一年级数学求两数相差多少
新版苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案(后附教学后记)
求两数相差多少的实际问题教学内容：苏教版一年级（下册）第59～60页求两数相差多少的实际问题。
教学目标：1、使学生经历探索实际问题中两个数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2、使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法来计算。
教学难点：理解求两数相差多少的实际问题用减法计算的算理。
教学准备：多媒体课件、学生两人一份红花片和蓝花片若干。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课谈话：今天咱们班有哪些小朋友想得到“上课棒！”的奖章呢？举举手。
看来想要的小朋友很多呢，用你的行动来告诉老师吧。
那先来考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？媒体出示：苹果（11）个梨（7）个提问：哪种水果多？多几个？谁能完整说说。
你是怎么看出来的？（根据回答，小结）这里是一个苹果对一个梨，是一样多的，那这里就是苹果比梨多的4个。
提问：你能来换一种说法吗？学生口答，并一起把这两句话读一读。
【说明：从复习旧知引入，能有效地激活学生已有的知识经验，感受两个数量之间的关系。
进一步提问观察的方法，初步感受一一对应的排列方法，为学生在下一个环节的自主探索做好必要的准备和铺垫。
】二、自主探索，解决问题1、观察花片，找出比较的方法。
出示：乱七八糟的红、蓝两种花片。
谈话：小朋友们的眼力真好，刚才的两个问题一下子就解决了。
这次老师要加大难度了，看。
提问：谁多？（红花片）那红花片比蓝花片多几个？（出示问题）这次小朋友们还能不能一眼就看出来了？（因为这些花……太乱了）提问：小朋友们，你们有什么好的办法来比比谁多？学生可能提出的方法有①：数一数；②排一排。
【说明：引导学生通过观察，自主思考、寻求解决问题方法，并引导学生通过交流，概括解决问题的方法。
】2、动手排列，感受一一对应的比较方法。
一年级下数学教学设计-求两数相差多少-苏教版
出示一本教科书和一本练习本。提问：比一比，教科书和练习本，哪本的封面比较大？你是怎么比的？
指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较。
比较长短。
□□□□□□□
△△△△
（1）（）比（）多，（）比（）少。
（2）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个。
指出：比较是我们在日常生活中经常要用到的方法。比较的结果以不同的标准可以有不同的说法。
1、《补充习题》P34。
2、《练习与测试》P39。
六、板书设计。求两个数相差多少
13–8 = 5（个）
口答：红花片多，多5个。
求两数相差多少
教学内容：苏教国标版一（下）P61-P62，求两数相差多少的例题、试一试及“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2、使学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
三、巩固练习。
1、做“想想做做”第1题。
评讲时让学生说说括号里填什么单位名称，并让学生对问题作出口答。
提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个,该怎样列式解答?
指出：列出的算式仍然是53-30=23（个），只是口答不同，口答应是“小熊比小猴少采23图意。提问：图里画的是哪两种书？《数学故事》有多少本？《童话故事》有多少本？要求的问题是什么？
引导学生说出：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。
3、解决“试一试”中的问题。
让学生观察教科书第61页“试一试”中的图，了解题中的条件和问题。然后在书上独立列式计算。交流时要说出单位名称，进行口答，然后让学生说说自己的解题思路。
一年级数学下册教学课件《求两数相差多少》
丫丫踢了25下， 聪聪踢了20下。
你能提出什么数学 问题？
丫丫比聪聪多踢多少下？ 聪聪比丫丫少踢多少下？
聪聪和丫丫踢得毽子数 相差多少？
返回
100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少
25-20=5（下）
这几个问题都用减法做，用大数减小数。
返回
100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少
4. （1）43比5大（ 38 ），5比43小（ 38 ）。 （2）7比30小（ 23 ），30比7大（ 23 ）。
100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少
1.
变式题
我和爸爸相差__2_9_岁。 36－7＝ 29（岁）
返回
100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少
2.想一想。
小兰：45个 小刚：30个
45＞30
45－30=15（个）
_小__刚__摘的橘子少，少_1_5_个。
返回
100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少
5.兰兰有22本连环画，借给同学一些后，还 剩9本，借给同学多少本？
22 － 9 ＝ 13
答：借给同学13本。
返回
100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少
6.想一想，填一填。
43个
①蘑菇比萝卜多__3_4__个。 ②萝卜比蘑菇少__3_4__个。 ③蘑菇和萝卜相差__3_4__个。
9个
43－9＝ 34（个）
3.李爷爷家养了51只鸡，9只鹅。鹅比鸡少几只？
51－9＝ 42（只） 答：鹅比鸡少42只。
返回
100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少
4.小脚蛙比大头蛙少几只？
我捉了53只蚊子。
我捉了30只蚊子。
一年级下册数学教案 - 求两数相差多少的实际问题 苏教版
一年级下册数学教案 - 求两数相差多少的实际问题教学目标1. 让学生掌握两数相差多少的计算方法，并能够熟练应用于实际问题中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过教学活动，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 学习两数相差多少的计算方法。
2. 通过实际问题的解决，掌握两数相差多少的计算技巧。
3. 学习如何在实际问题中应用两数相差多少的计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：两数相差多少的计算方法，以及如何应用于实际问题。
2. 教学难点：理解两数相差多少的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：计算器、PPT课件、教学视频。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些两数相差多少的实际问题，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解两数相差多少的计算方法，通过教学视频和示例题进行演示。
3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到实际问题中。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两数相差多少的计算方法和应用技巧。
板书设计1. 板书求两数相差多少的实际问题2. 板书内容：- 两数相差多少的计算方法- 如何将两数相差多少的计算方法应用于实际问题- 示例题和练习题作业设计1. 练习题：设计一些两数相差多少的练习题，让学生在课后进行练习。
2. 应用题：设计一些实际问题的题目，让学生将所学知识应用到实际问题中。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握两数相差多少的计算方法。
2. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和好奇心。
3. 学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
4. 教学方法和教学手段是否有效，是否需要进一步改进。
以上就是一年级下册数学教案 - 求两数相差多少的实际问题的内容。
希望这份教案能够帮助学生在学习两数相差多少的计算方法时，更好地理解和掌握，并能够灵活运用到实际问题中。
《求两数相差多少的简单实际问题》(教案)苏教版一年级下册数学
《求两数相差多少的简单实际问题》（教案）苏教版一年级下册数学我今天要上的课程是《求两数相差多少的简单实际问题》，这是苏教版一年级下册数学的一部分。
教学目标是让学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，我会先引入一个实践情景，比如小明有10个苹果，小红有5个苹果，让学生思考他们相差多少个苹果。
然后，我会讲解例题，比如23减去17等于多少，让学生明白求两数相差多少的方法。
接着，我会进行随堂练习，让学生自己尝试解决一些类似的实际问题。
在板书设计上，我会用大字写出“求两数相差多少”的公式，并配上相应的例题和答案。
对于作业设计，我会布置一些类似的实际问题，比如“小明有8个糖果，小红有5个糖果，他们相差多少个糖果？”并要求学生写出解答过程和答案。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考学生对课程的理解和掌握情况，并寻找更多实际问题，让学生能够更好地应用所学知识。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生理解和掌握求两数相差多少的方法。
重点和难点解析：在今天的课程中，有几个重要的细节是需要学生们重点关注的。
我要强调的是实践情景的引入。
通过小明和小红的苹果例子，学生们能够直观地理解求两数相差多少的概念。
这个实践情景的引入是非常重要的，因为它能够帮助学生们建立起对数学的实际应用感，让他们明白数学与生活是紧密相连的。
讲解例题的部分也是学生们需要重点关注的内容。
通过例题23减去17等于多少，学生们能够明白求两数相差多少的具体方法。
在这个环节，我会详细解释减法的运算规则，并指导学生们如何将减法应用到实际问题中。
我会强调，求两数相差多少实际上就是进行减法运算。
在板书设计上，我会用大字写出“求两数相差多少”的公式，并配上相应的例题和答案。
这个板书设计的目的在于让学生们能够清晰地看到求解过程的步骤，并加深对公式的记忆。
我会让学生们仔细观察板书，并解释每个步骤的意义和重要性。
对于作业设计，我会布置一些类似的实际问题，让学生们带回家进行练习。
一年级数学下册 求两个数相差多少的
求两个数相差多少的实际问题教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第61~62页。
教学目标1．使同学们经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。
2．使同学们通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
3．使同学们在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。
教学过程一、复习铺垫，温旧引新提问：老师这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗？再问：有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长？（放在一起比一比）追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？将两根彩带一端对齐贴在黑板上（如下图）。
谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。
引导：如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分？（指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将黄彩带沿虚线剪开）提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少？小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。
从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。
比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。
[说明：以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。
]二、直观操作，感知算理1．教学例题。
利用多媒体动画，展示例题情景。
谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！媒体播放小红和小明的对话。
xx：“我抓一把蓝花片有8个。
”xx：“我抓一把红花片有13个。
”提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法）提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较）谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。
一年级下册数学教案及教学反思-4.11 求两个数相差多少的实际问题丨苏教版
求两数相差多少的实际问题教学目标：1．使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，感悟“一一对应”的数学思想，在动手操作的过程中理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算，并能解决生活中实际问题。
2．在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法，积累数学学习经验。
3．培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。
教学重点：理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理。
教学难点：能结合图例理解求两数相差多少用减法计算的算理，并能主动灵活选择方法解决问题。
教具准备：雪花片、教学课件。
教学过程：一、激活旧知，引入新课1、拍手游戏（初步体会两数之间的关系）（1）谈话：今天有大家非常熟悉的伙伴儿也赶来了，瞧瞧是谁？今天大头儿子和小头爸爸也一起与我们学数学，大家高兴得要拍起手是吧？（2）和老师拍同样多（3）比老师多拍2下（4下）追问：为什么拍××下？评价：小朋友们手脑并用，真厉害！小头爸爸带大头儿子去数学乐园，我们也一起去看看。
【设计意图：兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
拍手是学生感兴趣的游戏，以此为切入点，激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。
】2、出示花片图小头爸爸考大头儿子，你们能帮帮大头儿子吗？红色花片的个数比蓝色花片的多3个，你知道红色花片被遮住了几个吗？（6个）你是怎样想的？回答得真好!此时应该有掌声。
一起来看看他说得对不对？你能说一说，红色花片分成了哪两个部分吗？看来这个问题难不倒大家，来些更有挑战性的。
【设计意图：复习引入，能有效地激活学生已有的知识经验，感受两个数量之间的关系。
进一步提问观察的方法，初步感受一一对应的排列方法，为学生在下一个环节的自主探索做好必要的准备和铺垫。
】二、自主探索，学习新知（一）学习例71、情境导入，引出新知利用多媒体动画，展示例题情景。
谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！小红：“我抓了8个蓝花片。
”小明：“我抓了13个红花片。
苏教版数学一年级下册《求两数相差多少的应用题》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、巩固练习 1.完成教材第60页“想想做做”第1题。 (1)指名让学生说一说图意,图中告诉我们什么?求什么?(小 猴采了53个玉米,小熊采了30个玉米,求小猴比小熊多采多 少个)
(2)学生独立解答,集体交流,说一说是怎样算的,为什么这样 算。 (3)集体口答后说一说这个问题还可以怎样问? 2.学生独立解答教材第60页“想想做做”第2、第3题。
板块四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识? (求一个数比另一个数多或少几) 求一个数比另一个数多几、少几的实际问题都可以用大数减 去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数 少几在某种意义上意思是相同的。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少的应用题 一个数比另一个数多(或少)几 13-8=5。 24-20=4(人)
学生:我们可以把这两种花片摆一摆,先摆红花片,再摆蓝花片,要上 下对着摆,这样一眼就可以看出多几个了。 请同学们一起动手摆一摆,看看这种方法行不行。 请同学们想一想,除了动手摆以外,还有没有其他方法。 学生:我可以这样去想,8再添上几就是13了。
老师小结:刚才同学们说得非常好,不管你是动手摆,还是想8添上几 就等于13,都可以计算出红花片多了5个,如果红花片和蓝花片的数 变大了,不能动手去摆了,那该怎么办呢?这就需要我们用列式解答 的方法来求出多的部分。那么你会列式吗?
我们从13个红花片中(也就是大数)减去8个蓝花片(也就是小数),这 样就可以计算出红花片比蓝花片多出来的部分(也就是相差数),列 成算式是13-8=5。
从直观上看红花片比蓝花片多了3个,如果用列式计算的方法 是8-5=3(个),结果相同。 学会了用列式计算的方法解答红花片比蓝花片多几个的问题, 接下来我们再来研究一道题。
一年级数学下册4.6《求两个数相差多少的实际问题》 精选教学PPT课件1苏教版
＝ 24 － 20
4 （人）
想想做做
53个
30个
小猴比小熊多收多少个?
＝ 53 － 23 － 2
21（下）
请你来帮忙
你行吗！
找新家
25
51 70
38
54
11
57-3＝ 45-20＝
78-8＝ 68-30＝ 21-10＝
54-3＝
《数学故事》比《童话世界》少多少本?
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
新版苏教版一年级数学下册4.12 求两数相差多少的实际问题(二).doc
4.12 求两数相差多少的实际问题(二)
项目内容
1.用竖式计算。
39-14=76-35=28-16=43-21=
2.
分析与解答:男生有()人,女生有()人,求男生比女生少多少人,就是求()比()少几,列式为()。
计算时,先用个位的()-()=(),再用十位上的()-()=(),所以结果是()。
其实求出的男生比女生少的人数,也是女生比男生()的人数。
3.通过预习,我知道了求一个数比另一个数少多少用()法计算,用大数减去小数。
4.预习后,你还有哪些困惑或不理解的知识点?(提示:在书中标记出来或写在下面)
5.小明比小丽多跳多少下?
=()
6.小熊比小猴子少采了多少个蘑菇?
温馨提示知识准备:整十数加、减整十数和一位数的相关知识。
学具准备:红色和蓝色的花片若干。
参考答案
1.25 41 12 22
2.20 24 20 24 24-20 4 0 4 2 20 4 多
3.减
4.略
5.23-2=21(下)
6.53-30=23(个)。
苏教版一年级数学——求两数相差多少的实际问题
苏教版一年级数学——求两数相差多少的实际问题［教材简析］这部分教材教学求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题。
例1教学求一个数比另一个数多多少的实际问题。
教材通过抓花片的游戏，利用学生已有的数学活动经验，提出新问题，通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多的，用减法计算的道理。
例2在例1教学的基础上，教学求一个数比另一个数少多少的实际问题，“少多少”可以从“多多少”推理得到。
“想想做做”中选择的都是有意义的实际问题，有些是学生生活中的事情，如跳绳、兴趣小组活动等；有些是一年级学生感兴趣的，如小动物采玉米等。
这些题材既有利于实现知识与技能方面的教学目标，也有利于情感态度、数学思考、解决问题等方面目标的达成。
这节课的教学重点和难点是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。
［教学目标］1．通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。
2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
［教学过程］一、创设情境，引导探究1．比一比，谁的小手大。
要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。
［评：通过抓花片的游戏活动，比一比谁的小手大，让学生在活动中初步体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。
］2．出示挂图，呈现问题。
谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。
（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？（①他们一共抓了多少个花片？②谁抓的花片多，多多少个？… …）3．引导探究，解决问题。
提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？引导学生通过排一排解决问题。
如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。
常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案
常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》这一章节主要让学生通过实际问题，学会用减法计算两数之间的差值。
教材通过简单的实际问题，引导学生理解减法的概念，掌握减法运算的规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对数学问题有了一定的理解能力，但是对于减法运算还是初次接触。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际问题，直观地理解减法的概念，逐步掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的概念，知道减法是求两数相差多少的运算。
2.让学生掌握减法运算的规则，能够正确地进行减法计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生用数学知识解决生活中的问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的规则。
2.难点：让学生能够正确地进行减法计算，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习减法，小组合作解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过多个实际问题，如“小华有5个篮球，他借给了朋友2个，他还剩下几个篮球？”让学生直观地理解减法是求两数相差多少的运算。
3.操练（10分钟）让学生进行减法计算的练习，如“小明有8个橘子，他吃掉了3个，他还剩下几个橘子？”学生独立完成，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中巩固减法运算。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如“超市的苹果原来定价为每千克12元，现在降价3元，新的单价是多少？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确减法是求两数相差多少的运算，并能够正确地进行减法计算。
2023-2024学年一年级下学期数学四 100以内的加法和减法(一)《11.求两数相差多少的实际问
2023-2024学年一年级下学期数学四 100以内的加法和减法（一）《11.求两数相差多少的实际问题》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的加法和减法运算，能够熟练地计算100以内的数的加法和减法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用100以内的加法和减法运算解决生活中的实际问题。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，能够运用数学知识和方法分析问题、解决问题。
4. 培养学生合作意识和团队精神，能够积极参与小组讨论和合作学习。
二、教学内容1. 100以内数的加法和减法运算：包括不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法等。
2. 100以内数的加法和减法运算的应用：包括求两数相差多少、比较两数大小、计算物品的数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握100以内数的加法和减法运算，能够熟练地计算100以内的数的加法和减法。
2. 教学难点：让学生理解100以内数的加法和减法运算的原理和规律，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学图片、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器等。
五、教学过程1. 引入新课：通过PPT课件展示一些100以内数的加法和减法运算的实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 讲解新课：通过讲解100以内数的加法和减法运算的原理和规律，让学生理解和掌握100以内数的加法和减法运算。
3. 练习新课：通过让学生做一些100以内数的加法和减法运算的练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力。
4. 应用新课：通过让学生解决一些实际问题，让学生运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
5. 总结新课：通过总结100以内数的加法和减法运算的重点和难点，让学生加深对所学的知识的理解和掌握。
六、板书设计1. 板书设计要简洁明了，突出重点和难点。
2. 板书设计要有序，符合学生的认知规律。
3. 板书设计要有趣，能够吸引学生的注意力。
小学苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教案
小学苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教案一. 教材分析《求两数相差多少的实际问题》这一课，主要让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
教材以学生熟悉的生活情境为素材，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析一年级下册的学生已经掌握了基本的数数能力，对加减法有了一定的了解。
但是，对于如何解决实际问题，求两数相差多少，还需要通过实例来进行引导和训练。
三. 教学目标1.让学生理解求两数相差多少的实际意义。
2.让学生掌握求两数相差多少的方法。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的展示，让学生感受数学与生活的联系；通过实例的讲解，让学生掌握求两数相差多少的方法；通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活情境的图片，让学生观察并描述图片中的数学信息。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察图片中水果的种类和数量，引发学生对求两数相差多少的实际问题的思考。
2.呈现（10分钟）出示实例，让学生观察并描述实例中的数学信息。
例如，展示一个购物场景，让学生观察商品的价格，并提问：“买一个球需要5元，买一个车需要15元，买一个球比买一个车少花多少元？”引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生小组合作，共同解决实际问题。
例如，出示一组数据：“小明有10个苹果，小红有15个苹果，请问小明比小红少几个苹果？”学生分组讨论并回答问题。
4.巩固（5分钟）出示一组实际问题，让学生独立解决。
例如，出示一道题目：“妈妈买了一斤香蕉，每斤香蕉3元，妈妈花了多少钱？”学生独立计算并回答问题。
一年级下册数学教案-5.4.5 求两数相差多少的实际问题｜冀教版
求两数相差多少的实际问题教学目标：1.使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程,感悟“一一对应”的数学思想,在动手操作的过程中理解“求两数多少的实际问题”可以用减法计算,并能解决生活中实际问题。
2.在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法,积累数学学习经验。
3.培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。
重点难点：理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理。
教学过程：课前游戏：比一比，说一说。
12和7、15和21、35和30、42和37（）比（）多，（）比（）少。
一、情景导入，引出新知。
师：小朋友们，五一节快要到了，你们知道五一是什么节日吗？（劳动节）说对了，为了迎接五一啊，我们学校的各个兴趣小组都在积极做着准备。
让我们先到手工制作组去看看吧！瞧，两个小朋友正在抓花片呢，从图中你知道了什么？生：红花片有13个，蓝花片有8个。
师：那你知道哪种花片抓得多呢？（红花片）红花片比蓝花片多多少个呢？（板贴）生：5个。
（板书：5个？）师：5个是怎么来的?能不能把你的想法展现给大家看一看呢?想一想,根据以前的学习经验,你觉得可以怎样表示出你的想法?二、探索方法，展示思路。
1.预设:（1）可以用花片摆一摆;（2）可以在草稿本上画一画;（3）还可以列算式。
师：下面就请小朋友们选择你喜欢的方法试一试。
2.学生操作,教师巡视。
预设:(1)无序地摆 ;(2)一个对一个地摆 ;(3)用不同图形代替雪花片画一画;(4)列式解决。
3.交流。
层次一:(1) 无序地摆和“一一对应”摆进行比较:这两个小朋友都是用花片摆的,你更喜欢哪种摆法呢?（用手势表示）为什么? 生：喜欢第（）种，因为第（）种能让我们一眼就看出红花片比蓝花片多5个。
师:哦，你说第（）种摆法一眼就能让我们看清红花片比蓝花片多5个，为什么呀？生：因为第（）种摆法是一个对应一个地摆的，而第（）种摆放是一团一团摆的，看不清。
师：其他小朋友也这么想的吗？师：是呀，通过摆一摆，（板贴花片图）我们发现一个红花片对着一个蓝花边，一个红花片对着一个蓝花片（边说边指），这样一个对应着一个地摆，（边说边画虚线）我们就能一眼看出哪一部分是红花片比蓝花片多的？小手举起来指一指。
第一册求两数相差多少的实际问题_一年级数学教案_模板
第一册求两数相差多少的实际问题_一年级数学教案_模板教材：江苏版数学第二册第34页例题，第35 页“想想做做”及相关补充练习。
〈二〉、教学目标1、通过具体操作和合理推理，探索发现求一个数比另一个数多多少〈少多少〉用减法计算。
2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题。
并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
〈三〉、教学重难点通过直观摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。
〈四〉、教学准备小奖品若干；投影片若干；多媒体课件；“比一比”材料6份；“找朋友”图2幅及对应试题；“拔萝卜”2幅个及对应试题；“送信”2幅个及对应试题。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
谈话：老师今天带领大家去参加一个小动物联欢会，……小动物很多我们能否帮“孔雀阿姨”根据小动物的不同种类和数目给它们排好队？二、分组合作，引导探究。
1、分发比较材料，通过学生摆一摆得出以下结论：〈把全班分成6个小组，教师给每组发一份“比一比”材料。
每份材料都是纸剪的两种不同种类、不同数目的小动物〉。
多，比多个；列式：少，比少个；列式：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几用法计算。
2、请各小组汇报活动情况，教师利用投影片记录整理并初步得出以上结论。
三、自学课本，探讨归纳。
〈一〉、出示例1挂图。
谈话：我这里的小白兔和小黑兔进行了比花片多少的游戏，从图中你了解到什么信息？你能提出哪些问题？1、展示引导题，学生合作探讨，解答所提出的问题。
①引导学生通过摆一摆观察得到同样多的部分，多出来的部分，并说多出来的5 个是怎样得到的。
②通过观察，让学生感悟到从13 里面去掉8 个，剩下的5 个就是红花片比黄花片多的，用减法计算。
③“红花片比黄花片多几个”换一种说法怎样说？怎样算？④假设“花片很多很多”，能否“摆一摆”的方法比较它们的多少？想想是否有别的方法？⑤引导推理，明确得出：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几都用减法，即：较大数—较小。
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教学内容：
人民教育出版社一年级下册P72、73《求两数相差多少》例3、4
教学目标：
1、会用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。
2、通过操作，获得解决求一个数比另一个数多（少）几问题的思维方法。
3、感受“求两数相差多少”数学问题在生活中的广泛应用，并增强应用数学的意识。
教学重点：
会用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。
教学难点：
获得解决求一个数比另一个数多（少）几问题的思维方法。
教学具准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、引入
1、（媒体出示）口算：
38－ 20 ＝59－8＝84 －6＝
91－ 6＝ 73－6＝ 80－60＝
28 －2＝45－30＝47－6＝
（选几题说说是怎么算的，点击算式媒体出示答案。
）
2、师：这是我们以前学过的本领，今天，我们要继续来学习。
[设计意图说明：以整十数减整十数、两位数减一位数和整十数等已学过的减法知识复习引入，为学习新知识做好铺垫。
]
二、新授：
探究一：学习用减法解决求一个数比另一个数多几的问题。
1、师：最近啊，小雪班级开展了“比比谁的红花多”的学生作业评比活动。
（媒体出示P72主题图，没有对话。
）
问：从图片中你得到了哪些信息？
（学生汇报。
）
师：看了图你能说说，谁得的红花最多吗？你是怎样知道的？
（学生可能的回答：每人的花都一朵对一朵对整齐的，只要看谁的花朵排得最长谁得的花就最多。
）
师：每个孩子得到的花都排得很整齐，一朵对一朵，同学们很快比出4人中，小雪得到的花最多。
2、师：看看图中的小朋友在比谁和谁的花？
（媒体出示2句话，和小精灵的问题。
）（学生汇报。
）
问：小雪比小磊多得几朵花？说说你的想法。
（学生汇报。
）
问：同学们都表达了自己的想法。
比的结果是不是这样呢？老师给大家准备了一些学具，用学具代替红花，同桌孩子可以摆一摆，说一说，怎么比？比的结果怎样？来验证一下。
也可以用你喜欢的方法比一比，说一说。
（学生活动。
）
师：谁来说说你是怎样比的？比较的结果怎样？
（学生可能有的情况：
（1）我是用学具来摆的，第一排摆12朵花，第二排摆8朵花，一朵对一朵摆，发现第一排的花比第二排多出4朵，比的结果是小雪比小磊多4朵花。
（2）我是通过计算12－8＝4，得出比的结果是小雪比小磊多4朵花。
）
（根据学生回答，媒体出示比的过程和算式。
）
师：结合刚才小朋友摆出的图，请你想一想：在这个算式里12、8、4分别表示什么？为什么可以用减法算出比的结果。
同桌讨论，说一说。
（学生汇报。
）
师引导学生发现：12表示小雪得了12朵花，可以把小雪所得的红花分成两部分：一部分是和小磊得的同样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵，从12朵里去掉与8朵同样多的部分，剩下的就是12比8多的部分，所以可以用减法求出12朵花比8朵花多几朵。
师：大家通过摆学具比一比，通过动脑精想一想，知道求12朵花比8朵花多几朵？可以用减法来计算。
3、做一做。
师：再来看看小松鼠提出的问题。
（媒体出示书P72/做一做。
）
师：说说谁和谁在比？松鼠提出了什么问题？
（学生汇报。
）
师：试着用刚才的方法帮助小松鼠解决问题，并列出算式。
（学生活动再汇报。
重点说一说“谁和谁比”、“怎样比”。
）
问：这题求比的结果，再用摆学具的方法方便吗？
师归纳：在比较两只小松鼠的松果时，我们发现可以把右边一篮松果分成两部分，一部分是和左边20个松果同样多的部分，另一部分是25比20多出的部分，我们可以通过减法从25里去掉与20同样多的部分，就是25－20，剩下5，是25比20多的部分。
所以右边的松鼠比左边的松鼠多5个松果。
（点击方框，媒体出示算式与答案，点击（）媒体出示得数。
）
师小结：通过刚才的学习我们知道了：求一个数比另一个数多几可以用减法计算。
（板书：求一个数比另一个数多几用减法计算）
[设计意图说明：让学生通过自主探究、合作交流，在操作的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法。
]
探究二：学习用减法解决求一个数比另一个数少几的问题。
1、师：刚才我们解决了小精灵提出的一个问题：小雪比小磊多得几朵花？看看，小精灵又有什么新问题？（媒体出示例4：小精灵的问题。
）
师：你能求出比的结果吗？自己试一试。
（学生活动。
）
问：谁和谁比？比的结果是什么？你会列式计算吗？
（学生汇报。
）
（学生可能的回答：我是用学具来摆的，发现小雪比小磊多4朵花；也就是小磊比小雪少4朵花；用12－8＝4，就可以算出小磊比小雪少的朵数了。
）
（师根据学生汇报，点击图媒体出示“也就是小雪比小磊多几朵”；再次点击图，媒体出示算式。
）
师：大家通过摆学具比一比，得出小磊比小雪少的朵数也就是小雪比小磊多的朵数；通过动脑精想一想，知道求8朵花比12朵花少几朵？也可以用减法来计算。
2、(媒体出示例3和例4的问题，图和算式。
)
师：刚才我们回答了小精灵提出的两个问题，请你比较一下这两题，有什么发现？
（生可能的情况：第一题是小雪和小磊比，第二题是小磊和小雪比；但是比的结果是一样的，算式也是一样的，算式中每个数表示的意思也是一样的，图也一样；小雪比小磊多得几朵，也就是小磊比小雪少得几朵。
）
师小结：这两题都是小雪和小磊得的红花的朵数在比较，要求小磊比小雪少几朵花，也就是求小雪比小磊多得几朵花，所以算式相同，算式中每个数所表示的意思也相同。
只是在表述时，第一个问题是说小雪和小磊比，而第二个问题是说小磊和小雪，是同一种意思的不同说法。
3、师：其实在生活中我们经常能碰到这样的情况。
比如：爸爸比妈妈多买6只桔子，倒过来说就是妈妈比爸爸少买6只桔子。
你能举出这样的例子，来说两句话吗？
（生各抒己见。
）
师小结：通过比较我们发现，求一个数比另一个数多几就是求另一个数比这个数少几，可以用减法算出比的结果。
（板书：求另一个数比这个数少几。
）像这类比多少的问题，也就是求两数相差多少的问题，是我们今天要学的本领。
（板书课题：求两数相差多少）
5、（媒体出示书P73做一做。
）
师：看这幅图，说说谁和谁比？
问：“求我比你少几本？”还可以怎么说，意思是一样的？
（生：“我比你少几本？”就是“你比我多几本？”。
）
问：怎样列式计算？说说你的想法。
（学生汇报。
点击方框，媒体出示算式与答案，点击（）媒体出示得数。
）
[设计意图说明：让学生通过操作、讨论、比较，发现一个重要的现象：小磊比小雪少几朵也就是小雪比小磊多几朵。
突出了求一个数比另一个数少几问题与求另一个数比这个数多几问题的联系，帮助学生从整体上掌握了求两数相差多少。
]
三、练习
练习一：
1、（媒体出示书P74练习十三 /1。
）
要求：（1）问：读一读题，说一说谁和谁在比？
（2）问：算式怎样列？你是怎么想的？
（3）师：比较两个问题，你有什么发现？
（根据学生回答，点击问题，媒体出示答案。
）
2、（媒体出示书本P74练习十三/3。
）
（全班笔练后，交流汇报，点击问题，媒体出示答案。
）
3、 (媒体出示书P75/7)
要求：（1）学生先审题，再列式解答。
（点击问题，媒体出示答案。
）
（2）（媒体出示问题：你还能提出哪些问题？）学生提出问题，并解答。
[设计意图说明：通过这一层次的基础练习巩固之前的新知：求两数相差问题的解决方法。
]
练习二：
（媒体出示：书P75练习十三/5。
）
要求：（1）先解答书上提出的两个问题。
（点击问题，媒体出示答案。
）（2）问：你还能提出其他问题吗？
（学生交流汇报，师板书，并让学生解答。
）
[设计意图说明：具有探索性和开放性的问题，“还能提出其他问题吗？”的解题要求，给学生的思考和探索留下了空间。
]
四、小结
师：今天我们学会了解答求两数相差多少的问题，知道了求一个数比另一个数多几或求另一个数比一个数少几都可以用减法计算。
附板书设计：。