微课在我们课堂中的,教学作用
微课在小学语文课堂教学中的作用
微课在小学语文课堂教学中的作用随着科技的不断发展，基于互联网的教育方式也愈来愈多，尤其是微课，已经成为了现代教育的一种重要形式。
微课是利用短暂、紧凑的视频/音频/图像 /文本等内容，将课程知识进行简短呈现和开展教育教学活动的教育模式。
在小学语文课堂中使用微课，具备很多优点和作用，本文将从以下几个方面来阐述微课对小学语文教学的意义。
一、学生自主学习和教师的个性化教学在传统的课堂教学中，教师通常会按照教材的内容，展开课堂讲解。
但是，小学生的学习兴趣较低，因此，难以持续听课，在无法将注意力集中的情况下，学生也难以吸收新的知识。
而微课中则可以利用各种幻灯片，图片，视频等形式展开教学，让学生在学习过程中保持注意力。
同时，学生可以自主选择课程内容和学习进度，因此微课在小学语文教学中，能够赋予学生自主学习的能力，帮助学生更好的掌握知识和技能。
二、丰富小学语文教学的教学形式使用微课的教学方式来替代传统的课堂教学方式，能够使学生学习更加丰富，这也是微课对小学语文学科教学的一大优势。
语文教学中，语言文字的呈现非常重要。
通过微课程的展示，学生可以更直观地理解许多文字难点，同时视听形式的呈现与课文中满纸黑字的文字相比，具备更好的吸引力，更容易给学生留下深刻的印象。
三、发展小学生的思维能力使用微课的教学方式，在讲解课文中添加了很多动画、图片和视频等素材，这些素材可以帮助学生更好地理解教学内容。
例如：通过幻灯片等素材展示，学生可以更清晰地理解、分析、概括和推断问题。
微课和课本配合，可以有效的辅助小学生发展思维能力，提高语文水平。
四、提高小学生的动手能力微课也可以为小学语文学科教学提供很多个性化的课程内容。
比如说，教师可以针对学生的话题喜好制作相关的素材，让学生们更好地把握知识，提高语文育人能力，同时提高了小学生的动手能力。
综上，微课在小学语文课堂教学中的作用是非常重要的。
微课的应用不仅能够丰富小学语文的教学形式，同时也能够提高小学生的思维能力、动手能力和总体的语文素养。
浅谈微课在课堂教学中的作用
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU112No.14 2019摘要：随着互联网科学技术的发展，微课作为一种新型的教育模式已广泛融入中小学校日常教学中，其教育应用前景十分广阔。
文章从微课具有满足学生个性化需求、增强课堂教学效率、提升教师综合素质等特点方面来简要论述微课在课堂教学过程中的作用。
关键词：教育教学 微课 作用浅谈微课在课堂教学中的作用梁姣（湖南省长沙县百熙实验学校 410100）微课是以视频为主要教学载体，记录了教师围绕课本教材中某一个知识点开展教学的过程。
目前，微课已广泛用在学校课堂教学中，成为辅助教师教学的重要工具，有利于提升课堂教学效果。
笔者认为，微课之所以能够迅速被各界接受并成为备受欢迎的教育方式，是因为其对课堂教学作用显著，主要体现以下三个方面：一、满足学生个性化需求1.为学生提供自主学习的环境微课可以给学生提供一个独立自主学习的环境。
微课具有短小精悍的特点，一般一节微课时间在6到9分钟之间，比较适合开展自学，学生可任意挑选学习地点、时间，有利于满足学生的个性化学习要求。
同时，微课的教学资源又是半公开化的，所有的学生都可以使用电子设备通过网络在线获取教师的教学过程，方便学生进一步理解重点内容，且会在脑海中形成一个清晰的结构，使学生在学习的过程中更加高效。
2.满足不同层次学生的需求微课是针对每个知识点而制作的，它把静止的文字描述、抽象深涩难懂的知识点内容转变为动态教学资料，促使学生更好地掌握和理解知识点。
微课具有资源容量小、使用方便、内容可永久保存、视频可反复播放等特点，且可随时随地登录点击观看，能够较好地满足不同层次的学生的学习需求。
每个学生可结合自身学习基础及接受程度等实际情况有的放矢地控制视频播放进度，按照需要灵活进行学习，以达到对学习内容深入理解、查缺补漏、综合运用的效果二、提升课堂教学效果微课具有短小精悍、形式新颖、内容精练、教育方式多样等特点，将实用性和趣味性融于一体。
微课在数学教学中的有效应用
微课在数学教学中的有效应用
微课在数学教学中的有效应用：
1、引入微课，有利于突破重难点
教师适时引入微课这一教学手段，有利于突破重点、分散难点、提示易错易混点。
教师把重难点分成若干个小视频，制作成生动、有趣、直观的微课，各个击破，提高教学效率。
2、引入微课，对课堂练习的有效应用
制作一系列的对应练习微课，在课堂练习中最大化发挥作用，使课堂的教学效果和学生的学习效率得到进一步提高。
3、引入微课，对知识梳理的有效应用
教师引入总结性的微课，既可以提起学生的注意力、调整其学习的情绪，进一步明确本节课的学习目标和任务，弄清教学重难点，归纳知识点，构建知识体系，为后续的学习内容作铺垫。
4、引入微课，对课后延伸学习的有效应用
教师可以根据微课的显著优点：以视频为载体，可以满足随时随地教学，并且完完全全地再现课堂教学，实现学生对新知识的及时复习、随时回顾，做到每个学生都能学习到有价值的数学。
善用微课，能有效激发学生的学习兴趣，满足不同学生的个性化学习需求，让课内与课外学习联系得更加紧密，使教学时间与空间得到不断拓展、延伸，有利于培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，从而提高教学质量。
微课教学在课堂教学中的作用探究
创新课堂生一开始就走入了课文的情境中。
③上课时有激情，有自信，能够以学生为主体，贯彻新课标“自主、合作、探究”的理念，让学生分小组讨论问题。
④在课文的结尾能够拓展迁移到现实生活当中，学生面对挫折困难时应该怎么做，从而培养学生健全的人格和面对困难保持乐观通达的精神。
我在讲授《陈情表》这篇文言文，我没有单纯的就文译文，而是联系《合欢树》《背影》将亲情用文字书写，让学生从三篇文章读到亲人之间浓浓的情感，无论是父母对子女，还是子女对长辈。
接着我将情感提升，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，用“空巢老人”引起学生对老龄化社会的关注，引发学生的个性化讨论。
任何一部文学作品都有个性特色，要充分发挥语文的个性教育功能，首先应当摆脱僵化的教学模式的束缚，找准切入点，发掘教材个性。
这可以是选点突破，突出“个性”美。
二、教师融入独特的情感体验，发挥个性在语文教学中，教师带着积极参与的意识发挥着主导作用，这种主导意识的积极参与，带有鲜明的个性色彩。
表现于研读教材，它是一种思想认识倾向；表现于课堂教学，它具有引领性、创造性；表现于言语、神情、举止，它具有独特的个性。
教师先投入真情的朗读中，进入作者独特的情感领域；然后融入生活体验分析，诱发学生对自己亲人的类似联想，实现作者、教师、学生三者之间的情感共鸣，让学生得到深刻的情感体验，使其个性在潜移默化中得到熏陶。
在理解诗歌蕴含的情感上指导学生用豪放的气概朗读诗歌，进一步体悟诗人：老师和学生共朗诵，课堂气氛到达顶点。
其实无论是诗歌还是其他文体，教师都要融入自己的情感，学生才能得到情感引领，每个学生能主动参与课堂，才有学生的情感体验。
有教师的个性、学生的个性，课堂更有个性、趣味。
三、让学生富有个性地学习，展示主观能动性语文学习必须充分发挥学生的主体作用，教师的职责是在教学中营造一个有利于学生个性化的氛围，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中展现生命力，在潜移默化的熏陶中得到培养和发展。
微课在初中历史课堂教学中的应用
微课在初中历史课堂教学中的应用1.便于学生学习微课通过短小精悍的视频内容，可以让学生更易于掌握历史知识。
学生可以在有限的时间内学会更多的内容，并在多媒体教室等环境中反复回放微课视频，以提高记忆效果。
2.符合学生的学习特点随着信息化教学的发展，学生的学习习惯也发生了变化。
学生更喜欢多媒体、沉浸式的学习方式，而微课正好符合这种学习特点。
微课通过各种动画、音乐和图像等元素为学生提供了一个跨越时空的视觉体验，更加丰富和生动地呈现了历史知识。
3. 教师的辅助工具对于初中历史教师来说，微课也是一个十分有用的辅助工具。
教师可以根据自己的教学需求来设计微课的内容。
微课编排逻辑清晰、内容丰富，也很容易实现教师教育教学的个性化与差异化。
二、微课的具体应用1. 举例说明比如，在初中历史课堂上，我们可以通过微课来介绍一位历史人物的生平，以扩展学生的历史知识面。
像孙中山、毛泽东等那些具有里程碑式意义的历史人物，往往可以用微课视频的形式更好地呈现出他们的成长经历、领导思想、决策理念等方面的内容。
此外，在讲解某个历史事件时，教师也可以利用微课让学生了解事件的起因、经过、结局等，以及人们对此事件的各种反应、态度等。
微课不仅可以用来阐述历史观、思想观，还可以用于授课案例、分析事件与过程。
2. 使用注意事项在初中历史课堂上应用微课时，我们应该注意以下几点：（1）合理确定微课的长度和内容。
在微课设计前，要想清楚这个视频要践行什么内容，以及时间的长短，从而确保学生能在课堂上关注学习专注度。
（2）采用科学的课堂教学流程。
将微课与其他教育教学元素相结合，以提升学生学习效果，例如让学生听完微课之后，进行有针对性的讨论和交流，进一步巩固所学的历史知识。
（3）根据学生不同的学习风格和能力水平，选择不同深度和难度的微课，以使学生在课堂上更好的理解和消化微课所传达的历史知识。
三、结语微课在初中历史课堂教学中的应用，不仅适应了现代学生的学习习惯，更有助于教师的个性化教育教学，同时也密切了学生与老师之间的互动。
微课对教学的好处
微课对教学的好处随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
一、能促进学生自主研究1、提供学生自主研究的环境；2、学生课外延伸的个性化阅读和研究的最好载体；3、传统课堂研究的一种重要补充和拓展；4、内容被永久保存，可供查阅和修正。
二、能促进教师提高专业水平发展1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。
加深了教师对教材知识内容的进一步理解。
2、设计内容备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。
要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。
要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。
3、提高教师知识讲解与总结的能力教学语言要简明简要，逻辑性强，易于理解。
讲解进程要流利松散。
教师在备课的进程中就要考虑到实际进行的状况，这样才干有一节吸引人的精彩的课。
4、开拓教师的视野。
为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。
那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。
教师和学生在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中能够实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
5、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。
微课，最终让教师从气的细节中追问、思考、发现、变革，由研究者变成开发者和发明者，在简单、有趣、好玩中享受成长。
三、对教育自身的发展现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。
过去录制的大量“课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。
微课平台是区域性微课资源建设、共享和使用的基础。
平台功能要在满足微课资源、日常“建设、办理”的基础上增加便于用户“使用、研究”的功能模块，形成微课建设、办理、使用和研究的“一站式”服务环境，供黉舍和教师有针对性选择开发。
运用微课教学,提高课堂效率
运用微课教学，提高课堂效率微课教学是一种基于网络平台的教学模式，它以短小精悍的内容呈现、灵活自主的学习方式以及针对性强的学习内容为特点，是未来教育的趋势。
运用微课教学可以帮助教师提高课堂效率，使学生更主动地参与学习，更深入地理解知识，实现课堂真正的高效教学。
本文将从运用微课教学的意义、在课堂中的具体应用以及实施的方法与策略等方面展开阐述，旨在为教师们提供一些参考和借鉴。
一、微课教学的意义1.为适应学生学习需求变化。
现在的学生生活在信息化时代，对于学习方式有了更高的要求，他们更喜欢自主学习的方式，通过微课教学，可以让学生随时随地都能进行学习，更好地适应学生的学习需求。
2.提高教学效果。
微课教学突破了时间和空间的限制，可以更充分地激发学生的学习兴趣，更好地吸引他们的注意力，提高教学效果。
3.促进学生自主学习。
微课教学注重学生自主学习，通过学生自主选择学习时间和学习速度，使学生更有针对性地学习知识，培养学生的学习兴趣和学习能力。
二、微课教学在课堂中的具体应用1.通过微课视频进行预习。
在课堂上，可以提前将微课视频发送给学生，让学生在课前进行预习，熟悉课程内容，从而为课堂上的深入学习做好准备。
2.在课堂上再现微课内容。
在课堂上，可以通过再现微课内容来激发学生的兴趣，引导学生深入思考，开启课堂学习氛围。
3.作业布置和检查。
在课堂中可以通过微课视频来布置作业，让学生根据微课视频进行自主学习，同时也可以通过视频来检查学生的作业完成情况，更好地了解学生的学习情况。
三、微课教学实施的方法与策略1.精选微课内容。
在选择微课内容时，要根据学生的实际情况，选择符合学生学习需求的内容，同时也要注意微课内容的专业性和观赏性。
2.合理安排时间。
在微课教学的实施过程中，要合理安排微课的时间，不能让微课时间太长或者太短，要根据学生的实际接受情况来具体安排。
3.激发学生兴趣。
在课堂上要通过微课视频来激发学生的兴趣，通过丰富多彩的微课内容和精彩的呈现形式来吸引学生的注意力。
微课资源在小学数学课堂教学中应用策略
微课资源在小学数学课堂教学中应用策略1. 引言1.1 微课资源在小学数学课堂教学中的重要性微课资源可以丰富教学内容，提高教学效果。
通过微课资源，学生可以在课堂上观看生动形象的视频讲解，听取优秀教师的讲解，更直观地理解数学知识，从而加深对知识点的理解和记忆。
微课资源可以激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
微课资源具有形象生动、互动性强的特点，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯和能力。
微课资源还可以提高教师教学效率，减轻教师教学负担。
教师可以通过微课资源预习备课，将课堂时间更多地用于引导学生思考、讨论和解决问题，提高教学效率，减轻教师的教学压力。
微课资源在小学数学课堂教学中的重要性不言而喻，它为教学提供了全新的可能性和机遇，有助于促进学生的学习和发展。
我们应该充分利用微课资源，积极探索其在数学教学中的应用策略，为促进小学数学教学质量的提升做出积极的贡献。
1.2 微课资源在小学数学课堂教学中的优势微课资源能够提供生动形象的教学内容，通过多媒体、动画等形式展现数学知识，激发学生的学习兴趣和注意力。
相比传统的课堂板书，微课资源能够更好地呈现抽象的数学概念，帮助学生理解与记忆，提高学习效果。
微课资源具有灵活性和个性化特点，教师可以根据学生的不同学习需求和水平选择合适的微课资源进行教学，满足学生的个性化学习需求。
学生也可以在自己的节奏和时间内进行学习，提高学习自主性和主动性。
微课资源还可以提供随时随地的学习方式，学生无需受到时间和空间的限制，在家或者在课余时间均可利用微课资源进行学习。
这种便捷的学习方式不仅方便了学生，也为教师提供了更多的教学可能性。
微课资源在小学数学课堂教学中的优势在于提供生动形象的教学内容、灵活的教学方式以及便捷的学习方式，有助于激发学生学习兴趣、提高学习效果和个性化教学水平。
2. 正文2.1 如何选择适合的微课资源选择适合的微课资源对于小学数学课堂教学至关重要。
微课在语文教学中的作用（共5篇）
微课在语文教学中的作用（共5篇）第一篇：微课在语文教学中的作用微课在语文教学中的作用以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。
新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。
在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。
如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。
创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣兴趣是最好的老师。
在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习，中学生由于还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。
在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于学生去注意去理解。
鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将学生的兴趣引起，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。
课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
如在教学《春》这篇课文时，我运用富有艺术魅力的语言将春天的景象刻画出来，但是这么富有意境的春光美景还是无法让学生深刻地体会。
这时我通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。
调动学生的多种感官，引导学生自主学习语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。
教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。
课堂学习过程的主体是学生，不是教师。
教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。
微课在数学教学中作用
微课程是以微视频为主要授课手段的课程，是一种课程资源，有其学科适应性，面向全体教师与学生，具备富强生命力；微课程可以为小学数学翻转授课地实现供应富强地课程支持，翻转授课使微课由资源供应功能迈向学习支持功能。
（一）让学习成为学生的自主需要。
在授课《用2— 5 的乘法口诀求商》一课时，我经过录制微视频重视让学生找出求商的方法，初步学会运用乘法口诀求出商。
以学生为主，在课前自学与本课有关的视频，学生在配套的自主学习任务单引领下自己在家学习了本应在课堂上完成的内容，若是遇到不懂的，还可以屡次观看视频，仔细推断直到理解。
这相当于把教师带回了家——与视频相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和教师给孩子的学习指导和建议。
在自主学习任务单的引导下，学生可以更有目的地张开预习活动，这样的预习也更有深度，更有见效，成为学生自主学习的需要。
第二天的数学课就能在基于学生需要的基础上张开。
（二）小组合作提升课堂学习效率。
在课堂授课中老师依照学生前一天的预习作业的情况进行的有意识的分组：预习作业较好的学生和有必然错误的学生分别进行重新分组。
在整节课上，学生们的学习都是在教师的引导下，在组长的组织下以小组的形式张开的。
他们先是自主的对预习作业的反响纠正并解析错误原因。
而在进行研究活动的时候，孩子们依旧是在组长的组织下有序的研究着，在研究中争辩着，在争辩中提升着。
这样的分组，让课堂更重视学生的差异和共享；这样的分组有利于在课堂进步行分层授课，让每一个孩子依照自己的本质情况都有所得。
（三）课堂授课时间获取重新分配翻转课堂的核心特点是在课堂中减少教师的解说时间，留给学生更多的学习活动时间。
这些学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且可以让学生在交互协作中完成学习任务。
将本来课堂解说的内容转移到课下，在不减少基本知识显现量的基础上，增强课堂中学生的交互性。
转变将提升学生对于知识的理解程度。
其他，当教师进行有效议论时，课堂中的交互性就会变得更加有效。
浅谈微课在初中数学教学中的应用
浅谈微课在初中数学教学中的应用1. 引言1.1 微课的概念微课是一种利用现代信息技术手段，将知识点进行精确化、碎片化处理的教学形式。
通俗来讲，微课就是将一堂完整的课程拆分成若干个短视频，每个视频集中介绍一个知识点或者解决一个问题。
学生可以根据自己的学习需求，随时随地通过手机、平板电脑等设备进行观看学习。
微课的价值在于提供了更加个性化、灵活化的学习方式，让学生可以根据自身情况自主选择学习内容、时间和方式。
在初中数学教学中，微课可以帮助学生更好地理解抽象难懂的数学概念，提高学习效率。
通过短小精悍的视频讲解，学生可以反复观看、反复思考，加深对知识点的理解和掌握。
此外，微课还可以帮助教师将课堂时间更多地用于提问、讨论和实践，促进学生的思维能力和创新能力的培养。
总的来说，微课的出现为初中数学教学带来了新的可能性和机遇。
1.2 初中数学教学现状目前，初中数学教学存在着一些问题和挑战。
由于传统教学模式的局限性，很多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥难懂。
教师在教学过程中往往难以调动学生的学习积极性，导致学生学习效果不佳。
由于班级人数较多，教师很难针对每个学生的不同学习能力和学习方式进行个性化教学，导致一些学生跟不上教学进度，一些学生则感到无所适从。
传统教学方法往往重视填鸭式的知识灌输，忽视了培养学生的创新能力和解决问题的能力。
学生只是被passively 接受知识，而没有机会真正理解和运用所学的数学知识。
在这样的教学环境下，学生的学习兴趣和动力逐渐减弱，学习效果也不尽如人意。
初中数学教学面临着许多挑战和问题，亟需新的教学方式和方法来激发学生学习兴趣，提高学习效果，实现个性化教学，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
2. 正文2.1 微课在初中数学教学中的优势1. 提高教学效率：微课可以将教学内容进行分解，让学生按照自己的学习节奏进行学习，避免了传统课堂教学中学生跟不上教师的步伐的情况。
学生可以反复观看视频，加强理解，提高记忆效果。
微课在小学数学课堂教学中的应用策略
微课在小学数学课堂教学中的应用策略微课指的是以短视频形式呈现的教学内容。
在小学数学课堂教学中，微课可用于引入新知识、概念的讲解，巩固与拓展学生的学习内容，以及提供实例和解题方法的展示。
以下是微课在小学数学课堂中的应用策略：1. 引入新知识：教师可以利用微课的短小精悍的特点，将新知识点的讲解以一种生动有趣的方式呈现给学生。
通过图像、动画等形式，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 概念解释：微课可以用来解释一些抽象概念，如数轴、平行线等。
通过图示化的方式，直观地展示概念的含义和特点，使学生更容易理解和记忆。
3. 巩固与拓展：微课可以用来复习和巩固已学知识，通过简洁直观的讲解和例题的展示，帮助学生回顾和巩固所学内容。
微课还可以提供一些扩展知识点的讲解，让学生对知识有更深入的理解和应用。
4. 解题方法展示：微课可以通过实例的展示，给学生展示解题思路和方法。
通过逐步讲解解题步骤，让学生了解问题的解决方法和思维过程，提高学生的解题能力。
5. 课后作业辅导：教师可以将微课用作课后作业的辅导，通过短视频的方式再次强化学生的学习内容，提供解题示范和答疑解惑。
这样不仅能够提高学生的自主学习能力，同时也可以加深对知识点的理解和记忆。
6. 复习复习：微课可以用来帮助学生复习重要知识点和考点。
教师可以根据学生的学习情况，录制一些与复习内容相关的微课，并在考前提供给学生进行复习。
这样能够提高学生的复习效果，帮助他们更好地备考。
7. 个性化学习：微课的特点是可以按照自己的节奏和需求进行学习。
学生可以自主选择感兴趣的微课进行学习，根据自己的学习情况调整学习进度。
这样能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习的积极性和效果。
微课在小学数学课堂教学中有着广泛的应用空间。
通过微课的应用，可以提高教学的兴趣性和有效性，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生的知识掌握和能力发展。
教师应灵活运用微课，并结合其他教学手段，为学生提供多样化的学习体验和教学效果。
浅谈微课在学科课堂教学中的作用
浅谈微课在学科课堂教学中的作用1. 引言1.1 微课在教学中的地位和作用微课在学科教学中具有重要地位和作用，它不仅可以提供更为便捷的学习方式，丰富教学资源，促进学生自主学习，具有灵活性和实时性，还能够提高教学效率。
微课是学科教学中不可或缺的重要工具，相信在未来的教育领域中，微课将发挥更为重要的作用。
1.2 微课在学科教学中的应用现状微课在学科教学中提供了更为多样化和生动化的教学资源。
通过微课，教师可以借助视频、音频等多媒体手段，呈现生动直观的教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
微课的应用为学科教学注入了新的活力。
传统的课堂教学往往受限于时间和空间的限制，而微课可以随时随地进行学习，为学生提供了更为灵活的学习机会。
微课还能够促进学生自主学习能力的培养。
通过观看微课程视频，学生可以在自己的节奏下学习，有助于培养他们的独立思考和问题解决能力。
微课在学科教学中的应用现状呈现出多样化、生动化和个性化的特点，为教学带来了新的发展机遇和挑战。
未来，随着技术的不断进步和教育理念的不断更新，微课将在学科教学中发挥更为重要的作用。
2. 正文2.1 微课提供了更为便捷的学习方式微课还能够通过短小精悍的视频形式，快速传达知识点和概念，节省学生大量的时间和精力。
相比传统的课堂教学方式，微课更加简洁高效，能够让学生更快地理解和吸收知识内容。
而且，学生可以根据自己的学习进度和需求选择适合自己的微课视频，个性化的学习方式使学习过程更为高效和便捷。
微课提供了一种更为便捷和高效的学习方式，适应了现代学生喜欢随时随地学习的需求。
在学科教学中，微课的便捷性将成为促进学生学习的利器，有助于提高学生的学习效率和成绩。
2.2 微课丰富了教学资源微课可以让教师通过网络平台获取到全球各地的优质教学资源。
教师可以从各种优秀的教学视频中选取适合自己的内容，借鉴他人的教学方法，提高自己的教学水平。
也可以通过微课将丰富多彩的教学资源分享给其他教师，促进教学资源的共享与交流。
浅谈微课在课堂教学中的作用
浅谈微课在课堂教学中的作用作者：刘文超来源：《广东教学报·教育综合》2021年第112期微课作为数字资源有着“主题突出、指向明确;资源多样、情境真实;短小精悍、使用方便;半结构化、易于扩充。
”的特点。
它形式上“微”，内容上“精”，效果上“妙”。
近几年来随着在线学习越来越普遍，微课的开发与运用也越来越火了。
由于微课具有以上的特点，因此它应用广泛，尤其在教育教学中，运用它可以突破教学重点难点，运用它学生可以根据自己的实际适时地在线进行学习，能够及时扫清学生在学习上的障碍，提高学生的学习兴趣。
一、用微课突破课堂教学中的重点难点微课的内容是与教育教学紧密联系的，也就是说微课的制作不是摆设而是在于运用，在我们需要用的时候使用它，它一定是实用性非常强的。
微课可以突破教学无轻重、无深浅、经验出成效的观念，可以改变教师教学远离信息化，自以为是的工作态度，树立与时俱进、静心教书、潜心育人的思想。
例如，三年级数学《认识周长》的教学，教师利用微课设计出生活中经常见到的树叶和蚂蚁，通过蚂蚁沿树叶周围走一圈，让学生在视、听、思考中初步理解掌握“什么是周长”这个知识点。
这一做法突破了本节教学难点，将原本枯燥、抽象的概念变为直观丰富的动画，进一步提升了学生空间想象力，使学生获得新的知识，记忆更为牢固。
《分数的再认识》中关于单位“1”的概念，教师可以制作出动态的单个图形如一个长方形平均分成三份，取其中的一份（颜色填充）显示出1/3来帮助学生理解分数的含义，动态显示整体与部分的关系，这样的学习效果远比学生自己看书预习的效果要好。
又如，教学PEP小学英语四年级上册U3 My friends中要求学生要记住如何正确使用“ be 动词用法”时，教师可以制作一个“把be动词设计成be妈妈”的动态微课，以故事的形式一一动态呈现给学生：在一个漂亮的别墅里，住着一个be妈妈，她有3个可爱又淘气的宝宝，他们是宝宝am，宝宝are，宝宝is。
浅谈微课在学科课堂教学中的作用
浅谈微课在学科课堂教学中的作用一、微课简介微课是一种以微型视频为主要载体，将一定的教学内容、教学理念、教学方法等在短时间内进行精心创作和制作的教学资源。
微课是信息技术与教学相结合的产物，它融合了视频、音频、文字、图片等多种媒体形式，能够将丰富的教学内容以简洁明了的形式呈现给学生。
微课的特点是短小精悍，通俗易懂，具有高度包容性和趣味性。
正是由于这些优点，微课在学科课堂教学中发挥着十分重要的作用。
1. 提高学习兴趣，激发学习积极性微课的形式新颖、内容生动、节奏明快，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
相比传统的教学形式，微课更符合当代学生的学习喜好和接受能力，能够在很大程度上提高学生的学习积极性，让学生更主动地参与到学习中来。
2. 丰富教学资源，拓展知识视野3. 弥补教学短板，个性化学习在传统的学科教学中，教师往往会面临教学资源匮乏、教学内容单一、教学方法呆板等问题。
而微课正好可以弥补这些教学短板，为学生提供了更加丰富全面的学习资源，有利于教师根据学生的实际学习情况和兴趣爱好进行个性化学习的引导和指导。
微课以其形象直观、内容精炼的特点，能够激发学生的学习潜能，提升学生的学习效果。
通过微课，学生可以在较短的时间内获取较多的知识，可以较好的消化吸收所学知识，能够在很短的时间内掌握较多的学科内容，提高了学生的学习效果。
微课还能够激发学生的创造力和思维能力，在学科知识的学习中解放学生的思维，引导学生学会自主思考和自主学习。
5. 增强教学互动，促进教学改革微课不仅能够在学科课堂教学中增强师生之间的互动，还能够促进教学改革。
在学科教学中，微课不仅能够丰富和拓展了教学资源，还能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果，有利于教师创新教学理念和方法，为教学改革提供了新的思路和方法。
三、微课在学科课堂教学中的实践方法1. 教师应根据学科特点精心设计微课微课虽然可以在学科课堂教学中发挥重要作用，但是教师在使用微课时，应该根据学科特点和学生实际情况，精心设计微课。
微课在教学中有什么作用
微课在教学中有什么作用微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
”微课有哪些作用呢？一、在新授课上微课的作用1.课前复习，根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
2.新课导入，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。
在开始上课后先让学生看此视频。
3.知识理解，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。
在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
4.练习巩固，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
5.小结拓展，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。
再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。
此视频用于结束本课前放。
以上环节可单独或联合使用微课。
二、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：1.微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
2.时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
3.适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
4.由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
微课在初中数学课堂中的作用与实践
吉林教育·教研２１／２０１６进入２１世纪后，科学技术迅速发展，人们的生活进入了网络时代，数学也不例外，数学微课应运而生。
微课是指利用较短的时间，一般都在１０分钟之内，将一个知识点、概念或者作业题进行讲解。
它既可以用于教师课堂教学，也可以用于学生课前预习。
微课不受时间和空间的限制，非常方便。
能够有效推动初中生自主学习，自主探索好的学习习惯，实现初中生个性化学习。
１、微课推动初中数学教学过程微课是一种针对性很强且内容短小精悍的完整教学活动，是一种以在线视频为表现形式的新型网络课程资源，课程会围绕某一知识点进行精心设计。
能够满足学生之间的差异性和个性化需求。
具有时间短、内容精、适用性广等特点。
数学是义务教育阶段主要的课程之一，也比较重要，而且与生活联系也比较紧密。
所以，很有必要学好数学，为以后的进一步学习打下良好的基础。
微课的产生对教学产生了很大的影响。
第一，微课改变了教学方式，微课以生活实例为主，结合图片、声音和动画为主来吸引学生的兴趣，引起学生的注意力。
第二，微课有助于教师讲解重难点知识，有些数学知识可能比较抽象，通过微课教学，让学生观看视频，了解知识的产生，化难点为易懂知识点。
第三：微课改变教师的备课及反思方式，通过微课，教师可以取长补短，改变自己的教学方式，酝酿出属于自己的一套教学方法。
教师在教学过程中，可以时不时地运用多媒体教学。
比如，在教授二次函数和反比例函数时，毕竟教师在黑板上画出的图像是少数的，而且教师在黑板上画函数图像缺点也比较多，既浪费时间，还画的不标准。
运用多媒体教学，教师就可以轻而易举地将函数图像在屏幕上展示出来，而且也特别标准，还可以为学生多做出几组图像，让学生来观察它们的区别。
这样可以加深学生对知识的理解与记忆。
调动学生多种感官去学习，让学生变被动为主动学习。
教师引导学生学习，学生的主体性也得到了体现。
２、微课促进学生学习模式调整传统的教学模式决定了学生的学习模式，传统的教学模式是学生在课堂上认真听教师讲课，做练习，记住解题的思路，课下再通过大量的练习来巩固所学知识，直到看到问题不用思考就知道该怎样解题的地步。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用一、微课在教学中的优势1.提高课堂教学效率微课可以帮助学生了解主题，理解难点，掌握基本知识。
在课堂上播放微课视频，可以减少教师的讲解时间，增加学生在课堂上的参与度。
学生们可以在家里看微课视频，并提前掌握相关知识，因此课堂上教师可以更加深入地讲解难点，帮助更多学生理解和掌握重点内容，从而提高了课堂教学的效率。
2.优化教学内容微课设计可以根据学生的个性化需求，定制课程内容，创新表达方式，以达到更好的教育效果。
教师能够参考教学大纲，构思微课视频的设计方案，提高微课的教学效果和学生的学习体验。
同时，微课可以帮助教师改变固定的教学模式，增加课程形式的多样性，使学生在接受知识时更加愉快和轻松。
3.激发学生的学习兴趣微课设计多样化，具有随机性，可以增加学生对学习的兴趣，吸引学生积极参与学习。
通过介绍各种有趣的事物，使用多种艺术形式，激发学生的好奇心和探索能力，让学生能够在学习中取得更大的乐趣。
4.促进互动和合作学习微课可以在课堂上促进学生之间的合作和互动。
学生可以在课后看微课视频，理解复习内容，和其他同学加强交流、讨论。
同时，学生还可以利用微课内容开展小组合作学习，共同完成作业和研究项目，从而增加学生之间的互动和合作。
二、实践经验1.确定微课使用目标在设计微课之前，首先需要明确微课的使用目标。
根据微课的使用目标，设计合适的教学内容、形式和表达方式，并根据上课情况进行微调。
通过这样的方式，可以提高微课的针对性和实效性，为教师的教学工作带来更多的帮助。
2.尝试多种微课表达方式微课设计需要具有多样性，能够满足不同类型的学生的需求。
教师需要根据学生的特点结合自己的特长，采用不同的表达方式来进行编排。
例如，可以联合学生制作微课视频；配合动画和图片等艺术表现形式等。
通过这样的方式可以增加微课的趣味性和吸引力，促进学生的主动性和创造性。
3.注意微课设计的科学性教师在微课设计中需要注意科学性，作出相关的安排，例如，遵循编排步骤，注意内容的准确性、完整性和系统性。
浅谈微课在小学语文教学中的作用
浅谈微课在小学语文教学中的作用
1.激发学生学习兴趣：微课通过生动有趣的教学视频，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比传统的教学方式，微课的视频内容更加直观生动，更能让学生产生浓厚的兴趣。
这样一来，学生就会更加主动地去学习，提高学习效果。
2.提供丰富的学习资源：通过微课，学生可以随时随地获取丰富的学习资源。
教师可以根据学生的需要，制作各种各样的教学视频，涵盖不同主题的知识点。
学生只需要通过网络进行在线学习，就能够享受到全方位的学习资源，提高学习效果。
3.增强学生学习的自主性和自律性：微课的学习方式相对灵活，学生可以根据自身的学习进度进行学习。
在传统的课堂教学中，学生必须按照教师的安排进行学习，没有太多选择的权力。
而微课则打破了这种束缚，学生可以根据自己的情况进行选择和安排学习内容，增强了学生学习的自主性和自律性。
4.提高学生学习效果：微课的教学视频可以多次观看，学生可以根据自己的需要多次学习。
通过重复学习，学生可以更好地掌握所学知识，提高学习效果。
学生在学习的过程中可以通过网络平台进行自我测试和互动，及时纠正错误，提高学习效果。
5.促进教师教学能力的提升：微课的制作过程需要教师深入思考教学目标、教学内容和教学方法，提高了教师的教学能力。
教师可以通过观看其他教师的优秀微课，借鉴他们的教学经验和方法，进一步提升自己的教学水平。
微课在小学语文教学中具有重要作用。
通过微课，可以激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源，增强学生的学习自主性和自律性，提高学习效果；还可以促进教师教学能力的提升。
学校和教师应积极探索和应用微课教学模式，提升语文教学质量。
微课在小学语文课堂教学中的作用_1
微课在小学语文课堂教学中的作用发布时间：2021-05-13T12:30:24.747Z 来源：《教学与研究》2021年2月第4期作者：崔丽[导读] 小学语文教师在运用微课教学的时候，崔丽景县王瞳镇北王瞳中心小学河北衡水 053512摘要：小学语文教师在运用微课教学的时候，需要根据学生的实际情况对教学内容进行调整，通过情景化的教学，学生可以将自己的实际情况和教学结合在一起，从而提高学生的理解能力以及激发学生对语文的兴趣。
教师在教学当中，应该帮助学生解决问题，逐渐引导学生掌握解决问题的方法。
教师要不定期的分析学生的学习情况，针对学生的优点和缺点给予学生建议，从而让学生能够更准确地对自身进行完善，实现学生的全面发展。
关键词：微课；小学语文课堂教学；作用1微课的特点第一，时间较短。
微课以视频为主要呈现方式，每节微课的时间普遍控制在5-8分钟内，不会多于10分钟，不仅不会引起学生的厌烦心理，而且还能帮助学生快速了解和掌握相关的重难点知识。
第二，教学内容较少。
将微课和传统课程教学进行对比，最大区别就在于微课主题更加鲜明，统一集中了重难点问题，促使教师教学要求和学生学习需求得到满足。
微课的主要应用目的是对重难点内容进行重点讲解，更加具体反映出某一课堂教学环节或活动，传统课程教学涉及内容的范围广泛，而微课所展示的内容更加精炼简化，让学生能够快速掌握。
第三，资源组成“情景化”。
微课呈现的教学内容主题更加突出，教学方向明确且内容完整，依托于视频高度整合并呈现出教学设计、素材、内容、反思等多方面内容，最终形成了形式多样、主题鲜明、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造出更加真实的微课资源环境。
学生在具体性、真实性更强以及有着典型案例教学的学习环境中，可以更加专注地学习知识，培养和锻炼自身的思维能力。
通过不断提高教师的教学技能，促使学生的学习水平得到相应提升。
2小学语文微课教学中存在的问题2.1微课加重了小学语文教师的负担小学生大多数都活泼好动，需要小学语文教师花费更多的耐心去关心学生，努力培养学生的良好学习习惯，努力提高小学语文的教学效率，提高小学生的自学能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
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微课在我们课堂中的教学作用
随着新技术发展，中国引来了移动互联网浪潮，据工信部统计数据，2014年1月底中国移动通讯用户达12.35亿，在地铁、车站、甚至饭桌上你有没有看到身边的男男女女拿着手机看信息，学英语，上微博，玩游戏。
于是微博、微信、微电影、微小说、微学习出现了，当下的中国悄然进入了一个微时代。
在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员——微课，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博等）一样，“微课”也将具有十分广阔的教育应用前景。
微课将革新传统的教学与教研方式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。
同时，微课能更好的满足学生对学科不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在教学中，充分运用网络资源，增强课程吸引力，激发学生探究知识的兴趣，加深并巩固学生对知识点的认识，促进学生自我学习能力，从而有效提高课堂教学效益，微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义，成为一种全新的教学方法。
为了能使大家更好地明确微课的作用，那么首先一定要知道什么是微课。
“微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
”从微课的概念的表述我们知道，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。
学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。
这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发”的教学理论如其一辙。
如前所述，在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状，这个知识点，可以是
教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
第一，微课在教学过程各环节的作用。
导入新课环节。
好的开始是成功的一半。
教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。
在开始上课后先让学生看此视频。
如学习文化生活《文化多样性》一节，可以将自己旅游去过的具有少数民族特色的地方的风土民情融进一个微课，学生会身临其境感受浓郁的民族文化，整堂课的氛围自然而然影响学生的学习热情。
新课讲授环节。
在学生自主探究或合作探究后一起看视频之后，学生可以对自己不懂或者一知半解的知识点，马上就可以进行微课教学，其中教师对重难点做点拨，利用典型例子引导学生探究规律。
当然，教师要对各处知识点的微课录制要求质优量大，这样学生才能更好地对相关知识点进行自主分析和理解。
比如政治生活《民主决策》一节，可以通过大量的微课视频对社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度加强理解。
练习巩固环节。
教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
小结拓展环节。
此视频用于结束本课前放。
可以引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。
再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。
第二，微课对学生自主学习的作用。
“自主学习”顾名思义就是以学生作为学习的主体，通过其独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法。
现在学生缺乏的就是吃苦耐劳的精神和自主学习的能力，所以我们要找一种行之有效的方法来促进学
生的“自主学习”的意识和能力。
面对高中生学习压力大、时间紧的情况，我一直在思索：能不能把那些零碎的时间都利用起来，短期内完成一次有趣的学习活动？我们常说“时间就像海绵里的水，只要挤就有”，经过长时间反复地思考，最终我把目光落在了“微课”上。
它不仅给学生提供了自主学习的环境，更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，还能让学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体。
当然，培养学生良好的信息素养是微课对学生自主学习产生作用的前提。
网络信息时代教育的培养目标除了要求学生具有德智体全面发展的基本素养外，还应具有高度的创新能力和很强的信息能力，因此要求教师在引导学生除吸收传统知识技能的精华外，还应有意识地强调培养和增强学生的信息素养能力——信息获取能力、分析能力与加工能力。
微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。
微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。
事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。
教师为学生创建“有源”的学习环境，根据学习过程的需要为学生提供不同形式的支架，不断引导学生的思维，获得进一步的发展，同时它对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生根据实际的需要寻找或构建支架支持其学习。
另外，学生可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理
论解析、实际案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足学生的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学生知识中的一个工具，形成以学生为主体的学习活动。
学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，学生不仅要研究问题本身，还要查找确定回答问题所需要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个环节。
微课确实可以满足不同学生的不同需求。
第三，微课对教师教学与自我能力提升的作用。
面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件，要想将其充分运用于教学，为教学服务，就需要我们广大的教师具有较高的与之相适应得计算机水平，这对广大教师来说无疑是一个挑战。
目前青年教师占绝大多数，他们的计算机网络化应用水平比较高，而一些中老年教师在青年教师的带动下，积极提高自己的计算机应用水平，并且学校定期对中老年教师进行计算机网络应用及课件制作的培训，使之达到熟练应用和制作的目的。
这样，学校教师整体计算机水平较高，从而大大提高了网络资源的利用率。
这极为有利于教师的备课与教学，同时学生也对这种现代的网络化教学手段产生了浓厚兴趣，大大提高了学习的积极性与主动性，从而整体提高了教育教学水平。
实施微课能促进教师提高专业水平发展。
第一，备课时更充分地研究学情，做到“课堂”无学生，心中有学生。
要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。
要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。
第二，教学目标清楚，教学内容明晰，或针对时政热点，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。
加深了教师对教材知识内容的进一步理解。
第三，教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。
讲解过程要流畅紧凑。
教师在备课的过程
中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
第四，开拓教师的视野。
为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。
那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。
教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
第五，反思提高教师自我批判能力。
教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。
教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。
我觉得，如果从“微型视频课件”的意义上使用“微课”这个概念，那么，它因为是短小精悍的、在线的、围绕某个知识点的视频资源，可以被广泛地应用于学生自学、课堂教学、以及在线学习。
它可以说是在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑了应用的问题。
因此，具有对于教育信息化发展，尤其是教学资源设计、开发、应用，包括在线应用和面对面教学应用，都具有重要的现实意义和实用价值。