教育科学学院本科生双导师制指导教师工作计划表

常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案

常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案“全过程双导师制”是常州工学院师范学院进行人才培养模式改革的一项重要举措，所谓全过程双导师制，是指师范院校为小学教育专业学生配备专业导师，同时从中小学教育实践基地的优秀教师中为其聘请指导教师，专业导师与中小学指导教师（以下称“指导教师”）分工协作，共同培养和引导学生专业发展与职业发展。

这一做法贯穿教师职前教育的全过程，而不仅仅是学生进入见习或实习阶段才由基地学校配备指导教师。

一、实施“全过程双导师制”的意义随着我国高等教育逐步从精英教育向大众化教育的过渡，市场对需求人才的质量和规格的要求越来越高。

对于高等教育培养机构而言，如何造就出既有深厚的专业理论功底，又具有灵活而扎实的专业应用技能就成为了检验毕业生良莠的现实尺度。

根据我们最近几年的专业调研发现，当前的很多师范毕业生普遍存在着自我优势不明显、就业竞争力不强、职前和职后有差距等弊病，也就是说，工作后存在着相当长的一段适应期。

这不仅影响了培养单位的教育声誉，而且还在一定意义上浪费了使用单位的教育资源。

另外，由于长期以来师范教育中存在的体制瓶颈的制约，校内教学重理论知识的传授而轻实践技能的训练，校外教育见习和实习重形式而轻效果，教育实践活动时间配置不合理。

实施“全过程双导师制”，就是要努力缩短师范毕业生的职后工作适应期，使学生在入职前就对今后的工作环境和工作对象早熟悉、早了解、早准备、早进入状态，提高自身的市场应变能力和就业竞争能力。

二、“全过程双导师制”人才培养模式的基本思路根据专业培养目标和教学计划的要求，使师范生及时深入小学进行实地参观、见习和实习等活动，并在基础教育一线指导教师和有关教育理论专家的启发和引导下，对自己在校期间的学习状况和未来从事小学教育工作的能力状况进行动态的定期考量，发现不足，及时整改，同时，以此检验所学的教育学、心理学、课程与教学论、班队管理、心理咨询与辅导等相关理论知识的理解、掌握情况和面对具体问题时的实际运用情况，以此反馈我们的培养计划和教学手段中的缺漏，从而达到为小学输送优秀师范毕业生的目标。

导师工作计划

导师工作计划一、目标和任务。

1. 指导学生进行科研工作，帮助他们提高科研能力和水平。

2. 指导学生解决学习和生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。

3. 促进学生之间的交流和合作，营造良好的学术氛围。

二、具体工作安排。

1. 科研指导。

每周安排一到两次科研讨论会，与学生共同探讨研究方向和问题。

对学生的研究计划和成果进行审阅和指导，帮助他们提出改进建议。

鼓励学生参加学术会议和发表论文，提升他们的学术影响力。

2. 学习指导。

定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困难。

对学生的学习计划和课程安排进行指导，帮助他们合理安排学习时间和提高学习效率。

针对学生的学术和生活问题，提供个性化的解决方案和建议。

3. 学术交流。

组织学术讲座和学术沙龙，邀请学生和老师进行学术交流和分享。

指导学生参与学术竞赛和项目申报，提高他们的学术竞争力。

建立学术合作关系，促进学生之间的学术交流和合作。

三、工作重点。

1. 关注学生的科研进展，及时给予指导和帮助。

2. 关注学生的学习和生活情况，关心他们的成长和发展。

3. 关注学生之间的交流和合作，营造和谐的学术氛围。

四、工作效果评估。

1. 定期与学生进行工作总结和评估，了解他们的学术和生活情况。

2. 收集学生的反馈意见和建议，不断改进和提高工作质量。

3. 根据学生的成果和表现，评定自己的工作效果并进行调整和改进。

五、工作要求。

1. 严格遵守学术道德规范，做到诚实守信。

2. 关心学生，尊重学生的个性和需求，做到公平公正。

3. 不断学习和提高自身的科研和指导能力，做到与时俱进。

双导师制管理规定(3篇)

第1篇第一章总则第一条为贯彻落实国家关于高等教育改革的精神，提高人才培养质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，根据《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》，结合我校实际情况，特制定本规定。

第二条本规定所称双导师制是指学生在本科学习期间，由一名校内导师和一名校外导师共同指导，共同负责学生的专业学习、学术研究、社会实践等方面的培养。

第三条双导师制的实施，旨在充分发挥校内导师的理论教学和科研优势，校外导师的实践经验和行业资源，实现理论与实践相结合，培养适应社会需求的高素质人才。

第二章双导师的选拔与职责第四条双导师的选拔应遵循以下原则：1. 符合国家和学校关于导师选拔的相关政策；2. 具有较高的学术水平、丰富的教学经验和良好的师德师风；3. 具有较强的实践经验和行业影响力；4. 能够投入足够的时间和精力指导学生。

第五条校内导师的选拔：1. 由各学院根据专业特点和学生需求，从具有副教授以上职称的教师中选拔；2. 校内导师应具备扎实的理论基础和丰富的教学经验，能够为学生提供专业的学术指导。

第六条校外导师的选拔：1. 由各学院根据专业特点和学生需求，从具有丰富实践经验和行业影响力的专家、学者、企业家中选拔；2. 校外导师应具备较强的实践经验和行业影响力，能够为学生提供实践指导和职业规划。

第七条双导师的职责：1. 学术指导：校内导师负责学生的专业理论学习、学术研究方法和论文写作指导；校外导师负责学生的实践能力培养、行业前沿动态介绍和职业规划指导。

2. 思想政治教育：双导师共同负责学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 综合素质培养：双导师共同关注学生的全面发展，鼓励学生参加各类学术、文体和社会实践活动，提升学生的综合素质。

4. 学生评价：双导师共同参与学生的中期考核、毕业论文答辩等环节，对学生的学术水平和综合素质进行综合评价。

第三章双导师制的实施第八条双导师制的实施周期为四年，从学生入学开始至毕业。

青年教师双导师制活动主题

青年教师双导师制活动主题近两年来，我院陆续引进了一批青年硕、博士毕业生进入教师队伍。

青年教师是学院教师队伍的重要组成部分，是推动学院各项事业发展的生力军，青年教师的教学水平、科研能力、思想觉悟、道德情操、治学态度等对学院教学科研工作及其自身的发展都至关重要。

为切实加强和改进青年教师的业务能力，强化对青年教师的思想政治引领和师德师范养成，充分发挥学院党组织和科研团队在政治思想引领和业务能力培养等方面的示范和“传、帮、带”作用，引导青年教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

经学院党委研究，决定为新进青年教师分别配备“业务导师”和“政治导师”，实施青年教师成长“双导师制”，现将有关工作方案通知如下：一、实施对象2017年元月以来入职我院，高校工作时间不满两年的教师和行政工作人员。

二、导师基本条件（一）“业务导师”应具有副教授以上职称，有丰富的教学经验，教学效果良好，治学严谨，学术造诣较深，有一定的科研工作能力，能履行本方案要求的工作职责，原则上应为青年教师所属科研团队负责人。

（二）“政治导师”应为学院党委委员或教师党支部委员；三、导师工作职责（一）“业务导师”工作职责：1、根据青年教师的专业方向以及拟承担的教学任务，共同研究教材和教学大纲。

通过课堂教学示范，使其掌握课堂教学的基本要求和方法，明确成为教学能手目标；2、指导青年教师参与学科建设，融入学科和科研团队，全面了解所在学科科研现状，指导其确定研究内容、方向，引导其申请科研课题，逐步培养独立开展科学研究的能力，帮助指导拟定切实可行的科研计划，开展科研工作，成效显著；3、带领青年教师主动参与科研实践活动，参加社会服务项目，指导和帮助其提升实践技能，协调解决学习和科研中的困难。

（二）“政治导师”工作职责：1、引领青年教师思想上积极向上，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，引导非党员教师积极向党组织靠拢；2、引导青年教师立德树人，落实“三育人”工作，加强对青年教师的师德师风教育，培养其严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神；3、关心青年教师的思想、生活情况，同他们做知心朋友，并切实指导和帮助他们解决实际困难。

应用型本科“双导师制”的探索

应用型本科“双导师制”的探索摘要结合应用型本科院校培养目标，社会对应用型人才的需求，从“双导师制”内涵、应用型本科人才培养、“双导师制”运作方式等方面对应用型本科人才培养实施“双导师制”进行了探索。

关键词双导师制应用型本科人才培养21世纪是人才的世纪，人才的竞争是综合素质的竞争。

从前些年本科生就业遭遇知识与工作脱轨到现在的研究生毕业也由于缺乏实践能力而无法胜任所学专业的对口工作，可以看出，学历的增高并未能够让学生摆脱职业困境，甚为遗憾和可惜。

“双导师”制度会使学校的教育教学工作变被动为主动，是一条沟通学校和企业的纽带，有了这条纽带，企业可利用高校的设备和人才资源，高校可利用企业的资金优势，将产、学、研三者有机结合，实现双赢。

一、背景1.“双导师制”内涵“双导师制”的含义就是在大二时配备校内导师，实施导师制，在大三时配备校外导师，实施“双导师制”。

每个校内导师所带学生一般不超过15人，原则上每星期指导学生一次，以个别指导为主，指导时间与方式由导师和学生协商约定。

校外导师指导学生一般不超过5人，每两周指导一次，每月平均辅导时间不少于两天，时间与方式也由导师和学生约定。

为减少对校外导师工作的影响，校外导师一般以集体指导为主。

校内导师与校外导师之间具有相对固定的对应关系，即一个校内导师与一个或几个校外导师指导的是同一批学生。

校内导师在完成自己的本职工作时，还要承担学生与校外导师联系的工作。

2.导师资格与职责校内导师从专任教师中选拔，选聘时强调师德与专业水平。

要求导师必须具有较高的政治素质与高度的责任心；有扎实的专业知识与合理的知识结构，学术上有一定造诣；了解本专业的培养目标，熟悉本专业教学计划和各教学环节的关系及培养目标，具有专业学习指导能力；具有硕士研究生以上学历或中级以上职称。

校外导师从教学单位中业务素质高、专业知识丰富、工作能力强、职业道德好的业务骨干中（一般应具有中级以上职称）选聘，其主要职责侧重与培养学生的学习能力，提升他们的发展空间，引导学生树立正确的人生观、价值观，明确自身专业发展目标，并为他们提高综合素质与专业拓展能力提出具有针对性、导向性、建设性的意见。

“双导师制”在“订单式培养”教学中的作用

单位的生产实际相结合、相促进，更快地融人到用人单位
中。
“ 双导师制” 在“ 订单式培养” 中的重要意义引入“ 双导师制 ” 是为了在“ 订单式培养” 过程中，校企双方能及时、有效地处理准毕业生在顶岗实习过程中遇到的问题，有利于提升“ 订单式培养” 学生毕业论文（设计）的
【专题研讨】
“ 双导师制 ” 在“ 订单式培养” 教学中的作用
张秀芝，柴曙霞，陈广立，付兴华
（济南大学材料科学与工程学院，山东济南２５００２２）
摘要：以“ 订单式培养 ” 学生为对象，探索“ 双导师制” 在毕业环节中的可行性，充分发挥学校导师与企业导师在分工上
位等。对于定位为市场营销的学生，建议一定要选择一个最喜欢的学工组织留下，努力做到部长，提高组织能力及
－
管理水平。其他定位的学生要适当减少学生工作，投入更多的时间和精力在学习上。南科大的校长朱清时解释，原生态的学生一般考试能得七八十分，要争１００分，就需要浪费很多时间和资源。我们手册鼓励学生自由发展并有创造力，绝对不要做新时代的书呆子。大三篇——大三要开始在考研深造、毕业工作两个方面做出抉择，少数学生也许会选择考公务员、出国留学，同时专业课难度也加大了，大三是最艰难的一年。针对以上因素，我们重点列出了考研、工作、公务员、出国的详细资料，供给学生参考；同时也解答了大三学生在各个方面的常见疑惑。大四篇——重点补充了研究生复试，求职学生的简历、笔试、面试的宝贵经验。帮助学生在有经验借鉴的情况下少走弯路，避免盲目现象。同时提供了电信专业的毕业设计和专业培养计划表，帮助学生更好地完成各个阶段的学业；附录中额外齐备的考证时间表、生活贴士、出行指南等，让手册更加贴心。人文篇——浙江大学郑强教授提出：教育不仅要灌输知识，不全是谋生，更重要的是铸就一种精神，未来２０年，中国人崇拜的将是知识而不是官员。南科大校长朱清时认为高校道德高地已经失守。为此我们电信手册特别推出了人文篇，尽可能地拓展学生的思维和视野，进行科学素养、人文素养、道德的全面指导。作为全国第一本专业指导实用性手册，从最初的一个美好的想法到最后形成一本完整精美的手册并成功推广的艰辛历程。经历了长达一年的不懈探索和辛勤努力，该手册在全院获得了广大师生的一致好评，新生们更是对它的实用简洁、亲切温馨、贴近生活赞不绝口。同时它也引起了一定的社会反响，这一切无疑是对所有参编者的最大肯定和鼓励。大学的宗旨是捍卫真理，完善人格，所以在手册中“ 教书育人” 被再次强调。

小学全科教师内涵、特征及其职前培养策略研究

030 教 0f^l8DANGDAIJ丨AOYANLUNCONG 2020 年11 月小学全科教师内涵、特征及其职前培养策略研究鲍霖霖(吉林师范大学教育科学学院吉林四平136000)【摘要】小学全科教师指可以应对多学科教学模式，具有丰富基础知识和高素养的全面发展的小学教师。

这一崭新模式得到了从国家到高校再到小学的各级支持与研究。

小学全科教师的职前教育的主要特征体现在其全面性、发展性和优长性。

基于职前教育的培养策略有沟通整合通识、学科、专业能力；细化通识类课程;强化教育实践；实行三位一体制度；实行双导师制；专业分流设置等。

【关键词】小学全科教师；内涵;培养路径;职前教育【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】2〇95-6517(2〇2〇)11-〇〇3〇-〇3A Study on the Connotation, Characteristics and Preservice Training Strategies of GeneralSubject Teachers in Primary schoolsBAO Linlin(School of Education Science Jilin Normal University,Siping 136000, China)【Abstract】Primary school general subject teachers refer to the primary school teachers who can cope with the multi-disciplinary teaching mode and have rich basic knowledge and high quality.This new model has been supported and studied from the state, universities and primary schools at all levels.The main characteristics of its all-round development of primary school teachers are comprehensive and excellent.The training strategies based on pre-service education include communication and integrarion o f general knowledge,discipline and professional ability,refinement of general education courses,strengthening of educational practice, implementation of trinity system,implementation of double tutorial system,and division of specialties.【Keywords】Primary school general subject teacher;Connotation;Training path;Preservice education基础教育作为塑造人才和提高国民素质的奠基性工程，在世界各个国家的教育中都占有着重要地位。

师范学院教师教育类课程“双导师制”管理暂行办法

师范学院教师教育类课程“双导师制”管理暂行办法为深入贯彻落实《XX省教育厅关于XX省高等学校教育类课程试行“双导师制”的意见》和《XX省教育厅关于印发<XX省高等学校教育类课程“双导师制”管理办法(试行)》等文件精神，进一步促进我校“双导师制”工作管理的规范化和常态化，切实保障“双导师制”工作的有效开展，特制定本办法。

第一章总则第一条指导思想以的教育方针政策为指导，以深化教师教育课程改为动力，以提高教师教育质量为根本，以建设高素质专业化教师队伍为目标，以豫东地区基础教育“博雅名师”实验区项目为龙头，通过“双导师制”的实行，创设有利于教师教育人才培养和培训的制度与环境，扎实推进教师专业化进程，进一步促进师我校与基础教育深度融合，有效引导我校教育类课程教师与中小学幼儿园教师的双向流动，科学构建我校职前培养与职后培训一体化的教师教育新格，不断提升我校教师队伍整体素质和水平。

第二章组织管理第二条组织管理XX师范学院与XX市教育、XX市中小学（幼儿园）三方联合成立“双导师制”工作委员会，全面负责“双导师制”工作。

工作委员会下设管理办公室、监督与考核小组，具体负责导师的选聘、管理、督导与考核工作等。

第三章导师的聘任第三条聘任程序XX师范学院为“双导师制”指导教师聘任主体，XX师范学院指导教师的产生在各相关院系内部公开选拔；XX市中小学、幼儿园指导教师通过XX市教育直接或XX市中小学协商。

“双导师制”工作委员会对选拔人员进行资格审查，公示，聘任。

“双导师”的聘任原则上实行一年一聘。

第四条聘任条件（一）XX师范学院指导教师聘任条件1.具有良好的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质和身体心理素质。

2.专业基础理论、教育理论扎实，专业基本技能和教育教学技能娴熟，知识结构合理，教学经验丰富。

3.了解基础教育，熟悉新课程改，熟知教师教育政策。

承担学科教学论、教育实习指导等课程的学科带头人或优秀骨干教师。

4.具有较强的教研能力和较丰富的教研经验，教研成果突出。

本科生导师制实施办法或方案(参考)

一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。

第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人材培养质量的重要措施。

本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。

为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。

第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。

第四条入选的导师必须符合下列条件：1 ．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能与时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。

2 ．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。

3 ．熟悉本专业的人材培养目标和培养方案，以与各教学环节的相互关系与全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。

4 ．高年级导师必须具备中级〔含中级〕以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。

第五条坚持“以学生为本〞和“因材施教〞的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，匡助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。

第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态与其社会需求，结合专业培养目标，教育、匡助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。

第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，赋予相应的指导，匡助学生完善学习方法。

第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，故意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。

根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参预科研课题或者教学改革课题的研究或者辅助性工作。

新建本科院校师范类专业“跨校”教学团队建设探索--以滁州学院教科院跨校教学团队为例

新建本科院校师范类专业“跨校”教学团队建设探索--以滁州学院教科院跨校教学团队为例吴锐;王彬;吕吉【摘要】In order to cultivate talents adapting to the local social and economic development, the newly-built undergraduate universities need to innovative the mode of talentsˊ cultivation. Chuzhou University explores the construction of interschool teaching teams through using the mode of U-S cooperation cultivation, which is widely utilized at home and abroad. As far as the interschool teaching teams is concerned, Chuzhou University carries out a beneficial attempt in such fields as the manage-ment system, establishment of organizations, team building program, team evaluation and reward and meanwhile there are some problems. After reflection the paper points out four suggestions like changing the concept of teams, cultivating common culture, achieving organizational.%新建本科院校培养适应地方社会经济发展的应用性人才需要创新人才培养模式。

双导制下创新型人才培养模式的探索与实践

双导制下创新型人才培养模式的探索与实践刘晓艳;杨英奇;高飞【摘要】本科生导师制是国内高校积极探索的一种新型人才培养模式,基于中国与西方教育现状的差距,国内高校导师制的实施应独具特色.针对国内导师制存在的师生比过大、教师科研和教学工作任务繁重等现状,提出了双导制创新型人才培养模式.双导制创新型人才的培养采用独具特色的运转模式和运转体系,能够弥补当前国内本科生导师制实施过程中的部分缺陷,使本科生导师制更加高效的运作,能够有效的调动教师和学生的积极性,提高学生的创新能力、实践能力、科研能力、专业素养和综合素质.【期刊名称】《河北工程大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2018(035)002【总页数】4页(P103-106)【关键词】双导制;创新能力;科研能力;实践能力【作者】刘晓艳;杨英奇;高飞【作者单位】河北工程大学材料科学与工程学院,河北邯郸056038;河北工程大学材料科学与工程学院,河北邯郸056038;中铁二十局集团市政工程有限公司,甘肃兰州730046;河北工程大学材料科学与工程学院,河北邯郸056038【正文语种】中文【中图分类】G64本科生导师制是一种行之有效的创新型人才培养模式，是实行学分制后国内高校积极探索和实践的一种新的学生教育管理制度[1]。

国外高校本科生导师制体系的发展相对成熟，而国内高校对本科生导师制的研究起步则相对较晚，还处于探索阶段，虽取得一些成果，但在实施过程中还有许多问题需要解决。

本文首先简介国内导师制实施过程中存在的一些问题，随后根据国内导师制现状，结合河北工程大学材料科学与工程学院金属材料工程专业近年来本科生导师制的实施情况，对双导制创新型人才培养模式进行深入的探索与实践。

一、国内导师制实施过程中的问题国内很多高校都在积极探索本科生导师制人才培养模式，但在具体实施过程中存在诸多问题，使得导师制不能行之有效地运行。

主要问题归纳如下：第一，生师比过大。

目前普通高校生师比一般在16:1～18:1之间，实施导师制后，每位老师至少带十几名甚至几十名学生。

2024年教育科学系年度教学工作计划（三篇）

2024年教育科学系年度教学工作计划在持续推动教育科学系全面发展的进程中，我们致力于开创工作新局面，坚定不移地履行促进学校及系部各项事业稳健前行的职责。

鉴于专业学科发展的内在逻辑与我校的实际情况，紧密遵循“教育科学系____年发展规划”、“教育科学系____学科专业建设规划”及“教育科学系师资队伍建设____规划”等纲领性文件的指导，我系将敏锐捕捉新的发展契机，勇于面对各类挑战与新兴建设任务。

经系务会议深入研讨，特制定并公布教育科学系____年度工作计划，并据此细化本年度教学工作计划如下：一、基本情况概览目前，我系拥有专任教师共计____人，其中本系专职教师____人，学校兼职专任教师____人。

从教师结构来看：职称结构：教授____人，副教授____人，讲师____人，助教____人；学历结构：博士____人，硕士____人，另含国家二级心理咨询师____名，三级心理咨询师____名；年龄结构：____岁及以下____人，____岁至____岁____人，____岁至____岁____人，____岁及以上____人；学缘结构：展现出较高的合理性，专任教师广泛来源于湘潭大学、华中师范大学、河南大学、湖南师范大学、江西师范大学、西南大学、中山大学、广州大学等高等学府。

我系还配备有硕士学历的专职实验人员____名，整体教师队伍素质优良，为师资队伍建设奠定了坚实基础。

二、指导思想（此部分需具体补充，因原文未提供具体内容）三、具体工作内容（一）强化常规教学管理，优化教学质量保障体系1. 完善教学质量保障体系：坚决执行教学计划，严格执行教学管理各项规章制度，牢固树立质量第一的观念，助力青年教师跨越教学难关，持续提升教学质量。

系党政领导及教研室主任需深入教学一线，监督教学工作的有序运行，及时总结经验、分析问题并采取措施解决，确保教学质量稳步提升。

坚持教学巡查与听课制度，促进教学反馈与交流，为青年教师特别是新进教师提供必要的教学支持。

高校“辅导员—班主任—学业导师”学生管理模式创新探索

高校“辅导员—班主任—学业导师”学生管理模式创新探索甘黎明【摘要】阐述高校“辅导员班主任学业导师”学生管理模式的内涵,分析该模式存在的问题及其原因,在此基础上提出如下对策:优化辅导员、班主任及学业导师队伍结构,提升工作水平;全面提升辅导员、班主任及学业导师的综合素质;完善“辅导员—班主任—学业导师”学生管理工作协调机制.【期刊名称】《金陵科技学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2017(031)001【总页数】4页(P79-82)【关键词】辅导员;班主任;学业导师;学生管理模式;创新【作者】甘黎明【作者单位】金陵科技学院园艺学院,江苏南京 211169【正文语种】中文【中图分类】G64随着招生规模扩大,高校学生工作压力越来越大,日常管理事务繁杂。

虽然教育部有关文件规定高校应按师生比1∶200配备专职辅导员,但实际上受制于诸多因素,很多高校并不能按这一比例配备专职辅导员。

目前,高校辅导员主要忙于事务性工作,很难解决深层次的学生工作问题。

特别是当今网络信息技术发展迅猛,大学生的视野大为拓宽,心理也发生了很大的变化,这使得学生工作变得日益复杂[1]。

因此,单纯依靠辅导员队伍来管理学生显然已不能适应新形势下学生工作的要求,创新学生教育管理模式势在必行,“辅导员—班主任—学业导师”学生管理模式应运而生。

班主任、学业导师可在专业思想教育、考研或就业指导、学科竞赛及职业技能培训等方面大大减少辅导员的工作压力,对提高大学生的综合素质与创新能力也大有裨益。

该模式充分发挥了不同角色的互补作用,有助于学生的健康成长。

(一)工作目标虽然“辅导员—班主任—学业导师”学生管理模式对不同的工作群体进行了较为明确的任务分工,但各群体服务于大学生全面成长的目标却是一致的。

该模式的工作目标是:通过“辅导员—班主任—学业导师”管理模式的科学运行,三方协同做好学生日常管理工作,指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生健康的心理,引导学生做好职业生涯规划,着力培养基础厚、素质高、能力强、适应地方经济社会发展需要的应用型人才。

带队教师指导工作计划表

带队教师指导工作计划表1. 教师指导工作目标：在本学期内，提高学生的学术水平、思维能力和综合素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们健康快乐成长。

2. 工作内容与安排2.1. 学生学习指导- 定期检查学生的学习情况，了解他们的学习能力和学习动力- 制定学习计划，包括学习时间表、学习内容、学习方法等- 指导学生解决学习中遇到的问题，包括实际问题和心理问题- 激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动学习和探索知识2.2. 学生生活指导- 关注学生的生活状态，包括饮食、睡眠、运动、心理等方面- 帮助学生树立正确的生活观念，保持良好的生活习惯- 解决学生生活中遇到的问题，包括家庭问题、人际关系问题等- 培养学生的团队合作能力和社交能力2.3. 学生思想政治指导- 关注学生的思想动态，了解他们的思想变化和价值观念- 引导学生正确看待社会和人生，树立正确的人生观和价值观- 帮助学生解决思想和情感上的困扰，增强他们的心理韧性- 组织学生参加各类思想政治教育活动，提高他们的思想道德水平3. 工作计划与安排3.1. 学生学习指导- 在每周三下午进行学生学习情况检查，了解学生的学习情况和学习动向- 在每周五晚上进行学习计划制定，与学生一起制定下周的学习计划- 每周一、三晚上进行学习方法指导，介绍有效的学习方法和技巧- 在每周末组织学习小组讨论，促进学生之间的学习交流和合作3.2. 学生生活指导- 在每周一上午进行学生生活情况了解，了解学生的生活状态和问题- 在每周四进行生活指导课程，教育学生养成良好的生活习惯和健康生活方式- 每周末组织学生户外活动，增强学生的体育锻炼和团队协作能力- 在每月初进行一次学生生活调研，了解学生的家庭情况和心理状态3.3. 学生思想政治指导- 在每周二下午进行思想动态了解，了解学生的思想动向和心理状况- 在每周三进行思想政治教育课程，引导学生正确看待社会和人生- 每月组织一次学生思想交流活动，促进学生之间的思想交流和感情交流- 每学期进行一次学生思想政治状况调研，了解学生的思想变化和成长情况4. 工作措施与方法4.1. 学生学习指导- 倡导学生自主学习，鼓励他们养成自主制定学习计划的习惯- 调动学生学习的内在动力，激发他们的学习兴趣和积极性- 培养学生的学习方法，指导他们掌握高效的学习方法和技巧- 细心倾听学生的学习困惑，解决学生学习中的实际问题和心理问题4.2. 学生生活指导- 培养学生的健康生活方式，教育他们关注身体健康和心理健康- 关心学生的生活困扰，给予他们有益的指导和建议- 开展丰富多彩的生活活动，丰富学生的课余生活，增强他们的生活品质- 倡导学生珍惜生活，感恩生活，积极面对生活的挑战和困难4.3. 学生思想政治指导- 开展有益的思想政治教育活动，引导学生积极树立正确的人生观和价值观- 倡导学生正确看待社会和人生，树立正确的社会主义核心价值观- 关注学生的心理状况，及时发现学生的心理问题，并给予疏导和帮助- 和家长密切配合，了解学生家庭背景，积极帮助学生解决家庭问题和人际关系问题5. 工作总结与反思5.1. 学生学习指导- 在学生学习指导中，我发现一些学生存在学习主动性不足的问题，导致学习效果不理想。

指导教师年度工作计划表

指导教师年度工作计划表
1. 通过个人学习和专业培训提升教学水平和教学方法
2. 积极参与学校教研活动，与同事共同探讨教学方法和教学资源
3. 按时完成学校安排的各项教学任务，保质保量完成教学工作
4. 做好学生德育工作，积极引导学生树立正确的人生观和价值观
5. 关心学生的学习和生活情况，及时帮助和指导学生解决问题
6. 及时批改学生作业和试卷，给予学生及时的反馈和指导
7. 参加学校组织的各类教师培训和交流活动，不断提升自己的教学能力
8. 配合学校做好教学检查和评估工作，认真总结教学经验，不断改进教学工作
9. 积极参与学校组织的各项文体活动，丰富校园文化生活
10. 发扬团队合作精神，与同事共同努力，为学校的发展做出贡献。

专业代码045115培养单位教育科学学院(教师教育

专业代码：045115 培养单位：教育科学学院（教师教育学院）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有先进的教育理念和开阔的国际视野、较强的教育实践能力和研究能力的高素质的小学教师。

具体要求如下：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的小学教育专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任小学教育教学工作，在现代教育理论指导下，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，创造性地开展教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

（六）身心健康。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限学习年限一般为2年，不超过4年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学课程四个模块。

总学分36学分。

（一）学位基础课（12学分）1．外语（2学分）2．政治理论（2学分，含教师职业道德教育）3．教育学原理（2学分）4．课程与教学论（2学分）5．中小学教育研究方法（2学分）6．青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1．小学课程与教材研究（3学分）2．小学教学设计与案例分析（3学分）3．小学教学测量与评价（2学分）4．小学校本课程开发（2学分）（三）专业选修课（6学分）1．小学道德教育研究（2学分）2．小学综合实践活动（2学分）3．国外小学教育研究（2学分）4．小学教师专业发展（2学分）5．小学班队管理（2学分）6．SPSS统计软件操作（2学分）7．基础教育改革研究（2学分）8．中外教育简史（2学分）9．社会心理学（2学分）10．现代教育技术应用（2学分）（四）实践教学（8学分）实践教学时间原则上不少于1年。

导师年度工作计划表模板

导师年度工作计划表模板姓名：XXX 日期：XXXX年XX月XX日导师简介：XXXX博士，XXXX大学XXXX学院教授、博士生导师，主要研究方向为XXXX，已培养博士生XX名，硕士生XX名，发表学术论文XX篇，取得科研项目XX项。

年度工作计划目标：一、科研工作1. 深入开展XXXX领域的科研工作，争取申请并承担国家级及省部级科研课题1项以上；2. 发表高水平学术论文2篇以上，其中SCI收录1篇以上；3. 参加国际学术会议1次以上，做学术报告并交流合作。

二、教学工作1. 积极参与本学院本科生和研究生的教学工作，全面提高教学质量；2. 指导本科毕业设计和研究生学位论文，提高学生的科研能力；3. 参与制定本学科的课程体系和教学大纲。

三、学术交流1. 组织或参与国内外学术交流活动，促进学科交流与合作；2. 发表学术演说，提高自身的学术影响力；3. 开展学术辅导，提高研究生和青年教师的学术水平。

四、人才培养1. 加强与研究生的沟通与交流，帮助研究生解决学术及生活中的困难；2. 指导博士生和硕士生的科研工作，培养高水平的研究生；3. 参与本学院研究生培养规划的制定和实施。

五、社会服务1. 积极参与学院学术委员会和科研项目评审工作，提高学院的学术水平；2. 参与相关行业协会的工作，促进学术与产业的结合与发展；3. 积极参与学校及学科建设，推动学术与学科的发展。

六、健康管理1. 养成良好的生活习惯，保持良好的体魄和精神状态；2. 积极参与体育锻炼和户外活动，保持良好的生活品质；3. 注重时刻学习与自我提升，保持学术领域的敏感与活力。

年度工作计划安排：1月份：- 完成上年度的科研、教学工作总结；- 确定今年的科研工作重点和课题申报方向；- 参加学院学术委员会和研究生培养规划会议。

2月份：- 参加学术会议，作学术报告并进行学术交流；- 督导研究生的科研进展，指导研究生合理安排科研课题。

3月份：- 着手准备国家级科研课题申报材料；- 组织或参与学院科研项目的立项申报会；- 开展本科生的课程教学和毕业设计指导工作。

独立院校本科生双导师制的实施情况与意义

独立院校本科生双导师制的实施情况与意义作者：关海燕张婷杜晓娜李娜来源：《科技视界》2018年第09期【摘要】导师制有助于对学生进行因材施教，提高学生的教育质量。

本文就在独立院校本科生中实行导师制，且是校内导师和校外导师的双导师制，对双导师制实施的意义及双导师队伍的建设进行了探索。

【关键词】独立院校；本科生；双导师中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）09-0047-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2018.09.021The implementation and significance of the double-tutor system for undergraduates in independent collegesGUAN Hai-yan ZHANG Ting DU Xiao-na LI Na（Sanquan College， Xinxiang Medical College， Xinxiang， Henan 453003， China）【Abstract】The tutorial system helps students to teach students in accordance with their aptitude and improve the quality of their education. In this paper， the tutorial system is implemented among undergraduates in independent colleges， and it is a dual-tutor system for the tutors and external tutors. It explores the significance of the implementation of the dual tutor system and the construction of dual tutor teams.【Key words】Independent colleges； Undergraduates； Dual tutors独立学院作为培养高等教育人才的重要生力军，以“人才培养”为中心，狠抓教学与人才培养质量，既是响应国家“十三五”规划提出的“积极推进教育现代化与人才强国、人力资源强国建设研究，实施人才优先发展战略”的要求，同时也是提高学院办学影响力、促进学院可持续发展的根本动力[1]。