初中作文 作文专题训练——人物语言描写训练PPT优秀课件(24张)

-----让我们共勉！


● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
小结
语言描写要注意写出人物的性
格、身份地位、职业、文化程 度、人物所处的环境场合、不 同的心境等特点。
常见习作：
玻璃窗被砸坏了。班主任走了 过来，说：‚谁弄坏的？‛董 小天说：‚没看见。‛ 高芳芳 说：‚是董小天踢的。‛董小 天不承认。老师说：‚还有谁 看见了？‛李星说： ‚没看见 。‛
例 句
小结
融入神态、表情、动作、
心理活动等-----丰富 增色人物的语言
练习
给下列对话中的‚说‛来点小加工怎 么样？试一下！
妈妈说：‚怎么才考了13名啊？‛ ‚我也不知道·····这次······‛ 我说。 ‚不知道，不知道，你不知道谁知道？‛ 妈 妈说，‚就知道看电视……玩电脑……出去 野着玩！‛妈妈又说，‚还傻站着干什么？ 把卷子拿出来给我看看！‛

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一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县
官、秀才、财主、流浪汉。望着纷纷扬 扬的大雪，（ 秀才 ）诗兴大发，随口 吟道：‚鹅毛大雪落地‛ （ 县官 ） 乘兴接了一句：‚都是皇家瑞气‛ （ 财主）接了第三句：‚下它三年何 妨？‛ 正在这时，同在庙里避风的 （ 流浪汉 ）听得火冒三丈，大声骂 道：‚放你娘的狗屁！‛
1、以下两个片段的B组句子主要 采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种 描写方法后对表现人物性格或揭 示文章中心有何好处？
A老大臣认为这布料很美，他很满 意。 B:‚哎呀，美极了！ 真是美妙 极了！‛老 大臣一边说一边从他 的眼镜里仔细地看，‚多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我 将要呈报皇上，我对这布料非常 满意。‛
练笔
请同学们写一写自己熟悉的一个人（同 学，老师，爸爸，妈妈……），看看 他（她）在你心目中是怎样一个人， 要求：必须运用语言描写，还可同时运 用其他描写手法。写成一个300字左 右的短文。
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送你几句话：
慧于心而秀于言。 思想豁达的人，言语自然宏通
（博大通彻）； 心灵聪慧的人，语言自然会清雅 灵秀， 锤炼语言首先要修养心灵！
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有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、 船老大、车把式来说和说和，四个人先碰碰头，商量商 量。 其中一个人说：‚咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了 分不清。‛ 另一个说：‚那咱办事情也不能太偏了，要针过去线 过去才行。‛ 一个接过话茬：‚咱先前也不是没管过这类事，前有车后 有辙，别出格就行。‛ 另一个听得不耐烦了：‚我看别在这里罗嗦了，不如到 他家再见风使舵。‛ 厨师的媳妇听了‚扑哧‛一声笑了：‚真是三句话不离 本行，卖什么吆喝什么!‛ 你能猜出这些话分别是谁说的吗？厨师的媳妇又是做什么
A 妈妈叫我把羚羊木雕要回来。 B “你现在就去把它要回 来！”“那么贵重的东西怎么 能随便送人呢？”
明确：
运用恰当的语言描写 能使文章逼真、传神、生动、 形象，使读者如见其人，如闻 其声，如临其境，更好地表现 人物性格，揭示文章中心。
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有一个女人，人送外号‚馋媳妇‛。除非她不说话， 一说话，张口就说吃的东西。 有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看 天气怎么样，她开门看了看，张口就说：‚哎呀！天 正下大雪呢，那雪白得就像白面似的… ‚雪下得有多厚？‛丈夫又问道。 ‚有锅饼那么厚。‛‚馋媳妇‛道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳 光，‚馋媳妇‛摸着被打肿的脸，说：‚你好狠心哪， 把我的脸打得像包子似的。‛ 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。‚馋媳妇‛一把搂 过孩子，边给儿子擦眼泪边说：‚好宝宝，别哭了。 你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。‛ 思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过 什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？
例句
‚爸爸说不是给我了吗？‛我小声说。
‚没有卖······我把它送人了。‛
我觉得自己的声音有些发抖。 她嘿嘿笑着说：‚我妈是婆婆嘴，她要 是知道，早晚也会让你妈知道。‛ ‚你能不能把羚羊还给我？‛我几乎听 不见自己的声音。 ‚·····‛爸爸的声音很平静，带 着一种不可抗拒的力量。
小
结
用其他词代替‚说‛字（不要
全都采用XX说的形式），并描 摹声音-----准确形象的表现 人物的情绪、情感
例句：
忽然，她跳起来拍着屁股说：
‚咱俩先换过来······‛ ‚要说实话······是不是 拿去卖了？‛妈妈的脸色变得十 分严厉。 ‚你怎么了，也不打伞，是不是 挨揍了？‛万芳奇怪的看着我。
练习
扩展句子,写好人物语言
原句:她说他混蛋。
添加语言:
添加动作：
添加神态：
能尝试加一点心理描写吗：
学习反思：
通过学习，你自己认为哪些地方 做得好，你觉得自己还应该在哪 些方面需要加强呢？
总结：
古人说得好：言为心声
可见语言 是表达人物思想感情的工具，是展 示人物性格特征的镜子，是袒露人 物内心世界的窗口，历来优秀作家 都很重视人物语言的描写。人们常 说‚如闻其声，如见其人‛这既是 对作家塑造人物形象技法的高度赞 美，也是语言描写的最高要求。
‚不！‛我哭着喊了起来。---《羚羊木雕》 ‚嗨，慢着，‛我软弱地哀求道，‚我没 法·····‛ ‚我来了！‛我一面应着，一面跟着他们跑。 ‚如果你想呆在那里，就呆着好了。‛有个 孩子嘲笑道。 ---《走一步，再走一步》
质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀 对‚说‛的代替： 咕咕，低吟，语无伦次，抱怨， 叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞 叹，唠叨，嘟囔······
记叙文的六要素：
人物、时间、地点、起因、经过、结果
记叙文
1
要素一：人物 人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：
①动作描写 ②肖像描写 ③语言描写 ④心理描写
记叙文 2
问题探究：