第一讲-教育研究方法概述(1)教学内容

2、方法论是关于方法的理论或学说，也即关 于科学认识活动的体系、形式和方法的原理的学说。 （叶澜《教育研究方法论初探》）
方法论体系：
第一层次：哲学方法——世界观意义上的最一 般的方法；
第二层次：系统科学、逻辑学——应用于各门 学科的一般方法；
第三层次：自然科学方法论、社会科学方法 论——应用于某个领域的特殊方法；
1、总结教育的历史经验
中华民族有着悠久的历史，在教育方面也有丰富的历 史经验，从古代到现代，涌现出许多著名的教育家和教育 流派。这些历史上优秀的教育遗产，不但是我国教育中的 精华，也是对世界教育史和人类文化宝库的重大贡献。历 史是一面镜子，我们以马克思主义为指导，对古代教育思 想进行批判的继承，总结其成功的经验和失败的教训，找 出中国教育发展史上内在的带有规律性的东西，并加以利 用，使我们的教育更具民族特色。
1、方法 “方法”一词，在我国存在已久，古代把量 度 方行的方法称之为方法，把量度圆行的方法称之 为圆法，后合称方法。可见，“方法”在其一开 始，就是一种规范。 在西方，希腊的方法是从“沿着、道路”演 化而来的，意思是沿着正确的道路运动，后来逐 步演化称为“研究自然界、社会现象和精神现象 的方式、手段”。
4、开展教育科研，有助于提高教师素质。
当前，许多教师都提出向教育科研要质量， 他们结合本职工作，进行专题研究，有助于科 学地总结自己的教育经验，使之上升为教育理 论，以丰富、充实和发展教育科学。 新课改中 又提出一个响亮的口号——“教师即研究者”， 通过教育研究，教师的知识能够不断更新，知 识结构不断发展并趋向合理，专业素养不断提 高，促使“教书匠”向“专家型教师”转变。
3、开展教育科研，有助于教育决策的科学 化。
要做出科学合理的教育决策只靠单一的学 科知识或凭经验是难以奏效的。教育科研以其 综合的学科体系和科学的研究方法，可帮助人 们观察分析复杂多变的教育现象，并可对它作 出符合教育规律的鉴别、判断和预测，故其具 有促进领导职能的转变和教育决策的科学化、 民主化的功能。
5、开展教育科研，有助于发展和完善教育 科学理论的基础 。
教育科学理论的产生，经过这样的基本过 程：首先提出理论构想，通过观察、调查和实 验研究，对教育实践经验进行分析和综合、抽 象和概括、类比和推理，从而发现规律，得出 结论。通过这样的研究，才可能发展和完善教 育科学理论。
三、教育科研究的任务
第四层次：各门具体学科方法。
（五）教育研究方法
教育研究方法是按照某种途径，有组 织、有计划地、系统地进行教育研究和构 建教育理论的方式，是在以教育现象为对 象、以科学方法为手段，遵循一定的研究 程序，以获得教育科学规律性知识为目标 的一整套系统的研究方法。
二、教育科学研究的意义
1、开展教育科研，有助于端正教育思想。 教育工作者和教师只有结合学校教育工作 实际开展教育科学研究，才可能端正教育思想， 转变教育观念，更好地认识和把握基础教育的 规律和特点，纠正违背教育规律和教育方针的 做法，探索素质教育的办学模式和教学方法， 从而增强自觉性、预见性，避免盲目性、随意 性。
（二）何谓科学研究
凡是自觉探索自然界、人类社会和思维发展变化规律 的过程都是科学研究。
科学研究的目的在于探索人类的未知和创造人类的新 知。
科学研究是一种创造性的活动，所走的是前人没有走 过的道路，所解决的是前人没有解决的问题，是一项极 其艰巨复杂的工作。
“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭 山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。” （马克思）
第一讲-教育研究方法概述(1)
一、教育研究方法的界说
（一）研究 (二)科学研究 (三)教育科学研究 (四)方法与方法论 (五)教育科学研究方法
（一）何谓研究
1、日常概念：对日常生活中的有关 问题稍作认真的分析与思考。
2、一般概念：一种系统的探究活动。
美国学者贝斯特和卡恩曾经比较全面 地给出了“研究”的12个特征。概括起 来，主要包括这样几个要素：
2、开展教育科研，有助于教育改革与发 展。
教育要发展，就必须进行改革；教育要改 革，就必须积极开展教育科学研究。把教育改 革与教育科研结合起来是现代学校教育改革与 发展的一个显著特点。教育改革涉及的问题和 方面十分广泛，诸如教育思想、教育体制、教 育内容和方法等，这些都须从理论与实践的结 合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。 为此，必须把教育科研和教育改革结合起来。
2、解决当前教育实际中的问题
教育科学研究最迫切的任务是要帮助解决当前 教育实际工作中亟待解决的问题。当前，我国教 育需要解决的问题很多，如教育怎样才能符合我 国现阶段经济发展的需要，怎样更好地实施素质 教育，怎样进行课程与教学改革，怎样实行基础 教育均衡化发展，怎样实现教育公平等，都是当 前亟待解决的重大问题。
（三）何谓教育科学研究
教育科学研究是指用科学的方法，对教育的 现象和事实进行收集、整理与分析，从而发现与 认识在教育活动中所出现的现象之间、事物之间 的内在的、本质的联系和规律，并用以指导以后 的教育实践的过程。
教育科学研究的内容包括两个方面：一是教 育原理；二是教育事实 。
（四）何谓方法和方法论
（1）目的：“研究”是一种有计划、 有意图的活动；
（2）过程：为了达到目的，“研究” 将是按步骤、分阶段进行的；
（3）方法：“研究”的过程，就是 运用各种方法认识和解决问题的过程。
3、规范概念：研究是一种有目的、 有意义的认识活动，是通过特定的程序 和技术，对有待解决的问题进行系统的 探究，以经验事实为依据，并将其上升 为一般理论的过程。
3、预测教育的未来趋势
根据科技、经济的发展趋势，预测未来的教育， 其目的在于向教育决策人员提供有关未来社会人口、 人才需求、教育体制、教育内容和教育形式等方面 的资料和种种措施的可行性，为教育领导机构制定 短期、中期和长期的教育发展规划和政策服务。同 时，它还要根据教育发展过程中的新趋势、新课题、 新要求预测对未来教育的影响，从而使教育工作者 及时修正教育的要求和方式，培养出适应未来要求 的全面发展的一代新人。