《电视画面编辑》课程教学大纲
《电视编辑》课程教学大纲
《电视编辑》课程教学大纲英文名称：TV Editing总学时：48 实验学时：14 学分：3适用对象：广播电视新闻学本科先修课程：摄影技术基础、电视摄像技术大纲主撰人：周行大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1. 课程性质：本课程属于广播电视新闻学专业的专业基础课，是一门理论联系实际、应用性较强的课程。
2. 课程目的：设置本课程，旨在帮助学生了解电视编辑的基本工作流程和步骤，学习基本的影视语言法则，熟悉视听思维方式，最终掌握基本的电视节目后期制作手段，并能够通过合作完整地完成一部电视短片习作。
3. 课程任务：阐明电视编辑的工作性质内容、手段及目的；探讨蒙太奇这种影视语言的思维方法及叙事方式、影视画面的组接原则和技巧；阐明影视编辑中的场面过渡的方法及声画组合原则方法，使学生通过理论课程学习和实践创作，掌握电视编辑的技术、技巧，为学习其他课程打下良好的技术与艺术基础。
二、教学内容及要求第1章：电视编辑概述授课学时：2基本要求：1-1 理解电视编辑的含义。
1-2 掌握电视编辑的内容和方法。
1-3 了解电视编辑人员的基本素质与要求。
重点：理解电视编辑的含义与电视编辑的任务难点：无第2章：蒙太奇授课学时：10基本要求：2-1 理解蒙太奇的含义和蒙太奇的思维方法2-2 掌握蒙太的两种基本表现形式，叙事蒙太奇的三种组接方式和四种句式，表现蒙太奇的四种组接方式。
2-3 熟练运用蒙太奇的时空创造艺术进行镜头的分析与剪辑。
2-4 理解长镜头在电视节目中的作用。
重点：蒙太奇的两种表现形式、三种组接方式和四种句式的运用难点：叙事蒙太奇的四种句式设计、表现蒙太奇的四种组接方式镜头设计第3章：电视画面组接技巧授课学时：10基本要求：3-1 了解画面组接连贯性的作用和意义，掌握四种连贯因素的概念，并能够运用连贯因素进行镜头设计。
3-2 理解剪接点的概念，掌握画面剪接点和声音剪接点的类型、选择方法和技巧。
3-3 理解电视景别对画面长度选择的意义，掌握确定镜头长度选择的方法和技巧。
《电视画面编辑》课程教学大纲
《电视画面编辑》课程教学大纲课程代码：12110100课程名称：电视画面编辑课程学分：4.0 课程学时：64（理论学时：40实践学时：24）课程性质：专业必修课课程归属：艺术与体育类开课部门：艺术学院建议修读学期：5适用对象：广播电视编导本科专业学生★课程概况⏹教学目的通过教学，使学生具备较高的画面编辑意识和较强的动手能力，能够较熟练地使用非线性和线性编辑系统进行电视后期制作，理解和掌握电视编辑的一般规律，能够单独承担新闻纪实类节目、剧情短片、电视晚会、MV等节目的后期编辑工作，培养其蒙太奇思维和灵活运用能力。
⏹课程地位学生应具备视听语言、活动影像拍摄与制作、西方影视理论课程的修学基础，上述课程旨在提供学生对于影视作品在理论基础、创作流程、部门分工、艺术与技术标准、视听元素、摄像理论及操作、剪辑软件操作等方面的知识和技能，为本课程的学习奠定基础。
该课程为后续电视节目制作、纪录片创作和影视作品创作等课程奠定基础，并与之前开设的拍摄与制作课程形成“摄——制”完整的制作教学链。
该课程采用讲授——创作——讲评方式进行，要求学生按要求完成数种类型电视编辑的创作任务，在理论学习和实践结合的模式下培养扎实的编辑能力。
后续课程中的影视作品创作、电视节目制作、纪录片创作课程要求学生综合在校期间所学的编导摄录知识和技能，分工协作，创作出能够代表自身水平的作品并进行展播，旨在展现学生综合素养和能力的构成。
⏹教学方法本课程教学采用讲授和实践相结合的方法。
在讲授部分中，引入案例分析、小组讨论、课堂演示的方法，使学生能够较为直观地了解教学内容的重难点和准确的操作过程，培养其编导思维和分析、解决问题的能力。
在实践部分中，要求学生以小组形式，对各类节目编辑制作进行实践，并按照专业要求提供各类文本和音视频资料，掌握专业技能的基础操作。
⏹学时分配（凡有实践/实验学时的课程必须填写实践/实验学时数，学时数应与人才培养方案一致）★教学内容及要求一、电视画面编辑基础（24学时）重点：常规画面编辑手法难点：蒙太奇与蒙太奇句子（一）电视画面的外部表现力（了解/理解）1. 画面构图形式元素2. 画面的机位与角度3. 画面景别与内涵4. 画面中光线的“弹奏”5. 画面的表意功能6. 画面的抒情方式7. 运动画面的美感（二）常规画面编辑手法（理解/掌握）1. 利用景别进行编辑2. 利用动作进行编辑3. 利用机位进行编辑4. 利用声音进行编辑（三）蒙太奇与蒙太奇句子（理解/掌握）1. 蒙太奇的涵义与分类2. 蒙太奇在画面编辑中的功能3. 蒙太奇节奏的营造4. 结构蒙太奇句子5. 蒙太奇句子编辑实例分析二、电视画面高阶编辑手法（24学时）重点：动作画面的编辑难点：运动场面的编辑（一）动作画面的编辑（理解/掌握）1. 动作性场面的编辑原则2. 动作的分解与组合编辑3. 动作的压缩、延长与修补（二）运动场面的编辑（理解/掌握）1. 动作性场面的编辑原则2. 增强运动性的编辑手法3. 在运动编辑中创造节奏（三）画面编辑的修饰（理解/掌握）1. 用挖补法进行编辑2. 用错觉法进行编辑3. 在编辑中使用特技4. 不流畅编辑的运用5. 长镜头风格与编辑（四）声音与画面综合编辑（理解/掌握）1. 声画关系在编辑中的体现2. 人声语言的编辑3. 音乐的编辑4. 音响的编辑三、类型化节目的编辑（16学时）重点：纪实节目编辑基础难点：电视晚会编辑基础（一）纪实节目编辑基础（理解/掌握）1. 纪实节目编辑的流程2. 纪实节目编辑基本技法3. 纪实节目编辑案例分析（二）影视剧编辑基础（理解/掌握）1. 影视剧编辑的流程2. 影视剧编辑基本技法3. 影视剧编辑案例分析（三）电视晚会编辑基础（理解/掌握）1. 电视晚会编辑的流程2. EFP原理和要求3. 电视晚会编辑基本技法4. 电视晚会编辑案例分析（四）音乐电视编辑基础（理解/掌握）1. 音乐电视编辑的流程2. 音乐电视编辑基本技法3. 音乐电视编辑案例分析（五）影视栏目编辑基础（理解/掌握）1. 影视栏目编辑的流程2. 影视栏目编辑基本技法3. 影视栏目编辑案例分析★实践环节内容及要求（凡有实践/实验学时的课程必须填写该内容，学时应与人才培养方案一致，实践/实验项目名称和其他内容应与实践/实验教学大纲、实验报告一致）⏹ 1. 流畅与匹配编辑◆实验目的和要求本实验要求学生在了解编辑基本原则——流畅性和匹配性的基础上，通过实践操作，掌握编辑中景别、角度、机位和调度的基本要点，并结合叙事、抒情手法开展训练。
电视画面编辑大纲
13级教学大纲《电视画面编辑》教学大纲一、课程基本信息课程编号：中文名称：电视画面编辑英文名称：Editing for Broadcast Media课程类别：学科选修课适用专业：广播电视新闻专业、广播电视编辑专业开课学期：秋（第三学期）总学时：34总学分：2预修课程（编号）：并修课程（编号）：课程简介：电视画面编辑是一门建立在掌握编辑学和广播电视新闻学基本原理、基本规律基础上的综合性业务性理论课，目的是使学生掌握电视画面编辑的基本原则、基本方法和基本技巧。
本课程通过课堂讲解分析和节目观摩，使学生深入系统地了解电视画面编辑的相关理念和技巧，基本掌握编辑的操作方式和方法，逐步提高编辑制作水平。
建议教材：何苏六，《电视画面编辑》，北京：中国广播电视出版社，2004年。
参考书：[1] 傅正义著：《影视剪辑编辑艺术》(修订版)(实用影视艺术丛书) 北京：中国传媒大学出版社2009年。
[2]沃尔特·默奇:《眨眼之间：电影剪辑的奥秘》, 北京:联合出版公司,2011年。
二、课程教育目标本课程设置的目的是为了让学生结合新闻学基本原理，培养和锻炼当代画面编辑思维，培养和加强编辑艺术修养，熟悉电视节目编辑的基本要求，进而较为熟练地掌握编辑方法、技能，能够进行各类电视节目的编辑工作，胜任电视节目的制作及新闻宣传工作。
三、理论教学内容与要求1．剪辑在影视创作中的地位（2学时）影视编辑的形成与发展阶段，编辑的性质与任务，编辑的作用和功能。
要求：了解影视编辑发展历史，编辑的性质与任务，明白编辑的作用和功能2．影视艺术要素与编辑因素（4学时）影视艺术的三大要素，影视艺术剪辑的三个因素。
要求：了解影视艺术的形象、动作、结构三大要素，熟悉剪辑造型、动作、时空三大因素，领悟三大因素与三大要素之间的关系，理解影视编辑或剪辑师努力的方向在于实现创造性的剪辑效果。
3．蒙太奇与影视剪辑、编辑（2学时）蒙太奇的基本含义蒙太奇的表现形式，蒙太奇与影视艺术的关系。
电视画面编辑教材
目录前言模块一电视画面编辑基础学习单元一电视编辑认知1.1任务描述1.2基础知识1.2.1电视编辑工作的三个层面1.2.2电视编辑的创作流程1.3 任务考核参照表学习单元二电视编辑思维的建立2.1 任务描述2.2 基础知识2.2.1 电视编辑创作理念2.2.2 画面思维意识训练2.3 知识补充：编辑语言演进2.4 任务考核参照表学习单元三电视时间与空间3.1 任务描述3.2 基础知识3.2.1 电视时空思维的特征3.2.2 电视时间形态表现3.2.3 电视空间形态表现3.3 任务考核参照表模块二电视节目编辑构思学习单元四电视作品的结构4.1 任务描述4.2 基础知识4.2.1 电视作品的主题与材料的选择4.2.2 电视作品的结构的基本要求4.2.3 电视作品的结构形式4.3任务考核参照表学习单元五段落和场面的安排5.1 任务描述5.2 基础知识5.2.1 叙事蒙太奇5.2.2 表现蒙太奇5.2.3 镜头内部的蒙太奇5.3 任务考核参照表学习单元六电视节奏处理6.1 任务描述6.2 基础知识6.2.1 影视节奏分析6.2.2 电视节奏的处理6.3 知识补充：关于节奏的基本认识6.4 任务考核参照表模块三电视镜头组接学习单元七镜头组接的基本原则7.1 任务描述7.2 基础知识7.2.1 符合生活的逻辑与思维规律7.2.2 符合动接动、静接静的原则7.2.3 匹配原则7.2.4 轴线规律7.3 任务考核参照表学习单元八电视镜头组接技巧8.1 任务描述8.2 基础知识8.2.1剪辑点的把握8.2.2各种时空的剪辑法则8.2.3镜头的分剪与插接8.3 任务考核参照表学习单元九场面与段落的转换技巧9.1 任务描述9.2 基础知识9.2.1场面、段落及转场的依据9.2.2转场的方法9.3 任务考核参照表模块四电视节目编辑合成学习单元十电视语言合成10.1 任务描述10.2 基础知识10.2.1 声音的合成10.2.2 字幕的叠加10.3 任务考核参照表学习单元十一电视纪实类节目的编辑11.1 任务描述11.2 基础知识11.2.1 电视新闻编辑制作11.2.2 电视专题编辑制作11.3任务考核参照表学习单元十二音乐电视与电视广告编辑制作12.1 任务描述12.2 基础知识12.2.1音乐电视(MV)编辑12.2.2 电视广告编辑制作12.2.3预告片与宣传片的编辑制作12.3 任务考核参照表前言今天，电视已经成为最具渗透力和影响力的大众传播媒介，成为人们获取信息、休闲娱乐、表达见解、释放情感的重要工具。
《电视画面编辑》笔记讲义.doc
《电视画面编辑艺术》讲义理论知识（教材、电影理论、影视语言、分镜头稿本）实践技能（佳片欣赏、评析，各类电视片创作）作业（教材思考题、稿本、片子）考试（理论、实践、作业、考勤）第一章电视画面编辑概述了解编辑过程：准备阶段、编辑阶段、检查阶段艺术性与大众传媒（传播规律）电视画面编辑电视画面编辑是电视片创作的后期工作，它是根据节目的要求对镜头进行选择，然后寻找最佳剪接点进行组合、排列的过程。
目的是最彻底地传达创作者的意图与电影、电视剧编辑的区别（杂乱、挑选、切除、排列组合、心理积累、技巧与艺术）电视编辑思维电视编辑思维的由来（电影、涵义、主客体）思维观念（科学的思维、整合、互动）思维形态（形象和逻辑、创造思维、编辑策略)思维表达（分镜头稿本、蒙太奇思维、声画蒙太奇）时空思维（特征、时间、空间）电视创作的环节电视节目创作过程：选题、文案、采访提纲、采访、拍摄、编辑、审查、播出电视编辑的节目类型电视新闻：新闻、深度报道、综述电视专题：经济、社教、文艺电视文艺：晚会、MTV、电视散文纪录片电视剧电视广告音乐音响电视编辑的过程准备阶段：修改脚本、准备设备、熟悉素材、与有关人员协商、写编辑提纲（结构完整、节奏、分配比例、选镜头、提高效率、长度精确）编辑阶段：归整镜头（场记）、粗编（1：3~1：10）、精编（非线）、配音检查阶段：意义表达、画面、声音、逻辑（真实性、生活逻辑、条理、内容件联系自然流畅）电视艺术创作观念电视创作是大众传播，是“广播”多数电视产品与音乐、美术、电影、戏剧的差异：缺少艺术所需要的想象力和精神上的贵族气质和个性化魅力艺术性与大众性相结合（摒弃纯艺术）大众传播的过程传播者有目的的为公众提供某种信息；这种信息是为了满足某一层次公众的需要；这一信息通过某种媒介传送出去；观众接受信息的随意性；观众会受到信息的影响；传播效果反馈电视编辑需要注意的几点内容真实受众的针对性注意利用电视媒体的特性（视听综合、线性传播、稍纵即逝、时效性、现场感、生活化）：浅显易懂、一目了然、注意适当的强调和重复、开放型结构（观众参与、延伸感、不要高高在上、盖棺定论）抓住观众，层层递进，多做宣传和包装注意传播效果，对以后节目形成良好影响注意反馈信息电视编辑的蒙太奇思维文学、音乐、绘画、雕塑、戏剧、的思维方法电影和电视：打破了时间的连续和空间固定统一的限制（光线、色彩、运动、角度、剪辑等造型手段作艺术化表现）电视创作：形象（形象思维）、理念（抽象思维）、情感（心理爆发）的统一电视观众选择信息的心理因素选择性接受选择性理解选择性记忆作业谈一谈你对电视画面编辑的理解（需要的知识含量和手段）第二章电视语言：一种新思维蒙太奇（语言手段、艺术方法、结构手段、叙述方式、镜头组合的艺术技巧）蒙太奇的形象思维方式电视的视听综合艺术蒙太奇的表意特性（组接、排序、1+1〉2、独特的时空结构）第一节蒙太奇：作为一种叙事语言的由来和发展蒙太奇（montage）作为电影电视反映现实传递信息的一种以形象思维为主要特征的艺术方法，不仅已成为影视的思维，也成了影视语言的基本结构手段和叙述方式。
电视画面编辑教案
电视画面编辑教案教案标题：电视画面编辑教案教案目标：1. 了解电视画面编辑的基本概念和技术要求。
2. 学习电视画面编辑的基本原则和技巧。
3. 培养学生的观察力和创造力，提高其电视画面编辑能力。
教学内容：1. 电视画面编辑的定义和基本概念。
2. 电视画面编辑的基本原则和技巧。
3. 电视画面编辑的常用工具和软件介绍。
4. 电视画面编辑的实践操作和案例分析。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入电视画面编辑的概念和重要性，激发学生对该主题的兴趣。
第二步：知识讲解（20分钟）1. 介绍电视画面编辑的基本定义和概念。
2. 介绍电视画面编辑的基本原则，如平衡、对比、节奏等。
3. 介绍电视画面编辑的基本技巧，如剪辑、过渡、镜头运动等。
第三步：案例分析（15分钟）1. 展示一些优秀的电视画面编辑案例，让学生观看并分析其特点和效果。
2. 引导学生讨论这些案例中使用的技巧和原则。
第四步：实践操作（30分钟）1. 分发电视画面编辑软件的使用指南，并介绍其基本功能。
2. 让学生在电脑上进行实践操作，尝试使用软件进行电视画面编辑。
3. 引导学生根据自己的创意和理解，编辑出一个简短的电视画面。
第五步：展示和评价（10分钟）1. 学生展示他们编辑的电视画面，其他同学进行观看和评价。
2. 教师针对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
第六步：总结和反思（5分钟）1. 总结电视画面编辑的基本原则和技巧。
2. 学生反思自己在实践中的收获和不足之处。
教学资源：1. 电视画面编辑软件及相关教学资料。
2. 优秀电视画面编辑案例视频。
教学评估：1. 学生在实践操作中的表现和成果。
2. 学生对电视画面编辑原则和技巧的理解和应用能力。
3. 学生对优秀电视画面编辑案例的分析和评价能力。
备注：教案中的时间分配仅供参考，实际教学中可根据具体情况进行调整。
《电视画面编辑》课程教案
凭借蒙太奇的作用，电影享有时空的极大自由，甚至可以 构成与实际生活中的时间空间并不一致的电影时间和电影空间。 早在电影问世不久，美国导演，特别是格里菲斯，就注意到了 电影蒙太奇的作用。后来的苏联导演库里肖夫、爱森斯坦和普 多夫金等相继探讨并总结了蒙太奇的规律与理论，他们的有关 著作对电影创作产生了深远的影响。蒙太奇原指影像与影像之 间的关系而言，有声影片和彩色影片出现之后，在影像与声音 （人声、音响、音乐），声音与声音，彩色与彩色，光影与光 影之间，蒙太奇的运用又有了更加广阔的天地。蒙太奇的名目 众多，迄今尚无明确的文法规范和分类，但电影界一般倾向分 为叙事的、抒情的和理性的（包括象征的、对比的和隐喻的） 三类。第二次世界大战后，法国电影理论家巴赞对蒙太奇的作 用提出异议，认为蒙太奇是把导演的观点强加于观众，限制了 影片的多义性，主张运用景深镜头和场面调度连续拍摄的长镜 头摄制影片，认为这样才能保持剧情空间的完整性和真正的时 间流程。也有人认为长镜头实际上是利用摄影机动作和演员的 调度，改变镜头的范围和内容，并称之为“内部蒙太奇”。
镜头内部蒙太奇
镜头内部蒙太奇 通过变化拍摄角度和调整景别的距 离，用一个连续的镜头完成一组分切式 镜头所担负的镜头组合任务，以保证叙 事时间的连续性和空间的统一性。又称 机内剪辑或长镜头。 分切式蒙太奇 通过分镜头切换来实现的剪辑手法
第三章 节目编辑中的时间与空间
蒙太奇时间形态 蒙太奇空间形态
“不同的艺术形式都有不同的表现 时空的方法。绘画、摄影是把时间凝固 在瞬间；雕塑，建筑则以立体的空间表 现运动的瞬间；音乐在时间上展开，在 立体声构建的空间中感受；戏剧在连续 的时间和统一的空间中展开，观众始终 是从固定的视点，固定的距离观看固定 的舞台空间。只有影视在二维的平面银 幕上创造出三维的空间幻觉。”
自考资料电视画面编辑大纲(修改版)
《电视画面编辑》自考教学大纲Ⅰ.课程性质与设置目的要求课程性质：本课程是（电视编辑）专业学生的专业课程。
是专门研究电视创作中最基本环节之一——镜头组接的基本规律和基本理论的课程。
在系统讲述镜头语言表达的基本原理和基本方法的基础上，突出实践操作性，结合电视的大众传播特性，规范化地总结了电视片的编辑特点和剪辑技巧。
使学生能够掌握电视剪辑的基本原理和技巧，树立电视编辑意识。
课程设置目的：本课程通过对电视画面编辑基本理论和技巧的讲述，使学生全面了解电视编辑的工作流程，认识画面编辑对于电视制作的重要意义，了解电视语言特点及其对节目编排的影响；从理论高度认识镜头语言的组合特点及原理；掌握各种电视剪辑技巧和方法，并能够应用于实践。
课程要求：1．要求学生了解和掌握本课程的体系和结构；2．从理论上认识电视画面编辑对于电视节目制作的意义；3．要求学生认真自学课程涉及的各种理论和剪辑技巧，认真思考各章思考题；4．能够掌握所学的剪辑技巧，并将其熟练应用于实际工作；5．在掌握所学基础上，具有一定的创造性。
相关课程衔接：由于本课程是讲授电视节目创作后期编辑工作的内容，因此要求学生具备电视观念和摄像基础。
其前续课程为：电视摄影技术、电视摄影构图、电视制作技术等。
Ⅱ. 课程内容与考试目标第一章：电视画面编辑概述一、学习目的和要求本章对电视编辑工作进行了整体阐述。
介绍了电视编辑工作的性质，电视编辑工作的流程以及电视编辑的分类方法。
同时对当代电视编辑工作的一些观念进行了介绍。
要求学生能够细致区分电视编辑工作的双重含义，了解电视编辑工作的性质、工作流程以及工作方法。
认识到电视作品既要服从艺术表达规律，又有大众传播媒介的特性，受到双重规律影响。
能够在实际工作中灵活应用所学。
重点、难点：掌握“电视编辑”的双重含义；了解电视编辑工作流程；理解艺术规律和大众传播规律对电视编辑的双重影响。
二、课程内容第一节电视编辑工作的概念（一）电视编辑工作的双重含义：既指代一个工种，又指一个创作环节。
电视画面编辑市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
电视画面编辑教案一、教学目标1. 理解电视画面编辑的定义和作用。
2. 掌握电视画面编辑的基本原则和技巧。
3. 学会运用电视画面编辑技术，提高影视作品的质量。
二、教学重点1. 理解电视画面编辑的概念和基本原则。
2. 掌握电视画面编辑技术的实际应用。
三、教学难点1. 运用电视画面编辑技术，提高影视作品的质量。
2. 灵活运用电视画面编辑技巧，表达影片的主题。
四、教学内容及过程1. 电视画面编辑的定义和作用1.1 电视画面编辑是指在电视节目制作中，通过剪辑和排列画面，合理组织节目内容。
1.2 电视画面编辑的作用是提高影视作品的质量，增强观众的视觉冲击力，凸显节目主题。
2. 电视画面编辑的基本原则2.1 节奏感原则：合理安排画面切换的速度和连贯性，使观众产生鲜明的视觉效果。
2.2 时序感原则：根据节目内容和要表达的主题，合理选择画面的先后顺序。
2.3 视觉冲击原则：通过多种编辑手法，增强画面的视觉冲击力，吸引观众的注意力。
2.4 信息传递原则：通过画面编辑，传递明确的信息和响应观众的需求。
3. 电视画面编辑的技巧3.1 剪接技巧：合理运用直切、交叉切、过渡等剪接方式，增强画面的连贯性。
3.2 混合技巧：通过在画面中运用叠加、叠加拼接等混合手法，创造出独特的视觉效果。
3.3 镜头运动技巧：运用推进、拉远、平移等镜头运动手法，增强画面的动感和层次感。
3.4 色彩处理技巧：通过调整画面的色彩饱和度、色调等参数，营造出适合节目风格的画面效果。
4. 电视画面编辑技术的应用实例分析4.1 剧情片画面编辑技巧：通过运用不同的剪辑手法和画面处理技术，创造出紧张、悬疑的氛围。
4.2 纪录片画面编辑技巧：通过运用交叉剪辑和混合技巧，使观众更好地理解和接受纪录片的内容。
4.3 广告片画面编辑技巧：通过运用镜头运动和色彩处理技巧，吸引观众的注意力，提高广告效果。
五、教学评估1. 随堂练习：设计一组画面编辑题目，考查学生运用电视画面编辑技巧的能力。
《 电视画面编辑 》课程课时教案
知识总结 声音的构成及其特点、作
归纳
用、综合处理方法
讲授
45分钟
案例观看 分析讨论
《新闻联播》片段
字幕的作用、类型、上字 幕技巧
案例分析 法
集体讨 论个别 回答
5分钟 15分钟
知识总结 归纳
电视字幕的处理技巧
启发讲授
25分钟
知识总结：
第1节 电视声画组合与制作
一、电视声音与画面的综合处理 关掉电视伴音的三种感受 （1） 视觉内容的表现指向含糊了，信息量减弱； （2） 当听不到向隅的对位声响时，影象的现实性和感染力下降了； （3） 离开关联声音，注意影象的时间减弱了。 1、声音的构成 1）电视声音三要素：语言、音乐、音响
编辑制 作一首 MTV
奏
MTV作
品
1.电视广告的
特征、类型
18
6
4.5电 视广告 编辑制 作
能够完成一 条电视广告 的编辑
2.电视广告的 创意元素 3.电视广告的 画面构成、声
编辑制 作一条 广告
音构成
4.广告诉求点
《 电视画面编辑 》课程课时教案
课 题： 电视声画组合与制作 课 时：2 教学班级： 电视节目制作0801-2 任课教师：谢红焰 能力目标： 能够进行声音、字幕的编辑合成 知识目标： 掌握电视声音的类型及特点、声音的综合处理技 巧、声画组合编辑技巧 知 识 点： 电视声音、字幕的类型及特点，声音的综合、声 画组合编辑技巧 实训项目：根据给定的素材，进行编辑合成
电视新闻中镜头的作用在于在有限的时间里，尽困难多地向观众传 播有关的新闻信息，消除信息的不确定性，生动具体地证实新闻的可信 性。因此，镜头语言应该准确到位，简练、清晰、准确 3、运用好同期声，力求真实、生动、精确
电视画面编辑 教案
电视画面编辑教案教案标题：电视画面编辑教案目标：1. 了解电视画面编辑的基本概念和原则；2. 掌握电视画面编辑的基本技巧；3. 能够运用所学知识进行电视画面编辑。
教学重点：1. 电视画面编辑的基本概念和原则；2. 电视画面编辑的基本技巧。
教学难点：1. 运用所学知识进行电视画面编辑。
教学准备：1. 电视画面编辑相关的教学资料和案例；2. 电视机、电脑和视频编辑软件。
教学过程：Step 1：导入介绍电视画面编辑的定义和重要性，引导学生思考电视画面编辑在电视节目制作中的作用。
Step 2：讲解基本概念和原则1. 介绍电视画面编辑的基本概念，包括镜头、画面构图、过渡等；2. 详细讲解电视画面编辑的原则，如画面平衡、节奏感、视觉冲击力等。
Step 3：示范与分析展示一段电视节目的片段，通过播放和分析，引导学生观察和发现其中的电视画面编辑技巧和效果。
Step 4：讲解基本技巧1. 介绍电视画面编辑的基本技巧，如剪辑、过渡、画面调整等；2. 分别讲解不同技巧的使用方法和效果。
Step 5：练习与实践1. 将学生分为小组，每个小组选择一段视频素材进行编辑；2. 学生根据所学知识，运用电脑和视频编辑软件进行电视画面编辑；3. 学生展示自己编辑的电视画面，并进行互评和讨论。
Step 6：总结与评价总结电视画面编辑的基本概念、原则和技巧，学生进行自我评价，并提出今后的学习计划和目标。
拓展活动：学生可以观看其他电视节目，分析其中的电视画面编辑技巧和效果，并撰写观后感。
教学反思：本节课通过理论讲解、示范分析和实践操作相结合的方式，使学生能够全面了解和掌握电视画面编辑的基本概念、原则和技巧。
在实践环节中，学生通过编辑视频素材，不仅巩固了所学知识，还培养了创造力和团队合作精神。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的实践操作，提供更多的案例和素材，以培养学生的实际操作能力。
《电视画面编辑与制作》理论教学,实验教学大纲设计
《电视画面编辑与制作》理论教学大纲试用专业：广播电视学专业课程性质：专业选修课学时数：48学时学分数：2课程号：ZF013109H 开课学期：第6学期大纲执笔人：由磊大纲审核人：赵秋棉一、课程的地位和教学目标本课程是广播电视专业学生的专业选修课程，是专门研究电视创作中最基本环节之一——镜头组接的基本规律和基本理论的课程。
在系统讲述镜头语言表达的基本原理和基本方法的基础上，突出实践操作性，结合电视的大众传播特性，规范化地总结了电视片的编辑特点和剪辑技巧，使学生能够掌握电视剪辑的基本原理和技巧，树立电视编辑意识。
本课程通过对电视画面编辑基本理论和技巧的讲述，使学生全面了解电视编辑的工作流程，认识画面编辑对于电视制作的重要意义，了解电视语言特点及其对节目编排的影响；从理论高度认识镜头语言的组合特点及原理；掌握各种电视剪辑技巧和方法，并能够应用于实践。
二、课程教学内容和基本要求本课程着重介绍电视画面编辑工作的基本理论与工作流程，并对画面编辑所依据的各种理论加以讲解说明。
同时专门研究电视创作最基本环节镜头组合的基本规律，系统阐述镜头语言表达的基本形式和多种方法，再结合电视的大众传媒特性，侧重介绍电视节目的编辑特点与剪辑技巧。
通过本课程的学习要求学生了解和掌握本课程的体系和结构，从理论上认识电视画面编辑对于电视节目制作的意义。
认真自学课程涉及的各种理论和剪辑技巧，能够掌握所学的剪辑技巧，并将其熟练应用于实际工作。
在掌握所学知识的基础上，具有一定的创造性。
第一章电视画面编辑概述（2学时）【教学目标和要求】1.了解电视编辑工作的性质、工作流程以及工作方法。
2.理解艺术规律和大众传播规律对电视编辑的双重影响。
3.掌握电视编辑的双重特性。
【教学内容】电视编辑的概念；电视编辑工作的流程；电视编辑的双重特性；现代电视编辑观念；【教学重点、难点】教学重点：掌握“电视编辑”的双重含义；教学难点：电视编辑工作流程；理解艺术规律和大众传播规律对电视编辑的双重影响【考核的主要知识技能】电视编辑工作的任务和意义；电视编辑工作的三个阶段；电视编辑工作各个环节的内容；电视和电影在视听表达方面的异同点；大众传播特性对电视编辑工作提出的要求；现代电视编辑观念；现代电视观念的各自含义；第二章蒙太奇（2学时）【教学目标和要求】1.了解蒙太奇的产生、发展和理论流派。
《电视编辑》课程大纲
《电视编辑》课程教学大纲一、课程编码及课程名称课程编码：3261601813课程名称：电视编辑 TV Editing二、学时及学分总学时数：54，其中，讲授学时：18 ，实验学时：36。
学分：3三、适用专业及开设学期适用专业：播音与主持艺术（本科）开设学期：第四学期四、课程的性质、目标和任务课程性质：本课程属于播音与主持艺术专业的专业基础平台课程，是一门理论联系实际、应用性较强的课程。
课程目的：设置本课程，旨在帮助学生了解电视编辑的基本工作流程和步骤，学习基本的影视语言法则，熟悉视听思维方式，最终掌握基本的电视节目后期制作手段，并能够创造性地利用声画组合手段制作出完整的电视作品。
课程任务：阐明电视编辑的工作性质内容、手段及目的；探讨蒙太奇这种影视语言的思维方法及叙事方式、影视画面的组接原则和技巧、场面过渡的方法及声画组合原则方法；阐明电视作品中的节奏、时空和结构安排，使学生通过理论课程学习和实践创作，掌握电视编辑的技术、技巧，为编辑制作电视节目打下技术与艺术基础。
五、课程的基本要求要求学生掌握电视编辑思维方法和基本理论技巧，提高电视片解读能力。
要求学生了解、熟悉电视编辑流程，全面掌握电视编辑的基本技能，能熟练地运用电视编辑设备，初步具备电视编辑的制作能力，能够进行电视节目的编辑。
要求学生独立操作非线性编辑设备，完成形态不同的短片，结合短片创作在制作理念上提出问题并讨论。
六、课程教学内容（理论部分）第一章电视编辑概述（共1学时）（一）本章教学目的和要求通过本章学习，了解电视编辑工作的性质，电视编辑的基本作用及电视编辑的工作流程等。
（二）教学内容1.1 电视编辑工作的性质1.1.1 技巧层面的剪辑因素1.1.2 内容层面的创作因素1.2 电视编辑的基本作用1.2.1 构成情节1.2.2 创作时空1.2.3 声画组合1.2.4 营造节奏1.3 电视编辑的工作流程1.3.1 准备阶段1.3.2 剪辑阶段1.3.3 检查合成阶段（三）重点与难点重点：了解电视编辑的基本作用与电视编辑的工作流程难点：电视编辑工作的性质第二章蒙太奇（共3学时）（一）本章教学目的和要求通过本章学习，了解蒙太奇的含义和长镜头的特点，掌握蒙太奇的两种基本表现形式，叙事蒙太奇的四种组接方式、表现蒙太奇的八种组接方式的镜头设计。
电视画面编辑新教案
一、剪辑的形成与定位
3、剪辑的要求 影视剪辑应做到视听语言准确、镜头语言通 顺和影片节奏明快流畅。使导演的意图和演员的表 演得以充分的展现，使观众乐于接受，易于看懂影 片内涵，进一步加强感染力和表现力，使得影片风 格样式从内容到形式的和谐统一，最终达到全片结 构严谨、语言准确、节奏明快、主题鲜明、再现生 活的目的。
电视画面的视觉表现力和总体的视听吸引力是最 重要的。
二、画外意义的延伸
所谓画外意义的延伸，是指摄影机记录客观影像， 经过人们的观念作用，则会延伸出比本身直接的 形象含义更为丰富的引申意义。 蒙太奇画面组接中，画面的引申意义会更丰富。
1、画面并不只有一种引申意义。
2、有些画面本身不一定具有相同性质的引申意义， 但如找到画面之间的相关性，同样能够创造画面 内容不具有的意象。 人们总是从蒙太奇的“上下文关系”中来理解画 面的意义。
1、影视视听语言
视听语言是一种思维方式，作为影视反映生活的艺 术方法之一，是形象思维的方法；是电影的基本结 构手段、叙事方式，是镜头、分镜头、场面段落的 安排和组合；是电影剪辑的集体技巧和方法。
视听语言：是造型和叙事；是空间和时间。 视听语言：包括视觉元素和听觉元素。
二、蒙太奇是一种形象思维
1、影视视听语言 视觉元素：光、色、人、物、景 光：自然光和人工光。光强、光的方向、光的性质。 色：被摄物色彩；冷暖色调；色彩是电影创作者最 直接的风格定位手段，是比较常用的直接创造手段。 人：视觉形象的主体。
影视语言：一种视听思维
一、蒙太奇的发展过程 二、蒙太奇是一种形象思维 三、电视画面的表意特性
电视画面编辑(本科)王晓红
第二次讨论（看片之后）
该电视片在哪些方面令你印象深刻？为什么?
画面编辑的目的
1、结构视觉文章 (Visual storytelling) ---用画面说话
2、传达信息资讯 －编辑中考虑观众的信息需求
3. 激发审美体验 （1）创造思想； （2）创造节奏； （3）抒发感情；
蒙太奇艺术
片例
《德国电视台编辑教学资料》 《羊毛围巾》 《BBC教学带——事先准备》
2、故事（STORY） 这种剪辑是否使故事意味深长？ 3、节奏 是否能与观众的视听心理保持协调？
4、兴趣点 剪辑中是否考虑了视觉兴趣点？
5、 连贯性 画面中物体位置和环境以及其他物体 的空间关系是否考虑了连贯性习惯？
片例
华人在澳洲
第三讲 景别的叙事表现
一、 景别表现的一般特点
1、不同的景别具有不同的表现功能 片例 <紫色> <梁思成1937> <纸>广告
＊＊镜头组接的其它常见问题
1、镜头拍摄不到位，主体不突出； 2、镜头内缺少信息关注点，镜头冗长； 3、声画不协调（声画两张皮）； 4、镜头组接不连贯（continuity） 内容连贯＼动作连贯＼声音连贯 ５. 镜头组合无序, 现场段落不完整. 片例: <梁雨润>
附录
一个电影剪辑师工作的五条准则
1、感情（EMOTION） 是否让受众感受到想传达的思想/情绪
三、成绩评定 *** 期末考试 60% *** 平时作业训练20% *** 出勤+课堂表现 20%
第一讲 概述
观摩
电视片《唐山地震三十年祭》
编导： 王晓清 （湖北电视台）
第一次讨论（看片之前）
你将怎样结构这部电视片？会采用哪些表 达方式？ 可能采用哪些影像和声音来表达其中的 某个主题或你想表达的感受？
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《电视画面编辑》课程教学大纲
课程代码：12110100
课程名称：电视画面编辑
课程学分：4.0 课程学时：64（理论学时：40实践学时：24）课程性质：专业必修课课程归属：艺术与体育类
开课部门：艺术学院建议修读学期：5
适用对象：广播电视编导本科专业学生
★课程概况
⏹教学目的
通过教学，使学生具备较高的画面编辑意识和较强的动手能力，能够较熟练地使用非线性和线性编辑系统进行电视后期制作，理解和掌握电视编辑的一般规律，能够单独承担新闻纪实类节目、剧情短片、电视晚会、MV等节目的后期编辑工作，培养其蒙太奇思维和灵活运用能力。
⏹课程地位
学生应具备视听语言、活动影像拍摄与制作、西方影视理论课程的修学基础，上述课程旨在提供学生对于影视作品在理论基础、创作流程、部门分工、艺术与技术标准、视听元素、摄像理论及操作、剪辑软件操作等方面的知识和技能，为本课程的学习奠定基础。
该课程为后续电视节目制作、纪录片创作和影视作品创作等课程奠定基础，并与之前开设的拍摄与制作课程形成“摄——制”完整的制作教学链。
该课程采用讲授——创作——讲评方式进行，要求学生按要求完成数种类型电视编辑的创作任务，在理论学习和实践结合的模式下培养扎实的编辑能力。
后续课程中的影视作品创作、电视节目制作、纪录片创作课程要求学生综合在校期间所学的编导摄录知识和技能，分工协作，创作出能够代表自身水平的作品并进行展播，旨在展现学生综合素养和能力的构成。
⏹教学方法
本课程教学采用讲授和实践相结合的方法。
在讲授部分中，引入案例分析、小组讨论、课堂演示的方法，使学生能够较为直观地了解教学内容的重难点和准确的操作过程，培养其编导思维和分析、解决问题的能力。
在实践部分中，要求学生以小组形式，对各类节目编辑制作进行实践，并按照专业
要求提供各类文本和音视频资料，掌握专业技能的基础操作。
⏹学时分配
（凡有实践/实验学时的课程必须填写实践/实验学时数，学时数应与人才培养方案一致）
★教学内容及要求
一、电视画面编辑基础（24学时）
重点：常规画面编辑手法
难点：蒙太奇与蒙太奇句子
（一）电视画面的外部表现力（了解/理解）
1. 画面构图形式元素
2. 画面的机位与角度
3. 画面景别与内涵
4. 画面中光线的“弹奏”
5. 画面的表意功能
6. 画面的抒情方式
7. 运动画面的美感
（二）常规画面编辑手法（理解/掌握）
1. 利用景别进行编辑
2. 利用动作进行编辑
3. 利用机位进行编辑
4. 利用声音进行编辑
（三）蒙太奇与蒙太奇句子（理解/掌握）
1. 蒙太奇的涵义与分类
2. 蒙太奇在画面编辑中的功能
3. 蒙太奇节奏的营造
4. 结构蒙太奇句子
5. 蒙太奇句子编辑实例分析
二、电视画面高阶编辑手法（24学时）
重点：动作画面的编辑
难点：运动场面的编辑
（一）动作画面的编辑（理解/掌握）
1. 动作性场面的编辑原则
2. 动作的分解与组合编辑
3. 动作的压缩、延长与修补
（二）运动场面的编辑（理解/掌握）
1. 动作性场面的编辑原则
2. 增强运动性的编辑手法
3. 在运动编辑中创造节奏
（三）画面编辑的修饰（理解/掌握）
1. 用挖补法进行编辑
2. 用错觉法进行编辑
3. 在编辑中使用特技
4. 不流畅编辑的运用
5. 长镜头风格与编辑
（四）声音与画面综合编辑（理解/掌握）
1. 声画关系在编辑中的体现
2. 人声语言的编辑
3. 音乐的编辑
4. 音响的编辑
三、类型化节目的编辑（16学时）
重点：纪实节目编辑基础
难点：电视晚会编辑基础
（一）纪实节目编辑基础（理解/掌握）
1. 纪实节目编辑的流程
2. 纪实节目编辑基本技法
3. 纪实节目编辑案例分析
（二）影视剧编辑基础（理解/掌握）
1. 影视剧编辑的流程
2. 影视剧编辑基本技法
3. 影视剧编辑案例分析
（三）电视晚会编辑基础（理解/掌握）1. 电视晚会编辑的流程
2. EFP原理和要求
3. 电视晚会编辑基本技法
4. 电视晚会编辑案例分析
（四）音乐电视编辑基础（理解/掌握）
1. 音乐电视编辑的流程
2. 音乐电视编辑基本技法
3. 音乐电视编辑案例分析
（五）影视栏目编辑基础（理解/掌握）
1. 影视栏目编辑的流程
2. 影视栏目编辑基本技法
3. 影视栏目编辑案例分析
★实践环节内容及要求
（凡有实践/实验学时的课程必须填写该内容，学时应与人才培养方案一致，实践/实验项目名称和其他内容应与实践/实验教学大纲、实验报告一致）
⏹ 1. 流畅与匹配编辑
◆实验目的和要求
本实验要求学生在了解编辑基本原则——流畅性和匹配性的基础上，通过实践操作，掌握编辑中景别、角度、机位和调度的基本要点，并结合叙事、抒情手法开
展训练。
◆主要实验方法
分小组完成3分钟场景的大纲、剧本、分镜头台本，进行拍摄和编辑制作，按要求将视频文件进行记录和分析，并进行展映、讨论和讲评。
⏹ 2. 非虚构短片编辑
◆实验目的和要求
本实验要求学生在熟悉视听元素和蒙太奇手段的基础上，通过实践操作，完成
对带有过程的真实事件进行采访、记录，并将素材编辑为3-5分钟长的完整短片。
◆主要实验方法
分小组完成过程纪录短片的选题、调研、大纲撰写、日程安排，拍摄素材并编辑成3-5分钟长的完整短片，按要求将视频文件进行记录和分析，并进行展映、讨
论和讲评。
⏹ 3. 微型栏目编辑
◆实验目的和要求
本实验要求学生在熟悉影视栏目编辑流程、技巧的基础上，通过实践操作，完成3-5分钟微型电视栏目或新媒体栏目的制作训练。
◆主要实验方法
分小组完成栏目创意、台本编写、日程安排、前期拍摄和后期制作流程，按要求将音视频文件进行记录和分析，并进行展映、讨论和讲评。
★课程考核
⏹考核方式
考试
⏹考核形式
提交作品
⏹成绩评定
本课程以百分制计分，平时成绩占40%，期末成绩占60%。
★教学材料
⏹教材
◆《电视画面编辑》，何苏六，中国广播电视出版社，2008年8月第一版，ISBN：
9787504330987
⏹主要参考资料
◆《看不见的剪辑》，鲍比.奥斯庭，世界图书出版公司，2013年6月第一版，
ISBN：9787510054037
◆《电影语言的语法》，丹尼艾尔.阿里洪，北京联合出版公司，2013年3月第
一版，ISBN：9787550211834
◆《眨眼之间》，沃尔特.默奇，北京联合出版公司，2012年8月第一版，ISBN：
9787550209565
撰写人：王珏殷审核人：。