高中生物二轮复习 实验设计专题
高中生物实验设计专题复习
3、等量原则
对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽 量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如 下四个方面：
⑴所用生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源 ⑵所用实验器具要相同 和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要 ⑶所用实验试剂要相同 完全一样。 ⑷所用处理方法要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体 积上等量的问题。 例如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一 4、科学原则 致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫 无意义的，但最好还是要作同样的处理(甲状腺激素） 。
2、对照性原则
对照实验是指除所控因素外其它条件与被对 照实验完全相等的实验。 ⑴空白对照（对照组） 空白对照是指不做任何实验处理的对象组。 ⑵条件对照 例如：在 “唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中， 实验组滴加了唾液淀粉酶液，而 是指虽给对象施以某种实验处理 ,对照组只加了等量 但这种处理作为对 例如：“动物激素饲喂小动物” 实验,其实验设计方 照意义的 ,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变 的蒸馏水，起空白对照。 案是：甲组：饲喂甲状腺激素 (实验组)； 乙组：饲喂甲
量意义的，或不是所要研究的处理因素。即虽给对照组施 状腺抑制剂(条件对照组)； 丙组：不饲喂药剂(空白对照 以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素。 组)。
⑶自身对照
是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设 对照。 例如：“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型 ⑷相互对照
高考生物二轮专题课件：专题八 实验与探究
家常用MPTP诱导帕金森动物模型。
(1)该实验方案有两处错误，请你加以修正：(简要写出修正思路即可)
修正一： 设置一组健康鼠作为对照
；
修正二： 人参皂苷Rg1治疗组步骤1应与模型组相同 。
(2)本实验的预期实验结果是 多巴胺能神经元细胞的死亡数目：模型组>人参皂
苷Rg1治疗组>对照组
。
9.某同学利用若干等长的切段 S2、含 14C 标记的赤霉素的琼脂块及空白琼脂块， 设计实验证明赤霉素无极性运输的特点。但只做了一组实验，请在实验 2 的方 框中补充其对照实验，并写出各自最可能的实验结果。 实验结果：
使用标记重捕法，尽量不影响标记动物正 常活动，个体标记后即释放
摇匀后抽取少量培养物，适当稀释，用台 盼蓝染色，血细胞计数板计数
③ 调查高度近视(600度以上)在人群中的发病率 在数量足够大的人群中随机调查
④
探究唾液淀粉酶活性的最适温度
设置0 ℃、37 ℃、100 ℃三个温度进行实 验，记录实验数据
A.实验①
。
提示 如图所示 实验1和实验2中的空白琼脂块中都含有一定量的14C标记的赤霉素
1.(多选)(2021·江苏卷，19)数据统计和分析是许多实验
实验内容
① 调查某自然保护区灰喜鹊的种群密度
② 探究培养液中酵母菌种群数量的变化
获取数据的方法
极
D 用台盼蓝染液染色的酵母菌涂片
部分酵母菌被染成蓝色
解析 脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色，A正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细 胞的细胞液浓度低于0.3 g/mL蔗糖溶液，所以将其置于0.3 g/mL蔗糖溶液中会发 生渗透失水，紫色的液泡逐渐变小，细胞液颜色逐渐变深，B正确；观察洋葱 根尖细胞有丝分裂实验中，先制作洋葱根尖细胞装片，需要经过解离、漂洗、 染色和制片四个步骤，由于解离液由体积分数为95%的酒精和质量分数为15% 的盐酸按1∶1比例混合制成，所以经过解离后根尖细胞已经死亡，不能在显微 镜下观察到染色体的行为变化，C错误；台盼蓝是细胞活性染料，常用于检测 细胞膜的完整性、检测细胞是否存活，由于活细胞的细胞膜具有选择透过性， 台盼蓝染液不能进入酵母细胞，而死亡细胞的细胞膜失去了选择透过性，染料 可以进入细胞而将细胞染成蓝色，实验所用酵母菌可能部分死亡，D正确。
高考生物二轮复习专题专练(11) 基因检测、电泳图谱与遗传系谱图分析
高考生物二轮复习专题专练(11) 基因检测、电泳图谱与遗传系谱图分析从“高度”上研究高考[典例](2022·广东高考)遗传病检测和预防对提高我国人口素质有重要意义。
一对表型正常的夫妇，生育了一个表型正常的女儿和一个患镰刀型细胞贫血症的儿子(致病基因位于11号染色体上，由单对碱基突变引起)。
为了解后代的发病风险，该家庭成员自愿进行了相应的基因检测(如图所示)。
下列叙述错误的是()A．女儿和父母基因检测结果相同的概率是2/3B．若父母生育第三胎，此孩携带该病致病基因的概率是3/4C．女儿将该病致病基因传递给下一代的概率是1/2D．该家庭的基因检测信息应受到保护，避免基因歧视[解析]据题意和题图的基因检测结果可知，镰刀型细胞贫血症为常染色体隐性遗传病，设相关基因为A/a，则父母的基因型均为Aa，儿子的基因型为aa，女儿的基因型为1/3AA、2/3Aa。
由试题分析可知，女儿和父母基因检测结果相同的概率为2/3，A正确；若父母生育第三胎，则第三胎孩子的基因型为1/4AA或2/4Aa或1/4aa，故此孩携带该病致病基因的概率为3/4，B正确；女儿的基因型为1/3AA、2/3Aa，故女儿将该病致病基因传递给下一代的概率为2/3×1/2＝1/3，C错误；该家庭的基因检测信息应受到保护，以避免基因歧视，D 正确。
[答案]C从“深度”上提升知能1．DNA电泳图谱(1)DNA电泳是基因工程中最基本的技术之一，其原理是利用带电粒子的带电性质以及DNA 分子本身大小和形状不同，使带电分子在电场作用下产生不同的迁移速率，进而达到分离和鉴定的目的。
(2)近年来基于DNA电泳图谱分析与比较，结合高中所学的基因诊断、DNA指纹技术以及基因克隆等相关内容的遗传学试题，在高考命题中较为常见。
此类问题以DNA电泳图谱为情境，强调情境与立意相结合，很好地考查了学生的获取、处理信息的能力以及应用分析能力。
2．“程序法”分析遗传系谱图从“宽度”上拓展训练1．(2022·滨州二模)人类有一种隐性遗传病(M)，其致病基因a是由基因A编码序列部分缺失产生的。
2022届高考生物二轮复习教案：“植物生命活动的调节”专题复习
“植物生命活动的调节”专题复习1. 专题内容分析及专题设计思路通常情况下，教师在高二年级进行植物生命活动调节内容的教学时，往往遵循教材的知识体系，既以植物激素的种类和功能为线索组织教学内容，又引导学生分析其他因素，例如，光、温度等对植物生命活动的调节机理。
这种遵从知识体系的教学安排，使学习内容明确、清晰，便于学生梳理和掌握知识要点，符合高二学生的认知规律。
在高二学习相关内容的基础上，在高三植物生命活动调节内容的专题教学设计中，从植物生命活动内在规律性的角度，以植物的生命历程为核心线索，以植物生长、发育历程中面临和需要解决的问题为出发点，联系生活实际，引领学生分析植物生长、发育、繁殖过程中的形态建成、代谢特点、对环境的适应性变化的调控机制，促进学生理解、强化不同植物激素和环境因素共同调节植物生命活动的重要概念的同时，锻炼、培养学生利用科学思维的方法分析和解决问题的能力。
以下是专题学习的主要内容：2.专题教学目标综合应用所学知识，分析植物生命历程各个阶段的调控机制，强化“多种植物激素和环境因素综合调控植物的生命活动”的重要概念；针对植物生命活动的某一现象，提出问题和假设，设计解决问题的实验方案，分析实验研究结果，通过逻辑推理获得科学结论；分析植物生命活动调节理论在生产实践中的应用实例，评价相关生产措施或提出相关建议。
3.主要教学环节3.1 概括植物“由种子到种子”的生命历程，导入植物生命历程调控的教学专题在该教学环节中，教师首先请学生概述植物“由种子到种子”的生命历程，提出植物生长、发育各个阶段的调控问题，进而总结强调图2 所示的本专题的重要概念和考查目标，以此引入“从种子到种子”下述各个环节的植物生命历程的调控主题。
3.2分析相关资料，认识激素和环境因素调控种子休眠与萌发过程的机制教师通过问题质疑、资料分析、强化概念3个教学环节展开相关教学内容。
1）问题1：抑制种子萌发、促进休眠的主要激素是什么？学生分析图 3 所示资料，应用ABA 抑制种子萌发、促进种子成熟和休眠的知识，解释西红柿和玉米的ABA 突变体种子的胎萌现象及其危害，理解ABA 有助于种子在适宜的条件下萌发、利于植物繁衍的调控意义。
高三生物二轮复习课件实验专题
10.筛选分解尿素的细菌 细菌+酚红培养基
红色
生物+刚果红培养基 12.DNA DNA+二苯胺试剂 沸水浴加热 蓝色
透明圈
幻 灯 片
实验方法类考查
1. 下列关于检测生物组织中的化合物和观察细胞结构等实验的说法错误
的是（ C ）
A. 在检测还原糖的实验中，需先将NaOH与CuSO4混合后再加入到组织 样液中
实验分析类考查
五、实验分析
（一）实验设计应遵循的基本原则及目的
单一变量原则 等量性原则 平行重复原则 对照性原则 科学性原则
保证实验结果是自变量造成 消除无关变量对实验结果的影响 避免结果的偶然性 消除无关变量对实验结果的影响 保证实验结果可信
实验分析类考查
五、实验分析
（二）实验目的分析 ——利用自变量和因变量确定
个体很小,结构简单,易看出因遗传物质改变导致的容结构和功能的变 化；繁殖快 7.大肠杆菌（细菌、真菌）
个体很小,结构简单,易看出因遗传物质改变导致的容结构和功能的变化； 殖快 8.梨、苹果等颜色鉴定反应材料
富含XX，且颜色为白色或近白色，不干扰实验结果
实验分析类考查
二、实验中的一材多用——洋葱
鳞片叶：外表皮 含有紫色大液泡， 便于观察
2.洋葱根尖 材料易得，能进行旺盛的有丝分裂
3.豌豆 自花传粉，闭花受粉，一般是纯种；有易于区分的相对性状； 后代数量多，便于统计
4.玉米 有易于区分的相对性状；后代数量多，便于统计；雌雄同株异花， 省去人工去雄的麻烦
实验分析类考查
一、课本出现的各种材料——选材依据
5.果蝇
有易于区分的相对性状；后代数量多，便于统计；繁殖快，易饲养 6.T2噬菌体（病毒）
高中生物高考2022年二轮复习：加强提升课(七) 反射弧中兴奋传导特点的实验探究(共34张PPT)
答案：(1)无完整的反射弧参与 (2)扩散 特异性受体 控制物质进出和信息交流 (3)实验思路：分别在 b、d 处依次施加一定强度的电刺激，观察肌肉收缩 情况及灵敏电流计指针偏转情况。预期实验结果：刺激 b 处时，肌肉收缩， 灵敏电流计指针发生两次方向相反的偏转；刺激 d 处时，肌肉收缩，灵敏 电流计指针不发生偏转。
(3)坐骨神经中既有传入神经又有传出神经，二者分布的位置存在差异，被 麻醉的先后顺序也不同。综合分析上述实验结果可知，坐骨神经中的 ________________(填“传入神经”或“传出神经”)先被彻底麻醉。 (4)该麻醉剂的说明书对其作用机理的表述：“该药品能使细胞膜保持稳定， 从而阻止动作电位的产生和静息电位的恢复”。由此推测，使用该麻醉剂 后，______________________的跨膜运输受到影响。
答案：(1)反射 钠钾泵 (2)突触 神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜相应的受体 (3)低于 (4)传出神经Ⅱ上检测不到电位变化，肱二头肌 E 不收缩 传出神经Ⅱ上 检测到电位变化，肱二头肌 E 不收缩 传出神经Ⅱ上检测不到电位变化， 肱二头肌 E 收缩
2．(2021·广东汕头高三模拟)为探究反射弧的完整性与反射活动的关系，
第八单元 生命活动的调节
加强提升课(七) 反射弧中兴奋传导特点 的实验探究
[重点突破] 1．“药物阻断”实验 探究某药物(如麻醉药)是阻断兴奋在神经纤维上的传导，还是阻断在突触 处传递，可分别将药物置于神经纤维上或置于突触处，依据其能否产生 “阻断”效果作出合理推断。
2．电刺激法探究反射弧中兴奋传导的特点
刺激传出神经Ⅱ，则传出神经Ⅱ上检测不到电位变化，肱二头肌 E 不收缩； 如果肱二头肌 E 受损，则直接刺激肱二头肌 E，肱二头肌 E 不会收缩；如 果神经—肌肉接头处受损，刺激传出神经Ⅱ，传出神经Ⅱ上能检测到电位 变化肱二头肌 E 不收缩，直接刺激肱二头肌 E，肱二头肌 E 会收缩但兴奋 传不到传出神经Ⅱ，传出神经Ⅱ检测不到电位变化。
高中生物二轮复习专题5-2
专题5 生命活动的调节第2讲人和动物生命活动的调节【考纲点击】考纲要求三年考情命题趋势1.人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ2013福建2012全国新课标2011江苏1.趋势分析：(1)兴奋的产生与传递考查经常与反射弧各部分的作用及异常分析相联系，以实验分析与探究的形式出现。
(2)常通过实例分析考查动物激素的功能及其相关实验设计与评价。
2．备考指南：(1)构建兴奋的产生与传导、传递过程模型，直观理解考点。
(2)图解法理解人脑的高级功能。
(3)列表比较法理解各种动物激素的化学本质、生理作用。
(4)构建模型理解激素分泌的调节。
(5)结合实验或实例分析激素的功能。
2.神经冲动的产生和传导Ⅱ2013全国大纲、四川、安徽2012山东、浙江2011浙江3.人脑的高级功能Ⅰ2013福建2011广东、海南4.脊椎动物激素的调节Ⅱ2012海南、安徽5.脊椎动物激素在生产中的应用Ⅱ2012江苏、天津2011海南【网络构建】1．哪种部位的部分细胞既能传导神经冲动，又能分泌激素？2．在神经调节和体液调节过程中传递信号的物质分别是什么？【核心考点】考点一兴奋的产生、传导及传递下列关于兴奋的产生与传导的叙述中不．正确的是()A．神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导(2013江苏，19D)B．神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递(2013全国大纲，1C)C．乙酰胆碱贮存于突触小泡中(2012海南，14B)D．降低环境中的Na＋浓度，刺激产生的动作电位峰值会降低(2010全国新课标，5D改编) 【链接提升】1．兴奋在神经纤维上的传导(1)特点：双向传导。
①在膜外，兴奋传导的方向与局部电流方向相反。
②在膜内，兴奋传导的方向与局部电流方向相同。
(2)原因分析①图示：②解读：a点：静息电位，内负外正，K＋外流；a～c点：Na＋内流，逐渐形成动作电位(内正外负)；c～e点：静息电位恢复过程中，K＋外流，Na＋被泵出膜外；e点：静息电位。
2024届高中生物二轮复习讲义 第一篇 主题一 专题(四) 命题点2 CO2固定方式的比较及光呼吸
命题点2CO2固定方式的比较及光呼吸1．C3植物、C4植物和CAM植物固定CO2的方式比较(1)比较C4植物、CAM植物固定CO2的方式相同点：都对CO2进行了两次固定。
不同点：C4植物两次固定CO2是空间上错开；CAM植物两次固定CO2是时间上错开。
(2)比较C3、C4、CAM途径C3途径是碳同化的基本途径，C4途径和CAM途径都只起固定CO2的作用，最终还是通过C3途径合成有机物。
2．光呼吸(1)发生原因：Rubisco是一种双功能酶，当CO2/O2的值高时，可催化C5固定CO2合成有机物；当CO2/O2的值低时，可催化C5结合O2发生氧化分解，消耗有机物，此过程称为光呼吸。
(2)一定条件下光呼吸使光合效率下降25%～30%，抑制光呼吸的措施：适当降低环境中O2浓度或提高CO2浓度。
(3)光呼吸对植物有重要的正面意义，在干旱天气和过强光照下，因为温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，CO2供应减少。
其生理作用体现在：①光呼吸是高耗能反应，可以消耗光反应阶段生成的多余的NADPH和ATP。
②光呼吸的产物有CO2，可以弥补CO2不足，维系暗反应，暗反应也可以消耗掉NADPH和ATP。
③正常光照下体内产生乙醇酸是不可避免的，乙醇酸对细胞有毒害作用，而光呼吸可以消耗乙醇酸。
(4)光呼吸与细胞呼吸的比较项目光呼吸细胞呼吸(有氧呼吸)底物C2化合物糖类等有机物发生部位过氧化物酶体、线粒体、叶绿体细胞质基质、线粒体反应条件光照光或暗都可以能量消耗能量产生能量共同点消耗O2、释放CO21．(2021·全国乙，29)生活在干旱地区的一些植物(如植物甲)具有特殊的CO2固定方式。
这类植物晚上气孔打开吸收CO2，吸收的CO2通过生成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中储存的苹果酸脱羧释放的CO2可用于光合作用。
回答下列问题：(1)白天叶肉细胞产生ATP的场所有__________________________，光合作用所需的CO2来源于苹果酸脱羧和____________释放的CO2。
2024年高中生物二轮复习试题(新教材) 目录
专题一细胞的分子组成、结构与物质运输
热点专题练1病毒
专题二细胞的代谢
热点专题练2提高农作物产量
专题三细胞的生命历程
热点专题练3常考细胞类型
专题四遗传的基本规律和人类遗传病
专题五遗传的分子基础、变异与进化
专题六个体生命活动的调节
热点专题练4生命系统的信息传递
热点专题练5种子与果实
专题七生物与环境
热点专题练6生态文明建设
专题八生物技术与工程
专题九实验与探究
知识对点小题练
1.细胞的分子组成与结构
2.物质出入细胞的方式
3.酶与ATP
4.细胞呼吸和光合作用
5.细胞的生命历程
6.遗传的基本规律与伴性遗传
7.遗传的分子基础
8.生物的变异、育种与进化
9.动物生命活动的调节
10.植物生命活动的调节
11.生物与环境
12.生物技术与工程
13.教材基础实验
大题分析与表达练
1.细胞代谢
2.遗传推理与实验设计
3.变异与育种
4.个体生命活动的调节
5.生物与环境
6.基因工程类大题突破
7.实验设计与分析。
2023届高三(生物)高中生物学二轮教学(精简版)
2、总结解决问题的规律和方法
✓ 总结问题的类型 解释取向的问题 结论取向的问题 批判与评价 论证与推理 开放性与创新性
✓ 抓住科学探究，突破遗传和实验 提出问题 作出假设 设计实验 分析实验结果、得出结论
密闭容器中植物光合作用和呼吸作用研究模型
l 鳙鱼捕食浮游浮动游物植，物浮游植物增鲢加鱼，调整了该生态系统中的能量流动关系，
增加了链鱼的产量，使能量浮更游多动地物流向对人类有鳙益的鱼部。
二轮复习要解决的主要矛盾
知识层面
——巩固、深化、联系、迁移
能力层面
——信息获取（理解） ——问题解决（含实验能力、创新能力） ——书面表达（书写与）
方法层面
(4)养殖户乙为进一步优化鱼鸭混养的养殖模式，增养鳙鱼。鳙鱼主要 以浮游动物为食，而浮游动物主要以浮游植物和现成有机物碎屑为食。 综合分析，养殖户乙增养鳙鱼的优势有_____________(写出两点）。
l 鸭粪或饲料中的有机（物碎饲屑料可）被鸭浮游动物摄食，浮游动物被鳙鱼摄食，鳙
鱼可供人类食用，提高了人类对能量的利用率;
荔枝园 A B
种类（种） 个体数量（头） 害虫比例（%） 天敌比例（%）
523
103278
36.67
14.10
568
104118
40.86
20.40
(4)使用除草剂清除荔枝园A的杂草是为了避免杂草竞争土壤养分，但形 成了单层群落结构，使节肢动物物种多样性降低。试根据群落结构及种 间关系原理，设计一个生态荔枝园简单种植方案（要求：不用氮肥和除 草剂、少用杀虫剂，具有复层群落结构），并简要说明设计依据。
2、四层四翼与情境的关系
深化基础考查 加强教考衔接——2022年高考理科综合全国卷试题评析 教育部教育考试院（《中国考试》2022年第7期）
高中生物二轮复习：实验设计专题
维管束鞘细胞不变蓝，叶肉细胞 变蓝 维管束鞘细胞变蓝， 叶肉细胞不变蓝
维管束鞘细胞不合成淀粉，叶肉细胞都合成淀 粉 维管束鞘细胞合成淀粉，叶肉细胞都不合成淀 粉
8.整理实验，引导学生学会归纳
复习时可以将几年中的必做和试题中的实验进行系统的 整理，列成大表，全部实验内容可以一目了然
实 验 编 号 实 验 名 称 实 验 原 理 方法步 骤要点 实验现 象或结 果 结论 实验失 误分析
（自身对照）
质壁分离
质壁分离复原
(相互对照)
例：“探究pH值对淀粉酶活性的影 响”，设置pH值分别为1、2、3、 4、5、6、7、8、9的9支试管。
2.探究性实验与验证性实验
探究性实验 验证性实验
实验目 的 实验假 设 实验过 程
探究研究对象的未知属性、特 验证研究对象的已知属 征以及与其他因素的关系 性、特征以及与其他因 素的关系 往往具有多种可能 因结果已知，故不存在 假设 不定 模仿已经作过的
2.实验设计应遵循的一般原则：
①科学性原则 ②重复性的原则 ③随机性原则 ④简便可行性原则 ⑤单一变量原则 ⑥对照原则
3.实验的变量
①实验变量与反应变量 实验变量(自变量)：就是实验中由实验者操纵改变 的因素或条件。 反应变量(因变量)：就是指由实验变量而引起的变 化结果。
※实验的目的就是获得实验变量与反应变量之间的关 系 ②无关变量与额外变量 无关变量：是指实验中除实验变量外，影响实验结果 的其他因素或条件。 额外变量：如果无关变量控制的不好，也会引起实验 结果的改变，由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
6.实验设计的注意事项：
（1）题目中提供的实验材料、器皿，一般情况下都有用、都 要用，我们需要考虑的是怎样用？ （2）步骤设计一般不宜连续表述，往往需要分段进行，并加 以编号如“⑴、⑵、⑶……”
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题二 生命系统的代谢 第1讲 细胞内的酶和ATP
专题二生命系统的代谢第1讲细胞内的酶和ATP聚焦新课标：2.2.1说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受到环境因素(如pH和温度等)的影响；2.2.2解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
基础自查明晰考位纵引横连————建网络提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力答案填空：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮边角扫描————全面清提醒：判断正误并找到课本原话1．加热能促进过氧化氢分解，是因为加热使过氧化氢分子得到了能量，从常态转变为容易分解的活跃状态。
(必修1 P78正文)( )2．与无机催化剂相比，酶能为反应物提供能量。
(必修1 P78正文)( )3．1716年《康熙字典》收录了酶字，并将“酶”解释为“酒母也”。
“酒母”就是现在所说的酒精。
(必修1 P79“思考讨论”)()4．能够促进唾液淀粉酶水解的酶是淀粉酶。
(必修1 P82探究实践)( )5．过酸、过碱或温度过高、过低，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活。
(必修1 P84正文)( )6．ATP的末端酸基团有一种离开ATP而与其他分子结合的趋势。
(必修1 P86正文)( ) 7．ATP水解释放的磷酸基团使蛋白质等分子磷酸化，这在细胞中不常见。
(必修 1 P88正文)( )8．细胞中所有需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量。
(必修1 P88正文)( ) 9．吸能反应一般与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量。
(必修1 P89正文)( )考点梳理整合突破整合考点4 “周而复始”的酶和ATP考点整合固考基1.辨析酶的概念关系图2．把握与酶有关的三类曲线(1)酶的作用原理曲线：①由图可知，酶的作用原理是_______________________________。
②若将酶变为无机催化剂，则b在纵轴上向________移动。
用加热的方法不能降低活化能，但会提供活化能。
(2)酶特性的相关曲线①图1中加酶的曲线和加无机催化剂的曲线比较，表明酶具有________。
2022届高考二轮复习生物实验专练(4)实验分类综合训练之模拟、调查、制作模型类
2022届高考二轮复习生物实验专练（4）实验分类综合训练之模拟、调查、制作模型类考向分析综合练习1.为加深对分离定律的理解，某同学在2个小桶内各装入20个等大的小球（红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d）。
分别从两桶内随机抓取1个球并记录。
则对此模拟实验的叙述以下说法中不正确的是( )A.每次抓取完应将小球放回原来的小桶中，保证每种配子被抓的概率相等B.两个小桶代表的是雌雄生殖器官C.两个小桶内的小球数目可以不相等，但是每个桶内的D和d的小球数目一定要相等D.两个小桶内的小球数目必须相等，但是每个桶内的D和d的小球数目可以不相等2.某同学利用性状分离比的模拟实验装置，进行了如下实验：甲、乙两个容器中各放置两种小球，球上标记的A、a、B、b代表基因；实验时每次从甲、乙两个容器中各随机抽出一个小球，记录组合情况，如此重复多次并计算各种组合间的比例，下列说法错误的是( )A.甲容器中的小球可能代表精子，也可能代表卵细胞B.本实验模拟了两对等位基因之间的自由组合C.甲、乙两个容器中的小球总数量应为1:1D.重复的次数越多，组合间的比例越接近1:1:1:13.模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
下列关于模型的叙述,错误的是( )A.模型要体现事物的本质和规律性的联系B.DNA双螺旋结构模型属于物理模型C.在设计制作细胞模型时,首先要考虑模型是否美观D.数学模型可以用特定的公式、图表等表示4.在M数分裂模型（2n=4）制作实验中，制作了4条黄色和4条红色的染色单体，下列叙述正确的是( )A.1条黄色的色单体应大小相同，4条红色的染色单体也如此B.模拟减数第一次分裂前期时，细胞中应有4条黄色和4条红色的染色单体C.模拟减数第二次分裂后期时，每个细胞中应有2条染色体且颜色不一定相同D.模拟产生的一个配子中可能含有4条黄色的染色单体5.下列关于制作真核细胞的三维结构模型的说法,正确的是( )A.以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征属于物理模型B.真核细胞的三维结构模型属于数学模型C.拍摄洋葱表皮细胞的显微照片就是建构了细胞的物理模型D.真核细胞的三维结构模型属于概念模型6.多指是一种人类遗传病。
2024届高中生物二轮复习讲义 第一篇 主题二 专题(七) 命题点1 变异及其育种应用
专题(七)变异与进化明考点·析考情考点1.基因突变和基因重组。
2.染色体结构变异和数目变异。
3.生物变异在生产实践中的应用。
4.现代生物进化理论的主要内容。
5.生物进化与生物多样性的形成。
考情1.考查题型：多以选择题呈现。
2.命题趋势：(1)变异常以实例辨析背后原理或以变异为基础考查育种的流程及背后的原理。
(2)进化多侧重基本观点考查及基因频率的计算。
命题点1变异及其育种应用1．突破生物变异的4大问题2．“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体3．界定“三倍体”与“三体”4．几种常考类型产生配子种类及比例5．育种方式及原理辨析(1)诱变育种原理(2)单倍体育种与杂交育种的关系(3)多倍体育种的原理分析6．准确选取育种方案7．细胞癌变的原理和特征8．变异类型的分析推理与实验设计思路(1)显性突变与隐性突变的判断(适于单基因突变)(2)一对基因突变和两对基因突变的判断①两种突变来自一对基因突变(隐性突变)②两种突变来自两对基因突变(隐性突变)(3)基因突变和染色体变异的判断现有一红眼雄果蝇X A Y与一白眼雌果蝇X a X a杂交，子代中出现一只白眼雌果蝇(注：染色体缺失的纯合子致死)。
①观察法：取该果蝇有分裂能力的细胞制成装片，显微镜下观察染色体结构。
若染色体正常，可能是基因突变引起的；反之可能是染色体缺失引起的。
②杂交法：选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数比为1∶1，则这只白眼雌果蝇的出现是由于基因突变引起的；若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数比为2∶1，则这只白眼雌果蝇的出现是染色体缺失造成的。
1．(2023·福建，9)无义突变是指基因中单个碱基替换导致出现终止密码子，肽链合成提前终止。
科研人员成功合成了一种tRNA(sup—tRNA)，能帮助A基因第401位碱基发生无义突变的成纤维细胞表达出完整的A蛋白。
该sup—tRNA对其他蛋白的表达影响不大。
过程如图。
2023年二轮复习：高中生物学教材实验总结
二轮复习：高中生物学教材实验总结1．鉴定复原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热。
(×)提示：鉴定蛋白质时不需要进行水浴加热。
2．用纸层析法别离色素时，假设滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠。
(√)3．以月季成熟的紫红色叶片为材料，用质壁别离和复原实验探究细胞的失水与吸水。
(√)4．“低温诱导植物染色体数目变化〞实验，低温处理的目的是阻断洋葱根尖细胞的DNA复制。
(×)提示：低温处理的目的是通过抑制相关酶活性，进而抑制纺锤体形成。
5．探究酵母菌种群数量变化，应设空白对比排解无关变量的干扰。
(×)提示：此实验中形成前后对比，不需设置空白对比。
6．检测酒精的产生时，缓慢往试管滴加溶有重铬酸钾的浓硫酸溶液。
(√)7．探究2，4D促进插条生根的最适浓度实验时，进行预实验的目的是减少实验误差，确定浓度范围。
(×)提示：进行预实验的目的是为正式实验摸索浓度范围和条件，不是减少实验误差。
8．恩格尔曼利用衣藻和好氧细菌证明光合作用释放氧气和需要光。
(×)提示：恩格尔曼选的实验材料为水绵和好氧细菌。
9．艾弗里通过体外转化实验证明DNA是遗传物质。
(√)10．噬菌体侵染细菌实验用到的特征元素是14C。
(×)提示：噬菌体侵染细菌实验用到的特征元素分别为32P、35S。
11．列文虎克建立了“细胞学说〞。
(×)提示：施莱登和施旺建立了细胞学说。
12．沃泰默揭示了胰腺分泌的促胰液素只受神经调节。
(×)提示：促胰液素是由小肠黏膜分泌的。
13．生长素最初是由温特命名的。
(√)一、物质提取与检测类实验二、观察类实验四、实验技术方法(1)显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂、观察细胞减数分裂、观察质壁别离和复原、观察染色体变异等。
(2)差速离心法——别离各种细胞器、制备细胞膜等。
(3)比照实验法——设置两个或两个以上的实验组通过对结果的比拟分析，探究某种因素对实验结果的影响，如“探究酵母菌细胞呼吸的方法〞及“酶作用特性相关实验〞等。
2023届高三二轮复习生物高中生物实验教材基础实验·不含例题(一)课件(1)
实验类型考点
客观性质 题型
• 实验方法（技术） • 实验材料 • 实验原理 • 实验过程
主观性质 题型
• 实验设计原则 • 实验设计 • 实验预期结果及结论 • 实验结果与结论 • 实验数据处理
实验类型考点
客观性质 题型
• 实验方法（技术） • 实验材料 • 实验原理 • 实验过程
《考纲》 2.实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验、 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的 操作技能，并能将这些实验涉及 的方法和技能等进行运 用。
(12)在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫 红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映NaOH进入琼 脂块的速率。( × )
(13)低温诱导染色体加倍的实验装片制作的流程与观察植物 细胞的有丝分裂的相同。( √ )
(14)调查人群中红绿色盲的发病率时，为减少实验误差而采 取的措施是调查足够大的群体，随机取样并统计。( √ )
A．①②④ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤
1．（2018全国Ⅲ卷，1）下列研究工作中由我国科学家完 成的是（ ） A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验 B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验 C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验 D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成
14．(2019·河南模拟)下列有关生物学科学研究的叙述，错误
2．科学发展史 (18)“小鼠细胞和人细胞融合实验表明细胞膜具有流动性” 和“现代分子生物学技术利用特定物质分子与基因结合确定基 因在染色体上的位置”二者采用了相似的核心技术。(√ ) (19)罗伯特森在电镜下看到了细胞膜暗—亮—暗的三层结 构，提出生物膜都由脂质—蛋白质—脂质三层结构构成。( × ) (20)鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气是来自水还是来自 二氧化碳的实验中采用了对比实验的方法。( √ )
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①所用生物材料的种类、数量、质量、来源和生理状况 等方面要尽量相同或至少大致相同，而且适量。
②所用实验器具的品种和型号要相同。 ③所用实验试剂的成分、浓度、体积等都要相同。尤其 要注意体积等量且适量的问题。 ④所用处理方法要相同，如保温或冷却；搅拌或振荡都 要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫 无意义的，但最好还是要作同样的处理。
②无关变量与额外变量 无关变量：是指实验中除实验变量外，影响实验结果
的其他因素或条件。 额外变量：如果无关变量控制的不好，也会引起实验
结果的改变，由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
4. 对照的设置
实验组、对照组设置的正确与否，关键是如何在施加的 实验变量不同的条件下，尽量保证“其它条件的完全相同”。 具体来说有如下四个方面：
验证性实验：只要写出正确的结果并分析即可
探究性实验： 对结果进行预测和分析时，必须
将每一种可能性都列出来进行逐 一的分析。 表述形式：若………，则………。
实验评价题应对策略：
看有无对照实验，如果有看对照设计是否合理。 看实验是否遵循了单一变量原则。 看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。 看实验仪器、药剂的使用的是否合理。药剂的配
蛋白液稀释
匀
二苯胺试剂
沸水浴加热
酒精的使用
实验名称
浓度
脂肪的鉴定 体积分数 50%
有丝分裂的观 体积分数
察
95%
DNA的提取
体积分数 95%
微生物的接种 体积分数
操作
75%
作用 洗去浮色
固定 促使DNA凝
集 消毒
学生常见问题
1.没有弄清题意－－审题错误 2.忽视实验原理的分析－－科学性错误 3.实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足 4.混淆假设与预期，结果与结论－－缺乏方法性知识 5.不会控制变量、观察和测量实验变化－－缺乏方法
进行实验
分析结果 （分析实验结果，得出结论：……）
一系列浓度梯度的蔗糖溶液
培养皿 蔗糖溶液浓度（mol/l) 发生质壁分离的比例
1
0.2
2
0.3
3
0.4
4
0.5
5
0.6
6
0.7
7
0.8
8
0.9
表格的设计：
要理清设计思路： ①首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的
内容。（题目中有明确的要求） ②其次要明确表格的第一列写什么？第一行写什
三、实验结果和结论
实验思路
针对实验目的，对各种实验材料和用具进行逐 一分析，联系教材中的知识点和相关原理，理 清思路，最终确立实验思路
实验中的鉴定试剂是斐林试剂
常用来鉴定
还原糖，但材料中没有，给的糖是淀粉 材料中
有唾液
还原糖可由淀粉经酶解得到
※※但这些似乎和证明酶是蛋白质无关！ 用蛋白酶先处理唾液淀粉酶 ！ ！
作出假设 外界溶液浓度和发生质壁分离时的最小外界溶
液浓度之间
设计 将植物细胞分别浸润在已配制具有一系
方案 列 浓度梯度的蔗糖溶液，观察其初始质
设计实验
壁分离变化，引起50%左右细胞发生初
始质壁分离的蔗糖溶液浓度 就是细胞液
的浓度
预期 在某一蔗糖溶液浓度可见到有50%左右细 结果 胞的角隅处开始出现原生质体离开细胞壁。
（4）预测实验结果，分析讨论
6.实验设计的注意事项：
（1）题目中提供的实验材料、器皿，一般情况下都有用、都 要用，我们需要考虑的是怎样用？
（2）步骤设计一般不宜连续表述，往往需要分段进行，并加 以编号如“⑴、⑵、⑶……”
（3）凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3…或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
实验复习——实验设计
对考纲要求的实验内容应明确
①实验目的:明确要干什么? ②实验原理:明确实验的依据是什么? ③实验材料:科学合理,易得. ④主要步骤:取材分组;设置变量;观察记录 ⑤做出预期或分析结果 ⑥得出结论
1.什么是实验设计：
实验设计就是根据实验目的，确定实验 的原理，选择实验的材料和用具，并用文 字的形式制定的合理的实验方案。
实验材料和用具：C4植物的健壮植株，碘-碘 化钾试剂，酒精、酒精灯、烧杯、铁架台、石 棉网、刀片、清水、滤纸、镊子、显微镜等
实验步骤：
一、选择一株健壮的C4植物，放置在黑暗下“饥饿”处理 数小时，消耗完植物体内贮存的淀粉。
二、将该植物置于光下一小时。 三、取一完好叶片，置于酒精中隔水加热脱色。 四、对叶片进行横向徒手切片，制作临时装片。并用碘
条件对照
例如：请设计实验，验证甲状腺激素能促进幼小 动物的发育。 实验方案可设计为：
甲组动物：饲喂甲状腺激素和饲料 实验组 乙组动物：只饲喂等量的饲料 空白对照组 丙组动物：饲喂甲状腺抑制剂和等量的饲料
(丙组为条件对照)
（自身对照）
质壁分离
质壁分离复原
(相互对照)
例：“探究pH值对淀粉酶活性的影 响”，设置pH值分别为1、2、3、 4、5、6、7、8、9的9支试管。
例1:设计实验探究Mg是否是植物的必需矿质元素 实验原理 ： 当植物缺少某种必需矿质元素时，就会严重影
响植物的生长和发育，并出现特有的病症
方法步骤 ：分别配制完全培养液、缺镁的完全培养液
取符合要求的玻璃容器若干个，分为A、B两组， 分别加入等量的培养液。A组用完全培养液，作为 对照；B组用缺镁的完全培养液，并贴上标签。每 个培养瓶中分别种一棵长势良好、大小相似的玉 米幼苗，并作好记录
（4）在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性” 的语言表达。如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量 的”、“一定量的”、 “适宜的条件”等。
（5）两种溶液混合，注意要振荡混合均匀。涉及到一些相关 实验处理时，要有相应的处理条件、时间的描述。
（6）用规范的科学术语表述，语言要精炼
7.实验结果的预测和分析
复习时可以将几年中的必做和试题中的实验进行系统的 整理，列成大表，全部实验内容可以一目了然
实
实
实
方法步 实验现 结论 实验失
验
验
验
骤要点 象或结
误分析
编
名
原
果
号
称
理
1 2 3 4 ： ：
20
还原糖 脂肪 蛋白质
DNA 淀粉 大肠杆菌 等细菌 自生固氮
菌 染色体
斐林试剂 苏丹III或苏丹IV
双缩脲试剂 二苯胺 碘液
5.如何进行实验设计：
（1）认真审题确定实验类型，明确实验目的
（2）分析实验材料，明确实验原理，确定实验 思路
准备和选材:后面步骤中要用到的东西（试剂、材 料等），如果题目没有给出，则必须在前面的步 骤中准备好，如实验中要用蔗糖液，而题目中只 给出蔗糖，我们就要先配制好蔗糖液；题目中如 果已经给好（如给的是配好的试剂），则不需再 配制了。选材应保持条件相同（如：日龄相同、 体重相近的雄性成年大白鼠）
2.探究性实验与验证性实验
探究性实验
验证性实验
实验目 的
实验假 设
实验过 程 实验对 象 实验结 果预测 实验结 论
探究研究对象的未知属性、特 验证研究对象的已知属
征以及与其他因素的关系
性、特征以及与其他因
素的关系
往往具有多种可能
因结果已知，故不存在 假设
不定
模仿已经作过的
未知，可以不描述
已知，应准确描述
三、实验结果和结论
1号试管不出现砖红色沉淀，2号试管出现砖红 色沉淀。证明唾液淀粉酶是蛋白质。
探究实验：植物细胞的吸水和失水
提出问题 （原生质层是一层半透膜吗？）
作出假设 （原生质层相当于一层半透膜）
设计实验
设计 将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶液 方案 中，观察其大小的变化；再将细胞浸润
在清水中，观察其大小的变化。
2.实验设计应遵循的一般原则：
①科学性原则 ②重复性的原则 ③随机性原则 ④简便可行性原则 ⑤单一变量原则 ⑥对照原则
3.实验的变量
①实验变量与反应变量 实验变量(自变量)：就是实验中由实验者操纵改变
的因素或条件。 反应变量(因变量)：就是指由实验变量而引起的变
化结果。
※实验的目的就是获得实验变量与反应变量之间的关 系
观察 质壁分裂
制成装片→在盖玻片一侧滴蔗糖溶液，在另一侧用吸水纸 吸引
自生固氮菌 烘烤载玻片→滴无菌水→涂黏液
的分离 →滴染液→推片
鉴定性实验
被鉴定物 试剂
特殊操作
还原糖 脂肪 蛋白质 DNA
斐林试剂甲、乙 液先混匀后再与 沸水浴加热 组织样液混匀
苏丹III或苏丹IV 显微镜观察
组织样液和双缩
脲试剂A混匀，再 加双缩脲试剂B混
备、使用及用量的大小。 看实验结果的验证是否合理。 试题明确给出了试验目的、原理和设计步骤，要
求把步骤中的错误之处指出来并加以改正。
例题：绝大多数酶的化学本质是蛋白质。请根
据提供的实验材料和用具，请设计一个实验对此 加以证明。 一、实验材料和用具
一定浓度蛋白酶溶液 、质量分数1%的可溶 性淀粉溶液 、唾液、斐林试剂、试管、 大小烧 杯、酒精灯、三脚架、温度计、蒸馏水、滴管 二、实验步骤
将这些装置放在温度、光照等条件相同且适宜的环境 下培养，定时补充相应的培养液并定期给培养液通气