五年级【科学(人教版)】灭绝的远古动物(第一课时)-1教学设计
(2024)人教版科学五年级上册-7《灭绝的远古生物》PPT课件
科学家怎样研究恐龙
2. 通过观察恐龙化石和地层的特点，可以推测恐龙的哪些生活习性？
根据地层沉积的动植物 等特点，可以推测恐龙 的生活环境。
科学家怎样研究恐龙
3. 模拟挖掘恐龙化石，并将挖掘到的化石装配起来。
科学家怎样研究恐龙
4. 根据恐龙化石的特点，尝试像科学家那样“复原”一种恐龙的样子。
比较猛犸象和亚洲象
比较猛犸象和亚洲象
1. 观察猛犸象的骨骼化石和从冰川中得到的猛犸象标本。
比较猛犸象和亚洲象
说一说，猛犸象有哪些特点？它们为什么能生活在寒冷的环境中？
比较猛犸象和亚洲象
科学家发现，地球上曾经生活着一种比亚洲象 和非洲象更大的象——猛犸象。 猛犸象是一种能适 应寒冷气候的动物。它身上披着黑色的细密长毛， 皮很 厚，具有极厚的脂肪层，厚度可达9 厘米，具 有极强的御寒能力。猛犸象和亚洲象的亲缘关系比 较近，它们是在 480 万年前由共同的祖先进 化而 来的。最后一批猛犸象大约于4 000 年前灭绝。
长颈鹿的祖先在1500 万年以前就已经出现了，在漫长的时间里演 化出了庞大的长颈鹿家族。科学家们根据长颈鹿的化石复原了它们的 样子。它们的脖子不像现生长颈鹿的 脖子那样长，身高不像现生长颈鹿那 样高，头上的角也是各种各样的。
比较现生长颈鹿和化石长颈鹿
化石长颈鹿（山西兽）的骨架和它的复原图
比较现生长颈鹿和化石长颈鹿
比较猛犸象和亚洲象
2. 比较科学家复原的猛犸象与亚洲象的身体，我们有哪些发现？又 产生了哪些问题？
比较猛犸象和亚洲象
猛犸象 亚洲象
相同点
不同点
Hale Waihona Puke 体 型 巨 大 ， 有厚厚皮毛
小学科学7《灭绝的远古动物》第一课时(教案)
小学科学7《灭绝的远古动物》第一课时（教案）灭绝的远古动物第一课时（教案）引言：在地球的漫长历史中，曾经有许多奇特而神秘的生物繁衍生息。
然而，由于各种自然和人为因素的影响，其中许多动物已经灭绝。
本节课将带领学生们了解远古动物的灭绝原因，培养他们保护现有物种的意识。
一、目标1. 通过本课，学生将会了解到一些已经灭绝的远古动物，并懂得它们灭绝的原因。
2. 培养学生保护环境以及物种多样性的意识；二、教学内容1. 介绍与讨论三种已灭绝的远古动物：恐龙、剑齿虎和毛象；2. 分析研究导致它们灭绝的原因：环境变化、气候变化和人类活动。
三、教学过程1. 导入通过引导性问题，激发学生对灭绝动物的兴趣。
例如：“你们知道曾经有些奇特的动物生活在地球上吗？它们去哪了？为什么现在我们看不到它们了？”2. 介绍恐龙通过图片和简单的描述，引导学生了解恐龙的基本特征，例如巨大的身躯、锋利的牙齿以及它们在地球上的生存时期。
3. 讨论恐龙的灭绝原因引导学生讨论，了解可能导致恐龙灭绝的原因。
例如：气候变化、环境变化、还是其他原因？4. 介绍剑齿虎同样地，通过图片和简单描述，引导学生了解剑齿虎的基本特征和生存时期。
5. 讨论剑齿虎的灭绝原因引导学生讨论剑齿虎灭绝的原因，特别关注环境和气候变化等因素。
6. 介绍毛象通过图片和描述，引导学生了解毛象的外貌和生存时期。
7. 讨论毛象的灭绝原因引导学生讨论导致毛象灭绝的原因，以人类活动为主要因素。
8. 总结讨论引导学生总结灭绝动物的共同点，并分析造成它们灭绝的主要因素。
同时，与学生讨论措施，保护现存的动物物种和生态环境。
四、教学工具1. 图片和海报2. 演示文稿以及电子设备五、课后作业要求学生回家参观附近的动物保护区或动物园，并写一份对已灭绝动物和现存动物的保护建议。
六、教学设计理念本课旨在通过对已灭绝远古动物的研究和讨论，提高学生的科学认知能力和环境保护意识。
通过了解灭绝动物的原因，学生将逐渐认识到保护现存动物和物种多样性的重要性，并为此贡献自己的努力。
2024年《恐龙的灭绝》第一课时教案(精选
2024年《恐龙的灭绝》第一课时教案(精选一、教学内容本节课选自2024年《恐龙的灭绝》第一课时，教材的章节为第二章“生命的演化”，详细内容包括：恐龙的生活环境、恐龙的种类、恐龙的灭绝原因及恐龙灭绝后的生物演化。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙的生活环境、种类及其在生物演化史上的地位。
2. 使学生掌握恐龙灭绝的主要原因，培养科学探究精神。
3. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其在生物演化史上的意义。
教学重点：恐龙的生活环境、种类及恐龙灭绝的主要原因。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、地质年代图、恐龙化石图片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 第一环节：恐龙的生活环境与种类（1）教师通过多媒体课件展示恐龙的生活环境及不同种类的恐龙。
（2）学生跟随课件，记录恐龙的生活环境与种类。
3. 第二环节：恐龙的灭绝原因（1）教师引导学生思考恐龙灭绝的原因，展示地质年代图，分析恐龙灭绝时期的环境变化。
4. 第三环节：恐龙灭绝后的生物演化（1）教师通过课件展示恐龙灭绝后生物演化的过程。
（2）学生跟随课件，了解恐龙灭绝后的生物演化。
5. 第四环节：例题讲解与随堂练习（1）教师针对恐龙灭绝原因及生物演化进行例题讲解。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 恐龙的生活环境与种类2. 恐龙灭绝的主要原因3. 恐龙灭绝后的生物演化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的生活环境及种类。
（2）分析恐龙灭绝的主要原因。
（3）谈谈恐龙灭绝对生物演化的影响。
2. 答案：（1）恐龙生活在侏罗纪至白垩纪，分为蜥臀目和鸟臀目两大类。
（2）恐龙灭绝的主要原因为环境变化、小行星撞击等。
（3）恐龙灭绝后，哺乳动物逐渐崛起，成为地球上的主要生物。
灭绝的远古动物+示范教案
《灭绝的远古动物》教案
【教学目标】
一、科学概念目标
1.知道远古时期地球上存在着不同的生物。
2.了解有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。
3.知道化石保留了古代生物的相关信息。
二、科学探究目标
1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
2.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。
三、科学态度目标
1.表现出探究古代生物的兴趣。
2.能基于证据理性表达自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境目标
1.意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。
【教学重点】
通过观察典型古生物化石推测古生物的特点，比较与现存生物的异同。
通过观察生物化石认识更多的古生物。
【教学准备】
古代生物化石图片、古代与现存生物相关文字或视频资料。
【教学过程】
交流讨论。
推测图片中的恐龙食性。
观看视频。
7灭绝的远古动物(教学设计)五年级上册科学人教版
内容逻辑关系
① 引言：引入“灭绝的远古动物”这一主题，激发学生的好奇心。
- “在地球的漫长历史中，有许多生物曾经存在过，但它们现在已经灭绝了。今天，我们将一起探索这些灭绝的远古动物。”
1. 远古动物的定义：远古动物是指在地球历史长河中已经灭绝的动物，它们生活在很久以前的地质时期。
2. 远古动物的特点：
a. 巨大的体型：许多远古动物体型庞大，如恐龙和猛犸象。
b. 独特的骨骼结构：远古动物具有许多奇特的骨骼结构，如长颈龙的长颈和翼龙的长翼。
c. 适应环境的特殊能力：远古动物为了适应恶劣的环境，发展出了独特的生存技能，如剑齿虎的尖锐牙齿和长毛犀的厚毛皮。
3. 随堂测试：通过随堂测试，了解学生对远古动物知识点的掌握情况。大多数学生能够正确回答问题，说明他们对课堂内容有较好的理解。但仍有部分学生在回答问题时出现错误，可能需要加强对这部分学生的辅导和指导。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
Байду номын сангаас第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放。
2. 课程平台：人教版五年级上册科学教材《灭绝的远古动物》相关章节内容。
3. 信息化资源：互联网上关于远古动物的图片、视频和科普文章，用于辅助教学和激发学生兴趣。
1. 运用观察、分析、推理等方法，深入了解远古动物的特点及其与生态环境的关联。
《灭绝的远古动物》教案(表格式)
《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节一：简介远古动物教学目标：1. 了解远古动物的定义和特点。
2. 掌握一些典型的远古动物名称和它们的生活习性。
教学内容：1. 远古动物的定义和特点。
2. 典型的远古动物：恐龙、猛犸象、长毛犀等。
教学活动：1. 引导学生观看远古动物的图片，让学生猜测它们的名字和生活习性。
2. 教师讲解远古动物的特点和生活习性。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象、长毛犀等典型的远古动物。
章节二：探索远古动物的灭绝原因教学目标：1. 了解远古动物灭绝的原因。
2. 掌握一些典型的远古动物灭绝的原因。
教学内容：1. 远古动物灭绝的原因：气候变化、天体撞击、生物竞争等。
2. 典型的远古动物灭绝原因：恐龙灭绝的原因、猛犸象灭绝的原因等。
教学活动：1. 引导学生讨论远古动物灭绝的可能原因。
2. 教师讲解远古动物灭绝的原因和典型例子。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象等典型的远古动物灭绝的原因。
章节三：了解远古动物的化石教学目标：1. 了解远古动物化石的形成过程。
2. 掌握一些典型的远古动物化石的发现和意义。
教学内容：1. 远古动物化石的形成过程：尸体分解、被泥沙掩埋等。
2. 典型的远古动物化石：恐龙化石、猛犸象化石等。
教学活动：1. 引导学生观察远古动物化石的图片，了解化石的形成过程。
2. 教师讲解远古动物化石的形成过程和典型例子。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象等典型的远古动物化石的发现和意义。
章节四：探讨保护现代动物的重要性教学目标：1. 了解现代动物保护的重要性。
2. 掌握一些保护现代动物的措施和方法。
教学内容：1. 现代动物保护的重要性：维护生物多样性和生态平衡。
2. 保护现代动物的措施和方法：建立自然保护区、禁止非法狩猎等。
1. 引导学生讨论保护现代动物的重要性。
2. 教师讲解现代动物保护的重要性措施和方法。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解保护现代动物的措施和方法。
《恐龙的灭绝》第一课时优质教案(精选
《恐龙的灭绝》第一课时优质教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章第一节，主题为“恐龙的灭绝”。
详细内容包括了解恐龙的生活习性，探究恐龙灭绝的原因，学习恐龙灭绝后的生物演变。
二、教学目标1. 了解恐龙的种类、生活习性及其在地球生物史上的地位。
2. 掌握恐龙灭绝的主要原因，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 了解恐龙灭绝后的生物演变，提高学生对生物进化的认识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其对生物演变的影响。
教学重点：恐龙的种类、生活习性，以及恐龙灭绝的主要原因。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、恐龙模型、地质年代图、灭绝原因图解。
2. 学具：学习笔记、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示恐龙生活的动画短片，引导学生思考恐龙为何消失。
2. 新课讲解（1）介绍恐龙的种类、生活习性及其在地球生物史上的地位。
（2）讲解恐龙灭绝的主要原因，如小行星撞击、气候变化等。
（3）分析恐龙灭绝对生物演变的影响。
3. 实践活动分组讨论恐龙灭绝的原因，每组选择一个原因进行图解制作。
4. 例题讲解分析一道关于恐龙灭绝原因的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习出示一组关于恐龙灭绝原因的判断题，让学生进行抢答。
强调恐龙灭绝的原因及其对生物演变的影响。
七、板书设计1. 恐龙的灭绝（1）恐龙的种类与生活习性（2）恐龙灭绝的原因（3）恐龙灭绝对生物演变的影响2. 教学难点与重点（1）教学难点：恐龙灭绝的原因及其对生物演变的影响。
（2）教学重点：恐龙的种类、生活习性，以及恐龙灭绝的主要原因。
八、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙灭绝的主要原因。
（2）分析恐龙灭绝对生物演变的影响。
2. 答案：（1）恐龙灭绝的主要原因包括小行星撞击、气候变化等。
（2）恐龙灭绝对生物演变的影响：恐龙灭绝后，哺乳动物逐渐崛起，成为地球生物的新霸主。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思注意学生对恐龙灭绝原因的理解程度，针对学生的疑问进行解答。
《恐龙的灭绝》第一课时教案(精选
《恐龙的灭绝》第一课时教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章第一节“生命的演化”，详细内容为恐龙的灭绝。
通过本章学习，学生将了解恐龙的兴起、繁盛和灭绝，掌握恐龙灭绝的原因及其对生物演化史的影响。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙的生活习性和灭绝原因。
2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力，提高学生的科学思维。
3. 激发学生对自然科学的学习兴趣，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解。
教学重点：恐龙的生活习性和灭绝原因。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学挂图、恐龙模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示恐龙模型的实践情景引入，激发学生对恐龙的兴趣。
引导学生思考：为什么曾经地球上的霸主会消失？2. 讲解恐龙的生活习性（10分钟）运用PPT展示恐龙的生活习性和繁盛时期，让学生了解恐龙在地球生物演化史上的地位。
3. 探讨恐龙灭绝的原因（15分钟）4. 例题讲解（15分钟）讲解一道关于恐龙灭绝原因的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成一份关于恐龙生活习性和灭绝原因的练习题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 恐龙的生活习性2. 恐龙灭绝的原因3. 恐龙灭绝对生物演化史的影响七、作业设计1. 作业题目：请简述恐龙的生活习性和灭绝原因。
答案：恐龙生活习性：恐龙曾在地球上繁盛一时，主要以植物、其他动物为食，具有多种形态和习性。
恐龙灭绝原因：陨石撞击、火山爆发、气候变化等自然原因导致恐龙灭绝。
2. 课后拓展：查阅资料，了解恐龙灭绝后，地球生物演化史上的其他重要事件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了恐龙的生活习性和灭绝原因。
课后，教师应关注学生对课堂内容的掌握程度，及时解答学生疑问。
在拓展延伸方面，可引导学生关注生物多样性保护，培养学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：恐龙灭绝原因的理解。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 7.灭绝的远古动物(教案)
骨骼和装配骨骼。（ ）
2.科学家研究发现，有些曾经生活在地球上的植物和动
物现在已不复存在，而当今存活的有些生物与它们具有
相似之处。（ ）
六、板书设计
7.灭绝的远古动物 科学家依据化石研究恐龙 发现-记录-装配-修复-推测-复原
2.现在长颈鹿生长地点和外形特点
长颈鹿是现存地球上最高的动物。
3.发现问题
根据我们发现，提出哪些问题
为什么现生的长颈鹿与它的祖先有那么大的差异呢？
四、练一练
一、选择题 1.下列动物中已经灭绝的是（ ）
教师要引导学生陈述推测的理 由。培养学生运用比较、分析等 方法修复，提高了逻辑思维能 力。
在组织学生观察比较二者的差异 后，应鼓励学生提出一些有研究 价值的问题，培养学生思考力。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学1. 能够根据华塑资料列举描述已灭绝的生物。
目标 2. 知道有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些当今存活的生物与它们有相似之处。
二、科学实践： （一）了解并模拟科学家和记录恐龙化石。
（预设25分钟） 1.查阅有关资料，科学家研究恐龙的方法。
2.教师介绍随着科技发展，研究恐龙方法不断改进和优
化。
（二）体验装配恐龙化石。 1.组装的注意事项：观察-摆放-组装 2.缺少骨骼，恐龙化石不完整感受。 （三）体验修复恐龙化石。 1.修复恐龙化石的依据。 观察后代与亲代的修复。 2.修复。
让学生在挖掘前思考注意事项， 有意培养学生的预期能力，为后 面与科学家的挖掘工作对比铺 垫。 培养学生运用比较、分析等方法 修复，提高了逻辑思维能力。
7灭绝的远古动物(教案)五年级上册科学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7灭绝的远古动物（教案）五年级上册科学人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“灭绝的远古动物”，选自五年级上册科学教材的第7章。在学生已经学习了动物分类和基本特征的基础上，本节课将深入探讨地球历史上已经灭绝的远古动物，如恐龙、猛犸象等，并探讨它们灭绝的原因。教 Nhomakorabea实施过程
课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线学习平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，让学生提前了解灭绝的远古动物相关知识。
设计预习问题：围绕灭绝的远古动物这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-《地球历史上的灭绝事件》：这本书介绍了地球历史上多次大规模灭绝事件，包括恐龙灭绝事件，帮助学生了解灭绝事件的背景、原因及其对生态系统的影响。
2.课后自主学习和探究：
-研究其他灭绝的远古动物：鼓励学生课后查阅资料，了解其他灭绝的远古动物，如翼龙、剑齿虎等，并分析它们的特征、生活习性以及灭绝原因。
-探讨动物灭绝对生态系统的影响：引导学生思考动物灭绝对生态系统的破坏，以及如何保护现存的濒危物种，培养学生的环保意识。
-灭绝原因分析：学生需要通过查阅资料、小组讨论等方式，了解动物灭绝的原因。例如，环境变化、气候变化、食物链断裂等都可能导致动物灭绝。学生需要学会分析这些原因，并能够用自己的话进行解释。
2.教学难点
-动物灭绝原因的复杂性：动物灭绝的原因往往涉及到多种因素，如环境变化、气候变化、食物链断裂等。学生需要学会分析这些因素，并能够理解它们是如何相互作用导致动物灭绝的。例如，气候变化可能导致某些动物的食物减少，从而使它们无法生存下去。
《恐龙的灭绝》第一课时教案(精选
《恐龙的灭绝》第一课时教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章第一节《恐龙的灭绝》。
教学内容主要包括：恐龙的灭绝原因、恐龙灭绝时期的环境变化、恐龙灭绝对生物多样性的影响。
二、教学目标1. 了解恐龙灭绝的原因及灭绝时期的环境变化。
2. 掌握恐龙灭绝对生物多样性的影响。
3. 培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及对生物多样性的影响。
教学重点：恐龙灭绝时期的环境变化、学生科学探究能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、恐龙模型、地质年代图。
学生准备：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课通过展示恐龙模型，引导学生思考：为什么曾经统治地球的恐龙会灭绝？2. 讲解恐龙灭绝的原因利用多媒体课件，介绍恐龙灭绝的几种假说，如小行星撞击地球、气候变化等。
3. 分析恐龙灭绝时期的环境变化分组讨论，让学生结合教材和地质年代图，分析恐龙灭绝时期的环境变化。
4. 探讨恐龙灭绝对生物多样性的影响学生通过剪贴画的方式，展示恐龙灭绝前后生物多样性的变化。
5. 例题讲解分析一道关于恐龙灭绝原因的选择题，引导学生正确理解灭绝原因。
6. 随堂练习学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：恐龙灭绝原因恐龙灭绝时期环境变化恐龙灭绝对生物多样性的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙灭绝的几种原因。
（2）分析恐龙灭绝时期的环境变化。
（3）谈谈恐龙灭绝对生物多样性的影响。
2. 答案：（1）恐龙灭绝原因：小行星撞击地球、气候变化、火山爆发等。
（2）恐龙灭绝时期环境变化：气候变冷、氧气含量降低、植被减少等。
（3）恐龙灭绝对生物多样性的影响：恐龙灭绝后，哺乳动物开始崛起，为后来的生物多样性奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析恐龙灭绝的原因、环境变化及对生物多样性的影响，培养了学生的科学探究能力。
人教鄂教版小学五年级上册科学教案《灭绝的远古动物》第一课时
课题：《灭绝的远古生物》第一课时1.能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
2.了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。
3.有兴趣探究动物化石和已灭绝的动物。
在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。
了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。
教学重点:了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。
教学难点:能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
教学准备：1.模拟挖掘恐龙化石分组材料：能拆散的恐龙骨骼模型、一盒土壤、铲子、刷子等。
2.模拟恐龙活动材料：超轻黏土、易弯折金属丝、绘图纸、彩笔等。
3.科学家研究恐龙场景视频，一些恐龙及其生活环境的图片。
一、导入新课谈话：科学研究认为，恐龙最早出现在2亿多年前，而在距今6500万年前全部灭绝了。
科学家们是怎样认识已经灭绝的远古动物的？今天我们就来研究这个问题。
二、科学实践活动：科学家是怎样研究恐龙（一）了解科学家是怎样研究恐龙的1.前几天，老师让同学们利用手机、电脑去查阅有关科学家家是怎样研究恐龙的资料，现在请大家把收集的资料拿出来，同学们互相交流一下。
学生汇报从哪里收集到这些资料？科学家的研究方法有哪些？2.教师讲述：科学家在研究恐龙的方法有：发现并记录化石、修复骨骼、装配骨骼和“复原”恐龙等。
3.播放中央台下载的视频——云南禄丰市的村民在进行绿化作业的时候,无意当中发现了两具因为大雨冲刷而显露出来的恐龙化石骨架,中科院和当地的恐龙化石保护中心紧急启动了抢救工作……讨论：视频中介绍了哪些新的研究方法？教师讲述：现代的研究方法有：用电子显微镜观察化石，3D扫描“复原”恐龙等新技术。
（二）通过恐龙化石资料推测恐龙的生活习性1.学生观察书本第25面最上面的图片。
2.讨论：根据这些化石资料，我们可以推测出恐龙可能吃哪些食物？根据地层沉积的动植物等特点，可以推测恐龙的生活环境是怎样的。
《灭绝的远古动物作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》作业设计方案《绝迹的遥古动物》作业设计方案一、教学目标1.了解遥古动物的生态环境和特征。
2.掌握绝迹的遥古动物的种类和原因。
3.培养学生对环境珍爱的认识和责任感。
二、教学内容1.遥古动物的生态环境及特征介绍。
2.绝迹的遥古动物的种类和原因。
3.环境珍爱的重要性和方法。
三、教学重点和难点1.绝迹的遥古动物的种类和原因。
2.环境珍爱的重要性和方法。
四、教学方法1.讲授结合图片资料展示。
2.小组讨论和展示。
3.实地考察和调研。
五、教学过程1.遥古动物的生态环境及特征介绍（30分钟）教师通过图片、视频等多媒体资料向学生介绍遥古动物的生态环境和特征，引导学生了解遥古时期的地球环境。
2.绝迹的遥古动物的种类和原因（40分钟）教师向学生介绍一些已经绝迹的遥古动物的种类和原因，让学生了解到人类活动对自然环境的影响，引导学生思考如何珍爱环境。
3.环境珍爱的重要性和方法（30分钟）教师向学生介绍环境珍爱的重要性和方法，鼓励学生从自身做起，积极参与环保活动。
4.小组讨论和展示（30分钟）学生分成小组进行讨论，探讨如何有效珍爱环境，每组展示自己的讨论效果。
5.实地考察和调研（120分钟）学生进行实地考察和调研，了解当地环境现状，收集环保相关资料并整理成报告。
六、作业要求1.根据实地考察和调研的结果，撰写一份关于环境珍爱的报告。
2.设计一份宣传海报，呼吁大家关注环境珍爱。
3.完成一份小组展示，介绍自己对环境珍爱的见解和行动。
七、评判方式1.作业报告的内容是否符合要求。
2.宣传海报的设计是否具有吸引力和表达力。
3.小组展示的内容是否清晰明了，是否能够引起观众的共鸣。
八、教学资源准备1.多媒体设备。
2.图片、视频资料。
3.实地考察和调研的地点安排。
以上是本次《绝迹的遥古动物》作业设计方案，希望学生们通过这次活动，能够增强对环境珍爱的认识，为未来的地球环境贡献自己的一份力量。
愿我们共同尽力，共同珍爱我们的故里！。
五年级【科学(人教版)】灭绝的远古动物(第一课时)-1教学设计
五年级【科学(人教版)】灭绝的远古动物(第一课时)-1教学设计课程基本信息：课例编号：未提供课题：《灭绝的远古动物》第一课时教科书：《科学》出版社：XXX、XXX出版日期：2020年7月教学人员：授课教师：XXX老师指导教师：未提供教学目标：1.科学知识：能够根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
2.科学探究：了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。
3.科学态度：有兴趣探究动物化石和已灭绝的动物。
在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。
教学重点：了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。
教学难点：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
教学过程：时间：5分钟教学环节：话题主要师生活动：1.回顾与交流：XXX老师向学生们问好，并提出前几节课的研究内容，即观察生物体的后代与亲代，发现它们之间的相似与不同。
时间：未提供教学环节：情境探究主要师生活动：1.播放挖掘恐龙骨骼的视频，让学生们体验挖掘躯干、尾巴和头腿的过程。
2.向学生们介绍恐龙化石，引导他们推测视频中挖掘出的化石是什么。
3.与学生们交流，确认化石是恐龙的骨骼化石。
时间：未提供教学环节：学生交流与分享主要师生活动：1.XXX老师向学生们提问，引导他们思考关于恐龙的知识来源。
时间：5分钟教学环节：研究主要师生活动：1.体验挖掘恐龙骨骼化石的过程，使用锤子、凿子、铲子和刷子等工具。
2.学生们思考挖掘过程中发现的问题，并与同学分享。
时间：未提供教学环节：学生交流与分享主要师生活动：1.XXX老师向学生们讲解恐龙化石的形态和在地层中的分布情况。
2.学生们与同学分享挖掘恐龙骨骼化石时发现的问题和感受。
小结：本课程通过情境探究和实践操作等方式，让学生们了解恐龙化石的发现和研究方法，同时培养他们的科学探究能力和科学态度。
《灭绝的远古动物》教学设计
主要概念：
11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。
11.4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。
这些概念都是根据中年级对生物从生到死的过程有不同的发展阶段以及生物繁殖后代有多种方式等概念的螺旋上升总结出来的，体现了学生对知识的掌握是由简到繁循序渐进以及对概念的进阶学习过程。
（三）单元课时内容及安排
本单元将用五课时完成：第一课时——探究一家人的相貌
第二课时——探究动物的后代与亲代
第三课时——探究植物的后代与亲代
第四课时——探究科学家怎样研究恐龙
第五课时——探究比较猛犸象和亚洲象
本单元共有3课，第5课《孩子与父母》分为两课时完成，第一课时仔细观察比较自己与父母、与祖辈，甚至自己的父母与他们的父母在相貌上的相同点和不同点，初步认识到孩予与父母非常相似，但也有些细微的不同。
第二课时通过观察比较动物的后代与亲代的异同，认识到动物的后代与亲代非常相似，但也有些细微的不同。
第6课《植物的后代与亲代》用一课时完成，引导学生仔细观察、比较植物的后代与亲代的性状。
通过观察、比较和梳理同类植物的性状的异同、有后代与亲代关系的植物的性状的异同，使学生认识
单元（或主题）教学过程设计单元流程图。
小学科学7灭绝的远古动物(教案)
小学科学7灭绝的远古动物（教案）小学科学7灭绝的远古动物引言：本教案旨在通过学习灭绝的远古动物，让学生了解到地球上曾经存在过多样而壮观的动物群落，并引导学生思考人类与环境的关系以及保护生物多样性的重要性。
本教案适合小学四年级学生，涉及内容包括灭绝、远古动物及其原因等相关知识点。
通过多样的教学方法和活动，教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和科学思维。
一、知识目标：1. 了解远古时期的动物多样性；2. 掌握远古动物的特征和生存环境；3. 了解远古动物灭绝的原因；4. 认识到保护生物多样性的重要性。
二、能力目标：1. 提高学生观察和归纳总结的能力；2. 培养学生批判性思维和问题解决能力；3. 提高学生的沟通和团队合作能力。
三、教学内容和过程：1. 通过图片展示和小组合作，让学生了解不同时期的远古动物。
可以使用卡片/磁贴等展示不同的远古动物，学生根据图像特征和展示卡片上的简短信息，将它们分类。
2. 在探究远古动物的特征和生存环境前，教师可以与学生们一起进行思维导图的练习，让学生描述一下远古动物的特征，例如：体型巨大、有羽毛、冷血动物等。
根据学生的回答，教师可以引导他们进行更加深入的讨论，了解这些特征在不同的生存环境中的作用。
3. 手工制作模型：学生们可以选择自己喜欢的远古动物，通过使用纸板、颜料等材料，制作出它们的模型。
在制作的过程中，学生可以进一步了解动物的特征和生存环境，并在小组内交流归纳。
4. 探索远古动物灭绝的原因，教师可以引导学生提出一些可能的原因，例如：自然灾害、环境变化、物种竞争等，然后通过图片、视频资料等让学生了解这些原因是否与远古动物灭绝相关，并进行讨论。
5. 学生小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一种发布过于远古动物的原因，并设计一份海报或展板，说明他们的想法和理由。
最后，小组间进行展示和交流，通过学生互相分享，增加了解和理解的机会。
6. 总结和思考：教师与学生一起总结灭绝的远古动物、保护生物多样性的重要性，并引导学生思考人类与环境的关系，以及自己应该如何保护动物和环境。
《灭绝的远古动物》教案(表格式)
《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节一：远古动物的灭绝1.1 学习目标：了解远古动物灭绝的原因学习如何保护现存动物1.2 教学内容：介绍远古动物灭绝的概念探讨远古动物灭绝的原因，如气候变化、天体撞击、物种竞争等分析人类活动对动物灭绝的影响强调保护现存动物的重要性章节二：远古动物的遗迹2.1 学习目标：了解远古动物的遗迹及其意义学习如何保护远古动物遗迹2.2 教学内容：介绍远古动物遗迹的概念，如化石、骨架等探讨远古动物遗迹的研究价值，如了解地球历史、生物进化等分析保护远古动物遗迹的重要性学习如何保护远古动物遗迹的方法章节三：远古动物的分类3.1 学习目标：了解远古动物的分类及其特点学习如何分类远古动物3.2 教学内容：介绍远古动物的分类方法，如按照生活环境、饮食习惯等分析不同分类方法下的远古动物特点学习如何根据特点对远古动物进行分类举例介绍几种典型的远古动物分类及特点章节四：远古动物的生活方式4.1 学习目标：了解远古动物的生活方式及其适应策略学习如何研究远古动物的生活方式4.2 教学内容：介绍远古动物的生活方式，如狩猎、植食、共生等探讨远古动物的适应策略，如体型的变化、行为的适应等学习如何通过化石等遗迹研究远古动物的生活方式举例介绍几种远古动物的生活方式及适应策略章节五：远古动物的灭绝与地球环境5.1 学习目标：了解远古动物灭绝与地球环境的关系学习如何保护地球环境5.2 教学内容：探讨远古动物灭绝与地球环境的关系，如气候变化、生态系统失衡等分析人类活动对地球环境的影响强调保护地球环境的重要性学习如何保护地球环境的方法《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节六：远古动物的复原6.1 学习目标：了解远古动物的外貌和生活习性学习如何复原远古动物6.2 教学内容：介绍根据化石和骨骼复原远古动物的方法探讨复原远古动物的过程和技术分析复原远古动物的外貌和生活习性的依据举例介绍几种已复原的远古动物及其外貌和生活习性章节七：远古动物的灭绝事件7.1 学习目标：了解导致远古动物灭绝的主要事件学习如何分析远古动物的灭绝事件7.2 教学内容：探讨导致远古动物灭绝的主要事件，如大规模火山爆发、气候变化等分析远古动物灭绝事件的影响和原因学习如何根据遗迹和化石分析远古动物的灭绝事件举例介绍几次重大的远古动物灭绝事件及其影响章节八：远古动物的保护8.1 学习目标：了解保护远古动物的重要性学习如何保护远古动物8.2 教学内容：探讨保护远古动物的重要性，如维护生态平衡、保护生物多样性等分析保护远古动物的现状和挑战学习如何保护远古动物的方法和措施举例介绍一些成功的远古动物保护项目和经验章节九：远古动物与人类社会9.1 学习目标：了解远古动物与人类社会的关系学习如何合理利用远古动物资源9.2 教学内容：探讨远古动物与人类社会的关系，如食物来源、文化传承等分析合理利用远古动物资源的重要性学习如何合理利用远古动物资源的方法和原则举例介绍一些合理的远古动物资源利用项目和经验10.1 学习目标：反思人类对动物和环境的态度和行为10.2 教学内容：反思人类对动物和环境的态度和行为的影响引导学生思考如何保护现存动物和环境鼓励学生提出自己的观点和建议，共同探讨保护动物和环境的未来之路重点和难点解析：1. 章节一和章节二：学生对于远古动物灭绝的原因和遗迹的理解和认识可能是难点。
五年级【科学(人教版)】灭绝的远古动物(第一课时)-1教学设计
能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
教学过程
时间教学Leabharlann 节主要师生活动5分钟
一、聚焦话题
1.回顾与交流：同学们，大家好！我是宣师一附小的蔺滨滨老师。很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。在前几节课的学习中，我们观察了人类、动物以及植物的后代与亲代，我们发现：生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同
学生交流与分享
1
分钟
四、拓展延伸
1.交流：通过今天这节课我们复原了恐龙的骨架。这是考古学家在复原的恐龙骨骼的基础上，往骨骼上填补材料而复原出的恐龙外形。
2.结束语：你们想不想也复原出这样的恐龙呢？如果你感兴趣的话，请你参照这张恐龙的复原图，试着把你的恐龙骨架进一步复原。在复原时，希望你可以先搜集一些恐龙复原的资料，从中了解更多的知识，然后再开展活动。你可以将复原好的恐龙给家人进行展示，也可以在下节课和老师一起进行交流。
2.情境探究：寻找神秘的礼物
礼物藏在土里，你来挖挖看！
·播放挖掘躯干的视频
·播放挖掘尾巴的视频
·播放挖掘头腿的视频
3.交流：
你们的推测很对，是恐龙。下面就让我们一起走进恐龙的世界吧！
4.学生交流与分享
5分钟
二、实践研究：
1.发现和记录化石
1.谈话交流：
同学们一定也看到过和恐龙有关的影片，以及有关恐龙化石的展览。但是我们知道，恐龙是已经灭绝的动物啊！那么这些知识又是从哪里来的呢？
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
上学期
课题
《灭绝的远古动物》第一课时
教科书
书名： 科学
人教版教学设计第一课【恐龙的灭绝】
人教版教学设计第一课【恐龙的灭绝】教学课程1.会认15个生字，理解“尘埃、枯萎”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解恐龙灭绝的说法，能运用“因为……所以……”的句式理清事物之间的前因后果的关系。
3．培养学生自主、合作、探究的学习精神，对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的愿望。
教学重点：1.会认“恐、类、庞、埃、避、耐、萎、亡、谜……”等15个生字。
2.了解恐龙灭绝的几种说法。
教学难点：1.朗读课文，了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法。
2.大胆猜想恐龙灭绝的其它原因。
课时安排：一课时教学准备：教材、多媒体课件，收集有关恐龙的资料。
教学过程：第一课时一、直观导入，激发兴趣1.上节课我们认识了小时候非常聪明的爱迪生，这节课我要带领大家去认识一位大朋友恐龙。
的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。
那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。
（逐一出示恐龙图片）2．你见过真的恐龙吗?从哪里见过它？为什么只能从电影、书籍中\博物馆里去领略恐龙的身影呢？引出灭绝，并理解什么是灭绝？3.如此庞大的恐龙怎么会灭绝呢？今天，我们就一起去探索恐龙灭绝之谜。
（板书课题）【设计意图：利用学生感兴趣的恐龙直接导入，揭示课题，吸引学生的注意力。
使学生掌握和了解一些恐龙的特征，比如：食性、体重、体形、适合飞行和在水中生活的特点，为下面交流恐龙灭绝的原因做好铺垫。
】二、初读课文，认读生字词1．自读课文。
一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音，再标一标课文有几个自然段。
2．开火车教读生字。
3. 用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。
4．指名分段朗读课文，师生共同正音，指导读好长句，学生倾听，想一想：课文讲了恐龙的几种灭绝方式?5.圈画出关于恐龙灭绝的几种说法，同桌交流，再指名汇报。
（随机板书：寒冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说）【设计意图：让学生充分自主质疑、合作交流。
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3.思考交流：请同学们把我们的学习收获记录在科学活动手册上吧！我们可以用什么方法将它复原？你可以借助之前学习的后代与亲代的知识想一想。
4.学生交流与分享
5.模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石的过程（局部）
6.讲解与评价：你们能像考古学家一样通过阅读资料了解骨骼的结构；运用对比、画图、建模等方法帮助残缺的骨骼进行复原。其实，恐龙骨骼化石的修复还有很多值得我们研究的地方。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
上学期
课题
《灭绝的远古动物》第一课时
教科书
书名： 科学
出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期： 2020年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
科学知识：
能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
学生交流与分享
1
分钟
四、拓展延伸
1.交流：通过今天这节课我们复原了恐龙的骨架。这是考古学家在复原的恐龙骨骼的基础上，往骨骼上填补材料而复原出的恐龙外形。
2.结束语：你们想不想也复原出这样的恐龙呢？如果你感兴趣的话，请你参照这张恐龙的复原图，试着把你的恐龙骨架进一步复原。在复原时，希望你可以先搜集一些恐龙复原的资料，从中了解更多的知识，然后再开展活动。你可以将复原好的恐龙给家人进行展示，也可以在下节课和老师一起进行交流。
2.资料片：科学家发现和记录恐龙化石
3.思考交流：
·体验一下考古人员挖掘恐龙骨骼化石的过程吧！
·我给大家提供了模拟挖掘用的锤子、凿子、铲子和刷子，结合前面的视频，你们知道为什么要用到这些工具呢？
4.模拟实验：模拟挖掘恐龙化石的过程
5.思考与交流：在模拟挖掘恐龙化石的过程中，你发现了什么？
学生交流与分享
2.情境探究：寻找神秘的礼物
礼物藏在土里，你来挖挖看！
·播放挖掘躯干的视频
·播放挖掘尾巴的视频
·播放挖掘头腿的视频
3.交流：
你们的推测很对，是恐龙。下面就让我们一起走进恐龙的世界吧！
4.学生交流与分享
5分钟
二、实践研究：
1.发现和记录化石
1.谈话交流：
同学们一定也看到过和恐龙有关的影片，以及有关恐龙化石的展览。但是我们知道，恐龙是已经灭绝的动物啊！那么这些知识又是从哪里来的呢？
教学难点：
能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
5分钟
一、聚焦话题
1.回顾与交流：同学们，大家好！我是宣师一附小的蔺滨滨老师。很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。在前几节课的学习中，我们观察了人类、动物以及植物的后代与亲代，我们发现：生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同
7.模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石的过程（全部）
3
分钟
二、实践探究：
3.推测恐龙的生活习性
1.思考与交流：随着考古学家的努力工作，破损的骨骼化石逐渐被我们修复完整，那么这些化石能带给我们什么信息呢？
2.学生交流与分享
1
分钟
三、回顾反思
课堂总结：科学家的工作使我们渐渐了解了恐龙的外形及生活习性，通过这节课的学习，同学们有了哪些收获？
5分钟
二、实践探究：
2.修复和复原骨骼化石
1.讲解：埋藏在岩层中的恐龙化石，并不像人们想象的那样，也不像在博物馆看到的那样雄赳赳气昂昂的站立着，它们的骨骼大多数情况下都是杂乱的堆积在那里，关节脱落，骨头分家，最糟糕的是有些部位甚至不知去向。这就给科学研究带来了很大的困难。于是，科学家们就想到了修复、复原骨骼。
科学探究：
了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。
科学态度：
有兴趣探究动物化石和已灭绝的动物。在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。
教学重点：
了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。