部编人教版八年级上册25《诗词五首》教学设计

SHZXZX

25、诗词五首

设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰

教学目标：

1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。

2、结合诗人的生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。

3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。

4、背诵并默写五首词。

教学重点：

1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。

2、结合诗人的生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。

教学难点：

●初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。

教学方法：

1、诵读法。词的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐

烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引

起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操。

2、情景教学法。通过再现诗的意境达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性、感

染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造，沟通课堂内外，提高语文素养。

3、讨论点拨法。

4、古诗四步教学法。知诗──说诗──悟诗──品诗，知内容、想意境、悟情感、品特色，最终

熟读背诵。

【课时安排】五课时。

教学过程：

第一课时

课时学习：

陶渊明的《饮酒》（其五）

一、导入新课：

《爱莲说》中有这样一句：“晋陶渊明独爱菊”，可见陶渊明对菊花的喜爱，我们就随着他的《饮

SHZXZX 酒》这首诗，去感受诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣，感受他的恬淡闲适的心境。

二、作者简介

陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开

始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十

一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园

诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。

三、作品介绍

《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。

四、朗读诗歌

1、多媒体播放视频朗读：

2、学生读诗歌：（1）自由读（2）齐读

（1）读准字音

车马喧（xuān）地自偏（piān）相与还（huán）

（2）读准节奏

饮酒

陶渊明

结庐/在/人境，而无/车马/喧。

问君/何/能尔，心远/地/自偏。

采菊/东篱/下，悠然/见/南山。

山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。

此中/有/真意，欲辨/已/忘言。

五、译读诗歌

学生结合注释译读诗歌，教师点拨：

（1）结庐在人境，而无车马喧。

注释：结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋地房屋。人境：喧嚣扰攘的尘世。

而：却。车马喧：喻世俗交往的打扰。

SHZXZX 学生翻译：我的房屋建在众人聚居的地方，门前却没有车马的喧嚣。

（2）问君何能尔，心远地自偏。

注释：尔：如此、这样。

学生翻译：你问我怎么能这样，心远离尘俗就觉得地幽偏。

（3）采菊东篱下，悠然见南山。

注释：悠然：闲适淡泊的样子。

学生翻译：在东篱附近采摘野菊，悠闲自得地欣赏庐山。

（4）山气日夕佳，飞鸟相与还。

注释：山气：山间的云气。日夕：傍晚。相与还：结伴而归。

学生翻译：山中的气息与傍晚的景色十分好，山间飞鸟结伴回还。

（5）此中有真意，欲辨已忘言。

注释：此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真意：包括自然情趣和人生真谛。

辨：辨别，说明。忘言：不知怎样用言语表达。

学生翻译：这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

六、品读诗歌

1、想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？

【交流点拨】

第一层（1—4句）作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻

幽静了。（叙结庐之事）

第二层（ 5—8句）欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。（描田园之景）

第三层（ 9—10句）点明主旨，作者以为隐居生活有人生真正的意趣。（抒隐居之情）

2、前四句诗人运用了怎样的修辞手法表达了怎样的心态？

【交流点拨】设问，恬淡高远心境。（“心远”）

3、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”这几句诗描写了一种怎样的生活状态?

【交流点拨】悠然(悠闲)自得，人与自然和谐相处的生活状态。

4、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。

【交流点拨】示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。

SHZXZX 示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬

意。

5、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?

【交流点拨】自然之趣和人生真谛。

6、结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？

【交流点拨】陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总

的特点是“淡泊”，“独善其身”。这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。但

是，要改选社会，消除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。

从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。

7、本诗的主旨是什么？

【交流点拨】写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到的

人生真谛和对自然风光的喜爱。

七、背读诗歌

这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。“通章意在‘心远’二字，‘真意’在此，‘忘言’

亦在此。从古高人只是心无凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象之可障隔，又岂俗物之所妄干。”

(王士祯《古学千金谱》) 今天让我们感受到这首诗中，景、情、理三者巧妙结合之后，来背诵诗作。八、课堂练习

理解性默写：

1、陶渊明《饮酒》（其五）一诗中，不仅道出了此诗的主旨，也道出了诗人一生追求的立身宗旨

的诗句是：问君何能尔，心远地自偏。

2、陶渊明在《饮酒》中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：采菊东篱下，悠

然见南山。

3、陶渊明《饮酒》诗中形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：此中有真意，欲辨已

忘言。

第二课时

课时学习：

学习杜甫的《春望》

一、导入新课：