国际象棋校本课程
国际象棋的的课程设计
国际象棋的的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握国际象棋的基本规则，包括棋子的走法、特殊移动（如过路兵、王车易位）以及胜负判定条件。
2. 学生能够了解国际象棋的历史背景和它在不同文化中的地位。
3. 学生能够识别并运用基本的棋局策略（如开局原则、中局战术和残局技巧）。
技能目标：1. 学生通过实际操作，提高逻辑思维能力和策略规划能力。
2. 学生能够独立完成一局完整的国际象棋比赛，并能够进行基本的棋局复盘分析。
3. 学生通过参与棋局对弈，提升问题解决能力和决策能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养公平竞争意识，尊重对手，遵守比赛规则。
2. 学生在国际象棋的学习过程中，体会团队合作与个人努力的重要性。
3. 学生通过国际象棋的学习，增强自信心，学会在挑战中保持积极态度。
4. 学生了解国际象棋作为一项智力运动，能够培养生活情趣，丰富精神世界。
课程性质：本课程以理论与实践相结合的方式进行，注重培养学生的实际操作能力和棋艺水平，同时强调对学生综合素质的培养。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程设计将结合他们的认知能力、兴趣点和接受程度，采用互动式、游戏化的教学策略。
教学要求：课程要求教师具备丰富的国际象棋知识和教学经验，能够引导学生在实践中学习，确保每个学生都能参与到课堂活动中，实现个性化学习。
通过棋局实战和策略分析，提升学生的综合运用能力。
二、教学内容1. 国际象棋的基本规则与术语：- 棋盘与棋子的构成- 棋子的走法、吃子规则- 特殊规则：过路兵、王车易位、兵的升变2. 国际象棋的历史与文化：- 国际象棋的起源与发展- 国际象棋在不同国家的传播与影响- 国际象棋的知名赛事与棋手介绍3. 棋局策略与技巧：- 开局原则与常见开局- 中局战术：双攻、牵制、陷阱等- 残局技巧：王兵残局、车兵残局、马兵残局等4. 实战训练与棋局分析：- 棋局实战练习，分组对弈- 棋局复盘，分析优劣势与改进策略- 教师示范与讲解，解答学生疑问5. 棋德与比赛礼仪：- 公平竞争，尊重对手- 遵守比赛规则，服从裁判- 比赛中的行为规范与礼仪教学内容安排与进度：第一周：国际象棋的基本规则与术语第二周：国际象棋的历史与文化第三周：开局原则与常见开局第四周：中局战术与实战练习第五周：残局技巧与棋局分析第六周：棋德与比赛礼仪，组织班级内的小型比赛教学内容与教材关联：本教学内容与教材中关于国际象棋的章节紧密相关，涵盖了棋艺知识、棋局策略、棋德棋风等方面的内容。
校本课程国际象棋开发方案
校本课程国际象棋开发方案校本课程“国际象棋”开发方案校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的资源发展学生的个性特长，积极开展我校小本课程《国际象棋》的开发研究工作。
国际象棋不仅有助于开发智力，还可以培养学生坚毅沉着、机智灵活的意志品质，増强学习的计划性和灵活性。
°早在文艺复兴时期，国际象棋在欧洲就己经被列入当时骑士必修的七大艺术。
长期以来，很多国家将国际象棋作为学生的必修课，以此来发展学生的智力，培养多方面的能力。
前苏联曾在学校中开设国际象棋课。
实践证明，国际象棋对学生的学习有良好的促逬作用。
近年来，我国的一些学校也开展了国际象棋进课堂活动。
为保证我校新课程方案的实施，依据局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校內现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，本着“以人为本，发展学校”的原则，为学生、教师创造主动发展的无限空间。
根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。
一、国际象棋校本课程开发的背景及意义1.课程开发的背景（1）基础教育课程改革的积极倡导。
校本课程开发是学校依据国家的教育方针和教育目标，依据学校自身的办学理念，在对学生需求分析的基础上，基于社区和学校的课程资源，由学校教师自主进行的课程开发。
《基础教育课程改革纲要（试行）》提岀“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
”可以说，开发适合自己学校的校本课程，己经成为世界课程改革的一个共同趋势。
（2）博兴县三级谍程改革的推动。
博兴县教研室加大三级课程的改革力度，2008年三月21日在曹王镇中心小学召开了“全县小学校本课程开发研讨会”，通过经验介绍、座谈、交流等形式，对校本课程开发的课程的涵义、开发的方式都形成了系统的方案（3）丰富的发展资源。
国际象棋课程总结3篇
国际象棋课程总结3篇2020-10-20国际象棋课程总结3篇篇一：级索中心小学开展《国际象棋》校本课程的研究级索中心小学开展《国际象棋》校本课程研究为促进的校本课程的研究和开发，结合创建滕州市特色学校的契机，我校为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的资源发展学生的个性特长，积极开展校本课程《国际象棋》的开发研究工作，并定于每周三下午为“国际象棋”兴趣班授课时间。
国际象棋被誉为智慧的体操、传统的文化、典雅的艺术。
因其着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，有很好的效果。
国际象棋独到的内涵能陶冶学生情操，良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，棋局的胜负可以使学生养成胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良品质。
国际象棋还是培养学生意志品质的有效途径之一，对克服大多数独生子女及农村留守儿童交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有很大帮助。
为此，我校采取实践性和趣味性结合的原则注意接近学生的知识经验，寓教于乐，生动活泼。
在学生的参与过程中思维得到了锻炼，铸就了积极奋发的向上精神，并对培养学生良好的思想道德、行为习惯，提高学校教育教学质量，有着明显的促进作用。
篇二：校本课程象棋实施方案一、课题实施背景与基础棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。
列宁说过：“象棋是智慧的体操。
”歌德说：“象棋是人类智慧的试金石。
”所以，古今中外许多著名人物都喜爱象棋，如：宋朝民族英雄文天祥酷爱下象棋，在狱中除作流芳千古的“正气歌”外，还创作了“单骑见虏”等棋局，表达自己宁死不屈的精神。
当代无产阶级革命家朱德、陈毅等也喜欢下象棋，他们在戎马倥偬中从下棋中汲取营养，使自己在事业上取得辉煌的成就。
象棋，作为人类智慧的结晶，已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。
幼儿园大班国际象棋教育教案 幼儿园象棋教案
幼儿园大班国际象棋教育教案一、教案背景1.1 本教案适用对象：幼儿园大班学生1.2 教学内容：国际象棋基础知识和初步棋局分析1.3 教学目标：培养幼儿对国际象棋的兴趣，培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力二、教学准备2.1 教具准备：a. 国际象棋棋盘和棋子b. 图表或图片展示国际象棋棋盘和棋子的名称和走法c. 教学用的小道具，如棋子形状的卡片或玩具2.2 教师准备：a. 充分熟悉国际象棋的规则和基本走法b. 具备引导幼儿学习的能力c. 热情、耐心和细心三、教学步骤3.1 热身引导在开始正式授课前，可以进行一些热身活动，如唱歌、跳舞等，放松幼儿的身心，为后续学习做好准备。
3.2 知识导入a. 介绍国际象棋的起源和历史，激发幼儿对国际象棋的好奇心和兴趣。
b. 展示国际象棋棋盘和棋子，引导幼儿认识国际象棋的基本元素。
3.3 基本走法教学a. 通过图片或实物展示国际象棋棋盘和棋子的名称和走法。
b. 老师示范国际象棋的基本走法，并让幼儿跟随模仿。
c. 组织幼儿进行小组活动，相互巩固基本走法。
3.4 棋局分析a. 选择一些简单的棋局，引导幼儿分析棋局，培养他们的逻辑推理能力。
b. 鼓励幼儿思考下棋的策略，培养他们的思维能力。
3.5 结束总结对本节课学习的内容进行总结，强调国际象棋的重要性和学习的乐趣。
四、教学反思4.1 教学互动性不够：在教学中要加强与幼儿的互动，引导幼儿积极参与学习。
4.2 教学方法需要多样化：在教学中应根据幼儿的不同特点和兴趣，灵活运用多种教学方法，激发幼儿的学习热情。
五、教学延伸5.1 组织国际象棋兴趣小组：为对国际象棋有浓厚兴趣的幼儿成立兴趣小组，进行专项培训和比赛。
5.2 参观国际象棋比赛：带领幼儿走出校园，参观国际象棋比赛，激发幼儿对国际象棋的学习兴趣。
5.3 开设国际象棋俱乐部：为幼儿提供更多参与国际象棋学习和交流的机会，鼓励幼儿积极参与到俱乐部活动中。
以上是针对幼儿园大班的国际象棋教育教案的设计，通过科学合理的教学步骤和方法，旨在培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力，引导幼儿树立正确的学习态度，激发他们对国际象棋的兴趣，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
北大国际象棋课程设计
北大国际象棋课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解国际象棋的基本规则和历史背景；2. 学生掌握国际象棋的棋子走法和特殊规则；3. 学生了解并运用基本的国际象棋开局原则和战术。
技能目标：1. 学生能够独立完成一局国际象棋比赛，并合理运用所学战术；2. 学生通过分析棋局，能够提高问题解决和决策能力；3. 学生通过小组讨论，提升团队协作和沟通技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对国际象棋的兴趣和热情，形成积极的学习态度；2. 学生在国际象棋比赛中，学会尊重对手，培养公平竞争意识；3. 学生通过国际象棋的学习，锻炼意志力，增强自信心和耐心。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过国际象棋教学，帮助学生提升逻辑思维、策略规划和团队协作能力。
针对学生的年级特点，课程内容深度适中，注重激发学生的学习兴趣和培养良好的竞技精神。
课程目标具体、可衡量，为教学设计和评估提供明确方向。
在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，引导他们达成预期的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材《国际象棋基础》进行科学组织和系统安排。
具体内容包括：1. 国际象棋基本规则和历史：介绍棋盘、棋子、走法、胜负规则，以及国际象棋的历史发展。
2. 棋子走法和特殊规则：详细讲解各个棋子的走法，特殊规则如吃过路兵、王车易位等。
3. 开局原则和战术：分析常见开局，如意大利开局、西班牙开局等，并教授基本的开局原则和战术。
4. 中局策略和战术：学习如何布局中局，提高棋局控制和局面把握能力，运用各种战术手段。
5. 残局技巧和战术：掌握残局的基本技巧，提高解决问题的能力和决策水平。
6. 实战对弈和棋局分析：组织学生进行实战对弈，培养比赛经验，课后进行棋局分析，提高棋艺。
教学大纲安排如下：第一周：国际象棋基本规则和历史第二周：棋子走法和特殊规则第三周：开局原则和战术第四周：中局策略和战术第五周：残局技巧和战术第六周：实战对弈和棋局分析教学内容与教材章节紧密关联，确保教学内容的科学性和系统性。
幼儿园国际象棋启蒙教案
幼儿园国际象棋启蒙教案主题：幼儿园国际象棋启蒙教案要求：1. 课程大纲：介绍国际象棋的基本规则，熟悉棋子的名称和移动方式；2. 目标：学生能够理解国际象棋的基本规则，掌握棋子的移动方式；3. 教学方法：师生互动，示范练习；4. 教学周期：5节课。
教学内容：第一节课：引入国际象棋1. 介绍国际象棋的起源和发展历史；2. 介绍棋盘和棋子，鼓励幼儿观察和感知；3. 展示国际象棋比赛，让幼儿感受竞技氛围。
第二节课：认识棋子1. 介绍棋子的名称和特点；2. 示范棋子的移动方式，让幼儿学会如何放置棋子；3. 鼓励幼儿模仿，自己动手放置棋子。
第三节课：了解基本规则1. 介绍国际象棋的基本规则，如吃子、平局等；2. 通过实例演示和讲解，让幼儿掌握规则。
第四节课：练习基本动作1. 通过玩具棋子练习放置和移动；2. 让幼儿体验合理的移动，掌握基本棋局。
第五节课：巩固技能1. 示范复杂的棋局，让幼儿学会攻防思路；2. 让幼儿分组对战，练习国际象棋。
教学评估：1. 大课间小游戏：教师放置棋子，让幼儿告诉其名称及移动方式；2. 自主练习：让幼儿自己练习放置、移动棋子，检查其是否掌握规则；3. 分组对战：总结评估幼儿是否已经掌握基本技能。
教学反思：国际象棋是一种有趣的运动和智力游戏，可以帮助幼儿提高逻辑思维和判断力。
本次教学主要针对幼儿园启蒙教育的特点，采用了简单易懂的教学方法，旨在让幼儿了解国际象棋的基本规则，通过模仿、练习和对战来提高技能水平。
教学过程中，教师需要及时调整课堂氛围，积极鼓励幼儿参与互动，确保教学目标的实现。
教学评估策略也十分重要，可以及时了解幼儿的学习效果并针对性地调整教学策略。
培训班国际象棋教案
培训班国际象棋教案教案名称：国际象棋初级培训班教案教学目标：1.了解国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2.学会各个棋子的走法和特点。
3.掌握基本的进攻和防守策略。
4.培养思维逻辑和决策能力。
教学大纲：一、国际象棋简介1.国际象棋的历史和起源。
2.国际象棋的规则和棋盘布局。
二、棋子的走法和特点1.国际象棋的棋子种类和特点。
2.棋子的走法和各自的限制。
三、基本战术和策略1.进攻和防守的基本策略。
2.典型的战术组合和杀棋方式。
四、经典局面和棋谱分析1.国际象棋中的经典局面和棋谱。
2.分析经典棋局中的思维和决策过程。
五、实战演练和比赛1.学生间进行实战演练。
2.举办小型棋赛，提高学生的竞技能力。
六、国际象棋的相关知识1.国际象棋中的术语和规则。
2.国际象棋的比赛制度和组织。
教学步骤：1.引入：介绍国际象棋的起源和历史，激发学生对国际象棋的兴趣。
2.授课：详细讲解国际象棋的规则和棋盘布局，引导学生逐步熟悉棋盘。
3.演示：展示棋子的走法和各自的特点，通过示范让学生理解棋子的限制和移动方式。
4.练习：让学生分组进行棋局练习，进行基本的进攻和防守演练。
5.分析：通过分析经典局面和棋谱，引导学生思考在不同情况下的最佳棋局选择。
6.对局：组织学生进行实战对局，锻炼学生的思考能力和战术运用。
7.结束：总结学生的学习成果，表彰优秀学生并展示他们的棋局。
教学方法：1.讲授相结合：通过讲解规则和棋局布局，引导学生理解国际象棋的基本知识。
2.演示示范：通过演示走法和实战对局，让学生直观地感受和理解棋子的特点和战术。
3.练习实践：组织学生进行实战演练和对局，提升学生的棋局分析和决策能力。
评估方法：1.观察评估：观察学生的学习态度、积极性和表现情况。
2.对局评估：对学生的实战对局进行评估，包括策略运用、选择合理棋局等。
3.测验评估：设置小测验，考察学生对国际象棋知识的理解和掌握程度。
教学资源：1.国际象棋棋盘和棋子。
2.经典棋局和棋谱。
国际象棋小学教案
国际象棋小学教案教案标题：国际象棋小学教案教案目标：1. 了解国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 学习国际象棋中各个棋子的移动方式和特殊规则。
3. 培养学生的逻辑思维、决策能力和战略规划能力。
4. 提高学生的注意力、集中力和耐心。
教学准备：1. 国际象棋棋盘和棋子。
2. 讲解国际象棋规则的PPT或教学视频。
3. 练习题和活动材料。
4. 计分表和奖励证书（可选）。
教学步骤：引入：1. 利用PPT或教学视频简要介绍国际象棋的起源和发展，并激发学生对国际象棋的兴趣。
规则讲解：2. 详细讲解国际象棋的基本规则，包括棋盘布局、棋子名称、移动方式和吃子规则等。
3. 通过示范和实际操作，让学生逐步熟悉和理解规则。
棋子移动训练：4. 分别介绍国际象棋中各个棋子的移动方式和特殊规则，如兵的前进、吃子和升变，车的直线移动，马的日字形跳跃等。
5. 给学生一定时间进行练习，通过练习题和活动巩固所学内容。
战略规划训练：6. 引导学生思考国际象棋的战略规划，包括开局的布局选择、中盘的进攻和防守策略，以及残局的胜利策略。
7. 分组进行对弈练习，让学生运用所学战略规划进行实际对局。
总结和评价：8. 总结国际象棋的基本规则和棋子移动方式，强调战略规划的重要性。
9. 对学生进行评价，根据表现给予奖励证书或其他形式的认可。
拓展活动：10. 鼓励学生参加国际象棋俱乐部或比赛，提供相关信息和指导。
教学反思：11. 教学结束后，回顾教学过程，总结教学经验和不足之处，并进行教学反思。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整和完善。
幼儿园国际象棋课程设计 幼儿园课程设计
幼儿园国际象棋课程设计一、背景介绍国际象棋作为一项古老而具有智慧挑战性的游戏，不仅可以锻炼孩子们的思维能力和逻辑思维，而且还能培养他们的耐心和专注力。
越来越多的幼儿园开始引入国际象棋课程，帮助幼儿在玩耍中学习，提高他们的综合素质。
二、课程目标1.培养幼儿的思维能力和逻辑思维2.培养幼儿的耐心和专注力3.激发幼儿对国际象棋的兴趣，提高其综合素质三、课程内容1.基础知识介绍国际象棋起源、规则及基本棋子、棋盘的形状和大小，以及如何走棋。
2.实战演练通过导师的示范和引导，让幼儿们对国际象棋有更深刻的理解，能够在实战中运用所学的知识。
3.战术策略教授幼儿们一些在国际象棋中常用的战术和策略，例如如何进行围杀、如何保护自己的棋子等。
4.比赛活动组织国际象棋比赛，培养幼儿的竞技意识和团队合作精神，同时也激发他们对国际象棋的兴趣。
四、课程教学方法1.趣味性通过幼儿园国际象棋课程设计，可以增加一些趣味性的内容，例如通过动画、游戏等方式使幼儿对学习国际象棋产生浓厚的兴趣。
2.示范引导老师可以通过示范引导的方式，让幼儿们更加直观地理解国际象棋的规则和技巧。
通过示范操作，可以有效地引导幼儿学习。
3.团体学习通过团体学习，可以培养幼儿们的合作意识和团队精神。
老师可以组织小组活动，让幼儿们在相互合作中学习、竞争和成长。
五、课程评估1.考试评估通过定期的考试评估，可以检测幼儿们对国际象棋知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的教学。
2.综合能力评估除了对幼儿们的学习成绩进行考核外，还可以评估幼儿们在国际象棋中表现出的综合能力，包括思维能力、逻辑思维、耐心和专注力等方面。
六、教师要求1.热爱教育事业教师需要热儿园教育事业，对幼儿有耐心和爱心，能够在教学中注重启发幼儿的思维。
2.专业能力教师需要具备一定的国际象棋知识和教学经验，能够对幼儿进行系统的教学。
七、家校合作家长可以在家中对孩子进行国际象棋知识的巩固和强化训练，与学校的教师进行密切合作，共同关注孩子的学习状态和成长。
幼儿园国际象棋课程设计美篇
幼儿园国际象棋课程设计美篇概述国际象棋是一种智力游戏，对于儿童来说，学习国际象棋有助于锻炼思维能力、提高逻辑思维、培养耐心和注意力集中等综合能力。
本课程设计针对幼儿园儿童开设，旨在帮助他们初步了解国际象棋的规则和基本策略。
通过寓教于乐的方式，使幼儿在快乐中学习并享受国际象棋的乐趣。
一、课程目标1.培养幼儿良好的思维习惯，锻炼逻辑思维能力。
2.增强幼儿的集中注意力和观察能力。
3.帮助幼儿培养耐心和坚持不懈的品质。
4.提高幼儿的判断力和决策能力。
5.增进幼儿的社交能力和团队协作意识。
二、课程安排第一课：国际象棋简介（30分钟）1.介绍国际象棋的起源和发展历史。
2.说明国际象棋棋盘、棋子的摆放和棋子的走法。
3.让幼儿根据棋盘和棋子的摆放情况，辨认不同的棋子。
第二课：基本走法（1小时）1.逐个讲解国际象棋各个棋子的走法，包括兵、象、马、车、后、王的走法。
2.通过示范和模拟操作，让幼儿亲自摆棋和移动棋子，加深对各个棋子走法的理解和记忆。
3.小组分角色进行棋子的走法练习，增强幼儿之间的互动和合作。
第三课：攻击与防守策略（1小时）1.介绍国际象棋中的攻击与防守策略，例如进攻、围攻、控制中心等。
2.分析不同棋子之间的相互关系，引导幼儿思考如何制定合理的防守策略。
3.利用游戏让幼儿模拟攻防情景，培养他们的决策能力和思考问题的能力。
第四课：对局实践（2小时）1.分组进行小型对局实践，每组选择一名代表进行对弈。
2.引导幼儿通过对局实践巩固所学的规则和基本策略，并帮助他们分析棋局，制定合理的下棋策略。
3.对局结束后，进行复盘分析，让幼儿从不同角度观察和思考，总结经验教训。
第五课：棋谱阅读与解析（2小时）1.介绍国际象棋的棋谱，并讲解棋谱的符号和意义。
2.给幼儿分发棋谱，让他们通过阅读和解析棋谱，了解高级棋局中的一些精彩着法和胜负关键点。
3.组织幼儿进行模拟对局，让他们亲自操作并运用所学的知识和思维方式来下棋。
第六课：象棋文化欣赏（1小时）1.指导幼儿观看国际象棋比赛的视频，介绍象棋比赛的规则和注意事项。
国际象棋校本课程
作（编）者：乔峥赵雅君红梅小学每一个兵都是未来的后课程介绍国际象棋是一项文明、高雅的运动，也是历史悠久、开展最广泛的世界性体育项目之一。
她像一座奇妙的、创造性的、发人深省的、迷人的智力“宫殿”，其巨大吸引力在于她是“没有结论的思想，没有答案的数学，没有作品的艺术，没有石头的建筑!"据有关资料统计，世界上有22位诺贝尔获得者在儿童时期受过国际象棋的教育。
儿童学习国际象棋，在弈棋的寓教于乐过程中，智力浅能得到激发，同时熏陶高贵教养、造就幽雅品质、塑造人生性格；训练竞争力和挫折承受力；培养成就感！我们相信：每一个兵都是未来的后！学生评价表校本课课程纲要教学要点：1.介绍棋盘的结构。
2.带领同学们认识棋子。
3.教会学生棋子的摆放。
棋子摆放规则备注：课程内容与活动安排教学内容：讲解国际象棋兵、车、象的走法教学目标：掌握国际象棋车、象的走法和兵的基本走法教学方式：互动式教学（老师讲解，学生动手下棋）教学要点：1．回顾国际象棋的基本走法，请学生一一尝试。
（1）兵的数量最多，是所有其他棋子的总合。
（2）兵的价值最低，一马或一象相当于3个兵，一车和一后则分别相当于4.5个和9个兵。
（3）兵是惟一第一步可有两种选择的棋子，既可以走一格，也可以走两格。
2．学习第一种特殊走法：吃过路兵。
“吃过路兵”是一种特殊的兵吃兵的走法。
当一方兵从初始位置一步走两格时，所到格子同一横线的相邻格子上如果有对方的兵，则后者可以立即吃掉前者，就像它走一格时一样。
由于后者吃掉前者以后，占有前者经过的格子而不是它到达的格子，故名。
如下图，白方的王前兵一步走两格时，与它同一横线的左右两个黑兵都可以吃它，但黑兵不是占有它到达的格子，而是它经过的格子，即王前方两格处。
吃过路兵必须在对方的兵走出之后立即吃，隔了一步，这项权利便自行失去。
吃过路兵仅限于兵吃兵，其他棋子无此权利。
备注：教学内容：讲解国际象棋兵的特殊走法----升变、吃过路兵教学目标：初步掌握国际象棋兵的特殊走法----升变、吃过路兵教学方式：教学方式：互动式教学（老师讲解，学生动手下棋）教学要点：1．回顾国际象棋的基本走法，请学生一一尝试。
国际象棋课课程设计
国际象棋课课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习国际象棋的基本规则、棋局策略和著名棋局，使学生掌握国际象棋的基本知识和技能，培养学生的逻辑思维能力和决策能力。
知识目标包括认识国际象棋的棋盘、棋子及基本规则，了解棋局的基本策略和著名棋局；技能目标包括能够独立完成棋局，熟练运用基本策略和战术；情感态度价值观目标包括培养学生对国际象棋的兴趣和爱好，增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学内容教学内容主要包括国际象棋的基本规则、棋局策略和著名棋局。
具体包括：1.国际象棋的棋盘和棋子；2. 棋子的走法和发展规则；3. 棋局的开始——开局；4. 棋局的中盘——中局；5. 棋局的结束——残局；6. 著名棋局分析。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
1. 讲授法：教师讲解国际象棋的基本规则、棋局策略和著名棋局；2. 讨论法：学生分组讨论棋局策略和著名棋局，培养学生的团队协作能力；3. 案例分析法：分析著名棋局，让学生深入了解棋局策略和战术；4. 实验法：学生自行进行棋局实验，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1. 教材：选用权威、实用的国际象棋教材，为学生提供系统的学习资料；2. 参考书：提供丰富的国际象棋资料，帮助学生深入了解棋局策略和战术；3. 多媒体资料：制作与国际象棋相关的视频、动画等多媒体资料，丰富学生的学习体验；4. 实验设备：提供足够的棋盘、棋子等实验设备，保证学生能够进行实际操作。
五、教学评估教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%；作业主要评估学生的练习完成情况，占总评的30%；考试主要评估学生对国际象棋知识和技能的掌握情况，占总评的40%。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排教学安排共分为16周，每周1次课，每次课时长为2小时。
国际象棋的课程设计
国际象棋的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握国际象棋的基本规则、棋术和策略，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和计划能力，同时增强学生对国际象棋的兴趣和爱好。
知识目标：学生能够了解国际象棋的历史、基本规则、棋盘和棋子；掌握不同棋子的走法、吃法和棋局的基本结构。
技能目标：学生能够进行独立的棋局思考和决策，运用各种战术和策略完成棋局；培养学生对棋局形势的判断和评估能力。
情感态度价值观目标：通过国际象棋的学习和游戏，培养学生的团队协作和竞技精神，增强学生的自信心和自我认知，提高学生面对挑战和困难时的积极态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括国际象棋的基本规则、棋术和策略。
教学大纲安排如下：第1-2课时：国际象棋的基本规则和棋盘棋子第3-4课时：不同棋子的走法、吃法和棋局的基本结构第5-6课时：基本的战术和策略第7-8课时：棋局形势的判断和评估第9-10课时：实战演练和棋局分析三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
讲授法用于讲解国际象棋的基本规则、棋术和策略；讨论法用于棋局分析和策略探讨；案例分析法用于实战演练和棋局评估。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《国际象棋基础教程》2.参考书：《国际象棋战术与策略》3.多媒体资料：国际象棋教学视频、棋局示例动画4.实验设备：国际象棋棋盘、棋子五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答和团队协作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置相关的棋局分析和策略设计作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：进行定期的棋局考试，评估学生的棋局判断、策略选择和解决问题的能力。
评估方式将力求客观、公正，及时给予学生反馈，帮助他们改进和提高。
国际象棋入门教学课程设计
国际象棋入门教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解国际象棋的基本规则，掌握棋盘布局、棋子走法及胜负判定方法。
2. 学生能认识并描述国际象棋中各种棋子的名称及功能。
3. 学生了解国际象棋的历史起源及发展，了解棋坛重要人物和赛事。
技能目标：1. 学生能独立完成一场国际象棋的基本对局，具备基本的策略运用能力。
2. 学生能通过观察棋局，分析对手的棋路，制定相应的应对策略。
3. 学生能运用所学知识，与他人进行国际象棋交流，提高自己的棋艺。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对国际象棋的兴趣，激发他们探索棋艺的热情。
2. 培养学生的竞技精神，让他们在比赛中学会尊重对手、勇于拼搏。
3. 培养学生的团队合作意识，让他们在棋局中学会互帮互助、共同进步。
4. 通过学习国际象棋，培养学生严谨的逻辑思维能力和耐心细致的品质。
本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重启发式教学，将知识、技能和情感态度价值观目标有机结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习国际象棋，提高综合素质。
二、教学内容1. 国际象棋基本知识- 棋盘与棋子的认识- 棋子的走法及规则- 胜负判定方法2. 棋局基本策略与技巧- 开局基本原则- 中局战术运用- 残局攻防策略3. 国际象棋历史文化- 国际象棋的起源与发展- 棋坛重要人物介绍- 重大国际赛事简介4. 棋局实战演练- 基本对局练习- 策略分析与应用- 棋局讲解与点评教学大纲安排：第一课时：国际象棋基本知识介绍，认识棋盘与棋子，学习棋子的走法及规则第二课时：深入了解棋局胜负判定方法，进行基本对局练习第三课时：学习开局基本原则，分析棋局策略第四课时：中局战术运用，进行实战演练第五课时：残局攻防策略，棋局讲解与点评第六课时：国际象棋历史文化学习，了解棋坛重要人物及赛事教学内容根据课程目标进行科学性和系统性的组织，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生全面掌握国际象棋知识，提高棋艺水平。
国际象棋的课程设计
国际象棋的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解国际象棋的基本规则，掌握棋盘布局、棋子走法及相关术语。
2. 学生能了解国际象棋的历史背景和基本战术，如开局、中局、残局策略。
3. 学生能掌握国际象棋的基本技巧，如双攻、牵制、突破等。
技能目标：1. 学生能独立完成一场国际象棋比赛，展示开局、中局、残局的策略运用。
2. 学生能通过观察棋局，分析对手的战术特点，制定相应的应对策略。
3. 学生能运用所学知识，进行国际象棋的实战演练，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习国际象棋，培养良好的竞技精神和团队协作意识。
2. 学生在棋局对决中，学会尊重对手，遵守规则，公平竞争。
3. 学生体验国际象棋带来的快乐，激发对智力运动的兴趣，树立终身学习的理念。
课程性质：本课程以实践性、趣味性为主，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
学生特点：三年级学生具备一定的认知能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢挑战。
教学要求：教师应采用启发式教学，注重学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和实践。
同时，关注学生的情感态度，培养良好的竞技精神和道德品质。
通过课程学习，使学生达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 国际象棋的基本规则：包括棋盘、棋子的摆放，棋子的走法，如何进行回合制比赛，以及如何判断胜负。
教材关联章节：第一章《国际象棋入门》2. 国际象棋的历史与战术：介绍国际象棋的起源、发展，以及基本战术如开局、中局、残局的策略。
教材关联章节：第二章《国际象棋的历史与战术》3. 开局策略：学习不同的开局方法，如意大利开局、西班牙开局等，以及如何根据对手的布局选择合适的变化。
教材关联章节：第三章《开局策略》4. 中局策略：分析中局常见的战术，如双攻、牵制、突破等，以及如何制定中局战术计划。
教材关联章节：第四章《中局策略》5. 残局策略：探讨残局的基本技巧，如王兵残局、车兵残局等，以及如何把握残局胜利的机会。
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作（编）者：乔峥赵雅君
红梅小学
每一个兵都是未来的后
课程介绍
国际象棋是一项文明、高雅的运动，也是历史悠久、开展最广泛的世界性体育项目之一。
她像一座奇妙的、创造性的、发人深省的、迷人的智力“宫殿”，其巨大吸引力在于她是“没有结论的思想，没有答案的数学，没有作品的艺术，没有石头的建筑!"据有关资料统计，世界上有22位诺贝尔获得者在儿童时期受过国际象棋的教育。
儿童学习国际象棋，在弈棋的寓教于乐过程中，智力浅能得到激发，同时熏陶高贵教养、造就幽雅品质、塑造人生性格；训练竞争力和挫折承受力；培养成就感！我们相信：每一个兵都是未来的后！
学生评价表
校本课课程纲要
教学要点：
1.介绍棋盘的结构。
2.带领同学们认识棋子。
3.教会学生棋子的摆放。
棋子摆放规则
备注：
课程内容与活动安排
教学内容：讲解国际象棋兵、车、象的走法
教学目标：掌握国际象棋车、象的走法和兵的基本走法教学方式：互动式教学（老师讲解，学生动手下棋）
教学要点：
1．回顾国际象棋的基本走法，请学生一一尝试。
（1）兵的数量最多，是所有其他棋子的总合。
（2）兵的价值最低，一马或一象相当于3个兵，一车和一后则分别相当于4.5个和9个兵。
（3）兵是惟一第一步可有两种选择的棋子，既可以走一格，也可以走两格。
2．学习第一种特殊走法：吃过路兵。
“吃过路兵”是一种特殊的兵吃兵的走法。
当一方兵从初始位置一步走两格时，所到格子同一横线的相邻格子上如果有对方的兵，则后者可以立即吃掉前者，就像它走一格时一样。
由于后者吃掉前者以后，占有前者经过的格子而不是它到达的格子，故名。
如下图，白方的王前兵一步走两格时，与它同一横线的左右两个黑兵都可以吃它，但黑兵不是占有它到达的格子，而是它经过的格子，即王前方两格处。
吃过路兵必须在对方的兵走出之后立即吃，隔了一步，这项权利便自行失去。
吃过路兵仅限于兵吃兵，其他棋子无此权利。
备注：
教学内容：讲解国际象棋兵的特殊走法----升变、吃过路兵
教学目标：初步掌握国际象棋兵的特殊走法----升变、吃过路兵
教学方式：教学方式：互动式教学（老师讲解，学生动手下棋）
教学要点：
1．回顾国际象棋的基本走法，请学生一一尝试。
（1）兵的数量最多，是所有其他棋子的总合。
（2）兵的价值最低，一马或一象相当于3个兵，一车和一后则分别相当于4.5个和9个兵。
（3）兵是惟一第一步可有两种特殊选择的棋子，既可以走一格，也可以走两格。
2．回顾第一种特殊走法：吃过路兵。
3．学习第二种特殊走法：兵的升变。
“兵的升变”这种特殊走法，使我们联想起中国象棋中的兵走至底线被称为“老卒无用”的情况。
在国际象棋中则相反，当一方的兵通过直进或斜吃到达底线，因“作战有功”，可以“晋升”。
一个微不足道的小兵顿时身价百倍。
至于变什么棋子，则可在后、车、马、象4种棋子中任选一种，但不能变王，因为一国不能有二君。
兵的升变是强制性的，兵到底线，不能仍然是兵。
兵一经升变，就立即具备新棋子的性能。
因此，一方可以有两个或更多的后，或是3个获更多的车、马或象。
在
大多数情况下，兵到底线都升变为后，由于后的威
力最大。
如下图，白方的后前兵已经冲到了次底线，它
既可以直进一格升变为后，也可以向左斜进一格吃
掉黑象升变为后，或者向右前斜进一格吃掉黑马升
后对黑王将军；而黑方冲到“下二路”的兵，既可直
进一格升后，也可以斜进一格吃白后或白车升后。
备注：
教学内容：讲解国际象棋---将军、应将
教学目标：初步掌握国际象棋---将军、应将
教学方式：教学方式：互动式教学（老师讲解，学生动手下棋）
教学要点：
1．学习“将军”的走法
在国际象棋中，一方的某个棋子下一步能吃
掉对方的王，叫做“将军”，也可以叫“打将”或
“将”。
如图，白后正在将军。
将军一般有四种方法
（1）直接将军：用棋子直接攻击对方的王，
准备在下一步把对方的王吃掉。
（2）闪将：一个棋子走开后，让另外一个
棋子来攻击对方的王。
（3）抽将：一个棋子既抓着对方的王，又抓着对方其他的棋子。
（4）双将：两个棋子同时将军。
2．学习“应将”的走法
被将军的一方必须走出一步棋，使自己的王不被对方吃掉，这步棋就叫做应将。
如果被将军的一方无法应将，就叫做被“将死”，这一盘棋就结束了。
国际象棋规则规定，在对方将军时，必须立即应将，无论什么情况下都不允许把王送给对方吃。
“应将”主要有以下三种方法：
（1）王躲开对方棋子的攻击。
如图，王离开g6
格就可以了。
（2）用自己的棋子去吃掉对方将军的棋子。
如图，可以用王吃掉白后，马可以用马吃掉白后。
（3）用自己的棋子走到王和对方将军的棋子之间。
如图，马走到c6格或d7格，兵走到c6格都可以。
3．课堂小练习：白方怎样走棋是将军？哪一步将军可以把对方将死？备注：
学生优秀作品
活动过程剪影
编辑说明
1.序号：“一、”之下是（一）之下是“1.”之下是“（1）”之下是“①”。
凡使用序号处应缩进两格。
2.文字：小四号，宋体，行距：1.5倍。
3.可配插图（辅助讲解，或装饰页面）。
4.可设计“链接”，以恰当使用电子白板；链接内容标清序号，便于查找使用，须一并保存。
5．课程内容与活动安排的次数根据实际情况，正常是12次。
6．没有学生作品的课程可以没有“学生优秀作品”。
如果有，每页2张，页数不限。
但活动过程剪影都要有，每页2张，至少一页。
望老师们珍视自己的劳动成果，待以后参照使用，闲时也可独自享受。
填写举例。