文学类文本阅读——表达特色

文学类文本阅读——表达特色

导入新课：

自主学习，思考探究

▪阅读2013南通三调《雪中六盘》

▪文章第②段划线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。

▪学习要求：自读文章，深入体味，形成书面提纲

▪学习时间：5分钟

小组交流，合作探究

文章第②段划线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。

▪学习要求：在组内交流自己的学习成果，小组内形成发言提纲，选派代表，展示小组成果。

▪学习时间：10分钟

成果展示

文章第②段划线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。

比较反思

▪文章第②段划线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。

▪选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物(1分)，

▪按由下到上顺序(1分)，

▪从视觉、听觉、内心感受等角度(1分)，

▪运用拟人、比喻修辞手法(2分)，

▪展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力(1分)。

技巧点拨

▪表达特色鉴赏题答题角度

▪1、取景的空间转换角度和选取的典型景物

▪2、感官的角度，除少数特例外，多数描写类文字都是综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度来写景状物的。

▪3、动和静、虚和实的关系，无论是动静结合（或者以动衬静）

还是虚实结合，都要答清楚动景和静景分别指代的是什么，实

景是什么，虚景是什么。

▪4、常见修辞手法，描写类文段中常见的修辞手法有比喻、、拟人、夸张、排比等几种。指出文段所采用的修辞手法的同时，

还不能忘记说明运用该修辞手法起到的表达效果。

▪5、词语和句式选用。描写类文段多以语言生动形象见长。为了增强描写效果，作者常常会用一些贴切的形容词、恰当的量词、生动的动词和形象的叠音词。长短句结合，整散句相间，使句

式富于变化，有音节的和谐美。

附

一、从手法和表达方式以及语言角度分析

▪（7种）修辞手法

▪（狭义的）表现手法

▪（5种）表达方式

▪（整散、长短）句式

▪语言风格

▪景物的描写角度（时间、空间、多种感官、点面结合、虚实结合等）

▪选取某种景物或事物，或以某某观察点，移步换景

▪《5+3》P241

二、立足文段指出对象的特征

三、明确情感

迁移训练

▪阅读《此心安处是吾乡》，思考：文中画线的句子在表达上有什么特点和效果？

▪运用拟人的修辞手法，把风人格化，既表现出风轻柔的特点，又侧面表现出长辈们所讲的故事引人入胜；

▪运用一系列动词“躺”“看”“听”“叼”“讲”等，将夏夜在老家乘凉时其乐融融的场景描写得生动具体；

▪句式整散结合，长短相间，错落有致，富于变化，读来朗朗上口，给人美感。

迁移训练

▪阅读《牛铃叮当》，赏析第五段中的画线句。(4分)

▪①通过动作(“划动”“抬起”等)描写和神态(“得意地叫唤”)描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。

▪②通过动作(“赶”“拽住”“拍击”等)描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。

课堂小结

▪表达特色鉴赏题答题角度

▪1、取景的空间转换角度和选取的典型景物▪2、感官的角度

▪3、动和静、虚和实的关系

▪4、常见修辞手法

▪5、词语和句式选用。