农村家教中常见的误区及解决办法

农村家教中常见的误区及解决办法

王金銮

家长，父母是孩子们的第一任老师。家庭是孩子成长的摇篮。家教对人道德品质的形成起着不可替代的作用。然而，在当今家教中，有些家长望子成龙、望女成凤心切，出现了一些困扰孩子健康成长的不良倾向。在平时好多家长的思想观念上，还存在着这样那样的问题，使家教一度陷入误区。下面就和家长们谈谈我们眼中常见的几种家教误区：

1、过高期望

俗话说，人往高处走，水往低处流。但中国的父亲和母亲们对子女的高期望值，似乎已经严重到了不能再严重的地步。如果子女们对父母们的这番“苦心”和“美意”都能够接受，倒也不是件坏事。本来，中国的古话就说，志当存高远。问题在于，孩子们对此似乎并不领情。调查结果表明，成就需要较强的孩子比想象的要少得多，认知需要较强烈的独生子女也比较少。大部分学生对学习活动不感兴趣，不能感到快乐。

于是，麻烦就这样来了：一方面是望子成龙、望女成凤，另一方面是“不求闻达”、“淡泊明志”，“粪土当年万户侯”。在对于未来前

途的看法上，父母们的要求与孩子们的想法形成了比较大的反差。（徐力杀母，触目惊心。）

2．过度保护

当然，尽管父母们对孩子们的期望值很高，但孩子们也并不总是生活在“水深火热”之中。从某种意义上说，在一些家庭中，孩子们在亲子交往中所享受到的父母之爱，甚至已经到了令其无法消受的地步。有超过60%的独生子女从未做过或很少做洗碗、洗衣服和做饭等最起码的家务，每日平均劳动时间仅为12分钟，而美国近一个半小时，韩国40分钟，法国35分钟，英国30分钟。他们逍遥得简直成了家中的“小皇帝”、“小皇后”。不做家务倒也罢了，另有部分家长还包办代替孩子自己应做的事情，如看见作业多，帮着搜集材料，这种好心只会害了孩子。（例1：“替蝶破茧”不可取；例2：中日学生“夏令营的较量”。美国心理学家布里顿通过研究得出结论：在儿童探索的过程中，成人给予的指导愈少，儿童参与活动的程度越高；成人给予的指导愈多，儿童参与活动的程度就越低。卢梭曾幽默的“教导”我们：“你想让孩子成为低能儿吗？办法只要一个，无休止的关心他吧。”由此看来，要想孩子摆脱“低能”，成为“人才”，在教育活动中，父母就必须多一些旁观，少一些干预，多一些鼓励，少一些替代，通过“一分管、三分导、六分等”，为学生营造一个自由的宽松氛围，让孩子经过挣扎，“破茧而出”。）

3、过分干涉

溺爱型教育方式相反，有些父母奉行的是孩子“不打不成材”的信念。专制、粗暴的教养方式无疑会形成并加剧亲子关系中的对立情绪。而且，正如美国心理学家霍夫曼所指出的，强制会引发孩子的敌意，同时又提供了一个表达敌意的方式，即父母的惩罚方式无意中向儿童提供了如何打人的模式。（更大的问题还不在于孩子学到了坏样子，而是酿成大祸：王某自杀，残酷现实，不堪耳闻。）

4、过分放纵

随着社会的日益开放文明进步，单亲家庭的孩子也越来越多。父母离异后，有的孩子由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的则是依附着爷爷奶奶、姥姥姥爷。单亲孩子，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上没有家人的管教束缚，爱接触一些社会不三不四的人。单亲学生有的因为父母离异觉得不光彩。对家庭产生一种厌恶感。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性影响。

5、教育不当

家庭教育，最棘手的问题莫过于孩子早恋。激烈的竞争使现在的青少年学生神经高度紧张，为寻找精神依托，异性间或许能得到少许安慰，互相倾诉，逃避现实。另外受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。导致一些学生的早恋。家长们面对早恋的孩子，觉得他们做了不是这个年龄段该做的事，是一种耻辱，是做了见不得人事，而对孩子进行谩骂，甚至殴打，严重的损伤孩子的自尊心。

家庭教育作为社会、学校教育的基础，在孩子思想道德品质、行为习惯定位中具有根本性的作用。新形势下做好未成年人家庭教育工作，主要有以下几种方法：

1、理想催化法。孩子不像成年人那样思想品德成熟，他们精力充沛，求知欲望、上进心强；同时由于心理承受能力弱、思想发育没定型，有很大的可塑性，因此家庭在对孩子进行思想教育引导时，要坚持以树立远大理想为核心，紧密联系孩子的思想，从德智体全面发展的要求，进行理想催化引导式教育。在引导孩子树立坚定的理想信念时，要把崇高的理想信念化解与孩子德智体全面进步成长密切相关的基

本道理，变成催化引导孩子如何做人、如何生活、如何立身成人的具体内容。只有这样才能实现理想信念在孩子心灵里应有的位置，使孩子从小乐于接受、并演化为他们成长进步的动力。

2、心理疏导法。从实际情况看，许多未成年人案件都起源于心理方面的问题。有些家长对未成年的孩子心理异常置若罔闻，视而不见，以至于小事变成大事，小错铸成大错。因此，未成年人（特别是进入高中阶段的孩子心理问题较多），家庭教育更要重视孩子的心理疏导。要创造宽松和谐的家庭环境，倾听孩子的心理倾诉，有针对性地做好心理疏导工作。对情绪偏激、与同学老师关系紧张的孩子，要找准心理变化根源，进行必要的家庭调控疏导，使孩子从忧虑中解脱出来；对性格孤僻、比较娇气的孩子，家长要有意识地引导多做些艰苦的事，鼓励孩子多参加学校、社区集体活动和抛头露面的工作。

3、生理伦理法。未成年孩子生理不够成熟，处于青春发育期，再加社会上淫秽物品，带有性刺激的影视镜头和现代网络“桃色新闻”的传播，对未成年孩子的生理有很大的刺激，会产生正常需求和好奇心。在这种情况下，如果家长对生理知识避而不谈，或者对谈及性知识就横加指责，很容易导致未成年孩子由于生理知识缺乏而产生好奇、自我困惑、迷恋，误入歧途。因此，家长要改变思想观念，敢问、敢讲孩子生理上的问题，使孩子辨清社会生活中是非、美丑，消除未成年孩子生理上的模糊认识。要根据孩子生理特点，经常进行必要的生理知识方面的辅导。

4、目标激励法。未成年人成长中目标鼓励，就是根据“水涨船高”的道理，帮助孩子设计成长目标，来激发积极性，使孩子不断向更高