孙权劝学

孙权劝学

沁园中学王军霞

教学目标：

1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、体会文中三位人物各自说话时的语气、神态和心理。

3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4、理解本文开卷有益的主旨。

教学方法：一超四有效教学法、问题探究法

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

超前学习指导

超前学习任务：

1、了解作者司马光及作品《资治通鉴》。

2、朗读课文，要求：读准生字词；读准句读；读准语气。

3、理清文章层次，概括层意。

4、概括文章主旨思想。

5、自导自演课本剧《孙权劝学》。

6、想想这篇课文对你有什么启示。

7、积累关于读书、劝学的名言及诗句。

第二课时

一、导入：

播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，营造氛围。

师问：有谁能说说三国中的人物及其相关的故事？

师语：孙权是吴国的创建者，吕蒙是吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

二、司马光与《资治通鉴》

1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？

司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

三、学生质疑

学生交流讨论不理解的语句及内容。

师生共同解决。

四.智勇大闯关

第一关：朗读关

小组自定朗读形式：可个人展示读；可小组齐读；可分角色朗读。第二关：译文关

小组合作，翻译全文。

其余学生认真听，之后评价，并指出问题。

第三关：理解关

1、本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请结合文中人物对话的语气来谈。

2、概括文中三个主要人物的性格。

3、概括文章中心思想。

第四关：表演关

五、体验反思：

1、这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨，总结。

六、板书设计：

孙权劝学

《资治通鉴》

孙权—劝—→吕蒙←赞—鲁肃

开卷有益