让阅读浸润生命,邂逅最美的自己――《读书是教师最好的修行》读后感

让阅读浸润生命，邂逅最美的自己

――《读书是教师最好的修行》读后感

李敏

《读书是教师最好的修行》是镇读书会推进的第五本阅读书目，暑假期间慵懒了许多，眼瞅着同伴们陆续展示的读书体会，对读书会定时上交体会的规定竟是恨恨的。没办法，也只好强行逼迫自己，整整一天没挪窝，终于阅读完毕。虽然对写读书体会充满了恨意，但真正坐下来梳理自己的阅读感悟时，竟是满满地触动。读完常生龙的《读书是教师最好的修行》，首先被他的读书热情感动了，他十年如一日，坚持每周阅读一本书，并撰写至少一篇读后感，十年已阅读了500多本书，读书随想累积起来已超过200万字。他如此描述阅读的好处:”在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在工作和生活中遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。有时候会感慨自己的运气好，总能在关键时候读到对自己有帮助的书。其实这也不算运气，就像我们外出旅游希望看到最美的景色一样，只要愿意付诸行动，一般还是能够实现自己的心愿的。坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”因为博览群书，才有了他对书中所描述的国内外多种教育现象及问题进行的客观解读与思考，通过他的介绍，让我们对这50本书已有了初步了解，进而激发阅读欲望，他就象一位入道高僧，引领大家走向安祥、淡定、悟道之路。

一、以诀窍、坚守成就名家之路

1、以“三个诀窍”的为师之道做让学生喜欢自己的于永正。

2、在惜时如金的高中阶段通过电影给孩子们打开一扇窗的夏昆。

3、引导学生寻找“丝线”把看似相互独立的经验和实践串联培养学生想象力并通过协调资源用爱谱写教育传奇的史沃普。

4、为人诚实、勇于创新、崇尚自由的迈考特用自己火热的心将爱的种子播撒在每个学生的心田。

5、坚守在56号教室通过建设互相信任的教室文化、创造适切的管理文化和锻炼育人的课程文化创造教育奇迹的雷夫.艾斯奎斯。

6、用自己的爱心和耐心帮助后进生架设起了一个与他人、与周边环境、与世界沟通的桥梁，让卓同学逐渐走出自我封闭的狭小领域并最终学会正确认识自己的钟杰。

7、通过联络簿与学生互动并通过深层次的沟通甘当学生的“放大镜”，让学生体验大人的工作唤醒潜藏在学生内心的潜能的苏明。

8、不跪着教书的吴非老师，挺直腰板引领学生健康成长，教会学生如何做人。

9、被贴上“另类”标签的蔡兴蓉老师，弃工从教而又弃教从商，以教育为题材的《下辈子还教书》，深刻剖析了当下教育问题促进人们反思教育行为，引发教育人的思考：下辈子你还愿意教书吗？

10、当代美国教育改革的领导者约翰.霍特认为学校是一个让学生变笨的地方，教育要找寻真正的起点。首先，学校和教师要谨慎判断自己工作的性质和价值。其次，要最大限度地在思想、言语和行

动上给学生自由。再次，教师的主要作用是进一步激发学生求知的动力。教师在教学的过程中要注意以下几点：第一，要让学生明白，在课堂中学到的所有原则和法则，都是可以用现实生活来验证的。第二，尽量让学生来选择学习任务，而不是教师越俎代庖。如果学习任务是学生自己选择的，他就会去承担相关责任。第三，相信对每一个学生来说，都有一扇成长的门在虚掩着，教师的任务就是要想法设法地找到这扇门，然后温柔地将它推开。

11、全美最佳教师罗恩.克拉克带领教师满怀激情，无止境地创新快乐每一天，以高标准的教学内容并给予学生高期待，以信任增添力量，以细节显示功夫，让家长参与学校教育共聚教育力，让学生在学校中得到更好的成长。

12、在教师群体中有这样一批出类拔萃者，他们上课风趣幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满人格魅力，影响着身边众多的人；他们不停地跋涉探索，找寻着教育的真谛。人们通常称他们为“名师”，他们是教师身边的榜样，是大家学习和追赶的目标。名师成长历程各不相同，但有一个共同点，那就是阅读。总结自己的成长经历，闫学说没有什么捷径，无非就是阅读，他说当读书成为一种生活方式时，就不愁没有阅读的时间，阅读应像呼吸一样自然，他提出了“有坡度的阅读”、“阅读重在完善知识结构”等概念，直指教师阅读的软肋和痛处。吴正宪说本领不是天生的，学习的路径是多渠道的，于是她不懈努力，拜书本为师，认真学习儿童心理学，并将理论与自己的课堂紧密结合，使自己的课堂充满了浓浓

的人文情怀。王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书→底蕴→教学”，从读书到底蕴的转化，是积淀的过程；从底蕴到教学的转化，是创生的过程，教师的底蕴是靠书堆起来的，阅读最重要的是达到融会贯通。薛瑞萍对阅读的重要性有自己的见解，恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。程红兵认为现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。“奇人”钟志农50岁那年放弃了教育局长的位置，开始从事心理学方面的研究，并成为名家，他的经历告诉我们，读书从什么时候开始都不晚，一位名师的成长与他的读书史是紧密相关的。华应龙通过阅读王健先生的《创新启示录：超越性思维》一书解决了抛币游戏中正反两面的可能性有时不相等的问题，那就是：把硬币抛1米高和抛1厘米高，结果当然不一样！吴非强调，一名教师能走多远，取决于他能否独立思考，有了思考能力，就不会轻易相信任何东西，而读书正是培养教师独立思考能力的重要途径。周益民通过读书意识到，儿童的智力和情感并非如皮亚杰所说，一个人的情感、灵性在童年时代就达到最高峰，如果不加以呵护，会越来越退化，这不仅是对教育理论的一种反思和批判，更是践行自己教育主张的基础。李镇西说，读书的秘诀无非是联想与思考，联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通；思考是读出问题，思考、质疑，不轻易相信。

二、不同学校虽然着力点有差异，但都致力于促进学生“全人格”的成长之路。

1、虽然海伦娜中学的生源基础较差，但从该校毕业的学生，不论是在职业生涯还是在日常生活中，都成了众人眼中的精英。校长恩雅.瑞格通过《海伦娜的奇迹》一书，告诉大家他们的做法。①多方尝试提升学生的写作能力。海伦娜中学要求学生将旧式的打字机带到学校，让学生将自己的作文整整齐齐地打印出来，让学生编写墙报、写班级日记、表演自己写的剧本、老师和学生之间通信、不同地区学校之间学生互相通信……经过一段时间之后，几乎每个孩子都能摸索出一套评价文章的标准。举办“阅读之夜”派对，让学校的图书馆成为孩子读书的天堂。②学生代表约翰经过一年的努力争取，所有班级代表集体决定取消分数制，并提请全校教学会议讨论通过了该议题，海伦娜中学经过三年的时间在两个年级试行取消分数制，取得了预期的效果。③学校精心组织社会实践活动，一是主题教学，学习主题由师生商量确定，然后开展持续的探究学习；二是“戏剧表演”，在这段时间内，学校的各种规定失去作用，原则是：戏剧高于一切。通常情况下，全班的每个学生都在戏剧中承担责任，有的负责编剧，有的承担表演，有的设计舞台场景，有的制作道具……每个人都需要和别人沟通，也都需要体验不同的角色。

2、居于穷乡僻壤的台湾南投县北中寮爽文初中，在困难如山的情况下，选择从生活教育入手，启动学校软件建设工程，首先解决学生的生活态度，通过多元才艺课程给孩子们提供了很多欢乐时光。学校依据课程标准的要求，先从语文学科出发，将需要背诵的内容分解成若干单元，并进一步细化为每周的学习任务，要求学生按时完成，