第一单元 观察物体
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五下的第一单元，本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状，提高空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.认识不同形状的物体，并能够用相应的几何图形表示。
2.学会从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点，并能够用相应的几何图形表示。
2.培养学生从不同角度观察物体的能力，提高空间想象力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
2.难点：培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。
2.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.准备相应的几何图形卡片。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、家具等，引导学生观察这些物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过展示课件和实物，向学生讲解不同形状的物体的特点，并让学生用相应的几何图形表示。
第一单元观察物体位置与方向
第一单元观察物体第1课时观察物体（1）3月1日教学目标1、知识与技能：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状2、过程与方法：培养学生从不同角度观察，分析事物的能力3、情感态度与价值观：培养学生构建简单的空间想象力重点：帮助学生构建初步的空间想象力。
难点：帮助学生构建初步的空间想象力。
教法：引导探究学法：自主交流，合作探究教学准备;PPT教学过程:一、创境激疑：谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、合作探究（一）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。
2、学生自由走动，观察。
汇报交流。
3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。
（二）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
（学生自由观察）。
2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。
总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。
三、拓展应用1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。
学生玩游戏，教师指导。
四、总结本节课你学会了什么？五、作业布置兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
板书设计：课后反思:通过本课的学习，让学生经历了观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
第一单元《观察物体》(大单元教学设计)
另外，我发现学生在描述观察结果时，几何语言表达不够准确。为了提高他们的表达能力，我计划在接下来的课程中增加一些专门针对几何语言表达的训练环节，如让学生多练习使用几何术语描述物体特征。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了观察物体的基本方法、几何体的特征和观察物体在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对观察物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《观察物体》的教学中，我发现学生们对观察物体这一概念表现出很大的兴趣，但也存在一些问题。首先，他们对从不同角度观察物体仍有一定难度，尤其是在观察复杂几何体时。在讲授过程中，我尽量使用简单明了的语言和丰富的实例来解释，希望帮助学生建立空间观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）物体观察的基本方法：本节课的核心内容是教授学生如何观察物体，包括从不同角度观察、使用不同工具观察等。例如，通过观察正方体，让学生掌握从正面、侧面、上面等不同角度观察物体的方法。
（2）几何体的特征：重点讲解正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等基本几何体的特征，如边长、面积、体积等，并通过实例让学生理解这些特征在实际物体中的应用。
举例：在讲解正方体时，让学生观察并描述正方体的每个面，引导学生理解正方体各个面之间时，往往容易忽略细节。如何培养学生细致观察的能力是本节课的一个难点。
举例：在观察圆柱体时，引导学生关注圆柱体的底面、侧面以及底面与侧面的连接处，理解圆柱体的结构特点。
小学二年级数学上册知识点(7篇)
小学二年级数学上册知识点(7篇)小学二年级数学上册知识点1小学学习数学最简单的方法就是通读数学书上的内容，通读课文能够加深学生对课本的理解，同时在通读过程中形成自己的解题意识。
下面给大家带来小学二年级数学上册知识点，希望对你们有所帮助。
第一单元:观察物体1.通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体,看到的形状可能是不同的。
2.我能辨认一个立体实物从前面、侧面和上面所看到的平面图形。
第二单元:加减混合运算(重点)1.连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样,都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算,也可以写成一个竖式计算,计算方法与两个数相加一样,都要把相同数位对齐,从个位加起。
②连减运算可以分步计算,也可以写成一个竖式计算,计算方法与两个数相减一样,都要把相同数位对齐,从个位减起。
2.加、减混合算式,其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3.在一个算式里,如果有小括号,要先算小括号里面的。
4.加、减法估算:在日常生活中有些情况不需要进行精确计算,只是算出大致的结果就可以了,在这种情况下就需要估算。
估算时,把这个数估成与他最接近的整十数再去计算。
5.解答应用题的步骤:①先读题;②列横式,写结果,千万别忘记写单位(单位为:多少或者几后面的那个字或词);③作答。
6.求比一个数多几的数的应用题用加法;求比一个数少几的数的'应用题用减法计算(注意:用大的数减小的数)。
7.关于提问题的题目,可以这样提问:①……和……一共…….?②……比……多多少/几……?③……比……少多少/几……?第三单元:表内乘法(一)(重点)1.乘法的含义:乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如:计算:2+2+2=6,用乘法算就是:2×3=6或3×2=6。
乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。
2.乘法算式的读法:读乘法算式时,要按照算式顺序来读。
如:6×3=18读作:“6乘3等于18”。
五年级下册第一单元课堂笔记
五年级下册第一单元课堂笔记第一单元观察物体1、根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法，无法确定立体图形的形状。
2、根据三个方向观察到的形状摆小正方休，只有1 种摆法。
3、只要对着原来物体的前面或后面的任意1个正方体添1个正方体，从正面看到的形状就都不变。
4、先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后侧面确定立体图形。
第二单元因数和倍数6、2和6是12的因数。
12是2的倍数，也是6的倍数。
因数和倍数的描述：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
判断方法：大数是小数的倍数，小数是大数的因数7、注意：为了方便，在研究因数和倍数时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）8、一个数的最小因数是1，最大的因数是它本身。
9、一个数的因数的个数是有限的。
10、一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。
11、一个数的倍数的个数是无限的。
12、因数＜或=它本身、倍数＞或 = 它本身、最大的因数=最小的倍数=它本身13、个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
14、自然数中，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），也就是个位上是0、2、4、6、8的数。
不是2的倍数的数叫奇数。
也就是个位上是1、3、5、7、9的数。
15、自然数分成偶数和奇数，最小的偶数是0，最小的奇数是1。
16、个位上是0或5的数，是5的倍数。
17、个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。
18、奇数+/- 偶数=奇数奇数+/- 奇数=偶数偶数+/-偶数=偶数。
19、一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
20、既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是120。
最大的两位数是90.21、同时满足2.3.5的倍数，实际是求2×3×5=30的倍数。
22、一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。
23、一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
（至少3个因数）24、1既不是质数，也不是合数。
五下数学第一单元
五下数学第一单元
五下数学第一单元是《观察物体(三)》，相关内容如下：
一、教材分析:
观察物体是“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
二、学情分析:
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
三、教学目标:
1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
2、能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
5、通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、教学重、难点:
教学重点:会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
教学难点:能正确辨认从正面、左面、上面所观察到的物体的形状。
五、教学措施:学具：小正方体、方格纸，利用多媒体课件辅助教学。
六、课时安排:约2课时。
五年级下册数学第一单元观察物体重点
五年级下册数学第一单元观察物体重点
在五年级下册数学第一单元中，观察物体是非常重要的内容。
以下是其中的相关参考内容：
1. 观察物体的形态：了解物体的主要形态特征，如长宽高、大小等。
2. 观察物体的颜色：认识物体的颜色特征，比如红色、黄色、蓝色等。
3. 观察物体的质地：了解物体的质地特征，如光滑、粗糙、软硬等。
4. 观察物体的数量：数数物体的个数，熟练掌握数数技巧。
5. 观察物体的位置：认识物体位置关系，如上下左右前后等。
6. 观察物体的运动状态：了解物体的运动状态，如静止、匀速直线运动等。
总之，通过观察物体可以培养孩子的观察能力和感知能力，同时也可以让他们更好地理解与掌握数学知识。
小学五年级下册数学第一单元《观察物体》教案
小学五年级下册数学第一单元《观察物体》教案一、教学目标1.让学生通过观察物体，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，提高空间想象力。
2.培养学生观察、分析、比较的能力，发展学生的几何直观思维。
3.培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法，空间想象能力的培养。
2.教学难点：观察物体和几何图形的方法在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有观察过物体呢？谁能告诉我，你们是如何观察物体的？（2）引导学生回顾之前学过的平面图形和立体图形的知识，为新课的学习打下基础。
2.探究新知（1）引导学生观察正方体、长方体、圆柱等物体，从不同方向观察，让学生说出观察到的形状。
（2）引导学生观察生活中的物体，如电视、冰箱、书桌等，让学生尝试从不同方向观察，并描述观察到的形状。
3.实践应用（2）引导学生解决实际问题，如：小明想从正面看到长方体的长和宽，他应该站在哪个位置？为什么？（2）引导学生思考，如何将所学知识应用到生活中，提高空间想象力。
5.课堂小结本节课我们学习了从不同方向观察物体和几何图形的方法，通过观察和讨论，我们掌握了观察物体和几何图形的方法，提高了空间想象力。
希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
四、作业布置1.请同学们回家后，观察家中的物体，尝试从不同方向观察，并描述观察到的形状。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过引导学生观察物体和几何图形，让学生在实际操作中掌握观察方法，提高空间想象力。
在教学过程中，我注重了学生的参与和讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在课堂小结环节，我觉得时间安排得不够合理，导致小结过于简单。
在今后的教学中，我会在这一方面进行调整，使课堂教学更加完整。
重难点补充：1.教学重点：（1）课堂对话示例：师：同学们，当你们从正面、侧面和上面观察一个正方体时，你们能看到什么形状？生1：正面看到的是正方形。
第一单元《观察物体》(教案)
第一单元《观察物体》（教案）教案课题：观察物体课型：启发式教学课时：1 小时教师：XX一、教学目标：1. 了解观察物体的基本方法。
2. 发展观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的好奇心和探究精神。
二、教学重点：1. 学生能够用自己的双眼观察物体的特征。
2. 学生能够用物体的特征区分同类和异类。
三、教学难点：1. 如何引导学生使用正确的观察方法。
2. 如何培养学生的观察能力。
四、学习策略：1. 启发式教学。
2. 学以致用。
五、教学内容：1. 观察物体的基本方法。
2. 观察物体的特征。
六、教学步骤：1. 导入（1）问学生：在日常生活中，我们是怎样观察物体的？（2）引导学生回答：我们可以用眼睛看、用手摸、用嗅觉闻、用耳朵听等。
（3）教师补充：用眼睛观察是最常用的一种方法，我们今天就要来学习一下正确的观察方法。
2. 提高（1）教师出示不同形状的物体，让学生自由观察。
（2）教师引导学生先看物体的表面，再通过观察物体的不同部位，找出它们之间的差异。
3. 整合（1）教师要求学生分类：将相同形状的物体放在一起，不同形状的物体放在一起。
（2）教师引导学生总结分类的规律：分类时要根据物体的不同特征，如：外形、颜色、大小等进行分类。
4. 拓展（1）教师出示同种物体的不同品种，如苹果，引导学生比较它们的不同点。
（2）教师引导学生根据不同的特征，将不同品种的苹果进行分类。
七、巩固1. 教师出示不同种类的物体，让学生自由观察。
2. 学生通过观察找出它们之间的相同和不同之处。
3. 学生根据不同的特征，将这些物体进行分类。
八、课后作业：观察周围的物体，找出它们之间的共性和特性，并用文字描述出来。
九、板书设计：观察物体1. 基本方法：用眼睛观察。
2. 特征分类：外形、颜色、大小等。
3. 分类规律：根据不同特征进行分类。
十、教学反思：本节课通过启发式教学的方式，让学生自由观察物体，引导他们通过观察对象的不同部位，找出它们之间的差异，了解正确的观察方法。
2024新粤教版一上科学第一单元《1. 观察物体》教学课件
第1课 什么方法 描述它的特征？
问题与想法1
你喜欢的文具有什么特征？可以从哪些方面描述？
我认为文具的特征可以从颜色、材料、形状等方面来描述。
探索与实践1 向同学介绍一个文具的特征。
可以参考以下句式与同学交流：
我介绍的文具是
我的发现：我们可以从物体的形状、颜色、表面粗糙 程度、材料、功能等方面来描述文具的特征。
问题与想法2
我们可以通过比较来发现物体更多的特征吗？
我认为可以通过比较轻重、软硬、长短，来发现物体 更多的特征。
探索与实践2
选择两个物品，放在一起，通过比较，发现物品 的更多特征。
掂一掂，说一说哪个 轻，哪个重。
，它的颜色是
，形状是
，制作材料是
，用途
是
……
观察并记录：
观察图中的文具， 根据文具的特征完成 连线。
交流汇报：
以小组为单位，分 享你们小组的记录，并 说说它们的特点。
·粉色，塑料，能装文具。 ·粉色，可以擦除铅笔的笔迹。 ·黑色，细长，木质，可以写字。 ·银灰色，金属，可以量长度。
讨论与发现1 你能从哪些方面描述文具的特征？
按一按，说一说哪个 软，哪个硬。
量一量，说一说哪个 薄，哪个厚。
观察并记录： 用不同的方法进行比较，并做好记录，在□中画√。
讨论与发现2
你是怎样比较两个物体的特征的？你有什么发现？
掂一掂，比较物体的轻重。 按一按，比较物体的软硬。 量一量，比较物体的厚薄和长短。
思考与练习
游戏“你说我猜”：一位同学说特征，另外一位 同学来猜，看看哪位同学猜得准、猜得多。
人教版五年级科学上册全册教案【全套】
人教版五年级科学上册全册教案【全套】第一单元：观察物体* 教学目标：通过观察物体的特征，学生能够区分物体的形状、颜色和大小，并能描述物体的特点和用途。
* 教学内容：物体的特征，物体的形状，物体的颜色，物体的大小，物体的特点和用途。
* 教学步骤：- 导入：通过展示一些物体，引导学生观察物体的外观特征。
- 探究：通过小组合作，让学生观察不同形状、颜色和大小的物体。
- 归纳总结：学生归纳总结物体的形状、颜色和大小的特点，并讨论物体的用途。
- 拓展：让学生观察周围的物体，描述它们的特点和用途。
* 教学评价：观察学生对物体特征的观察和描述能力，以及对物体用途的理解程度。
第二单元：物体的材料与用途* 教学目标：通过观察物体的材料和用途，学生能够区分物体的材料，了解材料与物体用途的关系。
* 教学内容：物体的材料，物体的用途，材料与用途的关系。
* 教学步骤：- 导入：通过展示一些常见物体，让学生猜测它们的材料和用途。
- 探究：通过小组合作，让学生观察不同材料的物体，并推测它们的用途。
- 归纳总结：学生归纳总结不同材料的物体的用途，并讨论材料与用途的关系。
- 拓展：让学生观察周围的物体，研究它们的材料和用途之间的联系。
* 教学评价：观察学生对物体材料的辨别和用途的理解能力。
（以下类似，省略其他单元的内容）第六单元：昆虫的生长* 教学目标：通过观察昆虫的生长过程，学生能够了解昆虫的生命周期和生长变化。
* 教学内容：昆虫的生命周期，昆虫的生长变化。
* 教学步骤：- 导入：通过展示昆虫的图片，引发学生对昆虫的兴趣。
- 探究：通过观察昆虫的生长变化，让学生了解昆虫的生命周期。
- 归纳总结：学生归纳总结昆虫的生命周期和生长变化。
- 拓展：让学生研究其他生物的生命周期和生长变化。
* 教学评价：观察学生对昆虫生长过程的观察和归纳能力。
总结本文档为人教版五年级科学上册全册教案的全套内容。
教案以观察为核心，通过引导学生观察物体的特征、材料和生长变化，培养学生的观察力和归纳总结能力。
冀教版小学数学二年级上册第一单元 观察物体说课稿
第一单元观察物体（一）
【例1】下列三幅图分别是从正面，侧面，上面看到的图形。
现根据三幅图形画出这个物体的立体图。
侧面上面
解析：
此题根据从正面、侧面、上面三个不同方向看到的平面图来判断出原来的立体图形。
首先根据从三个方向看到的都是圆形，判断出上面是一个球；再根据从正面和上面看到的是长方形，从侧面看到的是正方形，判断出下面是一个长方体，据此画出立体图形。
解答：
【例2】把一个正方形的各个面上分别标上1，2，3，4，5，6六个不同的数字把他们剪开如图。
我知道：
（）和（）相对，（）和（）相对，（）和（）相对。
解析：
根据正方体的特征可知，相邻的面一定不是对面，所以面“2”与面“4”，面“3”与面“5”，面“1”与面“6”相对。
解答：
3 5 ；2
4 ；1 6
【例3】我看到小芳是这个样子，现在我在小芳的（）面。
要点提示;
通常从不同的位置观
察物体，物体的形状是
不同的。
解析：
我们通常把正对着人脸的一面叫做正面，这个人的左右两侧叫做侧面，通过观察可以看出，观察者是站在小女孩的侧面看到的。
解答：侧面。
第一单元《观察物体(1)》(教案)
第一单元《观察物体（1）》（教案）一、教材分析与课程目标本次小学数学，第一单元《观察物体（1）》是学生初入小学，学生对于世界的认知还比较单一和局限。
通过本次课程，让学生通过观察物体，认识物体的属性，培养学生对于形状、大小、颜色等方面的感知能力，增进对于物体的直观认知，扩大学生的视野并提高学生的水平。
二、教学内容及教学步骤1.教学内容：本单元主要涉及以下方面：1）认识物体的基本属性，如形状、大小、颜色等；2）认识物体的常见种类和形态，如球体、长方体、正方体等；3）观察并用语言描述物体的属性。
2.教学步骤：1）引入教师可以使用图片或实物等多种形式，向学生引入本单元主题，介绍物体的基本属性，如形状、大小、颜色等。
2）探究物体的属性教师可以让学生自由观察并用手摸，感受不同物体的形状、大小、颜色等属性。
然后引导学生找出物体之间的相似性和不同性，并适当引导学生归纳总结。
3）认识物体的种类和形态在探究物体属性的基础上，教师可以向学生介绍有关物体种类和形态，如球体、长方体、正方体等，并通过实物等形式帮助学生认识和区别不同的物体种类。
4）观察描述物体的属性4.1）教师可以放置多种物体在学生面前，让学生从不同的角度观察这些物体，并尝试用自己的语言描述物体的形状、大小和颜色等属性。
4.2）在学生描述物体属性时，教师可以引导学生用更加具体和规范的语言描述，如“这个东西形状是圆柱体，颜色是红色，大小是大于小的”。
5）总结和巩固在本单元结束时，教师可以对学生进行总结和巩固，让学生回忆所学的知识，归纳总结出物体的常见种类和形态，强化学生对于物体属性的认知和描述能力。
三、教学重点与难点1.教学重点认识物体的基本属性，如形状、大小、颜色等；认识物体的常见种类和形态，如球体、长方体、正方体等；观察并用语言描述物体的属性。
2.教学难点学生对物体属性的具体和规范化描述；学生对于部分物体属性的混淆和区分，形态学习中的混淆。
四、教学方法和手段1.教学方法观察与探究法，让学生通过观察物体之间的异同性，从而认识物体的基本属性；讲授法与演示法，让学生通过教师的业务演示及讲授，认识物体的种类和形态；讨论交流法，让学生通过小组讨论及语言交流，丰富彼此的认识和理解。
第一单元观察物体教案
第一单元观察物体
一、教材说明：
1、教学内容和作用。
本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
2、本单元教材的编排特点。
（1）合理安排，优化教材知识结构。
（2）注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
3、教学建议：
（1）准备好必要的教具和学具。
（2）注意让学生真正地、充分的进行活动和交流。
（3）精心组织教学，使操作更有实效。
（4）本单元内容可以用2课时进行教学。
二、教学目标：
1、能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。
2、能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3、通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
三、教学重点：
1、能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。
2、能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
四、教学难点：
能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
五、课时安排：
本单元内容可以用2课时进行教学。
，如果再增加题。
第一单元 观察物体 教材分析.doc
第一单元观察物体单元教材分析观察物体是《数学课程标准》“空间与图形”中的内容。
在内容标准中具体提出了要让学生“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
根据目标要求和全套教材内容安排，本单元主要内容包括两个方面：①观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形；②观察由4个、5个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
学会观察，善于观察，是每个学生应养成的良好习惯之一。
学会观察首先是从实物开始的，因此教材的第一课时先要求学生从不同方位观察实物，根据实物进行方位画图的练习来培养学生的观察能力和初步的空间观念；而在第二课时，就增加了学生动手操作的环节，使得眼、口、手并用，而且发挥了学生的自主能动性，开发了智力潜能，培养了学生自主构建空间的观念。
教材编写特点：1．重视数学与生活的联系。
选择学习现实生活和学习中熟悉的事物，帮助学生学习数学、理解数学。
例如第二页，教材通过学生在不同角度画暖瓶和杯子的活动，让学生体验从不同角度观察看到的物体图像不同。
这样，既能帮助学生学习、理解所学知识，又能使学生充分感受数学与生活得密切联系。
2．重视操作和体验。
教材重视让学生在亲身做的过程中，体验数学、学习数学。
如教材第4页，让学生自己搭小正方体，并观察不同角度所看到的不同图形。
这样做，不仅培养了学生的动手操作能力，而且训练了学生的思维，培养了学生的空间观念。
学情分析：本单元内容是在学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，而且在二年级已经学习并经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，能辨认所看到的平面图形的基础上学习的。
单元教学目标：1．经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的图形。
2．经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体所看到的平面图形。
3．能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体的平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
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第一单元观察物体
教材与学情分析：
“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学重点：
1、能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
2、从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。
教学难点：
1、辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
2、学会辨认从不同方面观察到的多个物体的开关和相对位置。
教学策略:
1、准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2、注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
单元教学准备：课件、小正方体若干个。
单元课时安排：用2课时教学。