：1）英语学习和情意的关系：英语学习过程既是一个掌握英语知识的过程，更应是一个激励情意的过程，学习英语与交流情意紧密结合，相互促进，构成一个整体，情意活动的产生和发展受到英语学习的影响，情意的发展又能促进英语学习。
学习英语伴随着好奇心的发展，随着知识的获得，好奇心得到满足，从而又产生了求知欲，求知欲进而得到满足，从而发展为自信心，自信心不断得到满足与远大的理想相结合，从而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促进新的更高层次的英语学习。
因此，我们不仅要注重知识的传授，更要注重情意的目标的实现，这样，才能确保学生持续有效的积极学习。
2）语言知识和交际的关系：我们通常是笔头答题，而忽略实际交际，这是错误的，学习英语不仅是为了获取英语知识，更是为了提高运用语言知识进行交际的能力。
高中英语课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，我校高中英语教研组于2021年9月30日下午在会议室开展了教研活动。
本次活动旨在探讨如何提高英语课堂教学效果，提升学生的英语综合运用能力。
二、活动目的1. 分析当前高中英语教学现状，找出存在的问题；2. 探讨有效的教学策略，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
三、活动内容1. 介绍当前高中英语教学现状教研组长介绍了我国高中英语教学现状，包括教学大纲、教材、教学方法、学生学习状况等方面。
同时，分析了当前教学中存在的问题，如：学生英语基础薄弱、教师教学方式单一、课堂互动不足等。
2. 分享教学经验（1）教师A：针对学生英语基础薄弱的问题，我采用了分层教学的方法。
在课堂上，根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，分别设置不同的学习目标和任务。
通过分层教学，让学生在适合自己的学习环境中提高英语水平。
（2）教师B：为了提高课堂互动，我尝试了“小组合作学习”的教学模式。
在课堂上，将学生分成若干小组，每组完成一个与英语相关的任务。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和英语实际运用能力。
（3）教师C：针对学生阅读能力不足的问题，我鼓励学生多阅读英语文章。
在课堂上，选取适合学生水平的英语文章，让学生进行阅读理解、口语表达等活动。
同时，利用课外时间，组织学生参加英语角等活动，提高学生的英语口语表达能力。
3. 交流讨论针对以上教学经验，其他教师进行了热烈的讨论。
大家认为，这些教学方法在提高英语教学质量方面具有一定的可行性。
同时，针对当前教学中存在的问题，提出了以下建议：（1）加强学生英语基础知识的培养，提高学生的英语水平；（2）丰富教学手段，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；（3）注重课堂互动，培养学生的团队协作能力和英语实际运用能力；（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
高中英语研修日志
高中英语研修日志研修目标通过参加英语研修，提高高中阶段的英语研究能力，增加词汇量和语法运用的准确性。
研修内容1. 听力训练：通过听力练，提高听懂和理解英语的能力。
每天进行30分钟的听力练，并记录进步情况。
2. 阅读练：每周找一篇英文文章进行阅读，并进行词汇积累和阅读理解练。
3. 口语练：每天找一个话题，进行口语练。
可以找一个英语母语的朋友或者使用在线语音聊天工具进行对话训练。
4. 写作训练：每周写一篇英文作文，并请老师或同学进行修改和评定，以提高写作能力。
5. 词汇拓展：每天研究5个新的单词，并尝试在口语和写作中使用这些单词。
研修进展第一周- 听力训练进步情况：听力练开始时较难理解，但随着练次数增多，能够听懂更多内容。
- 阅读练：阅读了一篇关于环保的文章，通过词汇积累和阅读理解练，更好地理解了文章的意思。
- 口语练：和一位英语母语的朋友进行了10分钟的对话练，更加自信地表达了自己的观点。
- 写作训练：写了一篇关于我的暑假计划的作文，得到了老师的建议并进行了修改。
- 词汇拓展：研究了一些关于动物的新单词，并在口语和写作中成功使用了其中几个单词。
第二周- 听力训练进步情况：听力练中的生词理解能力有所提高，能够更准确地听出句子的意思。
- 阅读练：阅读了一篇关于科技发展的文章，通过词汇积累和阅读理解练，增加了对科技话题的了解。
- 口语练：和一个在线语音聊天伙伴进行了20分钟的对话训练，可以更自然地用英语进行交流。
- 写作训练：写了一篇关于我的梦想的作文，得到了同学的建议并进行了修改。
- 词汇拓展：研究了一些关于食物和健康的新单词，并在口语和写作中使用了其中一部分。
研修总结通过两周的英语研修，我感觉自己的英语学习能力有所提高。
尤其是在听力和口语方面，我能够更流利地表达自己的观点。
但在阅读和写作方面，仍然需要继续努力。
下一步，我计划增加阅读和写作的练习时间，并继续拓展词汇量。
相信通过持续的努力，我一定能取得更好的成绩。
教研记录英语高中(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，我校英语教研组积极开展教研活动，通过集体备课、听课评课、教学反思等方式，不断优化教学策略，提高教师的专业素养。
以下是本学期英语教研组的教学实践与反思。
二、教研内容1. 集体备课（1）备课内容：本学期英语教研组以人教版高中英语教材为基础，针对不同年级、不同模块的教学内容，进行集体备课。
（2）备课形式：采用“主备人+讨论”的形式，主备人负责解读教材、设计教学方案，其他教师提出意见和建议，共同完善教学设计。
（3）备课成果：形成了较为完善的备课资料，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 听课评课（1）听课对象：本学期英语教研组共组织了10次听课活动，涵盖不同年级、不同教师的教学。
（2）听课内容：主要针对教学设计、教学方法、课堂管理、学生参与度等方面进行评价。
（3）评课形式：采用“教师自评+同行互评”的形式，教师对自己和同事的教学进行评价，并提出改进意见。
3. 教学反思（1）反思内容：教师针对自己的教学实践，从教学设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面进行反思。
（2）反思形式：采用“教学日志+案例分析”的形式，教师记录自己的教学过程，分析教学中的优点和不足。
（3）反思成果：教师们对教学有了更深入的认识，明确了自身在教学中的优势和不足，为今后的教学提供了改进方向。
三、教研成果1. 教学质量提升：通过集体备课、听课评课、教学反思等活动，教师们的教学水平得到了显著提高，学生的英语成绩稳步提升。
2. 教师专业素养提升：教师们在教研活动中，不断学习、交流、反思，专业素养得到了全面提升。
3. 教学资源丰富：通过集体备课，形成了丰富的教学资源，为教师们的教学提供了有力支持。
四、教研反思1. 集体备课的深度和广度有待提高：虽然本学期开展了集体备课活动，但部分教师在备课过程中，对教材的解读和教学设计的创新性还有待提高。
高中英语研修日志 教师培训
高中英语研修日志教师培训
今日我参加了一场高中英语教师的研修培训，收获颇丰。
这次培训旨在提升我们教师的专业素养，帮助我们更好地应对日常教学中遇到的问题。
今日的培训主要围绕英语教学方法展开。
我们学习了一些新的教学方法，例如任务型教学法和情境教学法。
这些方法注重学生的实际语言运用能力，强调让学生在真实的语境中学习和运用英语。
通过这些方法，我相信我的学生能够更加积极主动地参与到英语学习中，提高他们的英语实际运用能力。
在培训中，我还了解了一些新的教学理念。
例如，以学生为中心的教学理念，强调教师在教学中应关注学生的需求和兴趣，让学生成为学习的主体。
此外，我也学习了如何设计和评价教学目标，以及如何有效地评估学生的进步和表现。
这些理念和技巧对我的教学工作有着重要的指导意义。
这次培训还让我意识到，作为教师，我们需要不断学习和更新自己的知识。
英语语言在不断发展和变化，我们需要紧跟时代的步伐，了解最新的语言动态和教学理念。
只有这样，我们才能为学生提供最新、最有效的教学内容和方法。
高二高中英语教研记录(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校英语教研室主持人：张老师参与人员：英语教研组全体教师一、教研背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高二年级英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校英语教研组于今日开展了高二英语教研活动。
二、教研内容1. 教学案例分析本次教研活动首先由王老师分享了一堂关于“Unit 3 Healthy eating”的公开课案例。
王老师通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生深入探讨健康饮食的重要性，并鼓励学生用英语表达自己的观点。
课后，各位老师针对这堂课的教学设计、教学方法、课堂互动等方面进行了深入讨论。
讨论要点：- 教学设计合理，贴近学生生活实际。
- 教学方法多样，激发学生学习兴趣。
- 课堂互动充分，关注学生个体差异。
- 不足之处：部分学生参与度不高，课堂氛围有待提升。
2. 教学策略探讨针对高二年级英语教学，各位老师就以下策略进行了探讨：- 词汇教学策略：教师应注重词汇的情境化教学，通过阅读、听力、口语等多种途径，帮助学生掌握词汇的用法和搭配。
- 语法教学策略：教师应将语法知识融入语境，通过例句、练习等方式，帮助学生理解和运用语法规则。
- 阅读教学策略：教师应引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，同时关注学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养。
- 写作教学策略：教师应注重写作方法的指导，引导学生进行有效的思维训练，提高写作水平。
3. 教学资源整合为了丰富教学内容，提高教学质量，各位老师就教学资源的整合进行了讨论：- 利用网络资源，如在线课程、教学视频等，丰富课堂内容。
- 引进优秀的英语教材，提高教材质量。
- 组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实际运用能力。
三、教研总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过教学案例分析、教学策略探讨、教学资源整合等环节，各位老师对高二年级英语教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
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高中英语研修日志本次的远程教育培训，我从中学习到了很多有用的东西，对今后的英语教学有了更新的认识。
回顾这个过程，有如下体会。
教学相长。
作为一名英语教师，应该用自己的实际行动来很好地践行这句名言。
在远程教育中，我认识了一位优秀的老师，我们互相交流教学方面的心得。
共同探讨在平时教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。
而且，英语教学中应该采用多种教学方法，调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣。
采用多种方法操练。
1.,建立学习兴趣小组,当然应根据学生的不同性格,学习基础的不同去搭配好,力求他们在学习的过程中有团队意识,有共同的学习目标,有较优秀的小组长带动.2.、善于典故引导，让学生主动培养自信心。
用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。
我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。
李阳从大学一二年级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩，绝对是中学生学习英语的榜样。
基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能！3.、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。
孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。
我们教师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。
成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。
一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。
有些学生平时很难听到教师的夸奖，对他们来说受责备则是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心。
作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。
对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。
平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。
要常对他们说：“你能行，老师相信你。
”这对后进学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。
教师无非是多说几句very good！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生则是莫大的鼓舞。
而且千万要注意要让所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。
如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。
反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。
即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。
在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好学生相比，因为有些学生或许根本无法达到优秀的成绩，只能让他们自己与自己比，拿现在的成绩与原来的成绩比。
如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。
教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。
我坚信表扬对学生所起的作用要远远胜过劝说。
4.、善于创造机会，让学生始终保持自信心。
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。
因此，我们教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。
比如：尖子学生一遍就做对了题目要表扬，“后进生”经过订正才做对的，也要表扬、鼓励。
在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境让“后进生”主动参与。
创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。
注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。
5.、善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。
教师要树立这么一个观念：每个学生都有他的闪光点。
善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信的动力。
比如有学生发音不错，那么肯定他，赞扬他，在朗读时请他做范读。
这样，一段时间后这个学生闪光的就不仅仅是发音了。
在批改作业中，我时常会在后进生的作业本中圈出几个像模像样的单词来大加表扬，几周下来，这些后进生的作业本个个字迹工整，上课也认真多了。
6.、善于用教学自信，点燃学生学习的自信心。
教学过程是情感交流的过程。
情感具有动力和催化作用。
在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更敏捷、更卓有成效。
教师要用自己的教学自信、教学热情点燃学生学习的自信心。
实践表明，教师的教育心态直接决定了学生的学习心态。
也就是说教师的教学自信影响着学生的自信。
举个简单的例子，一个心情沉重的教师一走进教室的同时，他的学生也就失去了听好一堂课的自信。
以上内容相辅相成，英语学习兴趣的培养和英语学习自信心的树立也是如此。
兴趣能帮助学习自信心的树立，拥有自信才更会有学好的兴趣。
只有充分激发学生英语学习兴趣和树立学习自信心，学生的英语学习才能找到出路本次中小学教师素质提高全员远程培训活动，为我们教师创造了一个良好的学习机会。
我抱着一个积极的学习态度，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，用心去领悟教育理论观点，并进行着课堂教学实践。
虽然看视频、做作业有点累，但我的心里却是充实的，甜蜜的，因为我分享着智慧，享受着成长的喜悦。
培训中，面对不同风格的名师、专家，听着不同类型的讲座，我每时每刻都能感受到思想火花的撞击。
虽说这些天的学习在教学实践中不会立竿见影，但却也有许多顿悟：身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
新的教学理念更强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。
教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
通过学习与交流，使我深刻感受到转变观念不能只停留在认识上，更应该落实到课堂教学实践中去取得实效；通过学习与交流，使我知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，创设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展；通过学习与交流，还使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。
远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。
这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助。
由衷地感谢教育部门为我们搭建了这样一个较好学习提高平台！作为一个工作在农村小学的英语教师，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处，通过这次学习，让我重新调整了我的奋斗目标——1、超越自我。
在农村的教学环境中，抱怨远远多于收获。
在听了专家教授们的讲座后，我突然发现面前有一扇敞开的门，那就是奋斗之门。
只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。
2、转变观念。
我反思我的行为，我经常是在“以教谋生者”与“教书匠”的两个层次间徘徊，我却难以超越一位优秀教师。
我将试图去改变自己的性格，让性格得以修炼，端正认知。
3、正视弱点。
在教学中，我曾自以为我还行，课上的还可以吧。
年轻人不能老局限于小圈子里，敢于正视自己的弱点，去试图尝试一下转变，加强自身的综合素质的提高。
4、提高能力。
刚上班时，觉得自己的水平如有一桶水。
在不断的教学与懒惰下，发现都要用光了。
在面对教授讲课时，才觉得自己的听力差了，嘴也笨了。
通过这次培训后，不仅要提高自身的业务能力，还要巩固专业知识，让原有的一桶水变成一泉活水。
培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。
通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一道风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。
力求为教育事业而奋斗终身，贡献自己的一份力量！已经不是第一次参加远程培训学习了，虽说是通过网络来完成学习的，但切实学到了不少知识和方法，听了这些课我受益匪浅。
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。
在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。
但我听了各位教师的课后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。
我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。
如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让中华民族永远立于不败之地。
二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。
我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。
例如学习"如何提高教学的有效性"、"新课程理念下课堂评价策略"等。
我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。
经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。
我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。
这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
四、优秀教师=教育过程+反思，这是名师们的主张。
他们强调教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。