最新小学生良好行为习惯课题研究阶段性总结

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“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）

“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）第一篇：“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结“学生良好学习习惯的培养”课题研究阶段性总结本学期，在“小学生良好学习习惯的培养”课题研究方面做了有益的探索。

现将一学期来的课题研究情况总结如下：一、根据实际，制定有效计划学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。

在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。

所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。

（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。

（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。

二、对照计划，实施有效措施1、充分准备，为有效学习作保障35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。

通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。

确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。

小学生良好行为习惯课题研究阶段性总结

小学生良好行为习惯养成教育课题研究阶段性总结蒋春阳一、建立规章制度，加强业务学习，多措并举确保课题顺利实施为保障课题研究的顺利实施，我们采取了一系列措施：1、加强领导①成立课题工作领导小组。

由徐校长担任组长，分管主任高新美为副组长，全面组织调控课题研究的开展情况。

②实行“课题骨干教师交流制度”。

精挑细选养成教育经验丰富的老师组成课题骨干小组，先期参与课题研究的准备工作，实施过程中，负责汇总课题研究中的困惑及经验，共同研讨解决办法。

2、健全制度学校领导制定了《课题研究奖惩制度》、《课题研究案例撰写制度》等一系列课题研究工作制度，并将教师的课题研究成绩纳入教师年度考核中。

3、重视培训理念是行动的先导。

为了更好的开展课题研究，我校特别重视课题组成员的培训工作。

培训的内容主要包括理论学习和经验聚焦两大方面。

理论方面重点学习的是著名教育专家林格主编的《怎样培养习惯》一书；经验聚焦方面，我们一是学习前辈在习惯养成方面的经验做法，二是通过网络搜集其他学校的借鉴性经验做法；三是通过撰写“课题研究案例”引导教师将理论与实践紧密结合。

二、营造科研氛围，开展实践活动，潜移默化育习惯1、努力培植丰富的文化环境良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。

我们的具体做法是：①营造习惯培养的物质环境。

我们努力让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。

教学楼内的内容更是丰富多彩：大厅用醒目大字雕刻着“为幸福人生奠基”的办学理念；教学楼道内有“请讲普通话请写规范字”等提示语；每个班级根据自身不同的特色构想建起不同主题的走廊文化：诗词长廊、成语长廊、对联长廊等特色鲜明，寓意深刻。

孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。

②营造习惯培养的精神环境。

我们的做法是：一是通过“国旗下的讲话”讲习惯养成的意义、方法等；二是各班每月利用一次班队活动议习惯。

三是建立“好习惯积累卡”，广泛开展“我的好习惯”记事活动。

2024年小学生学习习惯养成课题总结(2篇)

2024年小学生学习习惯养成课题总结一、引言随着社会的快速发展和教育的不断改革，培养学生良好的学习习惯成为了教育工作者和家长们的共同关注点。

学习习惯的养成不仅对学生的学习成绩有着重要的影响，还能对他们的个人发展和未来的成就产生深远的影响。

因此，本文将对2024年小学生学习习惯养成课题进行总结和讨论。

二、当前小学生学习习惯的现状当前，小学生学习习惯的养成存在诸多问题。

首先，学生的自主学习能力较弱，缺乏主动性和积极性；其次，学生对学习的兴趣不高，缺乏对知识的渴望；再次，学生存在拖延学习和完成任务的倾向；最后，学生学习方法不科学、效率低下。

三、2024年小学生学习习惯的养成策略1. 培养学生自主学习能力通过设计有针对性的学习活动和教学任务，引导学生培养自主学习的能力。

让学生意识到自己的学习目标，并制定学习计划，提高学生的学习自觉性和主动性。

2. 激发学生对学习的兴趣通过创设有趣、生动的学习环境，激发学生对学习的兴趣。

教师可以利用多媒体教学、互动式教学等方法，让学生更加主动参与到学习中，增加他们对知识的渴望。

3. 培养学生的时间管理能力教师和家长要引导学生养成良好的时间管理习惯，告诉他们合理安排学习时间的重要性。

可以通过制定学习计划和设定学习目标，帮助学生提高任务完成的效率，并避免拖延学习的现象。

4. 教授科学高效的学习方法教师可以通过教授科学高效的学习方法，帮助学生提高学习效果。

例如，教会学生如何进行阅读理解、记忆和复习等学习技巧，提高学生的学习效率和学习质量。

四、个案研究以某小学的小学四年级学生为例，进行个案研究，以验证上述策略的可行性和有效性。

通过对学生的观察和访谈，发现学生在养成自主学习能力、激发学习兴趣、时间管理和学习方法等方面有了显著的进步。

学生们的学习习惯得到了改善，学习成绩也有了明显提升。

五、结论通过对2024年小学生学习习惯养成课题的总结与讨论，我们可以得出以下结论：一、培养学生自主学习能力是学习习惯养成的关键；二、激发学生对学习的兴趣可以提高学习效果；三、良好的时间管理能力对学习习惯的形成起到重要作用；四、教授科学高效的学习方法能够提高学生的学习效果。

培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结（共5篇）

培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结（共5篇）第一篇：培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究第一阶段小结为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题，本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究，开展实施以来，我用自己的方法认真的落实，把课题带到课堂上辅导，课后指导，取得了一点的成效，获得了宝贵的经验。

1.培养课前预习的好习惯我们的学生有一部分没有预习的习惯，上课时跟不上老师的节奏，本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。

预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。

老师在教学新课之前，先检查学生的预习情况，你会发现学生有哪些不明白的问题，做到心中有数。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。

教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。

这样，良性循环就形成了。

2.培养上课认真听讲的好习惯加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。

学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。

在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。

因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。

3、培养规范书写的好习惯。

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

在帮助孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

小学生行为习惯养成课题研究总结（共5篇）

小学生行为习惯养成课题研究总结（共5篇）第一篇：小学生行为习惯养成课题研究总结《小学生良好行为习惯养成教育》的课题研究总结俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。

”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。

也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”于是我校开展了《小学生良好行为习惯的养成教育》的课题研究。

校领导非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动。

那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校开展该课题研究以来，对学生行为习惯养成教育情况的工作总结：一、抓好良好行为习惯的养成教育的具体做法：1、规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。

我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。

首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。

2、明确意义，激发动机。

给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。

我班充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。

同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。

树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。

3、制定计划，明确目标。

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。

4、教给方法，反复练习习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。

它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。

2024年小学生学习习惯养成课题总结模版(2篇)

2024年小学生学习习惯养成课题总结模版一、引言随着社会的快速发展和信息技术的普及，小学生面临着前所未有的学习习惯问题。

学习习惯对学生的学业成绩和终身发展具有重要影响。

为了培养小学生良好的学习习惯，本文对____年小学生学习习惯养成课题进行总结和分析。

二、背景目前，小学生普遍存在学习习惯差、自律性低、学习兴趣不持久等问题。

主要原因有：家庭教育不够重视、过度依赖手机和电子游戏、学校教育缺乏科学性等。

三、课题研究1. 激发学习兴趣：培养学生对学习的兴趣是最关键的一步。

学校和家庭应通过丰富多样的教学活动和兴趣班培养学生对各种学科的兴趣，让学习变得有趣。

2. 建立良好学习习惯：小学生应该养成良好的学习习惯，如定时作息、预习复习、积极思考等。

学习习惯的养成需要家庭和学校共同努力，提供适宜的学习环境和规范的学习方法。

3. 积极参与课堂活动：积极参与课堂活动有助于培养学生的学习兴趣和合作意识。

学校可以通过提供丰富的实践活动、小组合作、讨论研究等方式激发学生的学习积极性。

4. 提供优质教育资源：学校应提供优质的教育资源，如图书、多媒体设备等，帮助学生进行自主学习和开展研究探索活动。

家庭应提供适合孩子年龄的书籍和学习用品，培养学生自主学习的能力。

5. 引导正确使用电子设备：电子设备在现代生活中不可或缺，但学生应该正确使用它们。

学校和家庭应引导学生明确电子设备的使用目的，避免过度依赖和沉迷其中，合理安排学习和娱乐时间。

四、挑战与对策1. 家庭与学校的合作不够紧密：要想有效培养小学生的学习习惯，家庭和学校需要密切合作。

家长和教师应加强沟通，共同制定学习计划和监督学习情况。

2. 学校教育缺乏科学性：学校应加强对小学生学习习惯培养的教育，提供科学的学习方法和策略，让学生养成良好的学习习惯。

3. 社会环境的影响：社会上存在各种不良学习行为的引导，对小学生的学习习惯养成造成了负面影响。

学校和家庭应加强教育引导，让学生明确正确的学习观念和行为准则。

《小学生良好行为习惯养成教育的研究》阶段课题总结

小学生良好行为习惯养成教育的研究前言小学生是我们国家的未来，因此养成良好的行为习惯对于他们未来的成长至关重要。

本文探讨了小学生良好行为习惯养成教育的重要性、现状以及对策，希望能够引起广大师生和家长的关注。

良好行为习惯养成教育的重要性良好的行为习惯养成有助于小学生在学习和生活中更好地适应环境，避免一些不良影响的产生，更好地促进他们的健康成长。

学习方面养成良好的学习习惯，能够提高小学生的学习效率和成绩，例如：1.按时完成作业，做到“做完作业，休息身体，陶冶情趣”。

2.认真听讲、积极思考，养成自主学习的习惯。

3.培养好习惯后，小学生可以更加利于迅速适应中学和更高等级学习，并有望继续保持优异成绩。

生活方面良好的行为习惯养成也在小学生的生活中发挥着重要作用，例如：1.学会维护生活环境，遵守公共秩序，从年纪小开始习惯日常生活有规律，锻炼自我管理能力。

2.从小开始习惯积极向上的心态，培养好习惯，让小学生的意志力和毅力得到锻炼，有助于他们更快地适应社会环境并生活得更加优秀。

目前小学生良好行为习惯的现状目前，小学生的行为习惯状况表现不尽如人意，常有以下问题：1.有些小学生没有充分了解行为习惯的重要性。

2.小学生生活习惯受家庭教育的影响差异较大，很多家长过度溺爱，导致孩子缺乏自我约束能力。

3.一些小学生可能会受到诱惑，从而产生不良行为习惯，例如课堂上偷玩游戏、旷课等行为。

解决小学生不良行为习惯的对策为了解决小学生不良行为习惯问题，应采取有针对性的对策，包括以下措施：学校层面1.定期开展班级规章制度教育，引导小学生自觉遵守学校的各项规定。

2.给小学生创造良好的学习和生活环境，为其良好习惯的养成打下基础。

3.鼓励小学生勇于公开自己的行为习惯，并赞扬他们好习惯的形成。

家长层面1.家长应给孩子树立良好的行为习惯，加强他们的约束和管理。

2.在家庭生活中，鼓励孩子积极参与家务劳动，学习高道德行为，学习尊重、包容和合作等。

3.家长应该耐心地与孩子交流，让孩子认识到良好行为习惯对未来成长的重要性。

《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题阶段工作总结（优秀范文5篇）

《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题阶段工作总结（优秀范文5篇）第一篇：《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题阶段工作总结本学期我们德育组按照《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题实验方案,在学校领导的指导下,开展了德育课题研究与实验工作，具体情况如下:一、加强理论学习与培训，提高课题组成员的教科研素养。

（1）首先我们组织全体德育课题组成员学习了德育组课题实验方案和刘所长推荐的文章并且不定期举办沙龙，交流学习心得，通过学习使我们更深一步认识到教育为本、德育为先，德育处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要环节，德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。

特别是刘所长让我们深入学习的《创新教育十年书稿》更是让我们对于开展新德教育有了更加深刻的认识：要让我们的道德教育回归基础，回归生活，回归实践！但是，我们的社会现状却是，每个家庭的孩子少了，孩子的教育问题越来越复杂了。

现在的独生子女：意志力薄弱，依赖性强；一味要求他人，忘却完善自我；以自我为中心，一切围绕我转；家务事不会做，自制力差；有些孩子甚至把游戏厅网吧当成了感情寄托的地方。

所有这些问题，归结起来都是养成习惯与德育问题，可见培养孩子良好思想品德的重要性。

因为大家对德育工作的重要性有了更加深刻的理解，从而大家的科研热情和工作积极性特别高。

在方案的研究与实施过程中，我们体会到德育是一项细致、长期的工作。

是一项复杂而又十分具体的工作。

在确定实施方案的时候，我们德育组成员根据学生特点，品德形成发展规律，各个阶段德育工作的特点，制定了实验内容及要求：本学期，我们重点培养学生的文明礼貌习惯和安全行为习惯，下面我就从这两个方面来汇报一下。

（点击）二、注重习惯培养，让学生良好的行为习惯在实践中提高。

首先是文明礼貌习惯，为了加强德育教育,在学校德育工作中狠抓学生的文明礼貌养成教育。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告篇

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告精选2篇〔一〕学生良好行为习惯养成教育是指学校和家庭共同致力于培养学生良好行为习惯的教育活动。

在过去的几十年里，学生良好行为习惯养成教育得到了广泛的关注和研究。

本文旨在对学生良好行为习惯养成教育的研究阶段进展总结，以期为今后的研究和理论提供参考。

第一阶段：概念与定义的明确在学生良好行为习惯养成教育的研究初期，学者们主要集中在对概念和定义进展明确。

他们认为，良好行为习惯是学生在学习和生活中形成的一种自觉、坚持和积极的行为方式，可以促进学生的学习和开展。

同时，他们还强调良好行为习惯养成教育的目的在于培养学生自律和自觉的行为习惯，以促进他们的综合素质的进步。

第二阶段：行为习惯养成的理论研究随着对概念和定义的明确，学者们开始将注意力转向行为习惯养成的理论研究。

他们提出了多种理论模型，如社会认知理论、行为理论和社会学习理论等，来解释和指导学生良好行为习惯的养成。

这些理论模型从不同的角度解释了行为的形成和改变的过程，为学生良好行为习惯养成教育的理论提供了理论支持。

第三阶段：养成教育的策略研究在理论研究的根底上，学者们开始关注养成教育的策略研究。

他们通过实证研究和理论探究，发现了一些有效的教育策略，如鼓励机制、模拟学习、自我监控等，可以促进学生良好行为习惯的养成。

同时，学者们也开始关注养成教育的施行者，提出了培养师资队伍的重要性，并讨论了教师和家长如何合作开展养成教育的问题。

第四阶段：评价和效果研究在策略研究的根底上，学者们开始关注养成教育的评价和效果研究。

他们以实证研究为根底，通过问卷调查、观察和实验等方法，评价了养成教育在学生行为习惯的形成和改变方面的效果。

研究结果说明，养成教育对学生行为习惯的形成和改变有着显著的积极影响。

第五阶段：综合性的研究与理论最近，学者们开始将养成教育与其他教育领域进展综合性的研究和理论。

例如，他们将养成教育与性格教育、情商教育等进展结合，探究了不同教育领域之间的互相关系，并提出了综合性教育的新理念和理论形式。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告学生良好行为习惯养成教育一直是教育领域的重要话题，在我国教育实践中也得到了广泛的关注和研究。

本报告旨在对学生良好行为习惯养成教育的研究阶段进行总结，并提出相关的启示和建议。

一、研究阶段总结1. 研究主题广泛：学生良好行为习惯养成教育的研究主题广泛，涵盖了多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等。

2. 研究方法多样：对学生良好行为习惯养成教育的研究采用了多种方法，包括问卷调查、实验研究、案例分析等。

这些研究方法为我们深入了解学生养成良好行为习惯提供了重要的研究材料和工具。

3. 研究成果丰富：学生良好行为习惯养成教育的研究已经取得了丰富的成果。

研究结果表明，良好的行为习惯对学生的发展有着重要的影响，能够提高学生的学业成绩、促进社会责任感等。

二、启示和建议1. 加强家庭教育：家庭是孩子行为养成的主要场所，加强家庭教育对培养学生良好行为习惯至关重要。

家长应尽量提供良好的典范，给予孩子正确的引导和规范，鼓励孩子参与社会活动。

2. 建立规范的学校环境：学校是学生行为习惯养成的重要场所，学校应建立规范的行为规范和管理制度，加强对学生行为的引导和纪律教育，同时提供丰富多样的课外活动，培养学生的综合素养。

3. 引导社会教育关注：社会教育在学生行为习惯养成中也发挥着重要的作用。

相关部门和社会组织应加强学生行为习惯养成教育的宣传和推广，为学生提供更多的教育资源和机会。

4. 多领域的合作研究：学生良好行为习惯养成教育是一个综合性的课题，需要多学科、多领域的合作研究。

相关研究机构应加强合作，深入研究学生行为习惯养成的机制和途径，为学生提供更科学、有效的教育方法。

总之，学生良好行为习惯养成教育是一项长期的工作，需要多方的合力和不断地探索和实践。

希望通过今后的努力，能够给学生提供更好的教育环境和机会，促进学生成长和发展。

2024年小学培养学生学习习惯工作总结（3篇）

2024年小学培养学生学习习惯工作总结一、确立指导原则1. 良好行为习惯的形成，关键在于养成教育，遵循的原则是从他律逐渐过渡到自律。

2. 实施策略应注重实际和细节，通过训练促进习惯形成，同时结合主体意识的引导。

3. 培养良好行为习惯需持之以恒，不断推进，通过实践活动和体验加深理解。

二、设定目标，规划路径依据学生的年龄结构和心理特征，班级设定的行为习惯养成目标主要包括：卫生习惯、行为习惯和学习习惯三大领域。

三、实施行为习惯养成教育的策略（一）、明确角色，塑造习惯开学初期，我班启动了“全员参与，各尽其责”的活动。

我强调每个学生都是集体的“小主人”，他们有权利和义务为集体做出贡献。

集体的荣誉与个人的表现紧密相连。

我告诉学生，他们的任何失误都可能给集体带来批评，而任何进步都能为集体赢得赞扬。

因此，每个人的行为都与集体的荣辱息息相关，只有当大家都能养成良好的行为习惯，集体才能获得更多的荣誉。

我为学生分配了具体的责任岗位，明确各自的职责，使他们了解应做什么，如何去做。

例如，每位学生都负责保持教室的清洁，如清理座位下的垃圾、擦黑板、整理讲台、倒垃圾等。

卫生检查员会定期检查，确保“自我管理，自我检查”的实施。

这既培养了责任感，锻炼了能力，也有助于良好习惯的形成。

面对可能出现的不负责任现象，我鼓励所有学生在履行自身职责的监督和提醒其他同学，实现“互助互促，共同进步”。

每周，我都会对学生的岗位工作进行总结，表扬优点，指出不足，明确改进方向。

教育家曾说过，要尽可能尊重学生，也要尽可能对学生提出要求。

（二）、树立典范，引领整体对于那些遵守纪律、热爱学习的学生，我给予高度赞扬，这既促使他们更加严格要求自己，也使他们在同学中树立起榜样。

例如，学生小董、小陆、小佩等已成为同学们学习的典范。

对于每个学生的进步，无论大小，我都会给予肯定和表扬，特别是对那些个性鲜明的学生，我给予更多的关注。

他们的行为往往会影响其他学生。

例如，我班的小胡同学，虽然平时顽皮，但在大扫除中表现出强烈的劳动热情，他的行为得到了我的肯定和表扬，成为其他同学学习的榜样，起到了带动整体的作用。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告学生良好行为习惯的养成教育是教育工作中的重要一环，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

在过去的研究阶段，我们对学生良好行为习惯的养成教育进行了深入研究，取得了一些初步的成果和收获。

以下是对学生良好行为习惯养成教育研究阶段的总结报告。

一、研究目标与方法研究的目标是通过探索和研究，找出一套适合学生的良好行为习惯养成教育的方法和策略。

研究采用了多种方法，包括实地观察、问卷调查、访谈等，旨在全面了解学生的行为习惯现状，探索养成良好行为习惯的有效途径。

二、研究结果与发现1. 对学生良好行为习惯的现状进行了全面调查和观察，发现了一些普遍存在的问题，如学生自律性不强、缺乏责任感等。

2. 针对现状问题，开展了一系列教育活动和培训，包括定期召开班会、开展良好行为习惯教育课程、开展行为规范培训等。

3. 教育活动和培训的效果初步显现，学生的行为习惯有了一些积极改变，如自律性增强、责任感增加等。

4. 实施过程中也发现了一些问题和挑战，如学生参与度不高、培训内容过于单一等，需要进一步改进和完善。

三、研究的启示与建议1. 需要加强学生良好行为习惯养成教育的长期性，不仅仅依靠一次性的培训和活动。

2. 需要针对不同年龄段、不同个体的学生，制定相应的教育策略和方法，提高教育的针对性和有效性。

3. 需要充分发挥班级和家庭的作用，通过班级管理和家庭教育的无缝衔接，促进学生的良好行为习惯的养成。

4. 需要注重培养学生的自主性和创造性，培养他们主动规划和管理自己的行为。

总之，学生良好行为习惯的养成教育是一个复杂而重要的工作，需要全社会的共同努力。

通过本次研究，我们初步探索了一些有效的教育方法和策略，为今后的工作提供了一定的指导和借鉴。

但研究还存在一些不足之处，需要我们进一步完善和提高。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告一、引言学生良好行为习惯的养成对于其个人成长和未来发展具有至关重要的意义。

本研究旨在深入探讨学生良好行为习惯养成的有效途径和方法，通过一段时间的实践和观察，对现阶段的研究成果进行总结和分析。

二、研究背景随着社会的发展和教育观念的转变，越来越多的教育工作者认识到培养学生良好行为习惯的重要性。

然而，在实际教育教学过程中，学生行为习惯方面仍存在诸多问题，如自律性差、缺乏责任感、不文明用语等。

这些问题不仅影响学生的学习效果，也对其身心健康和社会适应能力产生不利影响。

三、研究目标本研究的主要目标是：1、探索影响学生良好行为习惯养成的因素。

2、制定有效的教育策略和方法，促进学生良好行为习惯的形成。

3、建立科学的评价体系，对学生行为习惯养成效果进行客观评估。

四、研究方法在本研究中，我们综合运用了多种研究方法，包括问卷调查、观察法、案例分析和行动研究等。

1、问卷调查：设计了一系列针对性的问卷，对学生的行为习惯现状、家庭环境、学校教育等方面进行了全面调查，以了解学生的基本情况和存在的问题。

2、观察法：通过课堂观察、课间观察和校园活动观察等方式，对学生的日常行为表现进行详细记录和分析。

3、案例分析：选取了部分具有代表性的学生案例，深入分析其行为习惯形成的过程和影响因素，为制定个性化的教育方案提供参考。

五、研究过程（一）第一阶段：准备阶段1、成立研究小组，明确分工和职责。

2、查阅相关文献资料，了解国内外关于学生行为习惯养成教育的研究现状和成果。

3、制定研究方案和计划，确定研究目标、内容、方法和步骤。

（二）第二阶段：实施阶段1、开展问卷调查和观察，收集第一手资料。

2、对收集到的数据进行整理和分析，找出学生行为习惯方面存在的主要问题和影响因素。

3、针对问题制定并实施相应的教育干预措施，如开展主题班会、行为规范训练、榜样示范等。

4、定期组织教师和家长进行交流和研讨，共同探讨学生行为习惯养成教育的方法和策略。

小学行为习惯活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着社会的发展，教育改革不断深入，我国教育部门高度重视学生行为习惯的培养。

小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对学生的一生具有重要意义。

为了进一步提高我校学生的行为习惯，我校于20XX年X月开展了以“养成良好行为习惯，做文明小学生”为主题的行为习惯活动。

本次活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，让学生在实践中学会自我约束，养成良好的行为习惯。

二、活动目标1. 增强学生的文明意识，提高学生的道德素养；2. 培养学生良好的学习习惯、生活习惯和人际交往习惯；3. 促进学生身心健康发展，为学生终身发展奠定基础。

三、活动内容1. 开幕式：学校领导发表讲话，宣布活动正式开始。

2. 主题班会：各班级开展以“养成良好行为习惯，做文明小学生”为主题的班会，让学生了解良好行为习惯的重要性。

3. 主题演讲比赛：各年级组举办主题演讲比赛，让学生通过演讲的形式表达自己对良好行为习惯的理解。

4. 主题征文活动：各班级组织学生开展主题征文活动，鼓励学生结合自身实际，撰写关于良好行为习惯的感悟。

5. 主题手抄报比赛：各班级组织学生制作主题手抄报，展示学生对良好行为习惯的认识。

6. 主题绘画比赛：各班级组织学生进行主题绘画比赛，以绘画的形式表达对良好行为习惯的理解。

7. 主题知识竞赛：各年级组举办主题知识竞赛，检验学生对良好行为习惯知识的掌握。

8. 主题家长会：各班级邀请家长参加主题家长会，共同探讨如何培养孩子良好行为习惯的方法。

9. 主题实践活动：组织学生参加志愿服务、环保活动、关爱留守儿童等实践活动，让学生在实践中养成良好行为习惯。

10. 总结表彰大会：对在活动中表现突出的班级和个人进行表彰。

四、活动成果1. 学生的文明意识明显提高，校园内乱扔垃圾、打架斗殴等现象明显减少。

2. 学生良好的学习习惯、生活习惯和人际交往习惯得到有效培养。

3. 学生身心健康发展，综合素质得到提高。

4. 家长对学校教育工作的满意度明显提升。

小学生低段良好学习习惯的养成研究结题报告

班级日常教育管理：在日常教育活动中, 做到了“三结合”：背诵歌谣及行为教育相结合, 教师监控及学生干部管理相结合, 班委会干部负责监控及学生互相督促相结合。
这样持之以恒, 不断强化训练, 使学生在提高自我教育能力同时, 逐渐养成了良好学习习惯。
(4) 优化环境重培养。
校园是师生生活学习地方, 校园环境是丰富育人资源。构建优美、高雅教室环境, 做到整体布局、精心设计, 让每一面墙壁, 每一个角落都能发挥独特育人功能, 让师生在享受美丽环境同时, 陶冶情操, “润物细无声”地影响着师生行为和思想。
做作业时, 特别是家庭作业拖拉, 耗时长, 做一会儿, “玩”一会儿, 不能一次做完, 效率不高, 做完后没有认真检查习惯, 包括考试也一样。
②认真倾听、做笔记习惯欠缺
上课能认真听老师讲课习惯是很好, 但许多学生不善于听取同伴发言, 至于评价或补充意见就更谈不上, 特别是低年级学生往往只顾自己想发言, 而不听他人在说什么, 以至于自己站起来回答及前面某人回答一模一样, 他都浑然不知, 说明没认真倾听别人发言。
人类学家费孝通先生说过这样一段话：21世纪教育首先应该关心人们如何在密切相关地球上求同存异，协力发展，进行有关人类共同生存基本意念教育，这其实是一种行为习惯教育。”对此，我们在内心产生了深深共鸣。作为教育工作者，我们目睹了一届届学生成长历程，有成才了，有却走了歪路。这里面问题多多，原因种种，但有一点是共同：养成好习惯者成，染坏习惯者败。对教育而言，培养习惯是头等重要事。因此，本组成员选定了这个课题进行探索和研究。
（2）学校方面原因
学生在书写、倾听、预习、积累、作业、阅读等习惯方面存在问题, 跟老师教育也有直接关系。在调查中发现, 一些教师存在如下问题: ①有教师在课堂教学中, 心中只装着教案, 没有注意调控课堂纪律, 没有采取有利措施引导学生参及学习活动, 导致学生注意力分散；②有教师教法比较陈旧, 教学内容枯燥, 学生在课堂中主体地位没有确立, 课堂氛围不够民主、和谐, 致使部分学生思维不活跃, 发言不积极；③有教师对学生良好学习习惯提出要求不明确, 学生不明白这种良好学习习惯内涵, 自然也不知道怎么做；④有教师不注意以身示范。⑤教师培养措施不多, 效果不是很好。

《小学生良好习惯养成》的研究结题报告

《小学生良好习惯养成》的研究结题报告一、研究背景小学阶段是学生成长和发展的关键时期，良好的习惯养成对于学生的未来学习和生活具有重要意义。

在当今社会，小学生面临着各种诱惑和挑战，如电子产品的过度使用、学习压力的增大等，这些都对他们的习惯养成产生了一定的影响。

因此，开展关于小学生良好习惯养成的研究具有重要的现实意义。

二、研究目的本研究旨在探索有效的方法和策略，帮助小学生养成良好的学习、生活和行为习惯，促进其全面发展。

三、研究方法1、文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外关于小学生习惯养成的研究现状和理论成果，为本次研究提供理论支持。

2、问卷调查法设计问卷，对我校小学生的习惯现状进行调查，了解学生在学习、生活和行为等方面存在的问题和需求。

3、观察法观察学生在课堂、课间和校园活动中的表现，记录他们的行为习惯，分析存在的问题。

4、案例分析法选取部分具有代表性的学生作为案例，深入分析其习惯养成的过程和影响因素，总结成功经验和失败教训。

四、研究过程1、准备阶段（1）查阅相关文献，确定研究课题和研究方法。

（2）设计调查问卷和观察量表。

2、实施阶段（1）发放问卷，进行调查，并对问卷数据进行统计分析。

（2）开展观察活动，记录学生的行为表现。

（3）选取案例进行跟踪分析。

3、总结阶段（1）对研究数据和案例进行整理和分析。

（2）总结研究成果，撰写研究报告。

五、研究结果1、小学生习惯现状通过问卷调查和观察发现，我校小学生在习惯养成方面存在以下问题：（1）学习习惯方面部分学生缺乏主动学习的意识，作业拖拉、粗心大意，不善于预习和复习。

（2）生活习惯方面一些学生自理能力较差，不注重个人卫生，作息不规律。

（3）行为习惯方面存在文明礼貌意识淡薄、不遵守纪律等现象。

2、影响小学生习惯养成的因素（1）家庭环境家庭氛围、父母的教育方式和行为习惯对学生习惯养成有重要影响。

（2）学校教育教师的教学方法、班级管理方式以及校园文化等也会影响学生的习惯养成。

2024年小学生学习习惯养成课题总结范本(二篇)

2024年小学生学习习惯养成课题总结范本小学生学习习惯养成是教育工作的重要内容之一，对于小学生的学业成绩和综合素质的提高有着重要的影响。

本文将结合相关理论和实际经验，总结小学生学习习惯养成的课题。

一、学习习惯的意义学习习惯是指学生在学习中形成的一种稳定、自觉而又有效的行为方式和心理素质。

良好的学习习惯能够养成学生主动学习的态度，提高学习效果和学习兴趣，培养学生的自律能力和终身学习能力，对学生成长起着重要的推动作用。

二、学习习惯的养成途径1.建立正确的学习观念：小学生应该树立正确的学习观念，明确学习的目的和意义，了解学习的重要性，懂得学习是为了将来的发展和自我实现。

2.合理安排学习时间：小学生在学习中应该合理安排时间，明确每天的学习目标和计划，按照计划进行学习，避免拖延和浪费时间。

3.培养良好的学习方法：小学生在学习中应该积极探索适合自己的学习方法，根据自身的特点和学科的性质选择合适的学习方法，例如，听课笔记、预习复习等。

4.养成良好的学习习惯：小学生应该养成良好的学习习惯，如按时上课、按时完成作业、认真听讲、做到课堂纪律等，形成主动、自觉和积极的学习态度。

5.培养自主学习能力：小学生要培养自主学习能力，主动探索学习的方法和途径，发现问题并解决问题，培养解决问题的能力和思维能力。

三、培养小学生学习习惯的策略1.创设良好的学习环境：小学生的学习环境对于学习习惯的养成起着重要的影响。

学校和家庭应该为小学生创设良好的学习环境，提供安静、舒适、整洁的学习场所，减少干扰，鼓励学生集中注意力学习。

2.亲子合作共同努力：家庭和学校应该加强沟通和合作，通过家校合作的方式培养小学生的学习习惯。

家长应起到引导和监督的作用，关注孩子的学习情况，与老师进行积极的交流，共同制定学习计划和目标。

3.鼓励小学生参与课外活动：小学生应该积极参与课外活动，充实自己的生活，培养兴趣。

学校可以举办各类丰富多彩的课外活动，开展俱乐部、兴趣小组等，让学生在兴趣中学习，提高学习的主动性和积极性。