五年级下语文课本剧17赤壁之战_人教版
17《赤壁之战》第二课时教学设计-教学教案-小学五年级语文教案
17《赤壁之战》第二课时教学设计－教学教案-小学五年级语文教案教学要求：1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。
能按问题归纳课文主要内容。
教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。
教具准备：1、一张三国时两军地理位置示意图。
2、小黑板。
教学时间：三课时第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。
第二课时：讲读课文第四至十一自然段。
简要复述火攻经过。
第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题。
教学内容：讲读课文第四至十一自然段。
教学过程：一、谈话引入：通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因。
这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。
二、讲读课文（一）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。
要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接近曹军。
怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻。
）2、“周瑜听了非常满意，叫他就这么办”。
这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策。
指按黄盖的计策办。
没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣。
）（二）讲读课文5-11自然段。
究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴--→火攻--→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论。
人教版小学五年级下册语文《赤壁之战》课件【三篇】
【导语】现在很多⽼师上课都⽤课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下⾯是给⼤家带来⼈教版⼩学五年级下册语⽂《⾚壁之战》课件，⼤家可以看⼀下，希望对同学们学习语⽂有所帮助。
【篇⼀】 学情分析： 1、课⽂较长，不宜逐段串讲，应该侧重培养学⽣的⾃学能⼒，引导学⽣尽可能地凭借注释和运⽤⼯具书读懂课⽂，弄清⼤意，教师只讲重点实词、虚词和特殊句式。
2、师⽣结合，逐段提出问题进⾏研讨，把思想内容和写作技巧的分析与语⾔训练结合起来，最后归纳总结。
3、充分利⽤《⾚壁之战形势图》，增强教学的形象性和直观性。
教学⽬标： 1、通过学习课⽂，懂得以弱胜强的道理，培养虚⼼听取别⼈意见，多谋善断的品德作风。
2、学习本⽂详略得当的剪裁技巧和⽤对话表现⼈物性格的写法。
3、重点掌握“⽅”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和⽤法，掌握“地⽅”、“北⾯”、“妻⼦”、“其实”、“可以”、“初⼀”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等⽂⾔虚词的⽤法。
重点难点： 1、重点掌握“⽅”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和⽤法，掌握“地⽅”、“北⾯”、“妻⼦”、“其实”、“可以”、“初⼀”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等⽂⾔虚词的⽤法。
2、分析并掌握本⽂的思想内容和写作技巧。
3、结合课⽂词句的特点，归纳⽂⾔词法句法知识，逐步掌握⽂⾔字词句运⽤规律。
4、分析并掌握本⽂的思想内容和写作技巧。
教学过程： ⼀、导⼊新课 ⼀千⼋百多年前，东汉末年，曹操“挟天⼦以令诸侯”统⼀了黄河流域。
为了⼀统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，⼜乘胜企图以80万⼤军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。
⾯对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在⾚壁⼀带，与曹操决战。
当时曹军号称80万⼤军，东吴周瑜率军3万，双⽅兵⼒对⽐悬殊。
最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军⼤败⽽告终。
“⾚壁之战”以后，曹操⼀段时间内⽆⼒南下，奠定了魏、吴、蜀“三国⿍⽴”的局⾯。
火烧赤壁课本剧作文
火烧赤壁课本剧作文“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
”每当读到苏轼的这首词，我的眼前就会浮现出那惊心动魄的火烧赤壁之战。
前段时间，我们学校举办了一场别开生面的课本剧表演，而我们班选择的正是“火烧赤壁”这个经典桥段。
为了这次表演，同学们那可是铆足了劲儿，个个都像即将上战场的战士，紧张又兴奋。
从确定剧本开始，大家就忙得不可开交。
负责编剧的同学，把原著翻了又翻，改了又改，既要忠实于历史，又要让剧情生动有趣。
选角的时候更是热闹非凡，同学们都争着抢着要演自己心仪的角色。
有的说：“我要演诸葛亮，我聪明！”有的喊：“我要演周瑜，我帅气！”还有的嚷：“我要演曹操，我霸气！”最后，经过一番激烈的“争夺”，角色总算定了下来。
接下来就是紧张的排练了。
每天放学后，教室里都能看到我们排练的身影。
演曹操的同学，努力地模仿着曹操的霸气和多疑；演周瑜的同学，认真地揣摩着周瑜的智谋和心胸；演诸葛亮的同学，更是把诸葛亮的神机妙算展现得淋漓尽致。
而我呢，演的是一个小兵，虽然戏份不多，但我也丝毫不敢马虎。
记得有一次排练，演曹操的同学在念台词的时候突然忘词了，他站在那里，急得满脸通红，抓耳挠腮，嘴里不停地嘟囔着：“哎呀，我怎么给忘了！”大家看着他那副囧样，忍不住哈哈大笑起来。
这一笑，让原本紧张的气氛一下子轻松了许多。
还有一次，演周瑜的同学在和诸葛亮对戏的时候，不小心把道具扇子给弄断了，他尴尬地站在那里，不知所措。
大家纷纷围过去，七嘴八舌地出主意：“用胶水粘一下吧！”“不行不行，粘了也不结实，重新做一个吧！”最后，我们用硬纸板做了一个新的扇子，虽然没有原来的精致，但也能凑合着用。
终于到了表演的那一天。
大家早早地来到学校，化好妆，穿上精心准备的服装。
当幕布拉开的那一刻，我的心都提到了嗓子眼儿。
只见“曹操”坐在营帐中，威风凛凛地指挥着士兵；“周瑜”和“诸葛亮”在一旁商量着破敌之策，神情严肃；“黄盖”则一脸坚定，准备去实施苦肉计。
五年级下语文教材解读17赤壁之战_人教版
五年级下语文教材解读-17赤壁之战人教版一、课文理解：本文是历史故事，是依据我国古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节改写的。
课文生动地记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹操于赤壁的故事。
1、课文一开头告诉“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
”写出两军隔江相对的形势。
然后点出曹军的弱点：坐不惯船。
于是曹操叫人用铁索把船一条一条连起来。
这就是火烧赤壁的起因。
2、黄盖向周瑜献策，提出火攻之计，这是因为：曹军80万，我军才3万，长期相持下去对我们没有好处，另外，曹操把船都连接在一起，用火攻想逃也逃不了，这是一个致命的弱点。
3、赤壁之战东吴只有3万，却能打败曹军80万。
因为黄盖、周瑜知已知彼，看准了敌人的弱点，发挥了自己的优势，以弱胜强，以少胜多。
二、重点学习：本单元的学习重点是学会简要复述课文。
怎样做到长话短说呢？例如，对《赤壁之战》我们要抓住时间：东汉末年；主要人物：曹操、周瑜、黄盖。
课文的第一段交待了事情的起因，包括两点：1、曹操率兵南下，要夺取东吴，与周瑜的兵隔江相对。
2、曹军的弱点：坐不惯船,曹操叫人把船连起来，铺上木板，练水上打仗的本领。
第二段虽属于事情发展的基本过程——定计，但不是重点，可以复述得简略些，只要点明黄盖定了什么计就可以了。
第三段是全文的重点，我们可以分五个步骤简要地复述清楚，注意哪些该复述，哪些可删去，哪些可合并。
三、难点分析：（难句理解）“黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍”。
黄盖向周瑜说的计策，为什么不直接写出具体的内容？因为下文有这一计策的描写：黄盖写信向曹操假降，趁东南风起的这天，用20只船，都用幔子遮着，船上装满芦苇，上面铺着火硝、硫磺，后面拖着几只小船向北岸驶去。
等船队离曹营很近时，就命令士兵把火点着，士兵们上了小船，解开缆绳，让20条火船冲进曹操的船队。
课文这样写为下文埋下了伏笔，又避免了内容的重复，使文章结构严密，语言简洁，引人入胜。
情景剧《赤壁之战》剧本
搞笑版《赤壁之战》人物：操----- XXX周瑜-----XXX鲁肃------XXX小乔------XXX主持人-----XXX侍女————XXX诸亮————XXX记者+旁白--------XXX操兵：小兵A（一男）周瑜兵：小兵D（一女）开场：开场视频旁白：这是一场传诵了千年的故事，不朽的不仅仅是英雄。
第一幕操的农场里（背景：QQ农场图片）操：哎，哥一生偷菜无数，却没采到一朵花！哎。
（踱步到场地中央背对观众，边走边说）（小兵上）（背景变人物介绍ps图片：操，阿瞒，挟天子以令诸侯，乱世之奸雄）小兵：（一路小跑上场），，，哥。
（没有找到哥，向台下望）操：哥在这呢。
（转身，面对观众）喊什么喊，怎么就你一个人啊？小兵：最近朝廷搞了个IPD流程优化，要打造资源节约型朝廷，用不了那么多人啦！操：赤壁战事如何啊？小兵：放心吧，万无一失啊！对了，哥，咱的QQ农场可以种花了！操：（日语）so di si nai。
可是哥想要的它不是那朵花呀！（语速放慢，仰望天空，想象着小乔的样子）那纤细的手臂，那水蛇一样的小蛮腰，还有那小粗腿。
侍女随着操的描述，演示各部分，手臂、腰、腿，一脸花痴的样子：哥哥，你说的就是我吧。
人家会害羞的啦～～与小兵一起对比小兵：（随着操的描述，演示各部分，手臂、腰、腿，感觉说的不是自己，摇摇头）哥，你想要的是哪朵花呀？操：就是那东吴的小乔呀。
（背景变小乔的ps图片）（两人头转向大屏幕傻笑着看小乔的照片）每当我寂寞的时候，我就掏出手机，拨打10086，听听那个女人的声音。
（语速放慢）(音效：您好，520号话务员为您服务)操：哎，你好，我操啊，我找小乔啊！（音效：对不起，您拨打的用户已结婚，请换人再拨）（声嘶力竭地吼）Oh，my love！oh，my girl！oh，my angel！小兵：哥，我们不能眼睁睁看着您单身，我们帮你把小乔抢过来。
操：说得对，我的目标是：对单身女性我始终追求，对有妇之夫，我从不放弃。
人教版小学五年级下册语文《赤壁之战》教案三篇
人教版小学五年级下册语文《赤壁之战》教案三篇篇一教学要求：学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。
理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
理清课文的条理。
学会本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。
教学重点：了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。
查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。
教学难点：按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。
教学构想：在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人；战役发生在什么地方，什么时候；起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。
教学准备：投影片、录音带、生字词卡片。
教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。
学习过程：一、激趣导入。
1、板书课题2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。
据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。
二、初读课文，了解背景。
1、学生自由朗读课文，思考：（1）看看本文主要讲了一件什么事？（2）交战双方是哪些人？（3）交战的时间、地点、起因、经过、结果2、回答问题：（引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答）3、学生提出不懂的问题。
4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。
5、讨论分段。
（按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。
）1、学习第一段。
（1）指名读课文。
想一想，你读懂了什么？（2）理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将？（3）让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。
（4）说说这段话讲了什么？（赤壁一战的起因。
五年级下语文课本剧17赤壁之战_人教版
五年级下语文课本剧-17赤壁之战人教版[周瑜的战船在赤壁停下来以后，驻扎在长江北岸乌林（今湖北省洪湖县东北）的曹军，依仗船多兵多，不久就渡江出击。
谁知两军交锋后，曹军被击败，作战的水军只好灰溜溜地又回到北岸去了。
]初战失利，曹操很恼火：（忙把荆州的降将蔡瑁、张允叫到主帅船上责问）：我有这么多的军队，为什么败在周瑜的手里！蔡瑁（低着头）：州的水军好久没有操练了，青州和徐州的将士本来不习惯于水战，所以战斗力都不怎么样。
末将愿意加紧训练，并且使北方的士兵也学会水战，请丞相放心。
曹操：你们两个是水军的将领，可一定要抓紧操练，不得有误！[蔡瑁、张允唯唯诺诺地退了出来。
][接着，蔡瑁、张允在大江中安上水寨。
大船停在外围。
好像筑起一座水城似的。
小船在里面，来往接应。
到了晚上，战船上点上灯火，水面被照得通火，岸上的旱寨更是灯火相连，一眼望不到头。
可是，北方士兵的训练效果不佳。
一碰到刮风，江上起了波浪，就有不少人晕船，呕吐不止，睡不安，吃不下，体力大降。
岸上旱寨里的士兵，虽没受晕船之苦，可是情况也很不妙。
那年正赶上冬瘟，病倒的不少。
这些，急得曹操一面叫人收集草药，一面召集谋士们商议对策。
] 有些谋士：用铁链把战船一只一只连起来，再在上面铺上木板，组成‘连环船’。
这样，风浪再大，船也不会摇晃，士兵就不会晕船了。
[众人思之再三，觉得这办法不错，纷纷表示赞同。
]曹操：此方法不错。
[试之下，果然灵验，战般连在一起，甚是平稳，人在上面好像在平地上一般，连战马也可以上船下船，不用人来吆喝了。
于是，曹操下令叫军中铁工连夜打造铁链、铁环、大钉，作为战船连合之用。
]程昱（考虑一了下，对着曹操说）：这样不行，几只大船连在一起。
行动不便，万一敌人用火攻，只要一只船起火，跟着就都烧起来，逃都逃不掉，那还了得！某些人：此话有理，赶快把战船拆散开吧！曹操（笑道）：这倒用不着担心。
许攸：火攻不能不防啊！丞相为什么发笑？曹操：你们只知其一，不知其二。
17《赤壁之战》第二课时-教学教案-小学五年级语文教案
17《赤壁之战》第二课时－教学教案-小学五年级语文教案教学目标：1．学会按照提示语简要地复述课文。
2．初步学会根据要求缩写课文的有关段落。
3．学会10个生字，理解词语的意思。
4．懂得战争的胜利要知已知彼，利用天时地利，扬长避短。
5．引导课外延伸，尝试开展研究性学习。
重点难点：1．按提示要求简要地复述课文。
2．领悟战争留给我们的启示，体会课文安排材料之匠心。
课时安排：3课时第一课时：简介时代背景，初读课文，学习1－4自然段，初步掌握单元提示的要求进行简要地复述。
第二课时：再现黄盖计策，并作简要复述，对照读懂5－11自然段，体会计策之妙，领悟故事给我们的启示。
第三课时：进行单元重点项目的训练，能简要地复全文，并缩写部分课文。
教学模式：“自主学习，主动探索”课堂教学模式教师：引导创设─→探索讨论─→激励参与─→求异探新探索问题目标指向适时点拨拓展延伸学生：引发思考─→探索讨论─→自主学习─→自我评价质疑问难明确指向解决问题巩固延伸教学过程：一、学习回顾，质疑导入二、读关键句，目标定位周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。
黄盖说计策已经有了向周瑜说了一遍。
周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
（读了这段话后你有什么问题？）三、学习5—11自然段，探究计策内容1、自读课文5—11自然段要求：边读边想，有必要还可以动笔划划，做做记号形式：个人─→小组2、交流“计策的具体内容”（要点略）3、再读关键句，体会课文安排材料之巧妙四、再读5—11自然段，体会计策之“妙”之“周到”1、从实战效果的角度，你对黄盖的计策作怎样的评价？2、请同学们再读读课文5—11自然段，找找有关语句，说说计策中的哪一点想得十分巧妙，安排得十分周到？（自读、小组讨论）3、交流，结合朗读（要点略）五、总结，探究启示1、东吴3万人为什么能打败曹军80 万人？2、拥有80万大军的曹军为什么会遭到如此的惨败？六、创设情境，引导研究性学习附板书：19、赤壁之战曹（骄傲）（80万）__________________________知已知彼写诈降信扬长避短智东南风利用天利地利备引火材料（遮）小船大军随后__________________________东吴（3万）(嘉兴市教育学会实验分会研究活动开课教案)17《赤壁之战》第二课时。
五年级下语文教学实录17赤壁之战_人教版-word文档资料
五年级下语文教学实录-17赤壁之战人教版2019一、多元朗读，音像助解师：通过前面两节课的学习，我们弄清楚了《赤壁之战》这篇课文的写作顺序，那就是按照事情的起因经过结果顺序写的，上节课我们又了解了火烧赤壁的过程。
今天这一节让我们把赤壁之战进行到底。
（点击课件动画标题：赤壁之战，画面出现人物头像、大江对垒的兵船。
）生：呀！……（情不自禁地为精美的课件发出赞叹。
）师：啊，美吧！下面，我们紧接上节课的内容，一起回顾黄盖火烧曹营的经过。
谁来介绍一下。
（指名一位学生作答。
）生：火烧曹营的过程是这样的：黄盖先给曹操写了一封诈降信，曹操信以为真。
于是，黄盖趁着东南风这一天带着火船出发，快到曹操军营的时候，就把船点燃冲向曹营。
曹操的战船被铁索连着，无法散开，一下子都烧了起来了。
最后曹操的兵士死的死，伤的伤，不计其数。
师：（配合学生所说，逐步对应地演示火烧赤壁的动画。
将近收尾时，放出音响，课件徐徐出示相关段落的文字：火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不清哪里是水，哪里是岸。
哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。
）师：这就是描写周瑜黄盖火烧赤壁的精彩片断，学到这里，你有什么感受要说？你觉得这一段该怎么读？为什么？生1：我感受到曹操的人马烧死的，淹死的，个个死的很惨。
生2：我感受到那些死掉的兵士很可怜。
生3：我感受到打仗都是那些无辜的百姓遭殃。
体会到曹兵的死很悲惨，因为那些兵士也是百姓，为曹操卖命是不值得的。
生4：曹操想夺取东吴，以为势在必得，结果却大败而回，真是多行不义必自毙！生5：曹操败得真惨，人马都没了。
师：哪些词句特别让人感到伤亡的惨重？生：“哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。
”（生说，师将箭头光标转为电子绘图笔在课件上画。
）师：口恩，说你的体会——生：“哭声、喊声、烧死、淹死”说出了他们的悲惨，师：“不计其数”呢？生：“不计其数”则写出了伤亡的人数非常多。
师：是啊，多得——生：数不过来。
小学五年级下册语文《赤壁之战》课件
小学五年级下册语文《赤壁之战》课件课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标肯定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
下面是作者为大家整理的小学五年级下册语文《赤壁之战》课件，期望对你们有帮助。
小学五年级下册语文《赤壁之战》课件1一、说教材这是一篇精读课文。
课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采取部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。
赤壁之战是我国历史上着名的以少胜多，以弱胜强的战争。
这一战争不仅改变了当时双方气力的对照，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。
课文按事情的发展顺序分为三部分，记叙了战争的经过。
第三部分是全文的重点，侧重叙述了火攻这一仗是怎样打的。
这篇课文编写的主要意图是使学生了解战事的全进程，知道在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短;另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
1.教学目标(1)知道课文内容，知道在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
(2)有感情地朗诵课文。
(3)背诵自己爱好的段落。
2.教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
3.教学难点引导学生如何从战争的具体进程中了解以弱胜强的原因。
二、说教学方法1.教法充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
充分发挥教师的主导作用，适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲授。
要求学生在独立摸索的基础上，通过教师的指导，环绕重点展开讨论和交换，鼓励学生发表不同的见解，让学生在浏览的实践中，学会独立摸索，学会读书。
2.学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，知道课文内容。
三、说教学设计第二课时是在第一课时理清了文章的顺序及结构和理清前四个自然段课文条理的基础上，连续学习第五至第十一自然段。
这课时我是这样设计的：第一步：导入新课。
让学生了解这节课学习的内容。
第二步：抓住重点认真分析。
五年级下语文教材解读17赤壁之战_人教版
五年级下语文教材解读17赤壁之战_人教版五年级下语文教材解读-17赤壁之战人教版2019课文题解赤壁，山名。
在今湖北省蒲圻县西北。
位处长江两岸，山有一石峰伸延到江中，上面镌刻着“赤壁”二字。
《赤壁之战》这篇历史故事，是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关章节改写的。
公元208年冬天，孙权手下的周瑜、黄盖等针对曹操的弱点，在赤壁用计打败了曹操。
这是一个以少胜多、以弱胜强的著名战例。
重点难点重点：学会本课14个生字及由生字组成的新词；理解课文内容。
懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
难点：理清课文条理，学习按一定顺序写作的方法。
了解“火攻”是分哪几步进行的。
重点生字率：shuài带领：率领。
统率。
率队。
率先（带头）。
率兽食人（喻暴君残害人民）。
轻易地，不细想，不慎重：轻率。
草率。
率尔。
率尔操觚（“觚”，供写书用的木简；意思是轻易地下笔作文）。
爽直坦白：直率。
坦率。
大概，大略：率常。
大率。
遵循：率教。
率礼。
模范，楷模：表率。
漂亮，俏皮（亦作“帅”）：这字写得率。
姓。
率lǜ比值，两数之比：效率。
税率。
概率。
圆周率。
出勤率。
增长率。
策：cè古代的一种马鞭子，头上有尖刺。
鞭打：策马。
鞭策。
激励，促进：策动。
策勉。
古代称连编好的竹简：简策。
古代帝王对臣下封土、授爵或免官：策命。
策免。
策封。
古代科举考试的一种文体：策论。
策问。
杖：策杖。
中国数学上曾经用过的一种计算工具，形状与“筹”相似。
计谋，主意，办法：上策。
献策。
决策。
政策。
策划。
束手无策。
书法用字名称，指仰横。
姓。
笔画数：12；部首：竹造句：政策好了，农民都过上了好日子。
滔：tāo弥漫，充满：滔天。
滔滔。
倨慢：“士不滥，官不滔”。
笔画数：13；部首：氵造句：他恶行滔天，一定会遭到报应。
眺：tiào望，往远处看：眺览。
眺瞩。
眺望。
远眺。
目不正，斜视。
笔画数：11；部首：目造句：站在这里眺望远山，真是别有一番风景。
人教版五年级下册《赤壁之战》课文
人教版五年级下册《赤壁之战》课文文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享，希望对大家有所帮助！五年级下册《赤壁之战》课文篇1东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。
曹操的.兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。
曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。
他只等士兵练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。
他对周瑜说：“曹军八十万，我军才三万，相差太远了。
跟他们长期相持下去，对我们没有好处。
我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，如用火攻，他们想逃也逃不了。
”周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。
黄盖想了想，说计策有了，便向周瑜说了一遍。
周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
黄盖写了一封信给曹操，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。
周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的!他愿意脱离东吴，带兵士和粮草投降曹操。
曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。
这一天，东南风很急，江面上波浪滔天，曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些帆船，趁着东南风向北岸驶来。
”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到江心，船头的大旗上分明写着一个“黄”字。
曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。
”不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。
还有几条小船拴在大船后面。
黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。
周瑜带着兵船跟在后面。
曹操只道是黄盖来投降了，很是高兴，毫不防备。
黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士们把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。
记一次难忘的课本剧表演表演赤壁之作文
记一次难忘的课本剧表演表演赤壁之作文示例文章篇一：《记一次难忘的课本剧表演——赤壁》“哇塞！终于要表演课本剧《赤壁》啦！”我兴奋得一蹦三尺高。
为了这次表演，我们可没少下功夫。
大家早早地就开始准备，选角色、背台词、排练，忙得不亦乐乎。
我演的是诸葛亮，为了演好这个角色，我把台词背得滚瓜烂熟，还特意模仿了诸葛亮的神态和动作。
表演的那天终于来了！教室里热闹非凡，同学们都迫不及待地想要展示自己的风采。
“开始啦！开始啦！”不知谁喊了一嗓子，教室里瞬间安静下来。
首先登场的是曹操，只见他大摇大摆地走上台，一脸的骄傲自负，大声说道：“吾乃曹操，此次定要拿下赤壁，一统天下！”那模样，真像个不可一世的大将军。
紧接着，周瑜也出场了，他英姿飒爽，目光坚定：“曹操，你休想得逞！”轮到我出场了，我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。
我深吸一口气，故作镇定地走上台，轻摇羽扇，缓缓说道：“周将军莫急，吾有妙计。
”表演过程中，大家都全身心地投入，仿佛真的置身于赤壁之战的现场。
这边的“士兵”们喊着响亮的口号，那边的“将领”们指挥若定。
“哎呀，这曹操也太嚣张了！”台下的同学忍不住喊道。
“就是就是，看我们怎么打败他！”另一个同学附和道。
就在这紧张激烈的时刻，突然，扮演黄盖的同学一不小心摔了一跤。
这可把大家吓坏了，心都提到了嗓子眼儿。
没想到他迅速爬起来，继续表演，还不忘幽默地说：“这一跤，是为了给曹操一个下马威！”大家被他逗得哈哈大笑，紧张的气氛一下子缓和了不少。
表演结束后，教室里响起了雷鸣般的掌声。
“这表演也太精彩了吧！”“是啊，每个人都演得那么好！”“我觉得这次表演比看电视还过瘾呢！”听着同学们的称赞，我心里别提多高兴了。
这次课本剧表演，不仅让我们更加了解了历史，还锻炼了我们的表演能力和团队协作能力。
这不就像一场刺激的冒险，让我们在知识的海洋里尽情遨游吗？这不就像一次奇妙的旅行，让我们领略到了不一样的风景吗？我觉得，这样有趣又有意义的活动，以后应该多多举办！示例文章篇二：《记一次难忘的课本剧表演——赤壁》“哇塞！要表演课本剧《赤壁》啦！”当老师宣布这个消息的时候，整个教室都沸腾了起来。
情景剧《赤壁之战》剧本
搞笑版《赤壁之战》人物：曹操----- XXX周瑜-----XXX鲁肃------XXX小乔------XXX主持人-----XXX侍女————XXX诸葛亮————XXX记者+旁白--------XXX曹操兵：小兵A（一男）周瑜兵：小兵D（一女）开场：开场视频旁白：这是一场传诵了千年的故事，不朽的不仅仅是英雄。
第一幕曹操的农场里（背景：QQ农场图片）曹操：哎，哥一生偷菜无数，却没采到一朵花！哎。
（踱步到场地中央背对观众，边走边说）（小兵上）（背景变人物介绍ps图片：曹操，曹阿瞒，挟天子以令诸侯，乱世之奸雄）小兵：（一路小跑上场）曹，曹，曹，曹哥。
（没有找到曹哥，向台下张望）曹操：哥在这呢。
（转身，面对观众）喊什么喊，怎么就你一个人啊？小兵：最近朝廷搞了个IPD流程优化，要打造资源节约型朝廷，用不了那么多人啦！曹操：赤壁战事如何啊？小兵：放心吧，万无一失啊！对了，曹哥，咱的QQ农场可以种花了！曹操：（日语）so di si nai。
可是哥想要的它不是那朵花呀！（语速放慢，仰望天空，想象着小乔的样子）那纤细的手臂，那水蛇一样的小蛮腰，还有那小粗腿。
侍女随着曹操的描述，演示各部分，手臂、腰、腿，一脸花痴的样子：曹哥哥，你说的就是我吧。
人家会害羞的啦～～与小兵一起对比小兵：（随着曹操的描述，演示各部分，手臂、腰、腿，感觉说的不是自己，摇摇头）曹哥，你想要的是哪朵花呀？曹操：就是那东吴的小乔呀。
（背景变小乔的ps图片）（两人头转向大屏幕傻笑着看小乔的照片）每当我寂寞的时候，我就掏出手机，拨打10086，听听那个女人的声音。
（语速放慢）(音效：您好，520号话务员为您服务)曹操：哎，你好，我曹操啊，我找小乔啊！（音效：对不起，您拨打的用户已结婚，请换人再拨）（声嘶力竭地吼）Oh，my love！oh，my girl！oh，my angel！小兵：曹哥，我们不能眼睁睁看着您单身，我们帮你把小乔抢过来。
曹操：说得对，我的目标是：对单身女性我始终追求，对有妇之夫，我从不放弃。
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五年级下语文课本剧-17赤壁之战人教
版
[周瑜的战船在赤壁停下来以后，驻扎在长江北岸乌林（今湖北省洪湖县东北）的曹军，依仗船多兵多，不久就渡江出击。
谁知两军交锋后，曹军被击败，作战的水军只好灰溜溜地又回到北岸去了。
]
初战失利，曹操很恼火：（忙把荆州的降将蔡瑁、张允叫到主帅船上责问）：我有这么多的军队，为什么败在周瑜的手里！
蔡瑁（低着头）：州的水军好久没有操练了，青州和徐州的将士本来不习惯于水战，所以战斗力都不怎么样。
末将愿意加紧训练，并且使北方的士兵也学会水战，请丞相放心。
曹操：你们两个是水军的将领，可一定要抓紧操练，不得有误！
[蔡瑁、张允唯唯诺诺地退了出来。
]
[接着，蔡瑁、张允在大江中安上水寨。
大船停在外围。
好像筑起一座水城似的。
小船在里面，来往接应。
到了晚上，战船上点上灯火，水面被照得通火，岸上的旱寨更是灯火相连，一眼望不到头。
可是，北方士兵的训练效果不佳。
一碰到刮风，江上起了波浪，就有不少人晕船，呕吐不止，睡不安，吃不下，体力大降。
岸上旱寨里的士兵，虽没受晕船之苦，可是情况也很不妙。
那年正赶上冬瘟，病倒的不少。
这些，急得曹操一面叫人收集草药，一面召集谋士们商议对策。
] 有些谋士：用铁链把战船一只一只连起来，再在上面铺上木板，组成‘连环船’。
这样，风浪再大，船也不会摇晃，士兵就不会晕船了。
[众人思之再三，觉得这办法不错，纷纷表示赞同。
]
曹操：此方法不错。
[试之下，果然灵验，战般连在一起，甚是平稳，人在上面好像在平地上一般，连战马也可以上船下船，不用人来吆喝了。
于是，曹操下令叫军中铁工连夜
打造铁链、铁环、大钉，作为战船连合之用。
]
程昱（考虑一了下，对着曹操说）：这样不行，几只大船连在一起。
行动不便，万一敌人用火攻，只要一只船起火，跟着就都烧起来，逃都逃不掉，那还了得！
某些人：此话有理，赶快把战船拆散开吧！
曹操（笑道）：这倒用不着担心。
许攸：火攻不能不防啊！丞相为什么发笑？
曹操：你们只知其一，不知其二。
我早就料到这一点了，要不怎么同意搞连环船呐。
眼下正是严冬腊月，不刮风也就罢了，一刮起风来，十有八九是西北风。
咱们在北岸，他们在南岸，他们要是用火攻，不是自己烧自己吗？
[众人听了，这才放下心来，都钦佩曹操计高一筹。
有了连环船，曹操得意极了。
那天正是11月15日，风平浪静，曹操在水寨中心的主帅大船上宴请众将，喝酒赏月。
一眼望去，沿江灯火辉煌，江面上的倒影，闪闪发光。
]
[看着江上那跳跃的银光，江南那迷蒙的山影，曹操心底涌出万千种喜悦。
喜的是那大好江山即将归于己有，只要扫平东吴，统一全国就指日可待了。
]
[曹操举着酒怀，站立船头，不由诗兴大发。
他抬头一看，一轮明月，高悬空中，似乎正瞧着他哩。
曹操喝得已有六七分醉了。
在醉意朦胧中，他放下酒杯，接过身旁士兵手中的长矛，舞弄了一番。
这时，不知哪来的乌鸦“哇哇”叫着向南飞去。
]
曹操(望着月亮，听着乌鸦的叫声): 我拿着这支长矛，破黄巾，擒吕布，灭袁术，除袁绍，深入塞北，击退乌桓。
今年已经五十四岁了，如果这次能够打下江南，统一中原，就不算虚度此生了！
[说着，当场作了一首歌，哼了起来：月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝（周），无枝可依。
]
曹操(哈哈大笑)：吟诗作赋，情之所至，请谋位别介意。
还是进去，再喝几
杯吧。
[他们刚进船舱坐下，有个军官进来报告：“东吴有人送信来！”曹操召他进来。
一见，是个渔夫模样的老人。
他呈上书信，原来这信是东吴的大将黄盖派人送来的。
信上写着：我黄盖受孙氏三世厚恩，官位升到将帅，这种待遇可以说是不薄了。
然而从天下大势来看，江东如果要用几万兵力，来抗拒您的百万大军，实在是众寡悬殊。
江东文武，不论是谁，都不愿意与您的大军交战，只有浅薄、鲁莽的周瑜和鲁肃。
硬要以卵击石。
我受了点气，倒是小事，今天归顺朝廷，这是大义。
打败周瑜的军队不难，等两军交锋时，我愿意利用担任先锋的有利条件，寻找机会，为您效劳。
]
[曹操看着信，眉头皱起又舒展：他知道黄盖为人忠诚，因而对他叛逆的举动不无怀疑；但是，他想到自己在政治上、军事上的“绝对优势”，足以使江东文武百官丧失斗志。
因此，他认为孙氏政权内部发生分化，也是有可能的。
于是他笑着对送信的老人说：“黄盖如果真心归顺，我一定重用他！”当即打发使者连夜返回江南，要他转告黄盖约定时日，率军渡江来降。
]
[程昱等谋士并非不存戒心，可曹操已被胜利冲昏头脑，且又在兴头儿上，谁还愿多嘴呢？这一晚上，真是酒兴诗情，尽欢而散。
]
[然而，浑然不知的曹操正面临着潜伏的危险。
江南大堂中黄盖向孙权所献的计策，正在悄然实施着……这黄盖，相貌刚毅尊严，向以勇敢、爱民著称。
他幼年丧父，家境贫寒，倍受艰辛。
可他少有大志，一边砍柴卖草，一边读书习武，终于成长为有勇有谋的将军。
早年随孙坚（孙权父）战黄巾，讨董卓，屡立战功；后来跟孙策（孙权兄）下江东，建基业，身居要职。
孙权继任以后，对这位老将军倍加尊重，将其封为武锋中郎将。
]
黄盖(对周瑜说)：目前敌众我寡，不宜打持久战。
现在曹军把战船用铁索连起来，我看可以用火攻来烧毁他们的连环船。
周瑜：我正打算这样做，可是要有人去假投降才行呀？
黄盖：这事儿可以交给我去干
周瑜：不受苦楚，曹操怎么肯信？
黄盖：从破虏将军（指孙坚）起，我一直被孙家重用到今，莫说吃苦，就是肝脑涂地，我也心甘情愿！
周瑜（感动得热泪盈眶，趴在地上磕着头）：您若肯行此计，乃江东之万幸也！。