高校第二课堂建设研究

高校第二课堂建设研究

李卫森曹霄燕河北大学

【摘要】文章阐明了高校第二课堂建设的重要意义，深入分析了高校第二课堂建设的面临的问题和不足，并结合实际提出了加强第二课堂建设的思路。

【关键词】高校第二课堂

第二课堂指的是在教学大纲范围以外由学生自愿参加的各类教育教学和科研活动的总称。它是对课程教学内容的有益补充和进一步深化，是实现教育教学目的的重要途径和手段，是大学生拓展素质、提升能力、人格养成的重要阵地。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》中指出，“要提高学生的学习能力、实践能力、新能力……开发活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效”。

这赋予了高校第二课堂新的使命，只有大力加强第二课堂建设才能更好地实现高校人才培养目标。

一、加强高校第二课堂建设的重要意义第二课堂作为第一课堂的拓展和延伸，对课堂教学的内容进行了有益地补充，为学生的个性培养和全面发展搭建了广阔的平台。第二课堂教育在实现教与学的交流互动和师生共同参与，促进学生更好地掌握所学知识、激发学习兴趣的同时，还能有效地培养学生的创新意识，提高学生的表达沟通能力、组织协调能力等，使其具备较高素质，从而较好地适应社会需要。因此，第二课堂对于学生全面发展尤为重要。

也是高校实施特色办学和创新培养的重要载体。高校应根据学科、专业不同有针对性地开展第二课堂建设。构建第二课堂教育教学体系。

切实提高学生的综合素质和就业竞争力。帮助学生在独立实践中获得学问以外、学问以上的智能，最终实现学生素质全面提升，为其终身发展奠定良好的基础。

二、高校第二课堂建设面临的主要问题第二课堂教育以其内容的新颖性、形式的灵活性和参与的实践性成为了实施素质教育的重要载体，越来越受到高校的重视。但高校的第二课堂建设还面临一些问题，主要有以下三点。

１．对第二课堂的认识程度不一致。一直以来，由于种种原因高校的各部门对第二课堂的作用和意义没有达成共识。学校各部门间对第二课堂的重视和配合程度不够。片面的认为第二课堂就是文艺、体育等校园娱乐活动。第二课堂建设和活动的开展主要依靠团委、学工等学生管理部门单兵作战，而其他部门支持支持力度不大、配合不够。致使第二课堂活动处在大学教育的边缘地位，相对于第一课堂课程而言，第二课堂课程没有形成系统化的管理机制。同时第二课堂的开展缺乏稳定的专职师资队伍。

２．第二课堂与第一课堂关联度不高。思想认识不到位导致指导思想的不明确。很多高校并没有把第二课堂活动纳入人才培养方案之中，使之成为人才培养活动的重要组成部分。第二课堂设计者没有真正找到第一课堂活动与第二课堂活动的结合点。总是把活动与课程截

然分开，使第二课堂失去了与第一课堂相互补益的意义。高校目前第二课堂活动不少，但多属于文体娱乐型活动，其中与专业结合紧密的理论研究、科技创新活动相对欠缺。一些志愿服务活动科技含量不高，只是停留在体力劳动和募捐上。暑期社会实践也只是一些宣讲，利用所学知识去解决生产生活中实际问题的很少。

３．第二课堂的硬件条件比较薄弱。我国的高等教育已经进入到大众化教育阶段。但是高校的硬件还不能适应大众化教育的要求。虽然一些高校建起了现代化的体育馆、大学生活动中心等组织第二课堂的场所和资源。但由于学生基数多、各种条件还是不能完全满足学生的需要。另一方面，第二课堂经费支出与教学支出的比例相比明显过低。

而且这些经费使用上更多地分配到校园大型主流活动上，对于学生社团等小型活动的支持力度很小，客观上也制约学生开展第二课堂活动中积极性。

三、加强第二课堂建设的几点思考１．高度重视、鼓励教师参与、指导第二课堂活动。学院管理者重视第二课堂的建设，并以一种开放的态度推动第二课堂建设，高度重视、鼓励教师参与、指导第二课堂活动。第二课堂建设是一项系统工程，没有教学管理者的重视，没有相关部门的配合将很难实现人才培养的目标。因此高校应针对第二课堂建立大学生本科生导师制。由青年教师担任导师，让学生参与到教师的科研工作中，这样可以保证学生的第二课堂活动在较高的层次开展。在考核教师的教学工作时，把对学生的创造力培养作为一项主要

指标。教师为学生做前沿科学、创造力培养、学术报告学校要在工作量上有所体现和奖励。鼓励大学生参与教师的科研、技术开发以及独立开展科学研究工作。设立活动基金鼓励学生开题立项从事科学研究。同时，高校教学管理者调查研究自己的学生群体特征，把教学培养目标与学生群体特征结合起来，创造性地进行第二课堂建设，更好地做到因材施教。

２．全方位加强校园文化建设第一，加强大学生社团建设管理与指导。提高社团吸引力，发挥社团在挖掘学生潜能、发展学生个性、培养创新精神和实践能力方面的重要作用。第三，重视校友的跟踪与宣传。

树立学习榜样，激励在校学生；第三，广泛组织开展丰富多彩的社会调查、文化传播、社会服务等社会实践活动；四是加强育人环境建设，增设校园文化景点、人文景观和文化设施、服务设施，突出文化个性和文化特色，提升校园育人环境的品位、格调和内涵。加大校园环境综合整治的力度，推动文明校园、平安校园、和谐校园建设。第四、加大财力物力的投入，为第二课堂开展提供重要物质保证。没有经费的保证，第二课堂建设无从谈起。所以高校不要以经费紧张为由忽视第二课堂建设。

而应尽可能保障第二课堂建设的经费划拨。如果第二课堂建设长期跟不上第一课堂建设的步伐，将致使第一课堂与第二课堂脱节，则直接影响第一课堂的教学效果乃至整个学校的教学质量。

３．设立“第二课堂学分”，寻求第二课堂与第一课堂的结合点。

设立“第二课堂学分”就是指对一些成熟定型的第二课堂活动给予学分。

具体可按科技创新、创业教育、人文素质、职业技能等分类，由学生自主选修，充分发挥其机制灵活、自主选择的优势，这些赋有学分的第二课堂活动，主要是弥补第一课堂中课程不足和师资不足。要求学生必须修满一定的学分方能毕业。在认定“第二课堂学分”时，着重发挥学生的个性特长、培育创新能力和和实践能力，对文科类学生强调科技创新，对理工类学生强调人文素养，这就有利于人文教育和科学教育在第二课堂的融合，有利于复合型人才的培养。为了引导学生提高创新意识与创新能力，要求所修学分中科技创新类学分占一定比例，有效的推动第一课堂与第二课堂对接，促进了人文教育和科学教育在第二课堂的融合。

参考文献：

许嘉璐．求是．高校校园文化建设漫议．２００４．１８

冯伟．高等教育心理学．［Ｍ］．重庆出版社，２００６

李华．大学生第二课堂素质教育体系的理论与实践探索．重庆大学学报．２００１．７※本文系２０１０年度河北省高等教育教学改革立项项目“高校第二课堂在人才培养中的作用研究”，课题编号：１０４０６８。

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