小学体育_小学水平三五年级下册《障碍跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学水平三五年级下册《障碍跑》教学设计

《障碍跑》学情分析

本次授课的对象是小学五年级学生。年级学生有一定的运动基础，学生对动作练习能力较强，好奇、好学、好动，在课的练习安排上，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。

在教学过程中，我安排了趣味性和灵活多样的运动形式调动和保持学生的运动兴趣。同时采用让学生自主选择器材的方式选择障碍物，培养了学生的创新意识。小学生对体育活动有着广泛的兴趣，竞争心理比较强，教学中我安排了许多比赛的内容，并采用多表扬、少批评和指责的评价方法充分调动学生的积极性和学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，使学生们在参与活动中都能体验到不同层次的成功。

《障碍跑》效果分析

本节课是小学体育水平三五年级下册的教学内容。根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学。课上我先向学生讲解了革命英雄的事迹，让学生产生对名族英雄的敬仰之情。以让学生成为一名“小英雄”为指引，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更

快更好地掌握动作要领；最后采用科学的评价方法对每位学生的优异表现给予肯定。

从目标达成来看，学生基本完成了本次课的目标。学生通过学习学会了用钻、跨、绕、跳等不同的方式通过障碍物，提高了学生的奔跑、灵敏、协调等素质，激发了学生的学习兴趣，培养了学生不怕困难、勇往直前的意志品质和爱国主义情怀。

当然，本节课也有一些不足之处，如对学生的评价不够丰富，今后将

《障碍跑》教材分析

水平三阶段的障碍跑内容是小学三、四年级学习的基础，都是采用钻、跨、跳、绕等方式进行障碍跑的练习，并适当增加跑的距离和障碍物的数量，也相应提高了动作的难度和要求。此项教材可借助自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当增加障碍物的难度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高。

《障碍跑》评测练习

本节课的评测主要以教学目标的完成度为依据，对于不同基础的学生要有不同的评价机制。

本次课共安排了两次练习，第一次是学生以小组为单位进行自主练习，主要让学生体验通过单一障碍的方法。此练习难度不大，只要学生能够顺利通过障碍，就算完成目标，不要求学生通过的速度。本环节所有学生都能够完成目标。

第二次练习以比赛为主。主要内容为学生携带“炸药包”用不同的方法通过不同的障碍，不仅要求学生要通过障碍，还要有一定的速度要求。此环节不要求所有学生一次性通过，如果学生有犯规，就回来重做一次。本环节约有90%的学生能够顺利通过。

《障碍跑》教学反思

本节课的主导教学目标是让学生体验在障碍跑中的自主、合作、探索学习的过程，向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、发展体育的综合素质与能力、提高学生们跨越障碍的能力，发展身体素质。并利用教学中互动原则培养学生的集体主义精神和团结协作的能力。

在障碍跑中，要求学生自主创新用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。老师分配好小组及器材，由学生自主进行摆障碍进行比赛。然后师生讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规？”经过共同的交流，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那

么，怎样才能达到这两个要求呢？”我启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组再做第二次的创新尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也减少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：过独木桥重心要平稳，不能急切；钻地洞臀不能翘太高。我及时地表扬了同学们的进步，鼓励素质比较薄弱的同学。利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。

我认为本节课的闪亮点在通过各组合作创新去摆障碍，在实践去尝试、去体验的方法，去获取直接的、具体的运动经验。这根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不在是教师传授的“接收器”，教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。然后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。在上课的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。所以，在发挥省学习的自主能动性时，教师也要扮演好自己引路人的角色，让学生按照教学预定目标完成教学任务。

本节课中也有许多不足之处，比如在基本部分中安排的练习过少，致使整个课在时间按的协调上出现了问题。基本教学部分过短，组织调动队伍时间过长，放松部分过长是这

节课的美中不足。

通过反思总结《障碍跑》这一课我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，引导学生自主探究学习，比老师直接灌输知识效果更好，在竞赛中掌握动作要领，充分体现了学生的注意地位，并且使学生的上肢力量和腿部力量得到发展。对课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步的完善。

《障碍跑》课标分析

根据教材特点和学生学习能力及年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、认知目标：使90%的学生了解障碍跑对今后学习、生活的帮助；基本掌握障碍跑的方法。

2、技能目标：通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵

活性和协调性，提高学生通过障碍的能力。

3、情感目标：练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力、创造性，培养学生不怕困难、勇往直前的的意志品质和爱国主义情怀。

为了完成上述目标，我运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，顽强勇敢的拼搏精神为了提高学生学习的积极性，更好地达成以上教学目标并突破本课的重难点，本堂课我主要采用了情景教学法。在教学过程中，我将采用提问法、演示法、练习法、游戏法、激励法、情景