《三个儿子》第一课时
![《三个儿子》第一课时](https://img.360docs.net/img70/1d6007eullc5wucv3rlz2y81l8n2imtb-01.webp)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《三个儿子》教学设计
第一课时
教学目标:
1、能够在教师创设的各种语境中会读、会认本课的6个生字,并能以形声字归类、组词等方式进行巩固、运用。
2、在读通三个妈妈对话的基础上,争取根据自己的理解读出人物对话时的语气。
3、教师注意调动学生已有的写字经验,指导学生能够正确、规范地书写5个生字。重点指导“停”和“聪”字的写法,感受汉字的形体美。
教学准备:
1.生字变身卡片、课件。
2.课前布置预习
(1)自读课文,勾画生字,标出自然段。
(2)把带生字的句子读xx。
(3)提一个问题填在课堂检测上。
教学过程:
一、检测预习
今天这节课,周老师要和孩子们一起来学习一个很有意思的故事。故事的名字叫做——三个儿子。来一起读读课题。
昨天老师布置大家预习了课文,现在快快打开书,自己再读一读生字栏中的生字,如果遇到不会认的字,就请你借助课文下方的拼音,自己拼一拼。
大家读得很认真!现在,老师想和大家一起来读读这个故事。
二、识记生字,读通课文。
1.在老师的带领下读通带有生字的句子。
师:
故事的开头讲了三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。这时,三个妈妈开始说话了,一个妈妈说——(出示第一个妈妈的话)
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
(1)谁来读读这个妈妈的话?(抽读)
评:
A、读得一般,评:
你读准了生字的字音。谁再来读一读,既读准字音,又读得流利?(再抽1生)
B、读得很好,评:
你读得真不错!既读准字音,又读得很流利。
(2)从这个妈妈的话中,你听出了这个儿子有几个特点?(生:
两个)哪两个?(生说:
聪明、有力气)(板书:
一个:
既聪明又有力气)是呀!她的儿子既……(生接说“聪明”)又……(生接说“有力气”)(师重读“既、又”)
(3)来,咱们一起读读这个妈妈的话。
师:
那又一个妈妈是怎么说的呢?(出示第二个妈妈的话)
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
(1)谁来读一读?(抽读)
评:
A、没有读准:
来,再看看拼音,读读这个字。(生读,师强调嗓字是平舌音。)
B、嗓字的平舌音读得很准。(出示“嗓”)
(2)(出示放大的词语“好嗓子”)师:
来,读读这个词语。(抽生读、齐读)
(3)谁再读读这个句子?(抽读)
师:
而第三个妈妈什么也没说,她觉得自己的儿子没什么特别的地方。后来,三个妈妈打了水,拎着水桶回家了。(出示7自然段)
“三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。”
(1)谁来读读这个句子。(抽读,注意“拎”字的读音是前鼻音)
(2)出示“拎、桶”,谁再来读读这两个生字?(抽读)
(3)谁有好办法记住他们?(生说)
生说到提手旁加上令就是拎时,师相机指导:
那你知道怎样才是拎吗?(抽生说“用手提”或“垂着手,用力向上”)对,拎就是提的意思。(做动作)瞧,这儿就有一个小木桶,谁来拎一拎,提一提。(生上台拎木桶)
(4)大家记住这两个字了吗?(记住了!)真记住了?(记住了)它们换件衣服出来,看你们还认识不认识?咱们来玩个“生字大变身”的游戏吧。
(出示卡片:
一组:
xx、岭、领、拎、邻;二组:
痛、桶、通
一组:
看,读什么?(铃)变,读什么?(岭)又变,读?(领)再变,读?(拎)(提醒读音有变化)我还变,读什么?(邻)
好玩吗?想不想再玩一个?(想)好,看仔细,读什么?(痛)变,读什么?(桶)我再变,读什么?(通)
A、读不到:
这个字咱们没学过,你能猜出来吗?
B、读对了:
这个字咱们没学过,你怎么认识的?(生说,师表扬:
你真是咱们班的识字大王!你真能干,在生活中也学会了生字……)
好了,游戏就暂时玩到这里。如果觉得好玩,有空的时候也可以像老师这样做个归类卡片和好朋友一起玩一玩。这样,你识的字就会越来越多,识字能力也会不断增强。
(5)好了,游戏玩累了,这两个生字朋友又回到句子中去了,我们一起读读吧。
(齐读)
师:
可是,一桶水可重了,三个妈妈拎着这水有什么感觉呢?(出示句子)“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”
(1)谁来读读这段话。(抽读)
(2)出示词语:
晃荡胳膊
看看这两个词语该怎样读?(抽读,强调轻声)
(3)来,再来读读这段话。
师:
这时侯,三个儿子都来了,一个孩子在翻跟斗,一个孩子在唱歌,另一个孩子呢?(出示句子)
“另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。”
(1)谁来读一读?(抽读)
(2)(出示生字“甸”)来,读读这个生字。
(3)再读读这个词语。“沉甸甸”
(4)孩子们读读这个字“油”,再读这个词语“绿油油”
(5)再读一读这个字“澄”,那这个词语呢?“黄澄澄”
(6)读了刚才这两个词语,现在,你来猜猜,这个词语又该怎样读呢?
(7)孩子们,其实这是咱们汉字的一种有趣的现象,有些叠词咱们在读的时候要变音,这样读起来会让我们觉得更加地亲切。来再读读这三个词语。(齐读)
(8)来,把词语放回句子中,再读一读。
师:
当第三个儿子提着沉甸甸的水走了时,一个妈妈问老爷爷:
“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”