高中语文_过秦论教学设计学情分析教材分析课后反思

《过秦论》

学习目标：

1.积累重点词语、句式。

2.掌握秦朝兴亡的过程，分析其灭亡原因，理解写作意图。

3.加强诵读，体会本文的语言魅力，学习本文中的论证方法。

一、导语：

齐读这两首诗歌，先看看名人眼中的贾谊是什么形象？

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

贾谊

毛泽东

贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。

梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

这两首词都抓住了哪个词来评价贾谊的？生：“才调”。那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

二、学案反馈

上节课同学们的学案，问题比较集中的地方在这几个地方反馈一下

三、整体感知

1、这是一篇记叙文还是议论文呢？

生：

2、哪几段是议论性的文字？论点是：

3、其他段落呢？

4、记叙部分记叙的是什么内容？

四、文本探究

1、秦是怎样一步步走向强大的？（自由阅读课文，划出关键词句）

2、从这些内容里找出你认为最能展现秦国气势的语句，读一读，赏一赏。

①做好停顿，读准重音②有节奏，读出高低、快慢、轻重、缓急

【总结】概括阶段：崛起——称霸——称帝。这三个阶段是秦由秦国向秦朝的转变，是秦的上升阶段，我们读的时候自然是雄赳赳、气昂昂。

例如：（1）铺排，渲染秦虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。“窥”雄心（野心）勃勃，“固

守”暗示出秦孝公上下一心、恪尽职守。“拱手”可看出轻而易举，毫不费力。

（2）对比：“伏尸百万，流血漂橹”让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且欲罢不能。

师众、才多、地广

九国：犹豫不决，不堪一击，狼狈不堪，

秦国：所向披靡，势不可挡，轻而易举

写九国之师的目的是什么？对比，衬托秦国的强大，

（3）整散结合：形象写出了秦始皇以摧枯拉朽之势，一举灭六国，获得天下之易，同时描绘了秦始皇君临天下、霸气十足、骄傲之极、威势之猛。读起来铿锵有力又变化多端，非常灵活，不显得单调，张弛有度，波澜起伏，读起来朗朗上口，荡气回肠！

3、通过读，我们读出并能体会出秦是何等的强大、何等的辉煌、何等的不可一世，就是这样强大的秦国，被一个人灭亡了。此人是谁？陈涉是何许人也？

找出描写陈涉的语句，读一读，赏一赏

出身、才能、兵力、武器

对比：九国

【金圣叹】评《过秦论》通篇只得两句文字：一句只是以秦如此之强，一句只是以陈涉如此之微。

你如何理解这句话？生：

力量对比：秦朝》秦国》九国》陈涉，自然而然得出结论。看作者又是如何议论的？齐读“然而。。。”

小结：多年努力攻天下，几世秦王的苦心经营，顷刻间土崩瓦解。成之慢和亡之速也形成了对比。

4、秦有没有施行仁义？结合文本来谈一谈

愚民、弱民、防民

【总结】把骑在马背上打江山的策略用来治国的可笑。武力打天下，可还是用武力来治理天下。得民心者得天下，失民心者失天下。失去人心，也就失去了为政的根本。秦王朝就像沙漠里的大厦一样，摇摇欲坠。陈涉只不过是一阵清风，轻轻吹过，便轰然倒塌。正如苏洵《六国论》所写——灭六国者六国也，族（灭）秦者秦也。

过渡：贾谊写这篇文章仅仅是为了批评秦国吗？

五、写作目的

西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。

他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。

以史为鉴

讽喻君主

五、语言特色

近人吴闿生在《古文范》的夹批中评它“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”。

这篇文章气势磅礴，一气呵成，是古今第一篇气“盛”的文章，令人叹赏。赏析到这里大家应该能感受到贾谊的“才调”了

咱们总结一下贾谊主要运用了哪些论证手法发表自己的政治见解的?

1、对比

2、铺排渲染

七、活学活用

你能否运用本节课学到的手法，给身边的同学写一段劝慰的心里话。

结语：长寿王朝的长寿之道，也许正是由于像贾谊一样的政论家的存在，让当政者有了一面可借鉴的镜子。而当政者拿着这面镜子，走向未来，走向长治久安。同学们有了友情这面镜子，才能走得更远，走向精彩人生！

学情分析

1、学生现有认知水平和能力基础分析：

学生已经有了一定的阅读文言文的能力，对议论文的论证方法也有了一定的了解，对秦国的历史有一定的历史积累。在预习自学解决词义句义的基础上，对于本课的对比的论证手法和铺排渲染、整散结合语言特色在读的基础上应该有所感悟。这些都有利于他们更好地走入文本语境。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在语言赏析品味上还存在问题。

2、学习本课，学生可能存在的困难：

对于议论文，叙述的语言多而议论的语言少的原因，需要引导学生在文本的抽丝剥茧中慢慢体会，本文对比论证手法的强大效果，也需要教师进行点拨引领。

效果分析

总体看来，这节课的目标达成度是比较高的，今后需要在课堂上多多关注目标的达成度，通过观察、提问、同伴交流互检等多种方式来掌握每个环节的目标达成度，然后决定课堂深度和进度。老师不能一味的只考虑自己的教学设计和预设，更多要关注学生。

教材分析

《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。全文着重从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。旨在总结秦速亡的历史经验，以作为汉王朝建立制度，巩固统治的借鉴。这是一组见解深刻而又极富艺术感染力的文章。上篇先讲秦自孝公以迄始皇逐渐强大的原因：具有地理的优势、实行变法图强的主张、正确的战争策略、几代人的苦心经营等等。行文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法，造成一种语言上的生动气势；之后则写陈涉虽然本身力量微小，却能使貌似强大的秦国覆灭，在对比中得出秦过在于“仁义不施”的结论。

《过秦论》评测练习