大学英语课程建设规划表
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质和任务（一）课程性质大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课，是一门理论与实践相结合的B类课程。
它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循“实用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。
（二）课程任务经过三个学期的大学英语学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。
同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（三）课程设计思路1.课程设计理念大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向，以学生为中心，以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境，将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中，将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，最终实现提高职业能力素养的目标。
2.课程整体设计思路（1）以就业为导向，着重培养应用能力在课程设计时，大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中，实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合，着重提高学生应用语言的能力，提升学生的就业竞争力。
（2）遵循实用为主，够用为度的原则结合我院学生的实际英语水平，大学英语课程整合教学内容，调整了晦涩难懂、应用性不强的部分，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。
《大学英语》课程教学大纲
《大学英语》课程教学大纲为推进校教育转型深入发展，适应新一轮人才培养方案的要求，全面深化《大学英语》课程综合教学改革，经充分研究论证，提出《大学英语》教学大纲。
一、指导思想本方案以教育部《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）和《军队院校大学英语课程教学要求》为依据，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际和国际化军事合作与交流为主要内容，贯彻落实《信息工程大学2010-2012年推进教育转型规划纲要》精神，以“紧贴人才培养、创新教学方法，体现因材施教”为原则，以“夯实基础，加强能力，提升素质”为目的，努力通过课程教学培养我校本科学员的英语综合素养。
二、综合改革思路1. 紧贴人才培养，体现课程的可延续性。
紧贴新形势下我校人才培养使命任务，遵循“先基础，后专业化”的基本教学规律，注重学员自我发展能力与可持续发展能力的培养，为实现四年不断线的大学阶段外语课程体系学习创造条件，为体现通识教育基础上的特色军事教育打下坚实的英语语言基础。
2. 创新教学方法，体现课程的先进性。
改变以往学生接受式的单纯教学方式，以建构主义、双主模式、多元智力理论、认知心理学等科学理论为指导，以遵循语言教学与语言习得的客观规律为前提，以发挥学员主体性、注重学员的语言实践活动为要求，创新教学方法，更新教学内容，精炼课内学时，采用全方位、立体化、网络化的教学手段，突出学员实践能力和创新精神培养。
3. 体现因材施教，体现课程的科学性。
科学划分层级，坚持以人为本，强调因材施教，重视学员学习积极性和主动性的激发，加强课堂教学与个性化自主学习的良性互动，促进第一课堂与第二课堂的有效衔接。
4. 创建客观、高效的考核评价模式和学员学习管理模式。
改革评价模式和学员学习管理模式，对学员能力和教学质量的评估采用多维度的形成性评估与终结性评估相结合的方式，实行多时间点的学员自评、互评与教员评价相结合的完整的评价体系，客观的评估学员的能力发展与教员的教学质量。
“金课”建设背景下应用型高校大学英语课程设置
552021年32期总第576期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】“金课”即课程具有高阶性、创新性和挑战度；课程建设的核心是课程设置，它将直接决定课程目标的实现、影响人才培养的质量和社会经济发展；对于定位培养适应经济社会发展的复合型人才的应用型高校更是如此，大学英语课程在培养具有国际视野和家国情怀的“一专多能”人才中举足轻重。
现实是应用型高校大学英语课程设置不尽合理，不能满足个人与社会发展需要。
本文拟借“金课”建设的契机，探讨应用型高校大学英语课程设置。
【关键词】外语“金课”；应用型高校；课程设置【作者简介】周宇琴，湖北工程学院。
“金课”建设背景下应用型高校大学英语课程设置文/周宇琴一、 “金课”与课程建设2018年8月，教育部发文建设五类“金课”：线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真 “金课”和社会实践“金课”。
该课程建设是为梳理各科教学内容，提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。
2018 年 11 月，教育部高等教育司吴岩司长将“金课”的标准归结为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。
“高阶性”就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；“创新性”体现在三个方面：课程内容有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；“挑战度”是指课程要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，对老师备课和学生课下有较高要求。
“金课”建设是新时代国家在高等教育领域课程建设的新举措，而课程建设又是人才培养的核心，提高课程质量是“金课”建设的核心。
无论是“金课”中的哪一种教学模式，首先在课程设置上要适应个人与社会发展需求。
对于面向全校非英语专业的公共基础课——大学英语尤其如此。
本文将以笔者所在的应用型普通本科高校为例，阐述“金课”建设背景下大学英语的课程设置。
二、 《大学英语教学指南》(2020版)对于课程设置的界定大学英语是一门课程而非一门学科，《大学英语教学指南》的作用如同英语专业的《教学质量国家标准》一样重要，是课程设置的重要依据。
大学英语课程学习计划书
大学英语课程学习计划书I. IntroductionEnglish is one of the most widely spoken languages in the world. It is the official language of many countries and is used as a second language in many others. Therefore, mastering the English language is important for communication, education, and career opportunities. In this study plan, I will outline my approach to studying the English language during my college years.II. Goals and ObjectivesMy goals for studying English in college include improving my speaking, listening, reading, and writing skills, as well as expanding my vocabulary and understanding of grammar rules.I also hope to gain a deeper appreciation for English literature and culture. Additionally, I aim to achieve a high level of proficiency in English so that I can use it effectively in my future career.III. Study Materials and ResourcesI plan to use a variety of materials and resources to enhance my English language skills. These include textbooks, online courses, language apps, audio and video materials, and literature works. I will also make use of language learning websites, English language exchange programs, and conversation partners to practice speaking and listening.IV. Study ScheduleI will divide my study time into four main areas: speaking, listening, reading, and writing. Each week, I will allocate specific time for each area, as well as review sessions, to ensure balanced improvement in all aspects of the language.- Speaking: I will practice speaking English by participating in language exchange activities, attending conversation clubs, and speaking with native English speakers. I will also give presentations and participate in debates to improve my public speaking skills.- Listening: I will improve my listening skills by watching English movies, TV shows, and TED talks, as well as listening to English podcasts, news broadcasts, and music. I will also take note of the different accents and dialects used by English speakers.- Reading: I will read a variety of English books, newspapers, magazines, and online articles to improve my comprehension skills. I will also explore different genres of literature, including fiction, non-fiction, poetry, and plays.- Writing: I will practice writing in English by keeping a journal, writing essays, and composing emails, reports, and other forms of professional communication. I will also seek feedback from teachers and peers to improve my writing style and grammar.V. Assessment and FeedbackTo track my progress, I will regularly take quizzes, exams, and writing assignments. I will also seek feedback from instructors, peers, and language exchange partners. This will help me identify areas for improvement and adjust my study plan accordingly.VI. Extracurricular ActivitiesI plan to participate in extracurricular activities that will further enrich my understanding of the English language and culture. These include attending English language workshops, cultural events, and literary festivals. I will also consider joining English language clubs, drama groups, and volunteering opportunities that involve English communication.VII. Long-term GoalsIn the long term, I hope to achieve a high level of proficiency in the English language, as well as gain a deep understanding and appreciation for English literature and culture. I plan to use my English language skills in my future career, which may involve international communication, translation, or education. I also hope to continue using English in my personal life, such as traveling to English-speaking countries and forming friendships with English speakers.In conclusion, studying English in college is a vital part of my education and personal development. By following this study plan, I am confident that I will achieve my goals and become proficient in the English language. I look forward to the journey of language learning and the opportunities it will bring.。
华中农业大学全英语教学课程建设
申 报表
课 程 名 称
申 报 单 位
课程负责人
联 系 电 话
国际合作与交流处 制表
二○一一年十月
填表说明
1、本表用word文档填写。
2、申报人应认真填写表中的每一项，内容准确、清晰、详实。
3、内容较多无法按表填写时，可Байду номын сангаас加附页。
4、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在附页中注明。
基本情况
姓 名
性别
职 称
学科专业
在教学中承担的工作
国内教师基本情况
注：请附国（境）外教师简历
三、评审
申报课程所在单位具体推荐意见：
单位公章 负责人：（签字）
年 月 日
学校审批意见：
年 月 日
5、本表一式三份。
一、课程基本情况介绍
中文名称
英文名称
计划学时
计划学分
课程简介（内容、特色、目的和意义）
课程教学条件（1.教材或参考书目[含书名、作者/译者、出版社、出版年月]；2.各种形式教学资源和参考资料）：
课程建设思路、目标
课程建设进度计划
课程建设所需经费和主要用途明细
二、任课教师基本情况
国（境）外教师
大学英语精品课程建设
大学英语精品课程建设【摘要】精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
本文主要介绍北方民族大学《大学英语精品课程》在教师队伍、教学内容与方法、教材使用和教学管理等方面的建设情况,旨在不断提高教学质量,深化民族高校大学英语教学改革。
【关键词】大学英语、精品课程、教师、教材与方法、教学管理【abstract】top-notch courses are exemplary ones with first-class teaching staff,first-class teaching materials,first-class teaching content and methods and first-class teaching management. this paper mainly introduces some situations of “the college english top-notch courses”from the teaching staff,teaching materials and methods,teaching management,in order of improving the teaching quality with more english teaching reform in beifang ethnic university.【key words】college english top-notch coursesinstructors teaching materials and methods teaching management1.引言“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知(2007年修订)
教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知(2007年修订)文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.07.27•【文号】教高厅[2007]3号•【施行日期】2007.07.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：《大学英语课程教学要求（试行）》发布三年以来，推动了大学英语教学改革，提高了大学英语教学质量。
为全面实施大学英语教学改革，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，我部组织有关专家，根据大学英语教学改革目标要求，结合大学英语教学改革实践，对《大学英语课程教学要求（试行）》进行了修订和完善。
现将修订后的《大学英语课程教学要求》印发给你们，请参照执行。
教育部办公厅二○○七年七月二十七日附件：大学英语课程教学要求为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。
鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。
一、教学性质和目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
英语课程规划周计划明细表
英语课程规划周计划明细表As an English teacher, it is essential to have a well-structured weekly plan to ensure effective and meaningful learning for the students. 做为一名英语老师，拥有一个周详的课程规划对于确保学生的有效和有意义的学习是至关重要的。
A well-planned English curriculum should take into account the language proficiency levels of the students. 一个周详的英语课程规划应该考虑到学生的语言水平。
For beginner students, the weekly plan should focus on basic vocabulary, grammar, and simple communication skills. 对于初学者，周计划应侧重于基本词汇、语法和简单的交流技能。
Intermediate students can benefit from a more comprehensive plan that includes reading, writing, listening, and speaking activities. 中级学生可以从更全面的计划中受益，该计划包括阅读、写作、听力和口语活动。
Advanced students require a more challenging and immersive curriculum that pushes them to expand their knowledge and skills inEnglish. 高级学生需要一个更具挑战性和沉浸式的课程，让他们在英语知识和技能上有所拓展。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质与目标大学英语是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。
通过本课程的学习，学生应能够掌握一定的词汇量、语法知识和文化背景知识，能够运用英语进行交流、阅读和写作，以适应社会发展和国际交流的需要。
二、课程理念与目标设定1. 注重培养学生的英语实际应用能力，强调语言交际能力的培养，提高学生的跨文化交际意识。
2. 突出学生的主体地位，注重学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
3. 整合多种资源，采用多种教学模式和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重课程内容的时代性、实用性和前瞻性，不断更新教学内容，以满足社会发展和学生需求的变化。
三、课程设置与教学内容1. 大学英语课程应包括必修和选修两个部分，必修课应涵盖听、说、读、写、译等方面的基础英语技能训练，选修课则应提供更多更广泛的英语应用技能培训，如商务英语、旅游英语、科技英语等。
2. 教学内容应注重与学生所学专业相结合，体现英语的实用性和职业性，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教材选择应注重质量，内容要具有时代性、实用性和针对性，同时要考虑到不同层次学生的需求。
4. 教师应根据教学需要，合理使用现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以丰富教学手段，提高教学效果。
四、课程评价与教学质量监控1. 建立科学的课程评价体系，包括形成性评价和终结性评价两种方式，以全面评估学生的学习成果。
2. 加强对教师教学质量的监控，建立教师教学评价制度，定期进行教学检查和评估，以提高教师的教学水平和教学质量。
3. 鼓励学生参与课程评价，通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学内容和方法。
4. 建立教学质量反馈机制，将评价结果及时反馈给教师和管理部门，以便改进教学管理和提高教学质量。
五、师资队伍建设与教学资源保障1. 加强大学英语师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加各种培训和学习活动。
大学英语课程建设汇报
大学英语课程建设汇报根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》及我院的教学指导方针，结合我院的实际教学资源、学生入学水平和所面临的社会需求，我们将我院的大学英语课程的培养目标定为：使我院75%左右的非英语专业学生达到《大学英语课程教学要求》中所规定的一般要求，通过分级教学使其他25%的学生达到《要求》中的较高要求。
为达到此目标，我们从以下方面进行大学英语教学及建设工作：1）课堂教学：在课堂教学中注重培养学生综合应用语言的能力。
我们一直以来积极进行课堂教学方法和教学手段的改革。
选用了教育部推荐的优秀教材，注重启发式教学、讨论式教学、情景式教学、合作式教学和分级教学等教学方式，经常采用讨论、演讲、辩论、戏剧或短剧表演等多种多样的手段，利用多媒体、网络技术等，坚持以学生为中心，进行课堂教学活动；2）第二课堂：大学英语的老师们在认真完成好教学工作之余积极开展大学英语第二课堂活动，作为课堂教学的延伸。
英语角、英文经典电影欣赏、英语演讲培训和比赛、英语知识竞赛、大学英语四六级知识讲座、英语手抄报竞赛等一系列活动已经确定为大学英语课程的辅助教学活动，让学生们做到活学活用、学用结合，从而达到学而有用、学以致用的目的，使学生们真正体会到学习和运用英语的益处和乐趣，同时养成愿学、好学、勤学、会学的英语学习习惯，极大地促进了大学英语教学；3）大学英语教学措施及成效：我们制定且完善了符合我院实际的大学英语课程教学大纲、教学质量标准和考试大纲，并严格执行，以保障我院大学英语教学工作科学而有序地开展。
在学院各级有关领导和全体大学英语老师的共同努力下，我院的大学英语教学工作取得了一定的成效：近年来，非英语专业学生的大学英语四、六级通过率逐年提高，学生的听说能力较过去有了很大提高，以前听不懂、开不了口的“哑巴英语”现象正在逐步改变；非英语专业学生在全省大学生英语演讲比赛中，成绩有了突破；学生在全国大学生英语竞赛中取得了佳绩；学院各非英语专业学生毕业后攻读硕士学位的人数也逐年提高，象现在南京理工大学攻读硕士的03级电气工程专业的尤志祥同学刚在南京市高校大学生英语演讲比赛中获得第一名的好成绩；4）课程建设：为了更进一步搞好我院的大学英语课程建设，我们制定了切实可行的课程五年建设规划，计划从师资队伍建设、课程体系、教学方法、教学模式、教学手段、教学环境等等方面继续进行教学研究和改革活动，在2006年大学英语课程被确定为院级重点课程和成功地通过了院级精品课程的评审，成为首批院级精品课程之一的基础上，通过五年的努力，将大学英语课程建设成为一门体现现代外语教学理念，课程体系科学、完整，教学手段与方法先进，课程特色鲜明，质量优良的精品课程。
大学英教学学科建设规划
大学英教学学科“十二五”建设规划1、指导思想以教改和科研课题为纽带，以学科建设为龙头，既有合作攻关，又鼓励个人按个性发展，以此形成凝聚力和集体上进心，带动全体教师教学、科研齐头并进，有效促进学科发展。
2、建设目标以师资队伍和课程建设为主线，适当开设大学英语后续课程，以课题研究为龙头和载体，将学科建设、课程建设和科研结合起来，并渗透到教育教学中。
争取到**年，争取再申报成功*个院级优秀课程，省和校级的教学研究或科研课题**个，发表论文**篇，编写教材*部。
年度目标如下：（1）**年，修订《**》，编写《**》，继续进行校级精品课《**》的建设，完善**网络平台，申请外教研社大学英语自主学习平台的建设；进一步建设《**》课程，为申报校优秀课做准备，申报《**》校合格课；省级课题《**》结题，发表论文*篇；完善大学英语学科制度建设；国内访学教师*人，参加国内教学研究会议*人次。
（2）**年，进一步完善分级教学大纲，编写《**》；启用大学英语自主学习中心，对学生进行有效的课外自主学习的指导和监控；申请省或校级教研或科研项目*项，发表论文至少*篇；国外访学*人，国内教学研究会议*人次。
（3）**年，开设实践课程或特色课程；进一步建设大学英语自主学习中心，提高对学生课外自主学习的指导和监控的效果；申请省或校级教研或科研项目*项，发表论文至少*篇；国内教学研究会议*人次。
（4）**年，进一步总结大学英语分级教学经验，深化分级教学，取消大学英语补考，实行重修制；完善大学英语自主学习中心，对学生进行有效的课外自主学习的指导和监控；完成省或校级教研或科研项目*项，发表论文至少*篇；国内访学*人，国内教学研究会议*人次。
（5）**年，为高年级学生开始专门用途英语，实现四年英语不断线；完成申请省或校级教研或科研项目*项，发表论文至少*篇，编写公共选修课教材*部；国外访学*人，国内教学研究会议*人次。
3、学科建设措施（1）高效组合、利用现有的各种条件和资源，完成好大学英语教学工作，并为下一步的科研奠定必要的物质基础。
专升本英语计划安排表
专升本英语计划安排表一、学习背景为了适应专升本英语考试的要求，提高英语水平，确保顺利通过考试，特制定此学习计划。
本计划旨在帮助学习者系统地复习英语知识，提升听、说、读、写各方面的能力。
二、学习目标1.掌握专升本英语考试大纲要求的词汇和语法知识。
2.提高阅读理解能力，能够快速准确地理解文章主旨和细节。
3.增强听力水平，能够听懂日常对话和短文，并抓住关键信息。
4.提升写作能力，能够撰写简单的英文短文和应用文。
三、学习计划第一阶段：基础知识巩固（2个月）•第1-2周：复习基础语法知识，如时态、语态、主谓一致等。
每天背诵50个单词，并复习前一天背诵的单词。
•第3-4周：继续巩固语法知识，同时进行阅读理解训练。
每天阅读2篇短文，并做相应的练习题。
•第5-6周：开始听力训练，每天听1篇短文或对话，并做听力练习题。
同时继续背诵单词和复习语法。
•第7-8周：进行第一次模拟考试，检验自己的学习成果。
根据考试结果，调整学习计划和重点。
第二阶段：专项技能提升（2个月）•第1-2周：针对阅读理解进行专项训练，每天阅读3篇长文，并做相应的练习题。
同时继续听力训练和单词背诵。
•第3-4周：针对写作进行专项训练，每天撰写1篇英文短文或应用文，并请老师或同学帮忙修改。
同时继续其他科目的学习。
•第5-6周：进行第二次模拟考试，重点关注自己的薄弱环节，并进行有针对性的复习和训练。
•第7-8周：总结前两个阶段的学习成果，制定最后一个月的冲刺计划。
第三阶段：冲刺备考（1个月）•第1-2周：全面复习所有知识点，每天做一套模拟试卷，并认真分析错题原因。
•第3周：进行最后的模拟考试，调整心态和作息时间，确保以最佳状态迎接考试。
•第4周：回顾总结整个学习过程，查漏补缺，重点复习易错知识点和难点问题。
四、学习方法1.制定详细的学习计划：根据自己的实际情况和时间安排，制定切实可行的学习计划，并严格执行。
2.多做真题和模拟试卷：通过做真题和模拟试卷来检验自己的学习成果，并找出自己的薄弱环节进行有针对性的复习。
大学英语课程实施方案
大学英语课程实施方案《大学英语》课程建设实施方案一、《大学英语》课程建设组责任教师（组长）综合情况组长：1、讲授的主要课程：《实用大学英语》2、主持、参与的教、科研课题：主持院级课题《英语教学的创新模式与方法的研究》，参与国家级课题《现代信息环境下高职院校基础课教学研究》的研究。
3、主编的教材《实用大学英语》第一册，武汉大学出版社二、《大学英语》课程建设组主讲教师（组员）情况1三、《大学英语》课程简介及课程建设目标：（一）课程简介现我校大专生的大学英语课程分为两种课型，即英语技能课（实践课）和英语文法课（理论课），英语技能课包括听力（听）和口语（说）两方面，培养和提高学生运用英语进行表达、沟通和交际的能力。
英语文法课包括阅读理解（读）、书面表达（写）和英汉互译（译）三方面，培养和提高学生英语综合能力，并要求学生在训练读、写、译能力的基础上掌握相当的词汇量。
采用《实用大学英语》第一、二册作为教材，教学中，我们根据学生入学时的水平差异，课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
2在英语课程的教学中，我们积极探讨符合本课程教学规律的教学方法，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习欲望和热情。
贯彻“以学生为中心”的教育理念，让学生通过自主学习，积极地获取知识，主动地去参与实践，提高语言应用能力。
（二）课程建设目标大学英语课程着力培养和提高大专生以英语听、说能力为主的英语综合应用能力（既要提高学生的英语考级水平和考级合格率，又要培养和提高学生的英语语言应用能力），全面提升英语教学质量，为培养和提高大专生的社会适应能力并为将来的就业打下基础。
我校英语课程建设的目标是：力争在2-3年内形成英语文法教学和技能教学相结合，课内教学与课外教学一体化的良性互动教学机制；实现教学内容模块化、教学方式多样化、教学手段现代化、教学要求层次化；培养一支政治合格、思想稳定、结构合理、专业过硬的高素质英语教师队伍，使我校各专业学生的英语综合技能水平达到普通专科高校毕业生标准水平，为提高我校学生整体就业能力打下基础。
上海高校示范性全英语教学课程建设-教务处-上海师范大学天华学院
上海师范大学天华学院示范性全英语教学课程建设项目申报表系、部名称（盖章）课程名称（中文）（英文）课程类别□学科基础课□专业课□公共课课程对象（院系、专业）课程学时和学分选用教材（名称）开设学期课程负责人申报日期20 年月日说明1、“全英语教学”的内涵：是指使用英语进行全程授课（重要概念、关键词句等可用中文补充说明），包括课程设计、课堂讲授、实验、上机指导等。
在全英语教学课程中，教师选用国外优秀的英文原版教材作为主教材，制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业，考试采用英文命题并要求学生用英文答题。
2、其他申报材料：除了按要求填报项目申报表外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。
3、申报过程与立项：（1）申报建设的示范性全英语教学课程原则上应是高校本科非语言类的学科基础课和专业课，具有较好的建设基础，授课教师外语水平较高、教学水平和教学效果好，至少已面向学生开设双语课程并教学效果良好。
（2）获得立项的示范性全英语教学课程建设项目将按照“公平公正、分类指导、好中选优、宁缺毋滥”的原则进行评审。
根据评审结果确定示范性全英语教学课程建设项目名单并上网公示。
（3）通过二年建设，经验收合格后由学校授予“上海师范大学天华示范性全英语教学课程”荣誉称号，相关教学资源及经验及时提供共享，以发挥示范辐射作用。
（4）获得立项的示范性全英语教学课程由学院资助1万元课程建设资金，用于调研、资料，教材、耗材、文具、教学及实验条件的建设、学术会议等。
英语原版教材可通过图书馆统一购买。
填写要求一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、经费预算要符合财务规定，经费项目填使用的内容，有可能归类说明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件2：
三亚学院
课程建设规划表
课程名称大学英语
负责人任俊超
三亚学院
二○一二年十月
一、课程基本信息
课程信息课程名称大学英语开课学期大一至大二4个学期课程类别公共基础课学时256 学分16
课程现状描述
大学英语课程是范围较大、学程较长、学时较多的公共基础必修课程。
目前，我校的大学英语课程总学时为256课时，安排在第一至第四学期，平均每期为64学时，每周4学时。
承担非英语专业大一、大二两个年级约2000人的教学任务，师生比超标，还需增加人员，充足师资。
课程定位与特色
全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力、综合文化素质和自主学习能力，使他们在今后的工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足海南国际旅游岛建设中的国际交流的需要。
本课程在人才培养体系中的作用
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是衡量高校办学水平和质量的重要指标。
我校大学英语课程的建设以学院的办学理念—“走进校园的目的是为了更好地走向和“311人才培养模式”为指导思想，培养学生英语语言的应用能力，充分发挥英语语言学科的工具作用，将大学英语教学与专业教学紧密结合，同时通过语言学习提高学生的文化交流和国际化交流能力。
概述课程内容体系
（1) 大学英语基础课程：培养学生听说读写译等多层面的语言基本技能，旨在巩固学生的英语语言知识体系，培养和提高学生的英语语言应用能力和交际能力。
（2) 四级辅导课程：基础类英语课程的延续，旨在巩固学生所学基础，掌握考试规律，提高答题水平。
二、课程负责人情况
姓名
任俊超
性 别
男
专业技术职务 讲师 民族 汉 出生年月 1985年6月
定职时间
2010年
政治 面貌
党员
最后学历（毕业时间、
学校、学位）
2007年6月毕业于海南大学、英语语言文学学士学位
主要研究方向
英语语言文学、教学法
科 研 成 果
在国内外学术刊物公开发表论文2篇，出版专著（译著等）0部，编写教材 3 部。
获科研成果奖0项。
其中：国家级奖 0项，省部级奖0项，厅局级奖0项。
目前承担项目1项。
其中：国家级项目0项，省部级项目0项，厅局级项目0项。
近七年（2005-2012年）支配科研经费共0.2万元，年均 0.03万元。
序号 课程名称
起讫时间
任教班级
学生人数
承担教学任务（从任教开始填起）
1 大学英语 2007年至今 2
新概念英语 2008年 3 英美影视与文化 2009年 4 西方影视与文化
2010年
5 6 7
承担的主要项目
序号
项目名称
项目来源
起讫时间
科研经费
本人承担主要工作
1 “联想记忆法”在《大学英语》课程词汇教学中的应用研究 三亚学院 2012-2013 0.2万 负责人
2 大学英语教学资源库建设
三亚学院 2009-2010 3 校级首批重点课程 三亚学院 2009-2010 4
独立学院如何办出大学英语
教学特色
三亚学院
2008-2009
三、主讲教师情况
共计 6 人
职称其中，教授 1 人，副教授 0 人，讲师 2 人，助教 3 人。
学历其中，博士 0 人，硕士 4 人，本科 2 人。
姓名性别毕业院校所学专业学历学位职称高校
教龄
主讲课程
刘祥生男西北师范
大学
英语本科教授35 大学英语、工程英语
史莹女吉林大学英语硕士讲师 4 大学英语
胡翩翩女湖南科技
大学
英语本科讲师 4 大学英语
张静君女河南师范
大学
英语硕士助教 2 大学英语
潘红女江苏科技
大学
英语硕士助教 1 大学英语
王初艳女湖南师范
大学
英语硕士助教 1 大学英语
四、课程建设目标、思路与措施
1.课程建设目标
（1）2015年建设目标
以教学改革突破口，全面提升教学质量。
巩固校级重点课程的成果，五年内建成课程网站。
（2）2020年建设目标
巩固校级重点课程成果的同时，使大学英语课程具备建成省级精品课的条件，争取申报成功。
2.师资队伍建设思路与措施
（1）师德建设与教书育人：开展“师德教风工程建设活动”，加强教师职业道德教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心与责任感，自觉履行职责义务，遵守职业道德规范，教书育人，为人师表。
把“师德高尚、业务强、水平高”的教师树为典范，努力创造“尊重人才、尊重学术”的良好氛围。
（2）队伍结构方面：针对大学英语教师数量不足，积极与人事处协调，采取“内稳外引”措施，充实和满足大学英语课程的教学力量。
严把大学英语教师面试关，要本着质量优先的原则，把专业水平高，教师素质强的人才引进到学院。
（3）提升团队教学水平：以“内部学习统一水平，外部交流提升层次”为指导思想，在未来五年内。
一方面完善各种学习制度，加强内部相互学习。
建立“教师相互学习工作坊”，坚持“学期前培训工作”，完善“集体备课制度”、“听课制度”，定期举办“读书会”；另一方面积极参加各种研讨会活动，增加与其他优秀院校交流和学习的机会；邀请知名学者和专家来我院进行专家讲学和培训，开拓视野，增长见识。
（4）新进教师培养方面：切实落实导师制，对教学时间不足两年的教师实行导师制，导师要对年轻教师的每一个教学环节进行指导，使他（她）们在教学上迅速成长。
（5）中青年骨干培养：加大对骨干教师的培养力度，采取在岗培训，短期培训，国内外访问学者、在职进修、脱产进修、攻读硕士研究生、博士研究生等多种形式，多种渠道，提高骨干教师的学历、学位层次和业务水平。
培养、遴选出学术骨干。
3.课程内容与教学方法建设思路与措施
课程设置方面：根据《课程要求》和我院的实际情况，细化大学英语课程，主要分为两大类：一是巩固学生英语基础知识的《大学英语》课程和《大学英语测试课程》；二是结合专业的《大学英语专业课程》如工程英语、工商英语、物流英语等。
教学方法方面：
（1）在基础设施完善、条件成熟的情况下，试行“2+1+1”教学模式，即每周2学时的读写教学，1学时的听说教学，1学时的网络教学。
在日常教学中继续探索传统的课堂教学模式与现代化教学手段相结合的办法，继续探索“任务型”教学模式，通过提问、启发、讨论、小组活动等方式，积极引导学生进行探究学习、自主学习和合作学习。
（2）教学手段方面将传统教授手段与现代教学多媒体教学手段相结合，优势互补从而丰富课堂教学。
将视频、音频、纸质教学资源有机整合，完善“教学资源库”建设，增加课堂信息量，丰富课堂教学内容，已达到进一步活跃课堂气氛、提高课堂效果的目的。
（3）完善大学英语自主学习中心和网络平台建设，与实验中心和计算机中心协作，增加大学英语学习平台的建设，强化听说教学；购买公共教学平台，争取搭配专业管理人员，建设“大学英语网络师生互动平台”。
4.教材建设思路与措施
继续使用《21世纪大学英语》系列教材；修订现有教辅教材《大学英语测试课教程》、《大学英语写作教程》、《开口秀英语》；在未来5年内，结合我院实际情况逐步编写有关词汇和基础语法的相关教程如《大学英语词汇手册》、《大学英语语法教程》。
5.实践教学建设思路与措施
本课程为公共基础课，无实践教学环节
6.教学评价与考核建设思路与措施
（1）课程考核形式由形成性评估和终结性评估组成。
加强形成性评估的比重，细化平时成绩的考核内容和标准，考核内容反应教学内容，包括听、说、读、写、译五种能力及实际运用能力即英语在专业方面的应用能力。
制定“平时成绩月反馈”制度，及时将形成性评估结果反馈给学生。
开始建设《大学英语试题库》，增强期末考试的信度和效度，并结合大学英语四、六级考试内容，在全面培养、提升我校学生的综合能力和基本素质的同时，提高我校的四级过级率。
（2）考核方法多样性，改变单一的教师评估形式，将教师评估与学生互评相结合。
某些评估方式可以打破行政班级界限，进行班级互评。
总之让学生参与到教学考核评价中，激发学生参与教学的兴趣同时提高综合能力。
7.教学保障建设思路与措施
（1）重视师资培养工作，建设一支结构合理、教学科研水平较高的师资队伍。
（2）强化教风、学风、考风建设，以教促学风。
（3）教学硬件设施完善，包括大学英语语言室和自主学习中心的建设。