初中作文 作文专题训练——人物语言描写训练PPT优秀课件(24张)
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初中作文 语言描写PPT优秀课件(32张)
语言要显示出人物的身份， 地位，职业，经历。
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
作文-初中作文专题训练——人物语言描写训练ppt优秀PPT
-----让我们共勉！
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
练笔
请同学们写一写自己熟悉的一个人（同 学，老师，爸爸，妈妈……），看看 他（她）在你心目中是怎样一个人，
要求：必须运用语言描写，还可同时运 用其他描写手法。写成一个300字左 右的短文。
送你几句话：
❖慧于心而秀于言。 ❖思想豁达的人，言语自然宏通
（博大通彻）； ❖心灵聪慧的人，语言自然会清雅
灵秀， ❖锤炼语言首先要修养心灵！
记叙文的六要素：
人物、时间、地点、起因、经过、结果
记叙文
1
要素一：人物
人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。
人物描写的手法主要有下面几种：
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
练笔
请同学们写一写自己熟悉的一个人（同 学，老师，爸爸，妈妈……），看看 他（她）在你心目中是怎样一个人，
要求：必须运用语言描写，还可同时运 用其他描写手法。写成一个300字左 右的短文。
送你几句话：
❖慧于心而秀于言。 ❖思想豁达的人，言语自然宏通
（博大通彻）； ❖心灵聪慧的人，语言自然会清雅
灵秀， ❖锤炼语言首先要修养心灵！
记叙文的六要素：
人物、时间、地点、起因、经过、结果
记叙文
1
要素一：人物
人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。
人物描写的手法主要有下面几种：
初中作文言为心声——人物语言描写训练PPT (共18张PPT)
言为心声
——人物语言描写训练
赏一赏
一个下雪天，庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口 吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接 了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句：“再下三年何妨？”正在这时， 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈， 大声骂道：“放你娘的狗屁！”
什么是语言描写？
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听 着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 八岁 的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？ 不识字的农民李大伯说：“今天的菜真 咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多 了。” 符合说话人的身份吗？作为李大伯， 该怎么说？
第二把钥匙
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 4、借助标点来增色。
错怪
1
2
写作训练讲座
↙
3
பைடு நூலகம்
4
错怪了儿子以后，父子俩的对话
5
谢谢!
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
——人物语言描写训练
赏一赏
一个下雪天，庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口 吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接 了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句：“再下三年何妨？”正在这时， 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈， 大声骂道：“放你娘的狗屁！”
什么是语言描写？
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听 着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 八岁 的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？ 不识字的农民李大伯说：“今天的菜真 咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多 了。” 符合说话人的身份吗？作为李大伯， 该怎么说？
第二把钥匙
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 4、借助标点来增色。
错怪
1
2
写作训练讲座
↙
3
பைடு நூலகம்
4
错怪了儿子以后，父子俩的对话
5
谢谢!
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
作文辅导写人作文 PPT课件(共24张)
内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我 吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁 父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手 下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：
注意的问题
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、动作描写的语言要简练准确。
例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟 掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍 巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她 的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着； 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评： 因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细 节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。
．动作描写
这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最 有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发 展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识 举止在内。让人物在“做些什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、 精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作 出相应、相似、相关而不相悖的判断。
语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见 的？”“没看见。”李星说。
初中作文指导《怎样描写人物的语言》课件(共19张PPT)
严肃，有人鲁莽，有人机智，有人冷漠，有人热情……人物的这些性格往往通过他
的语言表现出来的。
《三国演义》中，曹操先杀吕伯奢家人，后杀吕伯奢本人，面对陈宫 的怒问，曹操说了一句：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”曹操 的这句话，让陈宫感受到了他的残酷与冷血。 刘备两次拜访诸葛亮都没有遇到，打算第三次再去，可是他的结拜兄弟 张飞不同意。张飞说：“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳 缚将来！”刘备很生气，说：“汝何太无礼！今番汝休去。”意思是， 张飞，你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！张飞的这句话， 道出了他的鲁莽无礼；刘备的这句话，表现出了他尊重人才。
※练兵场※
·壹·
你有没有一个烦人的小弟弟？他有没有打扰过你写作业？请 你试着让片段中的人物开口说话，将“缠”“告诉”展开为语 言描写的片段，让作文更加具体。我正在做作业，弟弟跑过来， 缠着我跟他玩。我告诉他，等我写完作业再陪你玩。弟弟可不 依我，一把抢过我的作业本就跑了。 _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
※练兵场※
·叁·
1．生活中，谁曾说过什么话给你留下深刻的印象？这些话 又表现了这个人的什么性格？请试着描写几句人物的语言，让 读者感受到人物的性格。例如，弟弟的调皮、老师的负责、同 学的幽默、妈妈的严厉……_
___________________ _____________________________________________________________
七年级下册 写作课
怎样描写人物的语言
的语言表现出来的。
《三国演义》中，曹操先杀吕伯奢家人，后杀吕伯奢本人，面对陈宫 的怒问，曹操说了一句：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”曹操 的这句话，让陈宫感受到了他的残酷与冷血。 刘备两次拜访诸葛亮都没有遇到，打算第三次再去，可是他的结拜兄弟 张飞不同意。张飞说：“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳 缚将来！”刘备很生气，说：“汝何太无礼！今番汝休去。”意思是， 张飞，你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！张飞的这句话， 道出了他的鲁莽无礼；刘备的这句话，表现出了他尊重人才。
※练兵场※
·壹·
你有没有一个烦人的小弟弟？他有没有打扰过你写作业？请 你试着让片段中的人物开口说话，将“缠”“告诉”展开为语 言描写的片段，让作文更加具体。我正在做作业，弟弟跑过来， 缠着我跟他玩。我告诉他，等我写完作业再陪你玩。弟弟可不 依我，一把抢过我的作业本就跑了。 _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
※练兵场※
·叁·
1．生活中，谁曾说过什么话给你留下深刻的印象？这些话 又表现了这个人的什么性格？请试着描写几句人物的语言，让 读者感受到人物的性格。例如，弟弟的调皮、老师的负责、同 学的幽默、妈妈的严厉……_
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七年级下册 写作课
怎样描写人物的语言
初中作文 人物的语言描写PPT优秀课件(19张)
─达尔文
● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克
● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。── 列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁 迅
人物的语言描写
什么是语言描写呢？
通过对人物对话、独白及语气的描写， 来表现人物身份、思想感情和性格的写 作方法。
思考：语言描写有什么好处呢？
中举前：范进因没有盘费，走去同丈人 在脸上，骂了个狗血喷头，道：“不要 只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃 你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！ 吃！趁早收了这心，明年在我们行里替 两银子，养活你那老不死的老娘和你老 七夹八，骂的范进摸门不着。
中举后：胡屠户道："我那里还杀猪！有
语言描写的作用
语言描写的主要作用是刻画人物形象，运用恰 当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形 象，使读者如闻其声，如见其人，如临其境， 更好地表现人物性格，揭示文章中心。
语言描写要注意哪些事项呢？
读一读，想一想
乡村公交上，一位佩戴红领巾的少年给一位 老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说： “现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然 成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这 位红领巾就是一个'活雷锋'……" 小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请 教。” 八岁的小明对爸爸说：“你给我听着，下班 就回家，不准喝酒打麻将……
教室的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走 了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷 笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了洞，好凉 快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说 道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小 勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去， 结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天 一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什 么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看 见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神 情恍惚。
● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克
● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。── 列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁 迅
人物的语言描写
什么是语言描写呢？
通过对人物对话、独白及语气的描写， 来表现人物身份、思想感情和性格的写 作方法。
思考：语言描写有什么好处呢？
中举前：范进因没有盘费，走去同丈人 在脸上，骂了个狗血喷头，道：“不要 只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃 你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！ 吃！趁早收了这心，明年在我们行里替 两银子，养活你那老不死的老娘和你老 七夹八，骂的范进摸门不着。
中举后：胡屠户道："我那里还杀猪！有
语言描写的作用
语言描写的主要作用是刻画人物形象，运用恰 当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形 象，使读者如闻其声，如见其人，如临其境， 更好地表现人物性格，揭示文章中心。
语言描写要注意哪些事项呢？
读一读，想一想
乡村公交上，一位佩戴红领巾的少年给一位 老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说： “现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然 成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这 位红领巾就是一个'活雷锋'……" 小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请 教。” 八岁的小明对爸爸说：“你给我听着，下班 就回家，不准喝酒打麻将……
教室的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走 了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷 笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了洞，好凉 快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说 道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小 勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去， 结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天 一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什 么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看 见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神 情恍惚。
初中作文专题训练——人物语言描写训练ppt
孩子嘲笑道。 ---《走一步，再走一步》
对“说”的代替：质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀 咕咕，低吟，语无伦次，抱怨， 叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞 叹，唠叨，嘟囔······
例句
❖ “爸爸说不是给我了吗？”我小声说。
❖ “没有卖······我把它送人了。” 我觉得自己的声音有些发抖。
❖ 她嘿嘿笑着说：“我妈是婆婆嘴，她要 是知道，早晚也会让你妈知道。”
A 妈妈叫我把羚羊木雕要回来。
B “你现在就去把它要回 来！”“那么贵重的东西怎么 能随便送人呢？”
明确：
运用恰当的语言描写 能使文章逼真、传神、生动、 形象，使读者如见其人，如闻 其声，如临其境，更好地表现 人物性格，揭示文章中心。
相关故事链接：
❖ 有一个女人，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话， 一说话，张口就说吃的东西。 有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看 天气怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天 正下大雪呢，那雪白得就像白面似的… “雪下得有多厚？”丈夫又问道。 “有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳 光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪， 把我的脸打得像包子似的。” 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂 过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。 你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。”
练笔
请同学们写一写自己熟悉的一个人（同 学，老师，爸爸，妈妈……），看看 他（她）在你心目中是怎样一个人，
要求：必须运用语言描写，还可同时运 用其他描写手法。写成一个300字左 右的短文。
送你几句话：
❖慧于心而秀于言。 ❖思想豁达的人，言语自然宏通
（博大通彻）； ❖心灵聪慧的人，语言自然会清雅
对“说”的代替：质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀 咕咕，低吟，语无伦次，抱怨， 叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞 叹，唠叨，嘟囔······
例句
❖ “爸爸说不是给我了吗？”我小声说。
❖ “没有卖······我把它送人了。” 我觉得自己的声音有些发抖。
❖ 她嘿嘿笑着说：“我妈是婆婆嘴，她要 是知道，早晚也会让你妈知道。”
A 妈妈叫我把羚羊木雕要回来。
B “你现在就去把它要回 来！”“那么贵重的东西怎么 能随便送人呢？”
明确：
运用恰当的语言描写 能使文章逼真、传神、生动、 形象，使读者如见其人，如闻 其声，如临其境，更好地表现 人物性格，揭示文章中心。
相关故事链接：
❖ 有一个女人，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话， 一说话，张口就说吃的东西。 有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看 天气怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天 正下大雪呢，那雪白得就像白面似的… “雪下得有多厚？”丈夫又问道。 “有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳 光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪， 把我的脸打得像包子似的。” 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂 过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。 你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。”
练笔
请同学们写一写自己熟悉的一个人（同 学，老师，爸爸，妈妈……），看看 他（她）在你心目中是怎样一个人，
要求：必须运用语言描写，还可同时运 用其他描写手法。写成一个300字左 右的短文。
送你几句话：
❖慧于心而秀于言。 ❖思想豁达的人，言语自然宏通
（博大通彻）； ❖心灵聪慧的人，语言自然会清雅
记叙文初中作文人物描写PPT-(共18张PPT)精选全文
甲段文字主要是概括性的记叙； 乙段文字在记叙的基础上加入了细致的人物描写。
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他们的作文缺少：
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象，把人物写得立体饱满！
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……我当然得到完全的胜利，于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作，进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象：当时的李杰会有什么样的神态或者语言？
记叙是一次坐着火车的旅行，而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影，那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完准备活动后，朝我们笑了笑，似乎在告诉同学们，他一定不会辜负大家的期望。哨声响起，他双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸，注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！他突破了校纪录！四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他们的作文缺少：
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象，把人物写得立体饱满！
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……我当然得到完全的胜利，于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作，进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象：当时的李杰会有什么样的神态或者语言？
记叙是一次坐着火车的旅行，而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影，那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完准备活动后，朝我们笑了笑，似乎在告诉同学们，他一定不会辜负大家的期望。哨声响起，他双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸，注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！他突破了校纪录！四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
作文-初中作文指导：人物语言描写ppt优秀PPT
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
《门被踢坏之后》
门被踢坏了，开了一个窟窿。班主任来了说：“谁踢 坏的？”捣蛋鬼张龙说：“没看见”。旁边的张浩还帮着 张龙说话。班长高芳说：“是张龙踢的。”张龙不承认。 老师问：“还有谁看见？”“没看见”，李星说。
张龙—— 调皮、无事生非、 张浩—— 跟张龙一唱一和，
幸灾乐祸
幸灾乐祸
高芳—— 正直、勇敢
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
作文片段训练——人物语言描写PPT课件
根棍子绑在背上，去负荆请罪。”
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
2
3
何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
25
26
2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
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何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
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2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
中考语文言为心声——人物语言描写训练ppt优秀课件PPT
一个下雪天，庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟
道：“大雪纷纷落地，县”官 乘兴接了一
句：“正是皇家瑞气富翁。” 接了第三
句：“再下三年何妨？”正在这时，同
在庙流里浪避汉风雪的
听得火冒三丈，大
声骂道：“放你娘的狗屁！”
1、秀才 2、富翁 3、流浪汉 4、县官
身份性格联系法
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 性格、年龄、职业、心理状态、 文化教养等，使读者闻其言便 知其人。
想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回 家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠 （食盐的化学名称）放得太多了。”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感 到荣幸，我们欢迎你！”
4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。” 5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会
不见课本：道：“语文书哪里去了？谁见过
我的语文书呀？书！书！”
在！
不见课本： 快，帮我找找！ ”
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
我父亲说：“啊！啊！原来如此……如此…… 我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁。母亲对他说：“你先坐下 吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上说：“是他，真是他！”然后他
就问：“咱们怎么办呢？”母亲回答道：“应该把 孩子们领开……”
父亲说：“出大乱子啦！” 母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的， 早晚会回来重新拖累我们的……”
人物的语言描写 课件(28张PPT)
在描写人物语言时，若能配以神态、动 作等描写，人物性格就会鲜明生动，人物 形象更富感染力。
我扯着衣角，低着头小声地说：“老师， 我忘记把作业本带来了。”
不同的人，不同的境遇，就会导致不同的 性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风 采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写 就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应 避免“千人一腔，千人一面”。
•
• 某同学乱泼脏水，弄脏 了墙壁，大家纷纷议论， 是否该主动告诉老师，针 对这一情景，说一说以下 的话分别是哪种性格的同 学说的？
• 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
• 小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” • （幸灾乐祸的人） • 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁
知道是你泼的水呢？” • （不诚实的人） • 小红说：“你呀，就别想什么‘打死也不
清醒、 警惕
别急！荒郊野 地哪来的西瓜？ 待俺老孙看看
再说。
呵呵，太好 了！俺老猪， 早就渴了！
粗心、大 意，吃货
一枚
还是听 大师兄 的吧。
毫无主见
• 周末，你想自己安排时间， 但你的想法和母亲的意愿发 生了冲突，结果是你顺从了 母亲，还是母亲被你说服了？ 请把你当时和母亲对话的情 形叙述下来。
文书，语文书呢？快出现！快出现呀！” 下课后发现书不见了
小红着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书呢， 语文书呢？谁看见我的语文书啦？” 在家里找不到书了
小红稳稳地坐在书桌旁，嘴里直嚷嚷：“老妈 快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！”
即所谓地怎么说，就是指在进行语言描 写时，要注意人物的表情和动作，并仔细 地模拟出来。
说’了，赶紧自首，坦白从宽哟！” • （站着说话不腰疼的人）
唐僧师徒四人到西天取经，有 一天他们走到了一个荒无人烟的 地方，四人又渴又饿，于是决定 分头找吃的，真巧，四人同时看 见了一个绿油油的大西瓜，根据 他们的性格，你猜猜，他们都会
我扯着衣角，低着头小声地说：“老师， 我忘记把作业本带来了。”
不同的人，不同的境遇，就会导致不同的 性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风 采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写 就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应 避免“千人一腔，千人一面”。
•
• 某同学乱泼脏水，弄脏 了墙壁，大家纷纷议论， 是否该主动告诉老师，针 对这一情景，说一说以下 的话分别是哪种性格的同 学说的？
• 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
• 小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” • （幸灾乐祸的人） • 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁
知道是你泼的水呢？” • （不诚实的人） • 小红说：“你呀，就别想什么‘打死也不
清醒、 警惕
别急！荒郊野 地哪来的西瓜？ 待俺老孙看看
再说。
呵呵，太好 了！俺老猪， 早就渴了！
粗心、大 意，吃货
一枚
还是听 大师兄 的吧。
毫无主见
• 周末，你想自己安排时间， 但你的想法和母亲的意愿发 生了冲突，结果是你顺从了 母亲，还是母亲被你说服了？ 请把你当时和母亲对话的情 形叙述下来。
文书，语文书呢？快出现！快出现呀！” 下课后发现书不见了
小红着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书呢， 语文书呢？谁看见我的语文书啦？” 在家里找不到书了
小红稳稳地坐在书桌旁，嘴里直嚷嚷：“老妈 快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！”
即所谓地怎么说，就是指在进行语言描 写时，要注意人物的表情和动作，并仔细 地模拟出来。
说’了，赶紧自首，坦白从宽哟！” • （站着说话不腰疼的人）
唐僧师徒四人到西天取经，有 一天他们走到了一个荒无人烟的 地方，四人又渴又饿，于是决定 分头找吃的，真巧，四人同时看 见了一个绿油油的大西瓜，根据 他们的性格，你猜猜，他们都会
作文-初中作文指导——人物的语言描写ppt优秀PPT
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
糟
审
、
敲
、
打
、
千
、
使
用
问题：滥用方言，不符合普通话 的语法规范
自我总结
初中作文写人——语言描写PPT (共15张PPT)
地说，“将军家里没有这样的狗，他家的狗， 全是大猎狗。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分
满意”
公式：“
”+人物+说，+“
”
五、只有对话，省略说明语
爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不 可抗拒的力量。 “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”
公式：“
“ “
。” 。” 。”
六、在“说”字前加态度或者加神情、加动
作
“10块钱，多一份也不买。”老头坚定地说。
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草
房。”
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的
肩上。
比较比较
起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟
“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力， 就把烟戒了。”
作业：
你的好友考试考砸了，你怎样说?
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
初中作文生动的人物描写PPT (共25张PPT)
体现个性：朴素、正直、严肃、坚强 辛勤、 慈祥
注重眼睛的刻画
写肖像，一定要学会刻画眼睛。 眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户， 可以窥视人物内心的种种变化，把 握人物的性格特征。画眼睛，就是 要把人物的眼睛中最传神的特点表 现出来，使人物形神兼备，栩栩如 生。
怎样才能刻画好人物的眼睛呢？
一是要让人物的眼睛反映人物 的经历、遭遇、处境和人物 的内心变化。
二是要让人物的眼睛反映出人 物的年龄、个性和不同的情绪。
例如
孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一 样“，而老人的眼睛则应当留下生活 刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉 静平和慈祥，或睿智深邃。 刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸， 而软弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离 不定。
眼睛可写满渴望写满期待，希望工 程的代表宣传画——魏明娟的大眼 睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼 睛可写满兴奋写满激动，成功者噙 着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望， 吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤 眼睛，《红楼梦》中的林黛玉……
（奸诈）
藤野先生：“你看，你将这条血管移了 一点位置了。——自然，这样一移，的 确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现 在我给你改好了，以后你要全照着黑板 上那样的画。” （严谨治学 关心同学）
比较比较
起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟
“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力， 就把烟戒了。”
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。” “不对，阿姨从来没有这样说过！” “磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
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A 妈妈叫我把羚羊木雕要回来。 B “你现在就去把它要回 来！”“那么贵重的东西怎么 能随便送人呢？”
明确：
运用恰当的语言描写 能使文章逼真、传神、生动、 形象，使读者如见其人，如闻 其声，如临其境，更好地表现 人物性格，揭示文章中心。
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有一个女人，人送外号‚馋媳妇‛。除非她不说话， 一说话，张口就说吃的东西。 有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看 天气怎么样，她开门看了看，张口就说：‚哎呀！天 正下大雪呢，那雪白得就像白面似的… ‚雪下得有多厚？‛丈夫又问道。 ‚有锅饼那么厚。‛‚馋媳妇‛道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳 光，‚馋媳妇‛摸着被打肿的脸，说：‚你好狠心哪， 把我的脸打得像包子似的。‛ 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。‚馋媳妇‛一把搂 过孩子，边给儿子擦眼泪边说：‚好宝宝，别哭了。 你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。‛ 思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过 什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？
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有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、 船老大、车把式来说和说和，四个人先碰碰头，商量商 量。 其中一个人说：‚咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了 分不清。‛ 另一个说：‚那咱办事情也不能太偏了，要针过去线 过去才行。‛ 一个接过话茬：‚咱先前也不是没管过这类事，前有车后 有辙，别出格就行。‛ 另一个听得不耐烦了：‚我看别在这里罗嗦了，不如到 他家再见风使舵。‛ 厨师的媳妇听了‚扑哧‛一声笑了：‚真是三句话不离 本行，卖什么吆喝什么!‛ 你能猜出这些话分别是谁说的吗？厨师的媳妇又是做什么
记叙文的六要素：
人物、时间、地点、起因、经过、结果
记叙文
1
要素一：人物 人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：
①动作描写 ②肖像描写 ③语言描写 ④心理描写
记叙文 2
问题探究：
小结
融入神态、表情、动作、
心理活动等-----丰富 增色人物的语言
练习
给下列对话中的‚说‛来点小加工怎 么样？试一下！
妈妈说：‚怎么才考了13名啊？‛ ‚我也不知道·····这次······‛ 我说。 ‚不知道，不知道，你不知道谁知道？‛ 妈 妈说，‚就知道看电视……玩电脑……出去 野着玩！‛妈妈又说，‚还傻站着干什么？ 把卷子拿出来给我看看！‛
‚不！‛我哭着喊了起来。---《羚羊木雕》 ‚嗨，慢着，‛我软弱地哀求道，‚我没 法·····‛ ‚我来了！‛我一面应着，一面跟着他们跑。 ‚如果你想呆在那里，就呆着好了。‛有个 孩子嘲笑道。 ---《走一步，再走一步》
质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀 对‚说‛的代替： 咕咕，低吟，语无伦次，抱怨， 叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞 叹，唠叨，嘟囔······
练习
扩展句子,写好人物语言
原句:她说他混蛋。
添加语言:
添加动作：
添加神态：
能尝试加一点心理描写吗：
学习反思：
通过学习，你自己认为哪些地方 做得好，你觉得自己还应该在哪 些方面需要加强呢？
总结：
古人说得好：言为心声
可见语言 是表达人物思想感情的工具，是展 示人物性格特征的镜子，是袒露人 物内心世界的窗口，历来优秀作家 都很重视人物语言的描写。人们常 说‚如闻其声，如见其人‛这既是 对作家塑造人物形象技法的高度赞 美，也是语言描写的最高要求。
相关故事链汉。望着纷纷扬 扬的大雪，（ 秀才 ）诗兴大发，随口 吟道：‚鹅毛大雪落地‛ （ 县官 ） 乘兴接了一句：‚都是皇家瑞气‛ （ 财主）接了第三句：‚下它三年何 妨？‛ 正在这时，同在庙里避风的 （ 流浪汉 ）听得火冒三丈，大声骂 道：‚放你娘的狗屁！‛
-----让我们共勉！
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
小结
语言描写要注意写出人物的性
格、身份地位、职业、文化程 度、人物所处的环境场合、不 同的心境等特点。
常见习作：
玻璃窗被砸坏了。班主任走了 过来，说：‚谁弄坏的？‛董 小天说：‚没看见。‛ 高芳芳 说：‚是董小天踢的。‛董小 天不承认。老师说：‚还有谁 看见了？‛李星说： ‚没看见 。‛
例 句
1、以下两个片段的B组句子主要 采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种 描写方法后对表现人物性格或揭 示文章中心有何好处？
A老大臣认为这布料很美，他很满 意。 B:‚哎呀，美极了！ 真是美妙 极了！‛老 大臣一边说一边从他 的眼镜里仔细地看，‚多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我 将要呈报皇上，我对这布料非常 满意。‛
小
结
用其他词代替‚说‛字（不要
全都采用XX说的形式），并描 摹声音-----准确形象的表现 人物的情绪、情感
例句：
忽然，她跳起来拍着屁股说：
‚咱俩先换过来······‛ ‚要说实话······是不是 拿去卖了？‛妈妈的脸色变得十 分严厉。 ‚你怎么了，也不打伞，是不是 挨揍了？‛万芳奇怪的看着我。
练笔
请同学们写一写自己熟悉的一个人（同 学，老师，爸爸，妈妈……），看看 他（她）在你心目中是怎样一个人， 要求：必须运用语言描写，还可同时运 用其他描写手法。写成一个300字左 右的短文。
送你几句话：
慧于心而秀于言。 思想豁达的人，言语自然宏通
（博大通彻）； 心灵聪慧的人，语言自然会清雅 灵秀， 锤炼语言首先要修养心灵！
例句
‚爸爸说不是给我了吗？‛我小声说。
‚没有卖······我把它送人了。‛
我觉得自己的声音有些发抖。 她嘿嘿笑着说：‚我妈是婆婆嘴，她要 是知道，早晚也会让你妈知道。‛ ‚你能不能把羚羊还给我？‛我几乎听 不见自己的声音。 ‚·····‛爸爸的声音很平静，带 着一种不可抗拒的力量。