大气的水平运动——风 教学设计
2021-2022学年人教版(2019)高中地理必修一 大气的水平运动-风教案
第二章第二节·大气的水平运动——风一、教材分析本节内容为第二章第二节最后一部分，承接之前所学的“大气受热过程”与“大气环流”，是本章内容中学习难度较大，习题变化较多的一部分。
本节课程将对风的成因、风向的影响因素作出系统的解释，并首次涉及到等压线、地转偏向力等概念。
因此本节课程既是对学生第二章知识掌握程度的综合考察，也是第二章知识体系的完善与拔高。
二、教学目标与核心素养三、教学重点1.高空风和近地面风的形成原理2.水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向、大小和影响因素3.在气压分布图上根据以上三种作用力判断风向四、教学准备课本、备课笔记、ppt课件、教具、教案五、教学过程1.视频导入视频标题：《体重与抗风级的关系》2.简要回顾复习前一节内容“大气热力环流”的知识点，大气热力环流产生的根本原因是地面冷热不均。
结合课件，引导学生完成以下逻辑链：地面冷热不均→空气上升和下沉→在两地分别形成高气压和低气压→使同一水平面上产生气压差。
在此基础上理解气压梯度，并引入等压线的概念。
引导学生在图中根据等压线判断一个区域的气压高低3.紧扣形成风的力展开原理教学，结合多媒体演示，就以下方面的内容引导学生自主探究：（1）无地转偏向力作用下的风（2）高空风水平气压梯度力的概念形成风的直接原因水平气压梯度力的方向与大小水平气压梯度力作用于风向与风力风向：与水平气压梯度力方向一致，即垂直于等压线地转偏向力的概念地转偏向力的方向和大小地转偏向力只作用于风向风向：在高空中，受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用，最终与等压线平行摩擦力的概念摩擦力的方向和大小摩擦力作用于风向和风力（3）近地面风4.在上述学习的基础上，共同归纳三种作用力对风力和风向的影响5.完成课本40页活动题。
回答以下问题 （1）比较甲、乙两地气压梯度大小，并说明理由。
（本题要求学生能够判断等压线的疏密程度）（2）在图上画出甲、乙两地的风向（本题要求学生能够判断高压区和低压区，确定水平气压梯度力的方向，再进一步判断南北半球，从而画出风向）（3）比较甲、乙风速的大小，并说明理由（本题考察学生对“水平气压梯度力影响风力大小”这一知识点的掌握程度） 6.课堂训练六、课后作业完成《地理填充图册》22页-25页七、课后小结本节课在要求学生掌握风的形成原理时，在教学评价中更应注重对学生认知方法和思维水平的评价。
2.2大气的受热过程和大气运动第三课时大气水平运动风教学设计人教版高中地理必修第一册
4.鼓励学生在日常生活中关注与风相关的现象，培养学生的观察力和思考能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生绘制一张当地的风向玫瑰图，标注出不同季节的风向、风速等信息，以加深对大气水平运动风的理解和认识。
要求：图文并茂，注明数据来源，对风向、风速的变化进行分析。
1.学生对大气运动、地球自转等基本概念的理解程度，以及对气象图表、数据的分析能力。
2.学生在探究风的形成过程和影响因素时，可能存在的思维障碍和误区，如将风向与地球自转方向混淆等。
3.学生对地理信息系统的了解和运用程度，以及他们在实际操作中可能遇到的技术难题。
4.学生在学习过程中的兴趣和动机，以及他们对现实问题关注的程度。
2.2大气的受热过程和大气运动第三课时大气水平运动风教学设计人教版高中地理必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解大气水平运动风的形成原因，掌握风的基本概念，如风压、风速、风向等。
2.使学生了解大气运动与地球自转、纬度、地形等因素的关系，能够分析不同地区、不同时间风的变化规律。
3.培养学生运用气象图表、数据分析大气水平运动风的能力，提高学生的地理信息素养。
2.教师巡回指导，解答学生在练习中遇到的问题，帮助学生巩固所学知识。
3.针对学生练习中的共性问题，进行集中讲解，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大气水平运动风的形成原因、影响因素、气象图表分析等知识点。
2.强调大气水平运动风在实际生活中的应用，如天气预报、风能利用等。
4.鼓励学生关注现实生活中的风现象，如城市热岛效应、沙尘暴等，分析其形成原因、影响及防治措施。
大气水平运动 教案
大气水平运动——风教案一、教学目标：1.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响；2.学会绘制、判断风向。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1.教学重点：理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响；2.教学难点：学会绘制、判断风向。
五、教学方法：读图分析。
六、教学过程：1.复习式导入：通过练习题复习上节课热力环流的知识，进而引出本节课的学习主题大气的水平运动——风。
读某地等高面与等压面关系示意图，回答下列问题。
①把1至4点按气压由高到低排序？②绘出低空等压面。
③绘出热力环流过程箭头。
④A、B两地哪受热，哪受冷？⑤描述A、B两地天气状况？⑥比较A、B两地昼夜温差大小？解答：①1>2=3>4；②、③④A：受热 B：冷却；⑤A：阴雨 B：晴天；⑥A：温差小 B：温差大。
2.在水平方向上，气流由高压指向低压，这是大气的水平运动，我们称其为风。
推动大气水平运动的力叫水平气压梯度力，是形成风的直接原因，形成风的根本原因是地表受热不均。
水平气压梯度力：垂直于等压线，由高压指向低压。
如果只考虑水平气压梯度力，风的方向应该与水平气压梯度力的方向一致，也就是与等压线垂直。
这种情况在实际中不存在，是理想状态。
但是在实际中，风一旦形成，马上会受到地转偏向力的作用，使风向偏离水平气压梯度力的方向。
北半球向右偏，南半球向左偏。
（赤道上有风吗？什么方向的风？——随机发问，学生思考）除此之外，风还要受到摩擦力的影响。
由于在高空，摩擦力可以忽略不计，所以风只受到水平气压梯度力、地转偏向力两个力的影响，这时候会导致风向与等压线平行。
（解释力的合成）在近地面，风会受到水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的作用，这时候风向与等压线成一锐角。
表格总结水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响：介绍风压定律：3.课堂演练：①在北半球的高空中，一个飞机向东飞行，飞行员测得他的右侧是高气压，左侧是低气压，该飞机是逆风还是顺风？②图中A、B两地吹什么方向的风？比较图中A、B两地风力大小并说明原因。
大气的水平运动风教学设计.docx
《大气的水平运动——风》教学设计授课教师：罗琼本教学过程分为四步：第一步：课前准备。
给各小组布置前置作业，要求认真阅读课本的知识点，把基本的知识点及概念画起来，把不明白的地方做好笔记，然后在课堂中提出。
各小组负责人，分配好小组内的任务，做好上课准备。
第二步；导入新课。
教师利用多媒体设备，通过播放不同季节风的诗及图片导入新课。
老师：同学们，你们感觉过春风拂的感觉吗？学生：感觉过，很舒服，柔柔的。
老师：那你们对冬天的风又什么感觉呢？学生：很冷，刺骨，给人很难受的感觉。
老师：同学们有没有想过，为什么都是风，但一年四季的风给人的感觉是不一样的呢？在春天的时候风是轻柔的，湿润的，我们称它为南风，而冬天的风给人刺骨寒冷的感觉，我们称它为北风。
那南风和北风又有什么区别呢？如果我们要解答这些问题就要认真学习本节课的内容。
第三步：小组展示学习成果。
第一组：课本基础知识的解释。
学生：1、水平气压梯度：同一水平面上单位距离间的气压差。
2、水平气压梯度力：在水平面上存在着气压梯度，促使大气由高气压区流向低气压区的力。
3、等压线：指同一水平面上气压相等的各点连线，反映的是水平方向上的气压差异。
老师点评:第一组的同学做得很好，把我们这节课涉及到的一些知识概念都找了出来了，而且解释得也很好，其他组的同学你们找到了吧，请把这些知识点画起来，这对我们学习本节知识是非常重要的。
请面请第二组同学来给我们展示一下他们对风的形成的理解。
第二小组：大气的水平运动一风的形成。
学生代表展示：跟据我们上节课学习的大气的受热过程，在局部地区由于近面受热不均匀导到气压的不同。
R冷知A夢执当A地学热较多时，近地面空气膨胀上升形成低气压，其高空的空气密度增大形成高气压，同时B、C 两地受热较少，空气冷却下降在高空形成低气压，在近地面形成高气压。
等压面出现弯曲。
水平气压的差异产生水平气压梯度力，并造成空气的水平运动。
在高空，空气从A地向B、C两地扩散；在近地面，空气则由B、C两地流向A地。
“大气的水平运动-风”教学设计
延伸拓展 ，突破 教 学难点 ，优 化 学生的表 达
。
生物 展 示旗形树冠的 图片。
道 实 物 景 观 图片
培养学生的观察能力。
固化 基础 。
展 示 一组 “ 莫拉 克” 台风 过后 的住宅 、农场 和街 回答 台风过境 所带 来的危 害有哪 理论和实际相结合
。
Ｊ ９ 出
，
风
能
（ 折 ）台 风过 后 会 带 来 哪 些 好 处 ？ 转
小结
：
学 生 分析 ，教 师 引 导 、总 结 。
使 学 生 明 确 ： 对 任 何 事 物 都 应 一
分 为二 的 看待 。
台 风过 境 的 确会 带 来 强 风 、特 大暴 雨 、风 暴 潮 等 危 害 ，但 台 风 对缓 解 南 方 的伏 旱 和 高 温 天 气 以 及 对 东南 沿 海 的 渔 业
貌
风
归纳 常见风蚀 地貌 、风积地 貌 分 培养学生的语言表达能力 别有哪些。
。
地 小结 ：常见的风蚀地貌有风蚀蘑菇 、风蚀城堡 、风蚀 沟谷 、风蚀 洼地、戈壁和裸岩荒漠等 ；常见的风积地貌有沙丘、沙
垄 、黄 土 高原 等 。
、
的
盛行 风吹拂 下 ，海水随风 而动 ，形成 风海流 ，展 对比全 球风 带 风 示世 界表层 洋流 分布 图，请 学生指 出典型 风海流 讨论并回答 与 有 哪 些 ？
，
、
回答 问题 。
分 析 图 、看 图说 话 。
学 以致 用 ，活 化 思 维 。
再 次展 示全球 气压带 、风 带 分布 图， （ 问 ）风 提 带如何影响 气候？ 学生分析 ，教师 引导 归纳 。
大气的水平运动教学设计
大气的水平运动----风编写者：周彦丽教材版本湘教版年级册别高一地理必修一章节名称第二章第三节大气的水平运动授课时间：2015 年4月 1 日授课教师周彦丽授课班级高一（2）班教学目标知识与技能目标：1、图文结合解释风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向与风速的影响。
2、能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。
过程与方法：通过绘图来分析风的形成。
情感态度与价值观：在学习大气运动基本原理时，学会用运动的眼光看待问题。
重点1、分析风的形成过程；2、在等压线图上判断某点的风向以及水平气压梯度力的大小。
难点在等压线图上画出某点的风向。
教具多媒体课件主要教学法讲授法探究法启发式教学新课导入（复习导入2分钟）通过复习热力环流的形成过程，地面受热不均，导致空气在垂直风向上上升或下沉，这种空气上的垂直运动会造成同一水平面的气压差异，从而造成了大气的水平运动，我们这节课就一起来详细分析下大气在水平方向上的运动。
新课讲授（15分钟）【自主阅读归纳】请同学花5分钟的时间结合自主探究上的问题进行归纳总结。
学生回答：略自主学习一：根据图一说明：1、什么是气压梯度？什么是水平气压梯度力？它与风的形成有什么关系？如果只受水平气压梯度力的作用，风向如何？2、水平气压梯度力的方向如何？与等压线的关系如何？自主学习二：根据图二（北半球高空）说明：1、一旦形成风，气流除了受水平气压梯度力外还受哪种力的作用？2、指图说明高空风的受力情况及最终风向。
自主学习三：根据图三（北半球近地面）说明：1、近地面风与高空风比较多了哪种力？2、这种力如何产生的？作用如何？3、指图说明近地面风的受力情况及风向与等压线的关系。
请一位同学在黑板上上画出三种风的受力情况。
【教师讲解】教师总结出影响大气水平运动的作用力有水平气压梯度力，地转偏向力以及摩擦力，在这一环节总结出这几个力的概念。
一、作用力1．水平气压梯度力——形成风的直接原因（1）气压梯度：单位距离间的气压差。
大气的水平运动教学设计
高空风
【绘制地转偏向力、水平气压梯度力与风向】我们以北半球为例。由于气压梯度的存在，产生了水平气压梯度力，由高压指向低压，并垂直于等压线，此时产生了与水平气压梯度力方向一致的风，但随即便受到地转偏向力的作用，在北半球，地转偏向力使水平运动物体方向向右偏，并垂直于运动方向。在水平气压梯度力和地转偏向力的作用下，使风向偏转到了其合力的方向；风在继续运动过程中，继续受到水平气压梯度力和地转偏向力的作用，会继续偏转。
活动
【展示教材活动】对于风的形成和特征大家掌握了吗？我们一起来看看这道活动题根据等压线确定风向和风速。
1.比较甲乙两地的气压梯度大小，并说明理由。
【讲解】由图可知甲地和乙地相邻两条等压线之间气压差一致，都为2.5hpa，但是甲地相邻等压线距离小于乙地，所以单位距离的气压差，也就是气压梯度甲大于乙，也可以直接从等压线的疏密程度判断，等压线越密集，气压梯度越大。
水平气压梯度力
【看图讲解】其中我们把单位距离间的气压差称为气压梯度，从风的形成过程来看，正是由于水平面上气压梯度的存在，产生了促使大气由高压流向低压的力，这个力我们成为水平气压梯度力，在水平气压梯度力的作用下，大气从高压区像低压区做水平运动，形成风。所以，风形成的直接原因是水平气压梯度力。
【提问】那么水平气压梯度力有什么样的特点呢？对风的影响又有怎样的特征呢？
【总结】所以摩擦力既影响风速也会影响风向。
通过文字、图片及绘制北半球摩擦力与风向的关系图，培养学生读图能力，综合分析能力。
近地面风
【总结】
那么在近地面的风，会受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用，最终风向与等压线斜交。
三种力对风的作用是层层递进的，再次绘制三种不同作用力的示意图，让学生了解三者作用力的关系与区别，以及最终近地面风向的规律。
《大气的水平运动》教案
两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向的右 地转偏向力
侧，所以使得风向不断地右偏。最后，风向平行于等压线，此时，水平 的特征。
气压梯度力与水平地转偏向力大小相等，方向相反，其合力为零，达到
平衡状态，空气运动不再偏转而作惯性运动，形成了平行于等压线吹的
培养学生
稳定的风。依此原理，可以推导出风与气压场之间的关系：人背风而立， 认真读图 读图、析
过 渡 直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。
流的知识 识，并导出
大气的水
平运动
分析风的形成过程：
回顾旧知， 通过逐步
不同纬度的不同地区，由于获得太阳辐射热量的多少不同，从而导致地 并跟随老师 推倒。利用
风 面冷热不均 ；由于地面冷热不均，使得大气发生垂直运动；大气的垂直 的思路，积 最近发展 的 运动使大气在同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度，并产生水 极思考，在 区理论，使 形 平气压梯度力；简称气压梯度力。在气压梯度力的作用下，空气由高压 老师的引导 学生更好
教学方案
题目:大气的水平运动—风
姓 名 ： 张娜 学 号 ： 222012318011107 学 院 ： 地理科学学院 专 业 ： 地理科学（师范） 年 级 ： 20XX 级
20XX 年 5 月 25 日
授课人 教学课题
《大气的水平运动》教案
张娜
时间
2014/5/25
高中地理必修一 2.1.3 大气的水平运动—风
课内容。
导
入
小结：同学们都猜出了谜底是风。的确，风看不见，也摸不着，却无时无刻不存在于我们的生活中。 我们看到水面上的波纹，会想到风；听到树叶的沙沙声，也会想到风。那么，今天，老师就带大家 一起来了解风的形成过程。
高中地理_大气的水平运动——风教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计表注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
学情分析本课为高一新授课,学生对于风向形成是一无所知，虽然天天受风的影响，所以在讲授中借助物理知识理解风与力有关。
课堂内又必需有一定的深度，来满足高中生的好奇心，训练其分析概括能力，给他们充分展示才华的机会，让部分学有余力的学生感受到地理科的“魅力”，为高考中地理科能取得好的成绩打下基础。
同时让学生在学习中认识到地理在生活中无处不在，学生这样才不怕地理，感觉地理学习起来有趣。
效果分析新课程改革新高考强调课堂教学要落实三维目标，尤其是特别凸显了新课程学生能力的培养。
在孔老师的教学设计中，强调“基础为本、能力培养是关键”的教学理念，更是给这样一堂的教学内容添上了浓厚的生活气息，很好地落实这一目标。
（1）在本课的教学目标中，实际上要让学生认识到，地理学习中如何打破思维定势：第一，多元资源；第二，发展认识，具体问题具体分析；第三，多维分析，不同视角，多种看具体问题。
（2）教学重点应该集中在风向的画法。
在教学中充分体现学生为主体的思想，让学生动起来。
理论联系实际相结合的教学理念。
（3）通过本节课学习，相信学生在地理学科素养方面会有较大的提升。
教材分析风的形成是大气的重点，而风向的确定则是大气的难点，确定风向的关键是明确几种力的关系，形成风的直接原因是水平气压梯度力。
教材用文字阐述了在三种力的作用下风的形成过程，并利用图2-2-9“在水平气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风（北半球高空）”和图2-2-10“近地面大气中的风向（北半球）”展示了近地面和高空风向与等压线的关系。
最后设置活动引导学生对该难点落实和理解，提高学生分析问题及动手绘制风向的能力。
在教材中具有承上启下的作用。
评测练习大气的水平运动（2018届大连模拟）下图是某日某时北半球某平原地区500 hPa等压面的高度(单位：m)分布图。
读图，回答1—3题。
1．图中A、B、C三点气压相比较A．PA>PC>PBB．PA<PC<PBC．PC>PB>PAD．PA＝PC＝PB2．此时，A、B两点近地面的天气特征是A．A近地面晴朗，B近地面晴朗B．A近地面阴雨，B近地面阴雨C．A近地面阴雨，B近地面晴朗D．A近地面晴朗，B近地面阴雨3．C点近地面吹A．西北风B．偏北风C．东南风D．东北风（2018届河南联考）下图是东亚局部地区某日8时海平面气压（单位：hPa）分布图。
高中地理_大气的水平运动——风教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计表注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
学情分析本课为高一新授课,学生对于风向形成是一无所知，虽然天天受风的影响，所以在讲授中借助物理知识理解风与力有关。
课堂内又必需有一定的深度，来满足高中生的好奇心，训练其分析概括能力，给他们充分展示才华的机会，让部分学有余力的学生感受到地理科的“魅力”，为高考中地理科能取得好的成绩打下基础。
同时让学生在学习中认识到地理在生活中无处不在，学生这样才不怕地理，感觉地理学习起来有趣。
效果分析新课程改革新高考强调课堂教学要落实三维目标，尤其是特别凸显了新课程学生能力的培养。
在孔老师的教学设计中，强调“基础为本、能力培养是关键”的教学理念，更是给这样一堂的教学内容添上了浓厚的生活气息，很好地落实这一目标。
（1）在本课的教学目标中，实际上要让学生认识到，地理学习中如何打破思维定势：第一，多元资源；第二，发展认识，具体问题具体分析；第三，多维分析，不同视角，多种看具体问题。
（2）教学重点应该集中在风向的画法。
在教学中充分体现学生为主体的思想，让学生动起来。
理论联系实际相结合的教学理念。
（3）通过本节课学习，相信学生在地理学科素养方面会有较大的提升。
教材分析风的形成是大气的重点，而风向的确定则是大气的难点，确定风向的关键是明确几种力的关系，形成风的直接原因是水平气压梯度力。
教材用文字阐述了在三种力的作用下风的形成过程，并利用图2-2-9“在水平气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风（北半球高空）”和图2-2-10“近地面大气中的风向（北半球）”展示了近地面和高空风向与等压线的关系。
最后设置活动引导学生对该难点落实和理解，提高学生分析问题及动手绘制风向的能力。
在教材中具有承上启下的作用。
评测练习大气的水平运动（2018届大连模拟）下图是某日某时北半球某平原地区500 hPa等压面的高度(单位：m)分布图。
读图，回答1—3题。
1．图中A、B、C三点气压相比较A．PA>PC>PBB．PA<PC<PBC．PC>PB>PAD．PA＝PC＝PB2．此时，A、B两点近地面的天气特征是A．A近地面晴朗，B近地面晴朗B．A近地面阴雨，B近地面阴雨C．A近地面阴雨，B近地面晴朗D．A近地面晴朗，B近地面阴雨3．C点近地面吹A．西北风B．偏北风C．东南风D．东北风（2018届河南联考）下图是东亚局部地区某日8时海平面气压（单位：hPa）分布图。
大气的水平运动教学设计
大气的水平运动----风编写者：周彦丽新课导入（复习导入2分钟）i 通过复习热力环流的形成过程，地面受热不均，导致空气在垂直风向上>上升或下沉，这种空气上的垂直运动会造成同一水平面的气压差异，从而造! ・成了大气的水平运动，我们这节课就一起来详细分析下大气在水平方向上的I■运动。
| 新课讲授（15分钟）■| 【自主阅读归纳】请同学花5分钟的时间结合自主探究上的问题进行归i■纳总结。
学生回答：略自主学习一：I根据图一说明：!i■1、什么是气压梯度？什么是水平气压梯度力？它与风的形成有什么关系？如I*I果只受水平气压梯度力的作用，风向如何？2、水平气压梯度力的方向如何？与等压线i的关系如何？I¥I自主学习二：i■根据图二（北半球高空）说明：1、一旦形成风，气流除了受水平气压梯度力外还受哪种力的作用？i■2、指图说明高空风的受力情况及最终风向。
■I自主学习三：根据图三（北半球近地面）说明：1、近地面风与高空风比较多了哪种力？2、这种力如何产生的？作用如何?3、指图说明近地面风的受力情况及风向与等压线的关系请一位同学在黑板上上画出三种风的受力情况。
【教师讲解】教师总结出影响大气水平运动的作用力有水平气压梯度力，地转偏向力以及摩擦力，在这一环节总结出这几个力的概念。
一、作用力1水平气压梯度力一一形成风的直接原因(1)气压梯度：单位距离间的气压差。
(2)水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。
方向：垂直于等压线，由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；2.地转偏向力一一只改变风向，不改变风速方向：北半球右偏、南半球左偏、赤道上不偏转；3.摩擦力一一既改变风向，又改变风速(1)方向：与运动方向相反(2)可以减小风速二、不同受力状况下的风1、只受水平气压梯度力问：在水平气压梯度的作用下会导致同一水平面大气如何运动?生：会促使大气由高气压流向低气压区总结：也就是说正是由于水平气压梯度力的存在会导致大气由高气压区流向低气压区。
第二课时 大气的水平运动 风
第二节大气运动（鲁教版）第二课时大气的水平运动-----风【课时】10分钟【教材分析】本节课主要讲的是风的形成，首先学生对风有一定的了解，所以比较感兴趣，但这节课也相对来说比较重要，它是学习气压带风带的基础，做了铺垫作用。
【教学目标】一、知识与技能1、理解什么是气压梯度力。
2、掌握风的形成原因，以及会绘制风形成示意图。
二、过程与方法1、通过绘图理解气压梯度力。
2、通过绘图掌握风的形成。
三、情感态度与价值观1、形成正确的世界观，解释一些常见的自然现象。
【教学重难点】重点：1、什么是气压梯度力。
2、风的形成原因，以及会绘制风形成示意图。
难点：1、风的形成原因，以及会绘制风形成示意图。
【教学方法】讲授法、绘图法、讨论法【教学准备】多媒体设备、课件、风的形成示意图【教学过程】[复习]1、热力环流？2、大气运动的主要形式有哪些？[情景导入]师：同学们知不知道风是谁造的呢？是《西游记》上的风婆婆吗？一、大气的水平运动形式----风（板书）师：请同学们自己阅读课本39页内容，完成以下问题：（随机提问）1、什么是气压梯度力？方向如何？2、形成风的直接成因是什么？主要受那些力的影响？生：略[教师总结]讲授风的形成。
（见课件）[学生活动]让学生尝试画南半球风的形成示意图。
[课堂巩固]2. 下列叙述正确的是（ A ）A. 水平气压梯度力是形成风的直接原因B. 水平气压梯度力平行于等压线C. 地转偏向力不仅改变风的方向，而且改变风的速度D. 摩擦力可减小风速，但不能改变风向3. 热力环流是大气运动的最简单形式,关于它的叙述正确的是 ( B )A、近地面和高空的气压分布是相同的B、低温区垂直方向上气流下沉C、低压分布区是受热区,高压分布区是冷却区D、城郊间的热力环流,城市气流从近地面向郊区扩散[课堂总结]风的形成：1、水平气压梯度力；2、地转偏向力与高空风的形成3、摩擦力与近地面风的形成；[提问]同学们，现在有没有知道风是怎样形成的呢？【板书设计】第二节大气运动（鲁教版）第二课时大气的水平运动-----风一、大气的水平运动形式----风1、气压梯度：2、方向：高压指向低压3、形成风的直接成因：气压梯度4、主要受那些力的影响：。
大气的水平运动—风 学案
从地球圈层看地理环境大气的水平运动——风【明确目标】扎实掌握大气的水平运动——风（高空风、近地面风）的知识，提高分析风的成因的能力。
自主学习，合作探究，学会在等压线图上判断风向、风速的方法。
激情学习，享受成功的快乐，树立科学发展观和辩证唯物主义的科学思想。
【学生展示】一、大气的水平运动——风1、等压线：在地图上把__________的各点连接起来的线。
2、水平气压梯度力：地面受热不均导致空气上升和下沉运动，使水平面上的气压产生差异，促使空气由_____气压区流向_____气压区的力，称为水平气压梯度力，是_____形成的直接原．．．因．。
3.风：在水平气压梯度力作用下，空气由气压沿着水平方向．．．．流向气压，这种空气的水平运动及为风。
4.参考图2-1-7和图2-1-8完成：（1）.高空的风图示（南、北）半球风的受力情况，高空风受和影响，风向最终与等压线。
（2）.近地面的风①A是_____________力的作用，垂直于_______，并由___气压指向___气压。
②B是_____力，与风向_____，可减缓风速。
③C是_________力，始终与风向垂直，北半球向___偏，南半球向___偏，赤道不偏转。
④近地面风受、和三力影响，风向最终与等压线。
【教师精讲】一.影响风的三个力力的名称力的方向力的大小力对风的影响水平气压梯度力由____压指向____压，垂直于__________取决于气压梯度，等压线越密集处越大。
大气运动的直接原因；风向、风速的最主要影响因素F 梯F 梯+F 偏F 梯+F 偏+f 与等压线平行与等压线平行与等压线斜交与等压线斜交与等压线垂直与等压线垂直低高理论风向高空风向近地面风向大气运动的三种模式【当堂小结】1.读右面等压线图，①写出图中abcd代表的力和风向：abcd②所在半球：半球（南、北）2.下图（虚线表示水平气压梯度力，实线表示风向）中，正确表示北半球近地面风向的是①②③④A．①②B．③④C．②③D．①④三.等压线图上风的判定 1、风向的判定：（1）明确高低气压；（2）确定F 梯的方向；（3）判断南北半球，南左北右；（4）判断风向 【例】此时下图中G 点风向是2、下图是我国某区域及该区域某时近地面等压线的分布（气压单位：百帕），此时图中甲省区的主要风向是3、风速（风力）大小的判定：同一幅等压线图中等压线密集处，风力大，等压线稀疏处，风力小。
教案大气的水平运动风
大气的水平运动——风（首页）低压中心逆时针方向旋转辐合高压中心逆时针方向旋转辐散南半球（近地面）低压中心顺时针方向旋转辐合②风向的画法:A、海平面等压线图上，北半球低压中心东部多吹偏南风，西部多吹偏北风；北半球高压中心其东部多吹偏北风，西部多吹偏南风。
同时等压线的疏密程度与风力的大小有一定的对应关系。
等压线愈密集，气压差愈大，风力就愈强；等压线愈稀疏，气压差愈小，风力就愈弱。
B、在弯曲等压线图上，确定任一地点的风向，可按以下步骤进行：a．在等压线图中，按要求画出于该点相邻的等压线垂直的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方(见图中箭头A)。
b．确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或左(南半球)偏转30°～45°角画出实线箭头，即为经过这点的风向(见图中箭头B)。
C、不考虑摩擦力，风向应与等压线平行：F梯（虚线）十F偏（实线90°）十风吹来的方向D、考虑摩擦力，风向与等压线斜交：F梯（虚线）十F偏（实线45°）十风吹来的方向③偏*风：从*方向来的风偏了3.风力：等压线的疏密：等压线稀疏——水平气压梯度力小——风力弱；等压线密集——水平气压梯度力大——风力强计算：气压差/水平实地距离二、案例探究【例1】关于大气水平运动的叙述，正确的有A．水平气压梯度力是形成风的直接原因 B．摩擦力只改变风向C．水平气压梯度力和摩擦力均影响风向 D．地转偏向力和摩擦力均影响风速【解析】影响近地面大气水平运动的直接原因有水平气压梯度力，地转偏向力和摩擦力水平气压梯度力是原动力，地转偏向力只影响风向，不会影响力的大小，因此不会影响风速，摩擦力不仅影响力的方向，也影响力的大小，因此摩擦力既改变风向，也会改变风速。
这样分析的结果，只有A选项是正确的。
【答案】A【例2】一架飞机在南半球自东向西飞行，飞行员的左侧是高压，即可判定（）A．顺风飞行 B. 逆风飞行 C．飞机在西风带中 D．风从北侧吹来【解析】空气的水平运动由于受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力（近地面）的影响，最终风向和等压线斜交。
《大气的水平运动》教案
《大气的水平运动》教案大气的水平运动教案引言：大气的水平运动是指大气中空气质点在水平方向上的移动和变化。
了解和掌握大气的水平运动规律对于气象学的研究和天气预报具有重要意义。
本教案将结合常见的大气水平运动现象，通过实例分析和讲解，帮助学生理解和掌握大气的水平运动规律。
一、风的形成与分布1. 气压差引起的风运动在地球表面，由于不同地区受到的日照、地形等因素的影响，形成了不同的温度和气压梯度。
当空气压力差异较大时，空气会从高压区流向低压区，形成风。
例如，气候带的形成就是由于地球不同纬度处受到的日辐射不同，引起了气压差异，进而形成了各种气候带的风。
2. 科氏力和地转偏向在地球表面，由于地球自转的影响，空气在水平运动过程中会受到科氏力的影响而产生地转偏向。
科氏力会使得北半球的气流偏向右侧，南半球的气流偏向左侧。
这是由于地球的自转速度不同纬度处不同，导致了科氏力的差异。
3. 地形与风的关系地形对风的运动也有重要影响。
当气流在地形起伏较大的地区流动时，会受到地面摩擦力的作用而产生变化，形成局地风系统，如谷地风、山谷风等。
二、风的分类和特点1. 根据运动范围分类根据风的运动范围，可以将风分为局地风和大尺度风。
局地风主要受地形和局地气候因素影响，范围较小；大尺度风则是指大范围的风系统，如季风、西风等。
2. 根据季节分类根据风的季节变化，可将风分为季风和非季风风。
季风主要是由于不同季节地球表面受到太阳辐射的不同导致的风系变化，非季风风则是指不受季节变化影响较大的风系。
三、风力的测量与图示1. 风力的测量风力的测量可以采用风速计，通过测量单位时间内风通过的距离，计算得出风速大小。
常用的风速计有风车式风速计和动力风速计。
2. 风力的图示为了直观地表示风力的大小和方向，通常使用风力图和风向图进行图示。
风力图用不同的等级或箭头表示风力的大小，风向图用箭头的方向表示风向。
四、风的变化与预测1. 风的变化规律风的变化受到多种因素的影响，如气压变化、地形、季节等。
人教版高中地理必修第1册教学设计 2.2 大气的受热过程和大气运动 第三课时 大气水平运动——风
“大气水平运动——风”学案一、大气水平运动——风阅读课文P38、P39，说一说：（1）什么是风?（2）风形成的直接原因是什么？（3）风形成过程中会受到哪些力的影响？（4）说一说，完成表格，并用红笔划出主要特点。
二、风的形成和种类活动1：观察教材（北半球）的图2.14、2.15、2.16，完成下列问题：（1）三种类型风分别对应哪个图？并说出受力情况。
（2）三种风的最终风向各有什么特点？活动2：画一画，（南半球）高空风与近地面风的受力及风向【课堂练习】大气的水平运动就是风,风的形成受多种因素的影响,不同条件下,风向和风速都是不同的。
联系所学知识,回答1-2题。
1、上图中,只影响风向而不影响风速的力是 ( )A.只有③B.①和④C.②和③D.①和④2、一架飞机在南半球高空中自东向西飞行,如果飞机是顺风飞行,则高压在飞行员的 ( )A.南侧B.北侧C.东侧D.西侧图为北半球某地热力环流示意图。
读图回答3-4题。
3、图中a、b、c、d四处,气压最高的是( )A.a处B.b处C.c处D.d处4、图中甲处的风向为( )A.东南风B.西北风C.西南风D.东北风下图为局部地区某时气压(单位:百帕)分布图。
读图回答5-6题。
5、图中风速最大的点为( )A.甲B.乙C.丙D.丁6、甲、乙、丙、丁四点的风向依次是( )A.东南、西南、东南、西南B.东北、西北、东南、西北C.西北、东北、西北、东南D.东南、西南、东南、西北。
大气的水平运动风学案
教学目标学生活动 【知识梳理】一、大气的水平运动1大气运动的基本原理：地面 ？ ____________ 不均，导致空气？ _______ 和？ _________ 运动，进而使同一水平面上产生了？ 差异，产生了 力，从而引起空气的 运动， 形成。
风形成的根本原因是 — _ 直接原因是 。
2 •大气的水平运动一一风(1) _____________________________ 水平气压梯度力：形成风的 原因，方向 _________________________________________等压线，由_____压区指向 _____ 压区。
⑵地转偏向力：方向与物体的运动方向 ___________________ ，北半球向 ______ 偏，南半球向 ____ 偏，赤道上不偏转。
⑶摩擦力：方向与风向 _______________ ，高空可忽略不计。
【探究重难点】探究一风的形成在下图画出风所受的三个力及风向，图上数值为气压，单位百帕。
此图 为北半球近地面。
讨论如果是高空呢？讨论 A.B 点的风力大小。
1010 A10051000 B _____ . _ . ___考例1、如图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，(Li.； .T飞机左侧是高压，判断( ) A 、顺风飞行 B 、逆风飞行C 风以南侧吹来D 、风从北侧吹来2•关于影响大气水平运动的几个力的叙述，正确的是 A •水平气压梯度力只影响风速，不影响风向B .摩擦力只影响风速，不影响风向C .地转偏向力只影响风向，不影响风速D .在三个力共同作用下，风向与等压线平行 探究二气压场中的风教学内容 大气的水平运动 风教师活动【课堂检测】1某日厦门受台风影响，吹偏西北风，此时台风中心位于它的 A.东侧 B .西侧C .南侧 D读甲、乙两幅等压线分布图，判断下题。
2、有关甲、乙两点风的叙述，正确的是() A 、甲点盛行西南风B 、乙点盛行东北风C 甲、乙两点风力大小相等D 甲点风力小于乙点 3、 关于影响大气水平运动的几个力的叙述，正确的是 ( )A •水平气压梯度力只影响风速，不影响风向B •摩擦力只影响风速，不影响风向C .地转偏向力只影响风向，不影响风速 D.在三个力共同作用下，风向与等压线平行图1示意某一等高面。
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课时3大气的水平运动——风课标要求教学建议1.运用图示解释风的形成。
2．理解水平气压梯度力、地转偏向力及摩擦力对风向和风速的影响。
3．能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。
复习导入（略）自主学习1．风的形成过程地表受热不均⇒气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气从高气压区向低气压区作水平运动⇒风2．风的形成原因⎩⎪⎨⎪⎧直接原因：水平气压梯度力根本原因：地表受热不均3．受力分析(北半球近地面)符号F1F2F3类型水平气压梯度力摩擦力地转偏向力方向垂直于等压线，指向低压与风向相反总是垂直于风向，北半球向右，南半球向左4．力的作用效果(1)在高空，风向主要取决于水平气压梯度力和地转偏向力，风向可偏至平行于等压线。
(2)在近地面，风在水平气压梯度力、地转偏向力与摩擦力的共同作用下，风向总是与等压线斜交。
判断1．水平气压梯度力是形成风的直接原因。
( √ )2．随着海拔的升高，风向与等压线的夹角越来越小。
( √ )3．高空的风只受水平气压梯度力和摩擦力的影响，风向与等压线平行。
( × )4．摩擦力只影响风速，不影响风向。
( × )问题探究探究点大气的水平运动风力发电是把风的动能转化为电能，风能作为一种清洁的可再生能源，越来越受到世界各国的重视。
从理论上讲，高空风电项目效益要显著高于低空风电项目。
美国环境和气候科学家在报告中指出：来自高空急流的风所生成的能量是全球所需能量的100多倍。
从风的形成过程来看，空气质点主要受三个力的影响，请按以下三种情况，描述风向的特点并以北半球为例画出示意图。
1．受单一水平气压梯度力的作用：_____________________________________________________________________________________________________________________。
答案风向垂直于等压线，由高压指向低压2．高空大气受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
答案风向平行于等压线3．近地面大气受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
答案风向与等压线斜交1．影响风的三种力作用力方向大小对风的影响风速风向水平气压梯度力始终与等压线垂直，由高压指向低压等压线越密集，水平气压梯度力越大水平气压梯度力越大，风速越大垂直于等压线，由高压指向低压地转偏向力始终与风向垂直大小随纬度增加而增加，赤道为零不影响风速大小北半球使风向右偏，南半球使风向左偏摩擦力始终与风向相反大小与下垫面性质有关，下垫面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大，反之越小使风速减小与其他两力共同作用，使风向总是与等压线斜交2.风力的判读(1)同一幅图，等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大；等压线越稀疏，风力越小。
(2)不同图幅，相同比例尺时，两条相邻等压线差值越大，水平气压梯度力越大，风力越大；差值越小，风力越小。
3．风向的确定第一步：画出与等压线垂直的水平气压梯度力。
第二步：确定南北半球。
第三步：按照地转偏向力“南左北右”的偏转规律画出与水平气压梯度力成30°～45°偏角的风向(近地面)，或画出与等压线平行的风向(高空)。
(如下图)手势法判定等压线图中的风向在等压线图上判断风向时，可用“左右手法则”来判断，北半球用右手，南半球用左手。
具体方法：伸出右(左)手，手心向上，让四指指向水平气压梯度力的方向，拇指指向就是气流偏转方向。
高空的风向与水平气压梯度力方向垂直；近地面风向与水平气压梯度力方向成一锐角。
如图(单位：hPa)：当堂训练读“北半球某区域等压线分布图”，回答1～2题。
1．图中①②③④四个箭头中，表示风向正确的是()A．①B．②C．③D．④2．图中①②③④四处风力最大的是()A．①B．②C．③D．④答案 1.C 2.C读“形成某半球近地面的气压及各种力的示意图”，回答3～4题。
3．下列说法正确的是()A．图示气压场位于北半球B．图中F2是使风力增强的地面摩擦力C．图中等压线数值L1>L2D．图中F3是使风向向左偏的地转偏向力4．图中促使大气产生水平运动的原动力是()A．F1B．F2C．F3D．F2、F3的合力答案 3.D 4.A下图为“某气象科学家绘制的局部地区某时气压(单位：百帕)分布图”。
读图完成1～2题。
1．图中风速最大的点为()A．甲B．乙C．丙D．丁2．甲、乙、丙、丁四点的风向依次是()A．西北、东北、东南、西北B．东南、西南、东南、西南C．西北、东北、西北、东南D．东南、西南、东南、西北(2017·聊城高一期末)读“某等压线与风向变化示意图(图中X、Y、Z为气压值)”，回答3～4题。
3．该地的空间位置可能是()A．北半球；近地面B．北半球；高空C．南半球；近地面D．南半球；高空4．若该地位于上海4 000米的高空，则此时上海的天气状况为()A．高温多雨B．低温少雨C．阴雨连绵D．晴朗干燥答案 3.B 4.D5．读“实际大气中的风向图”，回答下列问题。
(1)①与等压线的关系是__________________，其方向是________________________。
(2)若无④，只受①③影响，则②与等压线的关系是__________，①与③的关系是________________。
(3)实际大气中的②与等压线的关系是____________。
此图表示的地区在________半球。
(4)图中M、N两地相比，风力较大的是________地，原因是___________________________。
答案(1)垂直由高压指向低压(2)平行大小相等，方向相反(3)成一夹角北(4)N N地等压线密集，水平气压梯度力大，风力大等压线是某一水平面上气压相同各点的连线。
据此回答1～2题。
1．下列四幅等压线图(单位：百帕)中，P点所在位置风力最大的是()2．B图(北半球)中P地的风向为()A．东北风B．东南风C．西南风D．西北风答案 1.C 2.A(2017·沈阳二中期中)下图为“北半球某气压场受力平衡时的风向图(单位：hPa)”。
读图回答3～4题。
3．图中表示水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和风向的字母依次是()A．a、b、c、d B．a、b、d、cC．b、a、d、c D．c、b、a、d4．图中决定风速大小的力主要是()A．a、d B．c、d C．a、c D．b、d答案 3.B 4.A(2018·济南高一检测)读“某区域近地面等压线图”，完成5～6题。
5．若P地风向为①，则P、M两地的气压()A．P>M B．P<MC．P＝M D．无法确定6．若气压P<M，则P地的风向可能为()A．①②B．②③C．③④D．①④答案 5.A 6.C(2018·济宁期末)下图所示为2018年1月19日某时刻我国东部海平面等压线分布(单位：hPa)。
读图完成7～8题。
7．①地风向为()A．东北风B．西北风C．东南风D．西南风8．下列地点中，风力最大的是()A．①地B．②地C．③地D．④地答案7.A8.D(2018·滕州一中期中)下图示意一等高面。
M、N为等压线，其气压值分别为P M、P N，M、N之间的气压梯度相同。
①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时O点空气运动的可能方向。
读图回答9～11题。
9．若此图表示北半球，P M>P N，则O点风向为()A．⑥或⑦B．②或⑥C．④或⑧D．③或④10．若此图表示高空等高面，P M<P N，则O点风向为()A．③或④B．②或⑧C．③或⑦D．⑥或⑦11．近地面，空气作水平运动时，所受摩擦力与地转偏向力的合力方向()A．与空气运动方向成180°角B．与空气运动方向成90°角C．与气压梯度力方向成90°角D．与气压梯度力方向成180°角答案9.A10.C11.D(2018·山东实验中学期末)下图为“南半球某地某日海平面等压线分布示意图”。
读图完成12～13题。
12．图中从甲地到乙地的气流方向，正确的是()A．①B．②C．③D．④13．图中a、b、c、d四点中风力最小的是()A．a B．b C．c D．d答案12.C13.A14．下图是“某气象局绘制的某日10时近地面的气压与气流状况图”。
读图，回答下列问题。
(1)图中有M、O、P三个气压中心，其中高压中心是__________。
(2)图示地区位于________半球，说明判断依据。
(3)图中②③④三处中，风力最大的是_________，理由是________________________________________________________________________。
(4)在图中箭头①处画出气流所受的力。
(5)下列等压面示意图中，能正确表示甲—乙沿线气压分布状况的是()答案(1)P(2)北水平气流向右偏转。
(3)③等压线最密集，水平气压梯度力最大(4)如下图：(5)D15．(2018·福建永春县第一中学月考)阅读图文材料，回答问题。
材料一风能是炙手可热的绿色能源，但越来越多的研究表明，全球变暖可能正一点一点地“侵蚀”着这个能源“新星”。
国家气候中心的一项最新研究显示，近50年来，我国大部分地区的风速越来越慢——也就是说，风变小了。
材料二某海岸附近的等压面示意图。
(1)当发生材料二中图示情况时，应出现于下图中的________时段。
(2)由材料一：近50年来，我国大部分地区的风速越来越慢——也就是说，风变小了。
若材10料二图示为我国现在的等压面示意图，则图中a 、b 间等压面的弯曲程度应该比50年前________(变大或变小)了。
(3)试在材料二图中画出此时的热力环流方向。
(4)下图为材料二图示地区的水平气压分布图，图中箭头表示c 处的最终风向。
试在图中标出水平气压梯度力(F 1)、地转偏向力(F 2)、摩擦力(F 3)。
答案 (1)9～17时(2)变小(3)如下图所示：(4)如下图所示：解析 (1)图示陆地气压低于海洋，根据热力环流原理，此时段陆地温度应高于海洋。