教育学第二章

受过教育的人
• 理解能力强 • 主动意识强 • 创新意识强 • 民主参与意识强 • 健康意识强 • 习惯好
教育与劳动者的无形收入：
——消费行为的改变； ——理财能力的改善； ——工作环境的改善； ——家居管理方式的改变； ——医疗支出的节省； ——子女学习的收益； ——个人情意特征的转变。
受教育可以提高受教育 者的文化技术水平，改 善劳动质量，从而提高 受教育者未来取得较高 收入的能力。
• 三、教育的文化功能
• 广义的文化：指人类在社会历史实践过程 中所创造的物质财富和精神财富的总和。
• 狭义的文化：指社会意识形态及与之相适 应的制度、组织机构。
(一)文化对教育的影响
• 1．文化中最基本的、相对稳定的、符合学校教育 要求的部分，被选择、加工后作为学校教育的内 容，对教育产生较政治、经济更为直接的影响作 用。
• 2.可持续发展知识的传授
• (1)有关可持续发展的基本内涵和原理。
• (2)有关人口、环境、资源、经济、科技的 知识。
• (3)有关解决社会、经济、生态、环境等问 题的方法和技术的知识。
• 四、教育的相对独立性
• 教育的相对独立性：指的是教育的某些因素并非 直接地、被动地受政治、经济、文化的影响，而 是有自身的规律，对政治、经济、文化具有能动 地反作用。
第一节 教育的本体功能
• 1.人的培养 加速年轻一代身心发展与社会化的进程
• 2.社会遗传 实现人类精神文明的传递与继承
第二节 百度文库育的社会功能
• 一、教育的经济功能
• 教育作为一种社会现象，从产生开始就同 人类谋取物质资料的劳动过程联系在一起， 和人们的经济活动不可分割。
• 生产力、经济对教育的影响
革
教育对生产力的促进作用
• 1．教育是劳动力再生产的基本途径 • 教育规划纲要战略目标：到2020年，基本实现教
育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源 强国行列。 • 20世纪60年代舒尔茨提出人力资本理论。 • 人力资本是指存在于人体之中的具有经济价值的 知识、技能和体力(健康状况)等质量因素之和。 • 人力资本理论有两个核心观点，一是在经济增长 中，人力资本的作用大于物质资本的作用；二是 人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人 力投资的主要部分。
• 2．文化不仅能作为学校教育的内容直接作用于学 校教育，文化还能以“背景”的姿态，而不是以 “要素”的身份作用于学校教育。
• (二)教育的文化功能 • 1．教育对社会文化的传递、保存功能 • 2．教育对社会文化的传播、交流功能 • 3．教育对社会文化的批判、选择功能 • 4．教育对社会文化的创新、更新功能
• 经济为教育发展奠定坚实的物质基础 • 1、生产力制约教育发展的规模和速度 • 高等教育大众化：高等教育毛入学率15%-50%为大
众化教育阶段；超过50%为普及化阶段。 • 2、生产力制约教育发展的结构与内容 • 3、生产力发展水平制约着课程的设置和教学内容
的选择 • 4、生产力发展水平促使教育形式、方法与手段变
• 第三，可持续发展以改善和提高人类的生活质量为目 标。
• （二）教育在实施可持续发展战略中的作用 1.传播和创造与可持续发展有关的观念、态度、
价值和知识 2.推动社会的物质文明、精神文明和政治文明、
生态文明协调发展 3.控制人口数量和提高人口质量，实现人与自然
的协调发展
（三）可持续发展教育的基本内容 • 1.可持续发展观念的教育 • (1)科学发展观教育。 • (2)正确价值观教育。 • (3)全新资源观教育。 • (4)和谐生态观教育。 • (5)崇高道德观教育。
• 2、教育是科学技术再生产的最有效形式
• 一教育是使科学技术得以继承和传递的重要条件。 • 二教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产。 • 三教育对科学技术的再生产是一种高效的再生产。
• 3、学校教育是创造和发展新的科学技术的 重要基地
• 美国60%以上的高级研究人员集中在大学； • 1951年美国出现第一个融高等教育、科研、生产为一体的
四、教育的社会可持续发展功能
• (一)可持续发展的含义与特征 • 现代人在谋求发展时，必须为未来人的生存和发展提
供条件。
• 第一，可持续发展鼓励经济增长；同时追求提高质量， 提高效率，节约能源，减少污染，改变传统的生产和 消费模式，实现文明生产和文明消费。
• 第二，可持续发展以保护自然为基础，与资源和环境 的承载能力相协调。
• “ 文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。 不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蛮语、 谎话偏见，而没有政治。” ——列宁
• 政治经济对教育的影响：
• 1.政治经济决定着教育的性质、领导权
• 2.政治经济决定着受教育的权利
• 3.政治经济制约着教育目的、教育制度、教 育内容、教育方法
• 教育目的：教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务， 与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社 会主义建设者和接班人
• 1．教育通过培养人才为社会政治服务
• （1）培养政治人才
• 手段：学历限制、身份限制（党派）、考 试选拔（察举制、科举制、公务员）
• （2）培养具备一定政治素质的公民(促进 政治社会化）
• 2．教育通过思想传播、形成舆论来作用于一定的 社会政治
• 3．教育促进社会政治民主，推进民主化进程
• 目的：塑造具备政治信仰、政治意识、政治行为 的公民，推进“民主、平等”
•
第二章 教育的功能
• 教学目的：
• 1、了解教育的本体功能和社会功能的关系；
• 2、掌握教育的经济功能、政治功能、文化功能、 可持续发展功能；
• 教学的难点：理解教育是怎样被社会的生产力和 政治经济制度制约，又反作用于社会，促进社会 生产力发展和政治经济制度巩固的。
教学重点：教育的经济功能、可持续发展功能。
斯坦福硅谷城 • 日本40%以上的高级研究人员集中在大学；（70年代初，
建立了以筑波大学为依托的筑波科学城）
• 二、教育的政治功能
为社会政治服务曾是传统教育的核心功能。到了 现代社会，尽管教育的功能大为扩展，政治功能 只是教育诸多功能中的一种，而且内容和形式也 都发生了诸多变化，但教育的政治功能仍然是教 育社会功能的重要方面。