教学设计是教学中非常重要的环节
以教为主教学设计
以教为主教学设计引言教学设计是教学活动中非常重要的环节，是教师根据教学目标和学生特点进行的教学过程的规划和安排。
针对不同的教学内容和学生需求，不同的教学设计方法和策略也会发生变化。
在教学设计过程中，以教为主是一种常见的设计思路。
本文将以教为主教学设计为主题，探讨此种设计思路的特点和优点，并举例说明其应用。
什么是以教为主教学设计以教为主教学设计是一种教师主导的教学设计思路。
它强调教师在教学过程中发挥主导作用，通过精心安排的教学方法和教学活动，来引导学生实现教学目标。
教师在这种设计中起到了指导者和组织者的角色，学生则扮演着被指导和被组织的角色。
以教为主教学设计的特点包括：1.教师主导：教师担负起教学设计和组织的重任，为学生提供指导和支持。
2.目标导向：教学设计紧密围绕教学目标展开，通过精心安排的教学活动来实现目标。
3.教学方法多样：教师可以根据不同的教学内容和学生需求，灵活运用多种教学方法，例如讲授、演示、实验等。
4.课堂秩序良好：由于教师的主导作用，以教为主的教学设计通常能保持好的课堂秩序。
5.学生参与度较低：学生在这种设计中扮演的是被指导和被组织的角色，因此学生的参与度相对较低。
以教为主教学设计的优点以教为主教学设计有其独特的优点，下面列举了几个主要的优点：1.教师可以根据教学目标和学生特点进行全面的规划和安排，确保教学过程的有效性和高效性。
2.教师的指导和支持可以帮助学生更好地理解和消化知识内容，提升学习效果。
3.教师的主导作用能够保持课堂秩序和纪律，创造良好的学习环境。
4.以教为主的教学设计可以确保学生按照统一的教学计划进行学习，避免散漫和无效的学习。
5.教师可以通过精心安排的教学活动促进学生的积极参与和思考。
以教为主教学设计的实际应用以教为主教学设计在实际教学中普遍应用。
下面以一堂数学课为例，说明其应用：教学目标：通过本节课的教学，学生将能够理解和应用平方根的概念，能够解决与平方根有关的简单计算问题。
结合课例分析从五大核心素养角度谈教学设计
结合课例分析从五大核心素养角度谈教学设计教学设计是教育教学中非常重要的一个环节，是教师进行课程设计、备课的重要手段。
教学设计的核心在于能否满足学生个性化、全面性的发展需求，从而塑造他们的综合素养。
在教学设计过程中，教师应该充分考虑如何通过多种方式来培养学生的核心素养，从而使他们在课程学习与实际生活中获得最大的收益。
一、信息素养信息素养是一种基本素养，是现代社会中每个人必备的一种能力。
信息素养主要包括信息搜索、信息分析、信息评价、信息组织和信息文化等方面。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的信息技能和信息意识，让他们学会通过网络和图书馆等途径获取信息，并学会判断信息的可信度。
例如，在小学语文课堂教学中，通过讲解课文中的一些名词或知识点，引导学生搜索相关的信息，在互动讨论中让学生学会分析信息、评价信息，增强信息获取和利用的能力，并引领学生去欣赏国学经典。
二、创新能力创新能力是人们在面对复杂问题时，通过信息的整合，自由地探究发现新的解决方案的能力。
在课堂教学中，注重培养学生的创新能力，让学生充分展示自己的思考和创造力，激发他们的独立性和创造性。
例如，在初中生物课堂中，可以引导学生通过做实验、观察现象、发现规律等方式，从而培养他们的观察力、探究能力和创新能力，并从中学习科学思维方法。
三、批判性思维批判性思维是一种重要的创新思维方式。
它是指学生能够通过对信息的分析、研究和评估，得出自己的看法和结论。
在课堂教学中，需要采用多元化的教学方法，让学生在现有的信息基础上，通过对信息的深入思考，制定自己的观点，并学会对不同观点进行严谨的分析和判断。
例如，在高中思想政治课堂中，可以引导学生阅读社会热点新闻，结合《十九大报告》等资料，开展批判性思维活动，通过学习和探讨，培养他们的批判性思维能力。
四、人际交往能力人际交往能力是指学生能够在社交场合中，进行有效沟通、交流的能力。
在现今社会中，拥有良好的人际交往能力是必需的。
教学设计的优点和不足实际
教学设计的优点和不足实际教学设计是教育教学中非常重要的一环，它直接影响着学习者的学习效果和学习体验。
一个合理的教学设计能够帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的学习兴趣和能力。
然而，教学设计也存在着一些不足实际的问题。
本文将重点探讨教学设计的优点和不足实际。
首先，教学设计的优点之一是能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
一个好的教学设计应该能够让学生在参与学习的过程中主动思考，促使学生发现问题并解决问题。
通过引导学生进行思考和探索，教学设计能够培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
其次，教学设计能够激发学生的学习兴趣。
一个生动有趣的教学设计能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
通过设置情境、运用多媒体等手段，教学设计能够使学习变得更加生动和有趣。
学生在积极参与的学习氛围中，更容易保持专注和积极学习。
此外，教学设计能够帮助教师更好地把握教学过程。
一个完整的教学设计应该包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计等方面。
通过合理的教学设计，教师能够更加清晰地了解应该在哪个环节进行重点讲解，在哪个环节进行巩固和拓展，从而更好地掌握教学进度和教学效果。
然而，教学设计也存在一些不足之处。
首先，教学设计可能过于理想化，与实际教学情况存在差距。
教学设计往往是教师在课前进行的，而实际的教学过程中，可能会遇到各种不可预料的情况，如学生的个体差异、学习氛围的变化等，这些因素都可能导致教学设计需要调整。
因此，在实际教学过程中，教师需要不断地根据学生的需求和实际情况进行相应的调整和修改。
其次，教学设计可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的能力培养。
在传统的教学设计中，教师往往注重知识的灌输和学生的记忆，而忽视了学生的能力培养。
现代教育强调学生的综合素质培养，因此，教学设计应该更注重学生的能力培养，如思维能力、解决问题的能力等方面。
此外，教学设计可能过于固定和僵化。
有些教师倾向于将教学设计作为一种固定的模式来使用，将教学过程按照既定的步骤进行，而忽略了学生的个体差异和兴趣需求。
小学语文教学设计问题与对策
小学语文教学设计问题与对策在小学语文教学中，教学设计是非常重要的环节，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
在实际的教学过程中，老师们常常会遇到各种各样的问题，影响到教学效果。
本文将围绕小学语文教学设计出现的问题，提出对应的解决对策。
一、教学设计问题之一：教学内容过于抽象难懂在小学语文教学中，一些教学内容过于抽象难懂，不符合小学生的认知水平，导致学生学习困难。
这主要表现在教材内容的表达方式和深度上。
对策一：注重教学内容的具体化和生动化对于抽象难懂的教学内容，教师可以适当进行具体化和生动化处理。
将一些抽象的概念通过故事、图片、实物等形式进行具体展示，帮助学生理解。
结合学生的实际生活，引导学生从身边的事物中获取知识，提升学生的学习兴趣和参与度。
对策二：引导学生主动学习，激发学习兴趣在教学设计中，老师可以通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生在实际的学习中积极主动地思考和探索。
这样不仅可以增强学生的学习能动性，还可以加深他们对语文知识的理解和记忆。
二、教学设计问题之二：教学方法单一，缺乏灵活性在小学语文教学中，一些老师教学方法单一，缺乏灵活性，导致教学效果不佳。
一味地以讲述和讲解为主，缺乏多样化的教学手段和方法。
对策一：灵活运用多种教学手段和方法在教学设计中，老师可以灵活运用多种教学手段和方法，如故事讲解、角色扮演、游戏互动、多媒体展示等，以丰富教学内容，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，提高教学效果。
对策二：根据学生的特点采取差异化教学在教学设计中，老师可以根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，采取差异化教学策略。
对于文字理解能力较弱的学生，可以采用图文并茂的教学方式；对于接受能力较强的学生，可以适当增加教学内容的深度和难度。
三、教学设计问题之三：教学设计缺乏针对性和系统性一些老师在教学设计时，存在一定的片面性和零散性，教学内容缺乏系统性和针对性，难以形成完整的知识结构，影响到学生的学习效果。
集体备课主备人谈教学设计
集体备课主备人谈教学设计摘要：教学设计是教育教学工作中的重要环节之一，对于提高教学质量和学生学习效果起着至关重要的作用。
作为集体备课的主备人，承担着设计科学合理的教学设计的责任和任务。
本文从集体备课主备人的角度出发，探讨了教学设计的定义、重要性以及一些实用的教学设计方法和技巧。
一、教学设计的定义教学设计是指教师根据教学目标和教材内容，通过设计教学活动和学生学习任务，制定教学计划和教学过程的过程。
它涉及到教学目标的制定、教学内容的选择与组织、教学方法的设计、学生学习任务的安排等方面。
教学设计旨在引导教师按照科学、合理的方式进行教学，促进学生的全面发展和学习效果的提高。
二、教学设计的重要性教学设计对于教学工作和学生学习效果具有重要的影响和作用。
首先，教学设计有助于教师科学有序地进行教学，提高教学效率。
通过提前制定教学计划和安排好教学过程，教师可以更好地掌握教学主动权，使教学更加有条不紊，不仅能够保证所授知识的完整性和连贯性，还能够提前预知可能遇到的问题并做出相应的调整。
其次，教学设计有助于提高教学的针对性和灵活性。
通过认真分析教学目标和教学内容，教师可以抓住学生的特点和需求，选择合适的教学方法和手段，以满足学生的学习需要。
同时，教学设计也能够为教师提供灵活的教学操作指导，使教师能够根据教学的实际情况和学生的反馈进行必要的调整和变化。
最后，教学设计有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。
教学设计可以调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣和学习动力。
通过设置合理的学习任务和活动，使学生能够主动参与课堂教学，积极思考和探究，从而提高学习的主动性和创造性，促进学生的全面发展。
三、实用的教学设计方法和技巧1.结合教学目标进行设计教学目标是教学设计的出发点和依据，教师在设计教学过程时应以达到教学目标为中心，根据学生的认知水平和学科要求，确定合适的教学内容和教学方法，并合理安排学生的学习任务。
2.注重课堂互动课堂互动是教学过程中非常重要的环节，可以增加学生的参与度和学习效果。
为什么要提倡单元教学设计
1．为什么要提倡单元教学设计？结合您的教学实践，写出您认识和体会。
答：（1）教学设计是我们教学中非常重要的环节。
大家都知道做任何事情都需要做一个设计，有一个设计就会使我们做的更加主动。
单元设计，首先什么是单元，大体上说，希望我们的设计的内容拉长一点，比如说一章，比如说一个模块，比如一个模块里的一块面，比如说必修二，我们可以把它当作一个完整的内容来进行设计。
当然，也可以做跨章节的内容的教学设计。
比如说解析几何，我们都把解析几何分为两块，一块是必修的内容，解析几何初步，一块以圆锥主线为载体，在选修一，选修二里也有这方面的内容。
解析几何在高中是一个整体，怎么样对这些进行教学设计，我们有一个整体的思考非常重要。
另外，老师应该能够关注关于方法和能力方面的单元教学设计。
比如计算，我们就可以考虑一下，作为一个计算能力，在必修模块里，怎么样进行设计。
使得我们的学生从初中的水平，能够有一个明显的提升。
我们可以分析一下，支持计算能力的，在必修一课程中有哪些载体。
然后在这些载体中，应该如何帮助学生提升他的计算能力。
所以我想这样的一些思考，都是单元教学的设计的很重要的内容，与我们传统单元的教学设计的内容，需要开拓一点，视野开拓一点。
在单元教学设计，有一个，或者有两个核心的主题词，第一个是整体，第二个是效率。
我觉得做好单元教学设计，会使你知道在什么时候，我讲到什么程度，我后面还会对这件事情有所规格。
当然现在对单元教学设计的思考范围还是更大一些。
比如对有一些概念，比如说弧度的概念，我们也可以对他有一个单元的思考。
因为绝不是说讲弧度的定义的时候，才会涉及到弧度。
只能这样就无法向学生解释清楚为什么加人弧度概念等等，所以我们应该以一个整体的观点来思考我们整体的教学。
这样会提高教学效率。
（2）在教学实践中，我们要在课堂上课，必然要讲到教案设计，这个教案设计就是从某种程度，就是一种教学设计。
我们都希望我们的教学设计能够在科学的理论指导下，进行一种科学的教学设计，科学的教学设计就要求我们老师在一定的教育教学理论的指导下，结合自己的经验，根据你所教的数学知识，根据你的学生的学习，对整个教育的内容过程进行科学合理的安排。
教学设计趣味文字
教学设计趣味文字教学设计是教育教学中非常重要的环节，它直接关系到教学效果的好坏。
在传统的教学设计中，大多数教师都注重知识的传授和学生的应试能力培养，但忽略了培养学生的兴趣和创造力。
因此，趣味文字成为了教学设计中一个非常重要的元素。
趣味文字是指在教学设计中运用到一些有趣的文字、词汇、句子等方式来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣和积极参与感。
它可以使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
下面将介绍几种常见的趣味文字的运用方式。
首先是运用幽默的文字。
幽默的文字可以打破沉闷的学习氛围，让学生产生愉悦感。
教师可以在讲解中穿插一些幽默的例子或故事，使学生对所学内容产生共鸣。
比如在讲解数学题时，可以以幽默的方式描述问题，让学生忍俊不禁，从而提高学习的积极性。
其次是运用贴近生活的文字。
教师可以把所学知识与学生的日常生活联系起来，通过贴近生活的例子来讲解，让学生更易于理解和接受。
比如在讲解化学实验时，可以以常见的物质和现象为例，让学生能够理解实验的原理和作用，并在实际生活中运用所学知识。
再次是运用吸引眼球的文字。
教师可以在教学设计中加入一些与学习内容相关的趣味标语或标题，以吸引学生的眼球。
比如在讲解历史课时，可以起一个有趣的标题，如《穿越时空的小小勇士》等，使学生对历史产生浓厚的兴趣。
最后是运用趣味性的文字。
教师可以设计一些与学习内容相关的趣味游戏或小测试，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与感。
比如在英语课上，可以设计一个拼图游戏，让学生通过拼图来学习单词和句子的构成，既能运动身体，又能巩固所学知识。
总之，趣味文字在教学设计中起到了至关重要的作用。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以灵活运用幽默、贴近生活、吸引眼球和趣味性的文字，来吸引学生的注意力，增加他们对学习的积极性和主动性。
希望通过本文的介绍，能够对教师在教学设计中运用趣味文字有所启发，提高教学效果。
为什么要提倡单元教学设计
为什么要提倡单元教学设计为什么要提倡单元教学设计？您的教学实践有何体会？教学设计是教学中非常重要的环节。
任何事情都需要做一个设计，有一个设计会使我们做得更加主动。
单元设计是指将内容拉长一点，例如一章、一个模块、一块面或必修二，将其视为一个完整的内容进行设计。
在单元教学设计中，关注方法和能力方面也很重要。
例如，在必修模块中，我们可以考虑如何设计计算能力，以帮助学生从初中水平提升到更高的水平。
这些思考都是单元教学设计的重要内容，需要开拓视野。
在单元教学设计中，整体和效率是两个核心主题。
做好单元教学设计可以使我们知道在什么时候讲到什么程度，后面还会对这件事情有所规格。
在教学实践中，我们需要进行科学的教学设计，这要求我们老师在一定的教育教学理论的指导下，结合自己的经验，根据所教的数学知识和学生的研究，对整个教育的内容过程进行科学合理的安排。
本文讲述了以研究为中心的教学设计理念，强调了在教学设计中考虑数学知识发展、学生学情和教学组织等现实因素的重要性。
作者通过自己的教学实践，认识到从整体角度设计教学的重要性，并分享了自己在教学中的经验和体会。
最后，提供了一个关于集合的单元教学设计作为参考。
单元教学设计：1.基本结构框架：本单元教学设计包含以下部分：教学目标、教学内容、教学流程、教学方法、教学评价和自主研究任务。
2.基本能力：通过本单元教学，学生将提高教学设计能力、课堂教学把握能力、学科把握能力、把握学生能力、科研能力和组织引领能力。
3.参考流程图：教学设计流程图包括以下步骤：确定教学目标、分析学生学情、设计教学内容和流程、选择合适的教学方法、进行教学评价和布置自主研究任务。
4.整体把握课程：在高中数学课程中，“集合”是一个重要的概念，它不仅体现了分类思想，而且对于提高学生的数学表达和交流能力也有重要作用。
在本单元教学中，我们将以“集合”为主线，通过引导学生掌握集合的概念、符号语言、图形语言等，提高学生的数学语言表达和交流能力。
关于教学设计的环节有
关于教学设计的环节有导言教学设计是教师教学工作中的一个重要环节，它涉及到教师的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面。
一个好的教学设计可以帮助教师更好地组织教学，提高教学效果。
本文将从教学设计的视角，介绍几个关键环节，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计以及教学评价的方法。
教学目标的设定教学目标是教师在进行教学设计时首先需要确定的一个方面。
教学目标反映了教学活动的目的和要达到的效果。
一个明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，指导学生的学习，提高教学效果。
在设定教学目标时，教师应该考虑学生的年龄、程度和学习特点，确保目标的合理性和可行性。
教学内容的选择教学内容的选择是教学设计中的另一个关键环节。
教学内容应该根据教学目标和学生的学习需要进行选择。
教学内容应该具有循序渐进性，能够逐步引导学生掌握相关知识和技能。
教学内容还应该贴近学生的实际生活和学习经验，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学内容的设置还应该考虑到教学资源的可获得性和教学时间的限制。
教学方法的设计教学方法的设计是教学设计中的核心环节。
教学方法是教师用来引导学生学习的工具和手段。
教学方法的选择应该根据教学目标和学生的学习特点进行合理安排。
教学方法可以包括讲授、讨论、实验、研究等多种形式，教师应该根据需要进行灵活运用。
在设计教学方法时，教师还应该注重培养学生的综合素养和创新意识，激发学生的学习兴趣和能动性。
教学评价的方法教学评价是教学设计中的最后一个环节。
教学评价是对教学过程和结果进行总结和评价的过程。
在教学评价中，教师可以采用不同的评价方法，包括课堂观察、学生作业、考试等等。
教学评价的目的是为了发现学生的学习困难，促进学生的学习进步。
教学评价还可以用来评估教师的教学效果，为教学改进提供参考。
结论教学设计是教师教学工作中不可或缺的一个环节。
一个好的教学设计可以帮助教师更好地组织教学，提高教学效果。
在教学设计中，教师需要注意教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计以及教学评价的方法。
教学设计从课程类型分类
教学设计从课程类型分类引言：教学设计是教育教学中非常重要的环节之一，它涉及到教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法的设计与运用等方面。
教学设计的核心在于根据教学需要和学生的特点，设计出适合的教学方案，以促进学生的学习和发展。
而在进行教学设计时，根据不同的课程类型进行分类是一种常见而有效的方法。
本文将从不同的课程类型的角度，探讨教学设计的分类和特点。
一、知识型课程的教学设计知识型课程通常以教师为中心，以教授知识为主要任务。
在教学设计中，教师需要明确教学目标，确定教学内容，并设计相应的教学活动和方法。
教学设计的重点在于将知识内容进行合理的组织与安排，使学生能够系统、全面地掌握所学知识。
同时，教师还要根据学生的实际情况，设计相应的激励措施，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、技能型课程的教学设计技能型课程重点培养学生的实际操作能力，要求学生通过实践活动，掌握特定的技能和方法。
在教学设计中，教师需要设置具体的实践任务，并提供相关的学习资源和支持。
教学设计的关键在于设计实践任务的过程和步骤，引导学生按照一定的方法和程序进行实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，教师还需要及时进行反馈和评价，帮助学生纠正错误、改进表现。
三、创新型课程的教学设计创新型课程注重培养学生的创新思维和创新能力，要求学生能够进行独立思考和创造性实践。
在教学设计中，教师需要提供创新型的教学任务和学习环境，鼓励学生进行自主学习和创新实践。
教学设计的重点在于激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和创新能力。
同时，教师还要注重引导学生进行团队合作和交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
四、综合型课程的教学设计综合型课程综合了知识、技能和创新等多方面的内容，要求学生能够全面发展，具备多种能力。
在教学设计中，教师需要综合运用不同的教学方法和策略，根据学生的实际情况和学习需要，设计综合性的学习任务和评价方式。
教学设计的关键在于整合教学资源，促进学生的知识与技能的综合运用，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
教学设计的重要性
教学设计的重要性
教学设计是教学工作中的重要环节，它是教师根据学生的特点和需求，有目的地对教学过程进行结构化的规划和组织。
它包括教学目标的设置、
教学内容的选择和组织、教学方法和教学手段的选择以及评价方法的确定等。
教学设计的重要性体现在以下几个方面。
首先，教学设计有助于提高教学效果。
一个良好的教学设计能够确保
教学过程的有序进行，使学生能够系统地掌握和应用相关知识和技能。
教
学设计可以帮助教师明确教学目标，选择适合的教学策略和教学手段，有
效地促进学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
其次，教学设计有助于提高教师的教学能力。
在进行教学设计的过程中，教师需要对教学内容进行深入的研究和分析，掌握教学方法和教学手
段的选择和运用。
通过反复思考和实践，教师的教学能力将得到不断提高。
教学设计也可以帮助教师更好地发现和解决教学中的问题，培养教师的创
新能力和解决问题的能力。
再次，教学设计有助于提高学生的学习质量和自主学习能力。
一个合
理的教学设计能够激发学生的学习兴趣，开发他们的潜能，培养他们的创
新能力和合作精神。
教学设计通过引导学生进行自主学习和自我评价，培
养学生的学习方法和学习能力，提高学生的学习质量和自主学习能力。
总之，教学设计是一项非常重要的工作，它是教学过程中的指导和保障。
一个好的教学设计能够提高教学效果，提高教师的教学能力，提高学
生的学习质量和自主学习能力，提高课堂教学的规范性和连续性。
因此，
教师应该重视教学设计的制定和实施，不断完善和提高自己的教学设计能力。
教学设计的特征与教学设计(一)
教学设计的特征与教学设计(一)教学设计是教学活动中非常重要的一个环节，它直接关系到教学质量和教学效果。
本文将会探讨教学设计的特征和教学设计的了解，希望能够帮助广大教师更好地理解教学设计。
一、教学设计的特征教学设计是教师根据学生的特点和教材内容，进行教学活动的规划和安排的过程。
教学设计具有如下特征：1. 系统性教学设计必须具有系统性，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的安排、教学评价的设计等方面。
只有具备系统性，才能使教学活动不断推进，提高教学质量。
2. 个性化教学设计必须针对不同的学生群体进行个性化的设计，考虑学生的兴趣、特点、能力和需求等因素，使教学设计更加贴近实际，更加适合学生的需求。
教学设计必须具有灵活性，随时根据教学过程中的反馈信息进行调整和改进。
教学设计是动态的过程，要根据实际情况进行灵活调整，以提高教学效果。
4. 目标导向性教学设计必须具有目标导向性，即以教学目标为核心，有针对性地进行教学设计，使教学活动达到理想的目标。
教学目标明确、具体和可衡量，对于教学效果有着至关重要的作用。
二、教学设计的了解教学设计是重要的教学活动，具有复杂性和技术性，教师需要全方位了解和掌握教学设计的相关知识、技能和方法，以制定出优质的教学设计。
以下是教学设计的关键要素：1. 教学目标教学目标是教学设计的核心，它的设定应该包括知识、技能、情感和价值等多个方面。
教师要做到目标具有明确性、可行性和可衡量性。
教学内容是教学设计的主要内容，应该针对学生的不同阶段和特点进行适当的选择和安排。
教师应该坚持“有选择、有侧重、有重点”的原则，力求使教学内容符合学生的学习需求。
3. 教学方法教学方法是帮助学生有效学习的手段和方法，它需要根据不同学生的特点和需求，选择性地使用不同的教学方法。
教师应该坚持“灵活、多样、适度”原则，注重掌握多种教学方法，从而更好地达到教学效果。
4. 教学评价教学评价是对学生学习效果进行量化和评估的过程，它是对教学效果的重要衡量标准。
教学设计论文范文
教学设计论文范文【引言】教学设计是教育教学中非常重要的一环，它对于学生的学习效果和兴趣激发有着重要的影响。
本篇论文将探讨教学设计的重要性以及如何进行一次成功的教学设计。
【教学设计的重要性】教学设计是教师在教学过程中对于教学目标、内容和方法的有意识的安排和组织，它对于教学的效果和质量有着决定性的影响。
一个好的教学设计能够帮助学生更好地理解和掌握知识，有效地激发学生的学习兴趣与积极性。
教学设计还可以帮助教师对教学过程进行规划和调整，提高教学的效率和满意度。
【教学设计的步骤】一、分析教学目标：在进行教学设计之前，首先需要明确教学的目标是什么。
教学目标应该明确、具体，有助于学生的学习和发展。
通过分析教学目标，教师可以确定教学的重点和难点，有针对性地安排教学内容和方法。
二、确定教学内容：根据教学目标，教师需要选择和确定适当的教学内容。
教学内容应该与学生的年龄、能力和兴趣相适应，并与教学目标相一致。
教师可以运用多种教具和教材，如课本、多媒体教学等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、设计教学方法：在设计教学方法时，教师需要综合运用多种教学策略和手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
教师应根据学生的特点和教学内容进行合理的选择和安排，以激发学生的思维能力和创造力，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四、制定教学评价：教学评价是教学设计的重要组成部分。
通过教学评价，教师可以了解学生对知识的掌握情况，分析教学过程中的优势和不足。
教师可以采用多种评价方法，如考试、作业、问答等，来评估学生的学习效果和教学的质量。
【一次成功的教学设计——案例分析】以高中英语课堂为例，假设教学目标是培养学生听说能力，教学内容是日常生活用语，设计教学方法为小组合作讨论和角色扮演。
在这个教学设计中，教师首先确定了教学目标，即培养学生听说能力；其次，教师选择了适当的教学内容，即日常生活用语，这与教学目标相一致；然后，教师设计了合适的教学方法，通过小组合作讨论和角色扮演来激发学生的兴趣和活跃性；最后，教师在教学评价中采用了问答和演示的方式，来评估学生的听说能力和教学质量。
教学设计七个步骤
教学设计七个步骤教学设计是教育教学中非常重要的一环，它是教师为了达到既定教学目标而制定的一系列教学计划和课程安排的过程。
教学设计的好坏直接关系到教学质量的高低。
下面将介绍教学设计的七个步骤，帮助教师们更好地进行课程设计和教学实施。
第一步：分析教学需求在开始教学设计之前，教师首先需要充分了解教学需求。
这包括对学生的年龄、学习水平、兴趣爱好、学科知识等方面进行全面的分析和了解。
通过分析教学需求，教师能够有针对性地安排教学内容和教学策略，确保教学目标能够顺利实现。
第二步：确定教学目标教学目标是教学设计的核心，它是教师为学生所制定的预期结果。
在确定教学目标时，教师应该考虑到学生的实际情况和能力水平，合理设定可行的目标。
教学目标应该具备可衡量和可达成的特性，能够帮助学生掌握知识、培养能力和发展素养。
第三步：选择教学方法和教学资源在教学过程中，教师需要选择适合的教学方法和教学资源。
教学方法是指教师用来传授知识和培养学生能力的方式和手段，而教学资源则是指教师用来辅助教学活动的各种工具和材料。
根据教学目标和学生特点，教师可以选择不同的教学方法和教学资源，如讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学等。
第四步：制定教学计划和课程表制定教学计划和课程表是教学设计的重要环节。
教学计划是指教师根据教学目标和教学方法，具体安排每一节课的内容、教学活动和时间分配。
课程表则是将教学计划整合到一个时间表中，确保教学进度的合理安排。
合理的教学计划和课程表能够帮助教师提高课堂效率，使教学过程更加顺利。
第五步：准备教学材料和教学环境为了支持教学活动的进行，教师还需要准备教学材料和教学环境。
教学材料包括教科书、课件、教学辅助资料等，教学环境则是指课堂布置和学习氛围的营造。
教师需要提前准备好教学材料，并根据教学需要调整和优化教学环境，以便为学生提供良好的学习条件和体验。
第六步：实施教学设计在教学设计完成后，教师需要按照计划开始实施教学活动。
在教学过程中，教师需要根据学生的反应和实际情况进行及时的调整和改进。
教学设计与说课稿的区别
教学设计与说课稿的区别教学设计与说课稿是教学中非常重要的两个环节，它们是密不可分的。
教学设计是准备一堂课所需要的思考和计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
而说课稿则是在教学设计基础上，按照一定的格式、语言，写出来用于向其他教师、领导、家长等群体宣讲自己所设计的教学内容。
教学设计与说课稿的区别可以从以下几个方面来分析。
一、目的不同教学设计的目的是为了准备好一堂课，让学生在最短时间内达到预期效果。
教学设计需要根据学生常识中心、教学法、教学材料、任务和目标等因素制定，是面向学生而进行的，关注的是课堂的具体实际效果。
说课稿的目的相对而言则比较复杂，它既可以用来向上级领导、同事、家长等汇报自己的教学成果，也可以用来向学生传递自己的想法。
而说课稿的设计内容则通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教师角色、学生特点、评价等多个方面，是系课程设计的一部分，而教学设计仅是其中的一环。
二、形式不同教学设计的形式可以多种多样，教师可以根据教学内容和实际情况采用图表、索引、流程图等多种方式，用不同的格式来展示自己所准备的教学内容。
而说课稿则有比较明确的格式要求，通常包括教学背景、课程目标、教学过程、教学方法、教育意义等几大部分，需要按照标准的格式编写，这样才能让听众更加容易理解。
三、内容深度不同教学设计是一项非常复杂的工作，它需要考虑到很多方面的因素，比如教学目标、教学方法、教学材料、课堂管理、学生特点等等，而这些因素在说课稿中则会进行整合和简化，只提取相关的重点内容，以方便听众更好地理解。
四、要求不同教学设计是以学生为中心的，需要考虑到教师的教学方式和学生的学习特点，以达到最优的教学效果。
而说课稿则需要注意语言表达的方式和合理性，要用一种简练、易懂的方式向听众传递自己的想法，避免模棱两可或者冗长的语言，让听众能够一眼看出你的教学设计思路。
总的来说，教学设计和说课稿都非常重要，它们是教师进行课堂教学的基础和保障。
教学设计是课堂教学中的一个重要环节
教学设计是课堂教学中的一个重要环节教学设计是课堂教学中的一个重要环节，是教师上好课的前提，如何结合教学实际，科学合理地设计教学流程，彰显自己的教学特色，使课堂教学更精彩，已成为每个教师的自觉追求。
所以教师最重要的使命将不再是传授知识，而是创设来自生活的教学情境，并相信学生的学习能力，调动学生的学习主动性，营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。
一、在教学目标设计上：严格依据课程标准，认真研究教材和学生情况，全面整合和落实“三维目标”。
教师在具体制定三维目标时，这三维目标可以分别制定，但在具体运用实现过程中却是互相交融渗透、不可分割的有机整体。
当然，三维目标在具体课中分布和地位也是不同的，有的课知识性强些，有的课教育性比较强，但不管什么课，教师教学设计时对“能力”方面一定要切实关注和重视，对“情感态度与价值观”目标则尽可能挖掘和升华。
二、在教学内容设计上：教学内容设计包括教学内容的选择、组织、呈现方式，重难点的确定及处理，知识的构建，课内外练习材料的选择等。
1、教学内容的选择①要根据教学目标、教学对象选择教学内容。
②要注意选择“策略性知识”，即关于如何学习的知识、探究性的知识，以便在教学过程中对学生进行学法指导，使学生学会，而且会学。
③所选取的教学内容应体现科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性2、教学内容的组织、呈现方式3、重难点突破要在对教学内容完整准确理清、把握的基础上，把重难点设计成一个个可以解决的问题，使教学重点和难点问题化，即通过问题来解决重点和难点。
当然，在设计教学问题时，一定注意科学性、挑战性、开放性、思考性、层次性、引导性。
4、知识的构建。
知识构建是课堂教学的重要环节，每一框题的知识内容都是相对独立的，当然框题之间的知识是有联系的。
可以通过画树状图，也可以通过列提纲等方法对知识进行总结，在不违背科学性、逻辑性的前提下，可以鼓励学生大胆用自己喜欢的方法去构建。
5、训练题的精选。
教学设计六个基本环节的作用
教学设计六个基本环节的作用教学设计是教学工作中非常重要的一环，它是指按照一定的教学理念和原则，在教学活动开始之前计划和安排各种教学环节和教学手段的过程。
教学设计的质量直接影响着教学的效果和教学质量。
其中，教学设计的六个基本环节包括：目标的设计、内容的选择、方法的设计、手段的选择、组织的安排、评价的设计。
这六个环节的作用十分重要，下面将重点介绍它们的具体作用。
目标的设计目标的设计是教学设计中最为基础的环节，它确定了教学的方向和目的。
通过设定明确的教学目标，可以帮助教师明确教学内容和教学方法的选择，使教学活动更加有针对性和针对性。
同时，学生也可以根据教学目标来调整学习态度和学习方法，确保学习的有效进行。
内容的选择内容的选择是教学设计中的关键环节之一。
合理选择教学内容可以确保教学的系统性和完整性，使学生能够在学习过程中获得全面的知识体系。
同时，选取恰当的教学内容还可以激发学生的学习兴趣，促进学习的积极性。
因此，在教学设计中，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，精心选择适合的教学内容。
方法的设计方法的设计是实现教学目标的手段。
通过设计恰当的教学方法，可以有效地促进学生的学习，提高学习的效果。
不同的教学目标和内容需要采用不同的教学方法，因此在教学设计中，教师需要根据具体情况选择合适的教学方法，以提高教学效果。
手段的选择手段的选择是指在教学过程中使用的教学工具和设备。
选择适当的教学手段可以增强教学的生动性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学设计中，教师应该根据教学内容和教学目标选择适当的教学手段，以支持教学的顺利进行。
组织的安排组织的安排是指教学过程中的时间和空间的合理规划和安排。
合理的组织安排可以有效地提高教学效率，保证教学活动的顺利进行。
在教学设计中，教师需要合理安排教学时间和空间，确保教学活动按照预定计划有序进行。
评价的设计评价的设计是指对学生学习成果和教学效果进行评价和反馈的过程。
通过有效的评价设计，可以帮助教师了解学生的学习情况，促进学生的学习动力，提高学习效果。
说课稿的教学目标和教案的教学目标
说课稿的教学目标和教案的教学目标全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：说课稿的教学目标和教案的教学目标是教学中非常重要的两个部分，它们旨在指导教师实现教学活动的目标和效果。
说课稿是教师在上课前向学生介绍本节课内容的一种方式，通过说课稿可以让学生对本节课内容有所了解，增强他们的学习兴趣和积极性。
而教案是教师根据说课稿设计出来的详细教学计划，包括教学内容、教学目标、教学步骤、教学方法等，是教师进行教学活动的依据。
说课稿的教学目标主要包括以下几个方面：一是明确传授知识内容；二是激发学生学习兴趣和积极性；三是引导学生探究思考、提高学习能力；四是培养学生的创新意识和实践能力。
说课稿是教师向学生介绍课程内容的一个重要环节，通过说课稿的介绍，可以引导学生进入学习状态，明确学习任务和学习目标，帮助学生了解本节课的重点和难点，提升学习效果。
教案的教学目标主要包括以下几个方面：一是指导教师进行有序的教学活动；二是确保学生学习内容的全面和系统性；三是促进学生合作学习和交流互动；四是评价学生学习情况，帮助学生提升学习效果。
教案是教师进行教学活动的指南，可以帮助教师合理布置课程内容，指导学生完成学习任务，提高学生学习兴趣和学习质量。
在制作说课稿和教案时，教师需要根据教学内容和学生情况设计合理的教学目标，明确学习任务和学习目标，根据教学目标合理安排教学步骤和教学方法，以确保教学活动的顺利进行和学习效果的达成。
教师还需要根据说课稿和教案的设计，灵活调整教学节奏和教学方法，适应学生的学习需求和情况，帮助学生全面提升自己的学习能力和素质。
说课稿的教学目标是引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣和积极性，培养学生的创新意识和实践能力；教案的教学目标是指导教师进行有序的教学活动，促进学生全面系统地学习，推动学生合作学习和交流互动，评价学生学习情况，提高学生学习效果。
说课稿和教案的设计是教学中非常重要的环节，只有合理设计和充分准备，才能促进教学活动的顺利进行，有效实现教学目标，提升教学效果。
教学设置与教学设计
教学设置与教学设计教学设置和教学设计是教学过程中非常重要的环节，它们是教师根据学生的需求和学科内容，有针对性地进行教学安排和设计的过程。
本文将详细介绍教学设置和教学设计的含义、原则和步骤，并分析其在教学中的重要性。
一、教学设置的含义和原则教学设置是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生特点，对教学内容进行合理的划分和组织。
教学设置包括教学单元的选择、教学步骤和教学方法的设计，以及教学资源和教学环境的准备等。
教学设置遵循的原则有如下几个方面：1. 目标导向原则：教学设置应以教学目标为导向，确保教学过程和教学资源能够促使学生达到教学目标。
2. 学生主体性原则：教学设置应充分考虑学生的差异性和个体差异，让学生能够积极参与到教学过程中来。
3. 系统性原则：教学设置应该是一个系统化的过程，教学内容和教学方法之间要相互配合、相互关联。
4. 循序渐进原则：教学设置应从简到难，由易到难，让学生逐步掌握所学知识和技能。
二、教学设计的含义和步骤教学设计是指教师在教学过程中，根据教学设置完成教学计划和教学方案，对教学内容进行细化和具体化的过程。
教学设计包括教学目标的设定、教学步骤和教学方法的选择，以及教学资源和教学评价的设计等。
教学设计的步骤一般包括以下几个方面：1. 分析学生需求：了解学生的知识、技能和兴趣等，以及学生所面临的困难和问题，为教学设计提供依据。
2. 设定教学目标：根据学生需求和课程要求，确定教学目标，可以是知识、技能、能力和情感的培养目标。
3. 确定教学内容：根据教学目标和教材内容，选取适当的内容和教学资源，确定具体的教学内容。
4. 选择教学方法：根据教学目标和学生特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以促使学生有效地掌握所学知识和技能。
5. 设计教学步骤：根据教学目标和教学内容，制定合理的教学步骤，确保教学过程的连贯性和有序性。
6. 安排教学评价：根据教学目标和教学内容，设计合理的评价方式和评价工具，对学生的学习过程和学习成果进行评估。
教案与课堂教学的衔接及应用
教案与课堂教学是教学中非常重要的环节，良好的教案可以使得教学更加有条理、更加科学、更加高效，而教师的丰富教学经验与教学技能则可以让教案更加生动、更加深入。
教案与课堂教学之间的衔接及应用成为了教学中的重要问题，下面将对这个问题进行探讨。
教案与课堂教学的衔接是非常重要的。
在编写教案时，教师需要充分考虑实际的课堂情况，将教学目标、教学内容、教学方法等各个方面的要素进行有机的结合，这样才能使得教案更加实用。
同时，教师也需要注意将自己的教学经验融入到教案中，从而使得教案更加符合实际课堂的需要。
教师还需要注意对教案进行反思和总结，从而不断完善自己的教学方案。
教案与课堂教学的应用也非常重要。
教师在课堂上需要根据教案的要求对学生进行指导和引导，利用灵活的教学方法帮助学生深入理解教学内容，并在实践中不断增加自己的教学经验。
在这个过程中，教师需要根据学生的情况及时对教学方案进行修改和调整，从而使得教学更加符合学生的需要。
最终，教师还需要对课堂上的教学效果进行评估和总结，从而进一步完善教学方案，为学生创造更优质的教学环境。
在实际教学中，如何做好教案与课堂教学的衔接及应用呢？以下是几点建议：一、注重教学设计。
教师需要充分了解学生的学习特点，确定好教学目标和教学内容，选用合适的教学方法和教具，精心设计好教学流程和教学任务，从而为课堂教学打下坚实的基础。
二、善于调整教学步骤。
在课堂教学中，教师需要根据学生的情况及时调整教学步骤。
对于更有自主性的学生，可以适当加大他们的掌握难度，让他们进行更多的探究和创新；对于仍在学习适应期的学生，可以适当减小难度，多使用图表等直观化工具来加深理解，从而为学生打下更多学科基础。
三、注重引导学生。
教师需要充分发挥引导作用，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
教师可以讲解相关知识点，留出一定时间让学生参与讨论和互动，引导学生思考和创新，从而让学生更好地掌握相关知识点。
四、注重反思评估。
在教学中，教师需要对教学效果进行反思和评估，了解学生的学习情况和反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计是教学中非常重要的环节，教学设计的成功与否决定了教学效果的好坏，直接影响了学生对知识的掌握与否，也对后续教学有很大的帮助。
做好单元教学设计，可以从整体上把握这一单元的知识，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，会让你知道在什么时候讲到什么程度，会让你更好的把握教材，解读教材，进一步让学生在学习的过程中能够循序渐进，会让学生对一个模块或一个单元的知识有一个系统的理解，让学生能够知道本单元在高中数学中的地位以及与前边学过的章节和后续章节的联系，就会有目的、理解性的去学习了。
目前新课程对数学教学设计有如下要求：
1、教学设计要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变。
2、教学设计要突出对数学思考、情感态度的设计。
为学生提供探索与交流的时空。
把学习的主动权交还给学生；实现真正意义上的平等对话；让学生参与广泛的合作与交流。
3.、教学设计要促进学生数学素质的提高。
学生的数学素养包括学生对数学知识的获取，数学方法的应用，数学思想的吸收和数学情感的投入。
提高学生的素养，就必须化知识为智慧，积文化为品质。
4.、教学素材要来源于现实。
来源于现实生活，来源于学生的数学现实。
学生学习生活中的、发生在身边的数学，就会产生亲和力。
5、教学设计要体现知识的生成、发展和应用的过程,要有利于学生积极主动地建构。
6、教学内容呈现的形式要丰富多彩，要注重学习情境的创设，如故事、场景、动画、游戏、实验等。
7、教学内容设计要有弹性，要关注不同学生的学习需求。
8、教学媒体设计要有针对性，要为我所用，提高效率，要在激发兴趣、突破难点上做文章，要避免形式主义。
所以说单元教学设计不仅对教师教学有很大的帮助，对学生学习本单元的基础知识也是大有益处的。
因此，在以后的教学中，教师都应提倡单元教学设计。
那么单元教学设计究竟需要设计什么？
一、首先是单元教学内容的分析，就是确定要教什么。
把单元教学内容的地位、作用、单元内的知识点、各知识点之间的结构、体现的思想方法，以及完成学习任务需要的从属知识技能、与本单元相关的知识和思想方法等进行分析。
这其中包括：1.单元主要内容及课时分配；2.单元教材编写意图（含课标要求理解分析）：教材中的单元知识走向和逻辑链，特别是每一节课内容在单元中的地位，教材编写的意图等方面；3.单元教材内容的数学核心思想。
教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。
可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。
二、其次是学生情况的分析，教师要了解学生学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等。
包括：1．学习该单元学生已有知识背景（包括知识技能和方法）；2．学习该单元学生的生活经验和学习经验；3．学生学习该单元内容可能的困难；4．学生学习的兴趣、积极性、学习习惯和学法分析。
需要注意的是，学生分析应该有“前测”作为科学依据，不能仅凭经验判
断。
学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。
生活经验和学习经验的“前测”往往可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。
学生分析应体现在教学目标和教学过程的设计上。
三、教学目标的设计。
教学目标包括：1．知识与技能；2．过程与方法；3．情感态度价值观、重点、难点。
教学目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的教学目标的达成服务的。
教学目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。
同时，教学目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。
教材分析和学生分析是教学目标制定的依据和前提。
特别值得指出的是，教学目标在学生分析之前和之后往往存在差异。
如果对教材分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，教学目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。
教学目标应该在后期的教学活动中得到实在的落实，不能只写不做，特别是设计意图中应该逐步阐释活动是如何通过组织与实施在为达成目标服务的。
四、单元教学活动的设计。
教学活动就是为教学目标的实现所设计的活动。
包括：1．活动内容；2．活动的组织与实施；3．活动的设计意图；4．活动的时间分配预设。
除了以上几点外还应注意教法与学法的设计。
活动的组织与实施是指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是
合作学习，还是建立在独立学习基础上的合作学习，还是在小组合作学习中的独立学习等方式。
教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等方式。
活动材料的准备，如学具（写明具体材料、数量等）、教具、课件等。
而活动的设计意图是为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生教学目标的达成。
不能简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的理由—数学的、教学的。
更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的口号式的“普遍真理”。
五、教学评价设计。
主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度和课堂教学形成性测试和总结性测试的设计。
总结性评价与形成性评价的重要区别之一是前者重在得出学生的学习成绩而后者重在分析影响学生学习进步的原因。
过去评价主要是在教学过程结束后进行，而实际上，要想学生在最后的总结性评价中获得好的成绩，必须在教学过程中进行形成性评价，也就是要将总结性评价转化为形成性评价，其标志就是：在教学过程之前基于评价设计教学目标。
经过一段时间的教学实践，我颇有感触，以前写教案和教学设计都是要学哪了才写哪，最多就是超前几小节再写写教案，可是在后来的教学过程中发现，每小节的内容以及题型都是和前后几小节内容和题型相互联系着演变，内容联系还容易理解和掌握，但题型之间联系和演变确实只有通过整章或者整个单元的连贯掌握，才会真实体会它们之
间内容以及题型演变的过程。
在进行了单元教学设计后，教师对整个单元或整章知识的结构有了很清楚的认识，在教学过程中就自然的使学生明白了本单元的知识结构以及发展过程。
单元教学设计就是将教师工作重心前移，也就是要将主要精力从做题复习移到教学设计上，新的课程标准告诉我们：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
教师必须从学生的生活实际和已有的知识出发，创设各种精心准备的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣和促进思维的发展，实现课程的新理念。