地方与学校课程教案
地方课程与学校课程教案一年级下册
地方课程与学校课程教案一年级下册地方课程与学校课程教案：一年级下册课题：探索我们的社区目标：让学生了解自己所在社区的特点和资源。
培养学生对社区的归属感和责任感。
提高学生的观察力和团队合作能力。
活动时长： 2课时教学准备：社区地图照相机或手机笔和纸标签贴纸教学过程：第一课时：1. 引入话题：利用图片或视频展示社区的多样性。
讨论社区的定义和重要性。
2. 小组活动：学生分成小组，每组选择一个社区角色（如警察、医生、商店老板等）。
每组讨论该角色的职责和对社区的影响。
3. 实地考察：带领学生参观社区，重点关注不同的设施和服务。
学生用照相机记录感兴趣的地方。
4. 观察记录：回到教室，学生分享他们的观察和照片。
讨论每个地方如何服务社区。
第二课时：1. 复习和讨论：回顾上节课的内容和观察。
讨论社区中存在的问题和可能的解决方案。
2. 创意地图制作：每组制作一个社区地图，标出重要的地点和设施。
学生用标签贴纸标记他们最喜欢的社区地方。
3. 角色扮演：学生扮演不同的社区角色，模拟社区生活场景。
通过角色扮演，学生体验社区成员之间的互动。
4. 反思和分享：学生分享他们的角色扮演经历和感受。
讨论如何成为负责任的社区成员。
鼓励学生在家中与家人讨论社区话题。
作业：学生与家人一起制作家庭社区地图，标出家庭喜欢的地点。
写一篇短文，描述自己最喜欢的社区地方和原因。
评估：观察学生在小组活动和角色扮演中的参与程度。
评估学生制作的社区地图和短文的内容和质量。
地方课程与学校课程教案：一年级下册课题：四季的变化目标：让学生了解四季的特点和变化。
培养学生对自然环境的观察力和欣赏能力。
提高学生的创造力和表达能力。
活动时长： 2课时教学准备：四季图片和视频自然材料（如树叶、花朵、石头等）彩纸、剪刀、胶水画纸和画笔教学过程：第一课时：1. 引入话题：利用图片或视频展示四季的变化。
讨论四季的特点和变化。
2. 小组活动：学生分成小组，每组选择一个季节。
每组讨论该季节的特点和变化，并用自己的语言描述。
初中教案地方与学校
初中教案地方与学校课时：1课时年级：八年级教材：《地理》教学目标：1. 让学生了解地方的定义、分类和作用，以及学校的地理位置、布局和设施。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的学校荣誉感。
3. 提高学生地理素养，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学重点：1. 地方的定义、分类和作用。
2. 学校的地理位置、布局和设施。
教学难点：1. 地方与学校的联系和区别。
2. 学生对家乡的了解和热爱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍地方与学校的概念，引导学生思考地方与学校的关系。
2. 学生分享自己对家乡和学校的了解，引出本节课的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解地方的定义、分类和作用，引导学生掌握地方的基本概念。
2. 学生通过地图和图片，了解学校的地理位置、布局和设施。
3. 教师引导学生思考地方与学校的联系和区别，帮助学生建立地理思维。
三、案例分析（10分钟）1. 教师出示有关家乡的地图、图片和资料，引导学生分析家乡的特点、优势和不足。
2. 学生分组讨论，提出改善家乡的建议，培养学生的家乡情怀。
四、学校荣誉感培养（10分钟）1. 教师介绍学校的荣誉和历史，引导学生树立学校荣誉感。
2. 学生分享自己在学校的成长经历，表达对学校的热爱之情。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调地方与学校的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，对地方与学校有了更深入的了解。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一张自己家乡的地图，标注出家乡的主要特点和优势。
2. 写一篇关于家乡的文章，表达对家乡的热爱之情。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、分享等方式，使学生了解了地方的定义、分类和作用，以及学校的地理位置、布局和设施。
学生在案例分析和学校荣誉感培养环节，对家乡和学校有了更深入的了解和热爱。
但在教学过程中，部分学生对地方与学校的联系和区别仍有所困惑，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
地方课程与学校课程教案
地方课程与学校课程教案一、本课程主题本课程的主要内容是介绍地方课程和学校课程的特点及区别。
二、背景介绍地方课程和学校课程对学生的发展十分重要，他们不仅仅是两个课程的简单区分，而是能够帮助学生更好地完成自己的学习计划，建立自身能力，成为未来社会的主力军。
地方课程主要基于当地文化、历史、天气等因素，加强社会文化、地理及经济等现实问题的实践性教育；而学校课程则在遵守最新教育指导方针的前提下，增强学生思想素质、促进和谐社会建设等方面。
三、目标与要求1.针对不同类型学生，明确地方课程和学校课程的区别；2.分析地方课程和学校课程的优势及使用的适宜范围；3.系统认识现行教育指导方针中关于地方课程与学校课程的具体要求。
四、教学步骤第一步：介绍地方课程及学校课程的特点1. 分析地方课程的特点，例如：以本地社会与文化为重点，侧重实践性教育，强调学生体验与感受；2. 分析学校课程的特点，例如：以培养学生正确价值观及灵活应对现实问题的思维能力为重点，侧重理论性教育，强调学生的思维发展及批判性思维技能的培养。
第二步：介绍地方课程及学校课程的优势和适宜范围1. 分析地方课程的优势：例如，提高学生实践能力，发展学生根植本土的思想意识；2. 分析学校课程的优势：例如，提高学生的批判性思维、应对能力等。
第三步：介绍现行教育指导方针中关于地方课程与学校课程的要求1. 分析现行教育指导方针中关于地方课程的要求：例如，各地以普通高中的思想政治课要求为基础，结合本地的文化和历史，融入贴近大众的社会实践；2. 分析现行教育指导方针中关于学校课程的要求：例如，坚持以实际为主，注重学生的发展，力求促进社会的发展。
第四步：反思1. 总结比较地方课程与学校课程的特点及优势；2. 总结现行教育指导方针中关于地方课程与学校课程的要求；3. 分析本课程中学习与实践的效果；4. 提出改进意见，发展后续计划。
五、课堂练习1. 问卷调查：分析当地学生对地方课程与学校课程的认识；2. 综合实践：比较某一问题在不同地区的不同处理方式；3. 综合分析：就学校课程与地方课程的有效融合展开讨论；4. 以地方课程与学校课程的具体内容为例，进行思考和表达。
地方与学校课程教案
地方与学校课程教案篇一：【教学设计】地方与学校课程】《成语探源》教学设计开发区小学栾新玉教学目标：1、借助注释，读懂“指鹿为马”这个故事，了解成语“指鹿为马”的来源。
2、从历史故事、寓言故事、神话故事、古诗、歇后语等方面探寻成语的来源。
3、掌握查阅资料的方法，增强学生动手动脑的能力。
增长知识，提高文化修养，学生受到人生哲理、传统美德等方面的教育。
教学重点与难点：学生了解成语的来源及其出处特点、激发学生对祖国语言热爱，为祖国语言的绚丽多姿而骄傲的思想感情。
教学准备：教师准备：指鹿为马和杯弓蛇影两个故事的动画片、关于成语的部分古诗、歇后语、神化故事的图片等等。
学生准备：搜集课本上六个成语的来源，了解故事大意。
教学过程：一、激趣导入——头脑风暴1、同学们，正式讲课之前，我们先热热身，来做做头脑风暴的小游戏怎么样？（出示课件：按要求说出相关的四字词语）2、这么短的时间，同学们说了这么多的词语，你们的词汇真丰富啊二、初步了解成语：1、在刚才所说的4字词语中，有不少是成语。
说起成语，同学们微课中已经了解了一些，谁来说说，关于成语，你都知道哪些知识？2、咱们看看温馨点击中是怎样给成语下定义的。
a、齐读课件。
b、成语不仅言简意赅，大多数成语背后都有一段故事或典故。
这节课，我们就一起来进行“成语探源”（课件出示题目并板书）。
弄清成语的来源，不仅有利于准确掌握它的意思和用法，还能提高文化修养，受到人生哲理、传统美德方面的教育。
c、.你可以用哪些方式了解成语的出处呢？查词典、百度搜索、成语故事三、成语探源（一）、理解书上的成语故事《指鹿为马》。
1、咱们课本上就有一个关于成语的历史故事，看大家能不能读懂。
a、请大家把书翻到70页，读之前，大家回忆一下我们学习文言文的三部曲。
b、先自己试着读一遍，同位两个再一起读一遍，注意把字音读准确,句子读通顺。
c、个别读，纠错，齐读。
d、借助注释，小组合作，弄懂文言文的大体意思。
相互交流，相机补充。
地方课程与学校课程教案
地方课程与学校课程教案教案地方课程与学校课程教案教学目标：1. 让学生了解地方课程和学校课程的概念和区别。
2. 培养学生对地方文化和学校文化的认识和理解。
3. 提高学生的文化素养和综合能力。
教学重点：1. 地方课程和学校课程的概念和区别。
2. 地方文化和学校文化的特点和价值。
教学难点：1. 如何引导学生理解和认识地方文化和学校文化。
2. 如何提高学生的文化素养和综合能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 地方文化和学校文化的相关资料。
3. 学生分组讨论。
教学过程：一、导入1. 引导学生思考：什么是地方课程？什么是学校课程？二、讲解地方课程和学校课程的概念和区别1. 讲解地方课程的概念和特点。
2. 讲解学校课程的概念和特点。
3. 讲解地方课程和学校课程的区别。
三、介绍地方文化和学校文化1. 介绍地方文化的特点和价值。
2. 介绍学校文化的特点和价值。
3. 引导学生思考和讨论地方文化和学校文化的联系和区别。
四、小组讨论1. 学生分组讨论：如何将地方文化和学校文化融入课程中？2. 每组汇报讨论结果，教师点评。
2. 强调地方课程和学校课程的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中关注和传承地方文化和学校文化。
教学反思：本节课通过讲解地方课程和学校课程的概念和区别，介绍地方文化和学校文化，引导学生思考和讨论，旨在培养学生的文化素养和综合能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，教师要注意教学内容的准确性和生动性，以便更好地帮助学生理解和掌握相关知识。
教案探索自然与人类的和谐共处教学目标：1. 让学生了解自然与人类的关系，认识到和谐共处的重要性。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
3. 提高学生的观察力和创造力。
教学重点：1. 自然与人类的关系。
2. 环保意识和责任感。
教学难点：1. 如何引导学生理解和认识自然与人类的关系。
2. 如何培养学生的环保意识和责任感。
地方与校本课程教学设计
地方与校本课程教学设计第一篇：地方与校本课程教学设计化吉营小学校本课程开发与实施方案根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、《河北省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》和《河北省普通高中学校课程建设指导意见（试行）》精神，结合我校实际，现就我小学校本课程开发与实施工作设计以下方案：一、指导思想校本课程的开发与实施体现课程改革的新理念，遵循课程开发与建设的规律，以满足不同学生发展需要为目标，以学校为基地，以教师为主体，体现学校办学特色，促进学生、教师、学校共同发展与进步。
通过校本课程的开发与实施，进一步规范校本课程的实施与管理，全面落实校本课程的开设要求。
要将校本课程的开发与实施和国家课程、地方课程的校本化、生本化有机结合，围绕提高教育教学质量和促进学生发展的目标，开发校本课程并切实抓好实施与管理。
二、课程目标1．以《国家中长期教育改革与规划纲要》为指导，体现《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本要求，建立国家课程、地方课程和学校课程相互配合，形成目标一致、内容丰富的课程体系。
2.依据丰宁自然环境、文化传统的特点和优势，结合学校的传统和特色，确定校本课程的基本内容，使校本课程的设置与时代发展同步，促进学校品牌建设，推动学校内涵式发展，弘扬丰宁精神，振兴丰宁教育。
3．坚持“以学生的发展为本”原则，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。
三、课程开发（一）开发范围。
校本课程的设置主要在以下八个领域：1．满族文化领域。
通过诵读和研究满族的历史、文化、艺术等民族发展成就，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。
在该领域的课程设置中，要特别重视乡土文化的内容。
2．自然探究领域。
结合现实生活中的自然问题进行有选择的探究，培养初步的科学精神、创新思维习惯，掌握初步的科学研究方法。
学校地方课程和学校课程教案
学校地方课程和学校课程教案第一章：学校地方课程概述1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 课程内容1.4 教学资源1.5 教学评价第二章：学校地方课程的教学设计与实施2.1 教学设计原则2.2 教学内容安排2.3 教学方法与手段2.4 课程实施步骤2.5 教学反馈与调整第三章：学校地方课程案例分析3.1 案例一：某地区学校地方课程设计与实施3.2 案例二：学校地方课程对学生发展的影响3.3 案例三：学校地方课程与社区资源的整合3.4 案例四：学校地方课程的创新与传承3.5 案例五：学校地方课程的国际化探索第四章：学校课程概述4.1 课程背景4.2 课程目标4.3 课程内容4.4 教学资源4.5 教学评价第五章：学校课程的教学设计与实施5.1 教学设计原则5.2 教学内容安排5.3 教学方法与手段5.4 课程实施步骤5.5 教学反馈与调整第六章：学校地方课程的评价与反馈6.1 评价目的与原则6.2 评价方法与工具6.3 学生学习评价6.4 教学过程评价6.5 评价结果的应用与改进第七章：学校课程资源的开发与利用7.1 资源类型与分类7.2 资源开发的策略与方法7.3 校内外资源的整合与利用7.4 资源管理的制度与流程7.5 资源利用的实践与案例第八章：学校课程领导与教师培训8.1 课程领导的角色与职责8.2 课程领导的策略与方法8.3 教师在课程实施中的角色8.4 教师培训的内容与形式8.5 教师专业发展与学习社群第九章：学校地方课程的案例研究9.1 研究方法与步骤9.2 案例选择与分析9.4 案例研究的启示与建议9.5 案例研究的局限性与展望第十章：学校课程的未来发展与挑战10.1 教育改革与课程发展的趋势10.2 科技发展对学校课程的影响10.3 学校课程的国际化与本土化10.4 课程实施中的挑战与应对策略10.5 学校课程发展的长远规划与建议重点解析本文主要介绍了学校地方课程和学校课程的教案设计，包括课程概述、教学设计与实施、案例分析、课程评价、资源开发、课程领导与教师培训、案例研究以及未来发展趋势。
地方课程与学校课程教案一年级
地方课程与学校课程教案一年级教案地方课程与学校课程教案一年级教学目标：1. 让学生了解地方文化和学校特色。
2. 培养学生对本土文化的热爱和自豪感。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学重点：1. 地方文化和学校特色。
2. 观察力和表达能力的培养。
教学难点：1. 学生对本土文化的理解和表达。
教学准备：1. 地方文化和学校特色的图片和资料。
2. 学生分组准备。
教学过程：一、导入1. 教师出示地方文化和学校特色的图片，引导学生观察和思考。
2. 学生分享自己对本土文化的了解和感受。
二、主题活动1. 教师引导学生分组，每组选择一个地方文化或学校特色进行深入了解。
2. 每组学生通过查阅资料、访问等方式，收集相关信息。
3. 每组学生整理收集到的信息，准备进行分享。
三、分享交流1. 每组学生派代表进行分享，介绍他们所了解的地方文化或学校特色。
2. 其他学生认真倾听，可以提问或发表自己的看法。
2. 学生分享自己的心得体会，提出对本土文化的保护和传承的建议。
五、课后作业1. 学生选择一个自己喜欢的地方文化或学校特色，写一篇短文进行介绍。
2. 学生可以邀请家长一起参与，共同了解和传承本土文化。
教学反思：本节课通过让学生深入了解本土文化，培养了他们对地方文化和学校特色的热爱和自豪感。
同时，通过观察和表达，提高了学生的观察力和表达能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注本土文化的保护和传承，培养他们的文化自信。
教案探索自然与环境保护教案一年级教学目标：1. 让学生了解自然环境和保护环境的重要性。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
3. 提高学生的观察力和团队合作能力。
教学重点：1. 自然环境和环境保护的重要性。
2. 观察力和团队合作能力的培养。
教学难点：1. 学生对自然环境的理解和环保意识的培养。
教学准备：1. 自然环境和环保的图片和资料。
2. 学生分组准备。
教学过程：一、导入1. 教师出示自然环境和环保的图片，引导学生观察和思考。
地方与学校课程教案
教师将两段故事及问题写到纸板上，并挂到黑板上，请一位同学念一 遍。
教师：请同学们思考一分钟，然后自由发言。目的让学生明 确，若想得到老师正确的评价，自己平时要做到言行一致。
边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩
让学生互相交流，谈谈体会，总结
要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体
过
师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如
果忽略了这项，其后果不堪设想
程
与
方
法
六（1）班地方与学校课程教案
年级
六（1）班
教师
我
内容 目标
过 程 与 方 法
3 插上数支铅笔，动物笔筒完成了。
三、三、发挥想象，创新实践
过
引导学生举一反三，积极思考，能否设计出新颖的笔筒，并把图案画
程
下来，为启发学生，教师可用实物投影仪展示（1）班地方与学校课程教案
年级
六（1）班
教师
我
内容
钉纽扣（学习穿针、打结）
目标
指导学生学会钉纽扣，教育学是自己的事自己做，经常保持衣着整齐。 在感受劳动的乐趣的同时应注意安全。
横线空白处表示出你的意见，如果赞成，就画上一面小红旗，若不同意，
请打*。最后，请你数一数，你有几面红旗。通过插红旗来了解学生自信情
况，并鼓励学生要自信，实现“我能行”。
5、展示自己
教师：请四位同学到讲台来，向全班展示你能行的本领。让学
生装在全班同学面前展示自己的本领，一方面锻炼学生的勇敢精
学校地方课程和学校课程教案
学校地方课程和学校课程教案一、前言课程背景：本课程以学校地方课程为主题，结合学校特色和地域文化，旨在培养学生热爱学校、热爱家乡的情感，提高学生对学校课程的认识和理解。
设计思路：通过本课程的学习，学生将了解学校地方课程的定义、特点和重要性，探索学校课程与地方文化的融合，培养学生的学校归属感和地方认同感。
二、教学目标知识与技能：1. 了解学校地方课程的概念和特点；2. 掌握学校课程与地方文化相互融合的方法；3. 学会制定个人学校课程学习计划。
过程与方法：1. 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；2. 提高学生运用信息技术进行课程研究的能力；3. 培养学生的学校归属感和地方认同感。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱学校、热爱家乡的情感；2. 增强学生对学校课程和地方文化的认同感；3. 培养学生积极参与学校地方课程实践的积极态度。
三、教学内容第一课时：学校地方课程的认识1. 导入：介绍学校地方课程的概念和特点；2. 讲解：讲解学校地方课程的重要性；3. 案例分享：分享一些成功的学校地方课程案例；4. 小组讨论：探讨学校地方课程与学生发展的关系。
第二课时：学校课程与地方文化的融合1. 导入：介绍学校课程与地方文化的融合的意义；2. 讲解：讲解如何将地方文化融入学校课程；3. 案例分享：分享一些学校课程与地方文化融合的案例；4. 小组讨论：探讨如何设计和实施融合地方文化的学校课程。
第三课时：学校地方课程的实践与创新1. 导入：介绍学校地方课程的实践与创新的重要性；2. 讲解：讲解如何进行学校地方课程的实践与创新；3. 案例分享：分享一些学校地方课程实践与创新的案例；4. 小组讨论：探讨学校地方课程实践与创新的途径。
第四课时：学校地方课程的评价与反思1. 导入：介绍学校地方课程评价的目的和方法；2. 讲解：讲解如何进行学校地方课程的评价与反思；3. 案例分享：分享一些学校地方课程评价与反思的案例；4. 小组讨论：探讨如何改进学校地方课程的评价与反思。
初中地方与学校教案
初中地方与学校教案教学目标：1. 让学生了解和认识地方与学校的文化背景和历史渊源。
2. 培养学生热爱家乡、学校的情感，增强对地方和学校文化的认同感。
3. 提高学生的地方和学校文化素养，培养学生的文化自信。
教学重点：1. 地方与学校的文化特点和内涵。
2. 学生对地方和学校文化的认同和热爱。
教学难点：1. 如何引导学生深入了解和体验地方与学校文化。
2. 如何激发学生对地方和学校文化的热爱和自豪感。
教学准备：1. 教师应事先了解和研究当地和学校的文化历史，准备相关资料和故事。
2. 准备教学课件和辅助材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们了解自己的家乡吗？家乡有哪些文化特色？2. 学生分享自己家乡的文化特色，教师总结并引出本节课的主题：地方与学校文化教育。
二、地方文化教育（15分钟）1. 教师介绍地方文化教育的意义和重要性。
2. 教师通过课件和故事，向学生展示地方的历史、民俗、风情等文化特色。
3. 学生分组讨论，分享自己了解到的家乡文化，并交流对家乡文化的感受。
三、学校文化教育（15分钟）1. 教师介绍学校文化教育的意义和重要性。
2. 教师通过课件和故事，向学生展示学校的历史、校训、校风等文化特色。
3. 学生分组讨论，分享自己对学校文化的理解和感受。
四、地方与学校文化的认同与热爱（15分钟）1. 教师引导学生思考：为什么我们要热爱和传承地方与学校文化？2. 学生分享自己对地方与学校文化的认同和热爱之情，教师进行总结和引导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和感悟。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
教学评价：1. 学生对地方与学校文化的认知程度和理解深度。
2. 学生对地方与学校文化的热爱和自豪感的表达。
教学反思：教师应根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方法，以提高学生的地方与学校文化素养。
同时，教师也应注重自身的地方与学校文化知识的积累和提升，以便更好地引导学生学习和传承地方与学校文化。
学校地方课程和学校课程教案
学校地方课程和学校课程教案一、引言1. 课程背景介绍学校地方课程的定义、特点和重要性，以及学校课程的定义、目标和意义。
2. 教学目标让学生了解学校地方课程的概念和内容，认识到学校课程的重要性，提高学生对学校课程的兴趣和参与度。
二、学校地方课程介绍1. 学校地方课程的定义和特点解释学校地方课程的概念，介绍其独特性和与国家标准课程的区别。
2. 学校地方课程的内容和目标详细介绍学校地方课程的主要内容，阐述其培养目标和对学生发展的意义。
三、学校课程的重要性1. 学校课程的定义和目标解释学校课程的概念，阐述其对学生全面发展的作用和目标。
2. 学校课程的分类和内容介绍学校课程的分类，详细讲解各类课程的内容和重要性。
四、学校课程的实施与评价1. 学校课程的实施策略探讨学校课程的实施方法，包括教学方法、教学资源和评价方式等。
2. 学校课程的评价体系介绍学校课程的评价标准和指标，讲解评价方法和对学生发展的作用。
五、学校地方课程与学校课程的整合1. 整合的意义和目标解释整合的概念，阐述整合学校地方课程与学校课程的重要性和发展目标。
2. 整合的策略和方法探讨整合的实施策略，包括课程设计、教学资源和评价方式等。
六、学校地方课程的案例分析1. 案例介绍介绍一个具体学校地方课程的案例，包括课程背景、实施过程和成果。
2. 案例分析分析案例中的成功经验和不足之处，总结学校地方课程的关键要素和实施策略。
七、学校课程的创新与发展1. 创新的意义和目标解释学校课程创新的概念，阐述其对学校教育发展的重要性和目标。
2. 创新的策略和方法探讨学校课程创新的实施策略，包括课程改革、教学方法和评价方式的创新等。
八、学校课程的资源整合与利用1. 资源整合的意义和目标解释资源整合的概念，阐述其对学校课程的重要性目标和作用。
2. 资源整合的策略和方法探讨学校课程资源整合的实施策略，包括校内资源、校外资源和数字化资源的整合和利用。
九、学校课程的评估与改进1. 评估的意义和目标解释学校课程评估的概念，阐述其对学校教育质量的重要性和目标。
一年级地方与校本教案
一年级地方与校本教案一、教学目标：1. 让学生了解自己所在的地方，包括省份、城市、乡镇等。
2. 培养学生热爱家乡的情感，增强地方认同感。
3. 引导学生了解学校的特点和优势，培养对学校的归属感。
二、教学内容：1. 家乡的自然环境：地理位置、气候特点、水资源等。
2. 家乡的人文环境：历史文化、民俗风情、著名人物等。
3. 学校的特点和优势：师资力量、设施设备、教学质量等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解家乡的自然环境和人文环境，以及学校的特点和优势。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解和感受家乡和学校的文化底蕴。
四、教学方法：1. 采用讨论法，让学生分享自己对家乡和学校的了解，互相学习。
2. 采用图片展示法，展示家乡的美丽景色和学校的特色设施。
3. 采用案例分析法，讲解家乡的著名人物和历史文化，引导学生深入感受家乡的魅力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考家乡和学校的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解家乡的自然环境：介绍家乡的地理位置、气候特点、水资源等，让学生了解家乡的自然条件。
3. 讲解家乡的人文环境：讲解家乡的历史文化、民俗风情、著名人物等，让学生感受家乡的魅力。
4. 介绍学校的特点和优势：讲解学校的师资力量、设施设备、教学质量等，让学生了解学校的优势。
5. 学生分享：让学生分享自己对家乡和学校的了解，互相学习。
六、教学活动：1. 组织学生进行校园参观，让学生亲自体验学校的环境和文化。
2. 开展家乡特色文化活动，如民俗表演、手工制作等，让学生更深入地了解家乡的文化。
七、教学评价：1. 学生对家乡和学校的了解程度，通过课堂分享和校园参观后的感受进行评价。
2. 学生对家乡文化的认同感和自豪感，通过参与家乡特色文化活动的表现进行评价。
八、教学资源：1. 家乡和学校的图片、视频等视觉资料。
2. 相关的历史文化资料和著名人物案例。
3. 校园设施和师资力量的相关介绍资料。
三年级地方与学校课程教案
三年级地方与学校课程教案地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。
随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。
结合我校各项资源开发利用的实际情况，在三年级进行安全、环境保护、探索活动等方面的教育。
一、学生现状分析：三年级一班共计46个学生。
他们整体素质较低，对一切都深感新鲜、疑惑。
他们开朗开朗，但约束力极差。
教师必须设计一些富于趣味性的`积极探索活动主题，以引发他们的情感新鲜感。
唤起他们的积极探索性欲。
二、教学目标1、安全教育方面全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。
中央领导对中学生安全的命令：“人民生命低于天，人民利益无悔山”。
素质教育的关键内容之一“安全教育”，必须使学生在交通、校内外活动、消防、疾病防治等方面的确引发高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全科学知识，培育安全意识和交通安全责任感，保证学生的安全2、民族精神教育通过认知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化，探究、合作、课堂教学就是领略民族文化、体悟民族精神最重要的方法。
在这门代莱课程中，学生就是主角，使学生写作、大声背诵、译者古文、诗歌观赏……等一系列活动中，体悟民族文化的博大精深，更关键的就是在今后的自学和生活中不断地用心体悟。
3、环境保护教育通过对一些具体内容事例及图片的认知，明白我们每天生活的环境须要维护。
三、教学重难点通过对安全、环境保护、积极探索活动等方面地自学，能够使学生意识到身边的事物与自己就是息息相关的，这就是很关键的。
四、教学措施：1、教师弄懂教材，精心复习。
2、坚持理论联系实际的原则，以学生为主体，组织学生自己设计，组织主持开展活动，发挥学生自主性，增长才干。
3、著重学生课堂教学观测居多，重新认识事物，重新认识现象，辨认出掌控运用规律。
4、激发学生的学习兴趣，找出适合低年级学生的活动方法。
5、鼓舞兴趣，充分发挥学生自身的主动积极探索和缔造。
二年级上学期地方与学校课程
二年级地方教案（上册）第1课窗户和阳台一- 学习目标知道家中存在着窗户、阳台等安全隐患的处所，增强家庭安全意识。
懂得在窗户、阳台等地方活动的基本安全常识，提高自我保护能力。
二- 教学过程：一- 谈话导入：1、一道亮丽的风景线。
今天，社会经济不断发展，人们生活条件日益改善，越来越多的人住进了楼房。
为了采光、通风等需要，窗户和阳台也越造越大，越造越美。
窗户从原先的普通窗发展到了落地窗，阳台也从普通的阳台发展到了露台。
特别是阳台，人们利用它空气清新、阳光充足等自然优势，从晾晒台、杂物间变成了观景台、健身房、茶室、琴房、画室、书房、生态花园等功能多样的新一代阳台，成为人们接触阳光、呼吸新鲜空气、享受生活的一方特殊的小天地，也成为城市和乡村的一道亮丽的风景线。
2、家庭事故的多发区。
随着人们对窗户和阳台的开发利用，人们在窗台和阳台活动时间越来越长，因此，窗户和阳台也成了“家庭事故的多发区”。
有些家庭爱在窗台和阳台上种花，但由于缺乏防止花盆等物品坠落的防范措施，造成花盆等物品坠落而砸伤行人的事故；有些儿童在窗户边或阳台上看风景、做游戏，不小心翻落下去，造成摔伤、摔死等事故……据悉，高楼坠落已经成为造成学生意外伤害的重要原因。
二- 新课学习1- 窗户和阳台给我们的生活带来了享受，同时也带来了危险”。
你知道有关窗户和阳台的知识吗？2- 小组合作交流3- 小组派代表汇报三- 反思行为，拓展延伸。
1、联系生活，安全检查。
查一查窗台和阳台上的玻璃是否稳固、花盆有没有防坠落的措施、阳台上的栏杆高度是否达到有关规定（按照《住宅设计规范》，多层栏杆净高不应低于1.05米，高层不应低于1.10米）等，并可以填写检查表：检查时间检查人员检查地方检查内容检查结果2- 检查后建议3- 教师介绍生活中的不安全是例（1）、窗边削铅笔，笔落人也落。
2003年9月6日上午10时15分左右，杭州市某汽配市场东区客商云集。
突然，一个小女孩从三楼坠落，躺在地上一动不动。
地方课程与校本课程教案
地方课程与校本课程教案一、引言1. 介绍地方课程和校本课程的定义和重要性。
2. 阐述地方课程和校本课程对于学生综合素养和个性发展的作用。
3. 强调教师在地方课程和校本课程教学中的责任和角色。
二、地方课程教案1. 课程背景和目标介绍地方课程的背景和意义。
明确教学目标和预期成果。
2. 课程内容和教学资源梳理地方课程的主要内容和知识点。
搜集和整理相关的教学资源和素材。
3. 教学方法和策略设计多样化的教学活动和方法，如讲授、讨论、小组合作等。
利用多媒体和互联网资源，增强学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评估和反馈制定合理的评估标准和评价方法。
及时给予学生反馈，指导和帮助学生改进学习方法和效果。
三、校本课程教案1. 课程背景和目标介绍校本课程的背景和意义。
明确教学目标和预期成果。
2. 课程内容和教学资源梳理校本课程的主要内容和知识点。
搜集和整理相关的教学资源和素材。
3. 教学方法和策略设计创新性和实践性的教学活动和方法。
鼓励学生参与课堂讨论和实践操作，培养学生的动手能力和创新思维。
4. 教学评估和反馈制定多元化的评估标准和评价方法。
定期给予学生反馈，鼓励学生自主学习和反思改进。
四、地方课程与校本课程的整合1. 地方课程与校本课程的关联性分析探讨地方课程与校本课程之间的联系和相互作用。
确定整合的地方课程和校本课程的教学内容和目标。
2. 教学设计和实施制定综合性的教学设计和计划。
实施地方课程与校本课程的整合教学，引导学生进行跨学科的学习和思考。
3. 教学评估和反馈制定综合性的评估标准和评价方法。
定期给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
五、总结与展望1. 总结地方课程与校本课程教案的编写要点和经验。
2. 强调地方课程与校本课程在培养学生综合素养和个性发展中的作用。
3. 展望未来地方课程与校本课程的发展趋势和教师的角色。
4. 鼓励教师持续学习和专业发展，为地方课程与校本课程的教学贡献更多的智慧和力量。
地方课程与学校课程教学设计
地方课程与学校课程教学设计教案地方课程与学校课程教学设计教学目标：1. 让学生了解地方课程与学校课程的概念和区别。
2. 培养学生分析和设计课程的能力。
3. 提高学生对课程设计的兴趣和参与度。
教学资源：1. 课本和教材2. 多媒体设备3. 教学课件教学过程：一、导入1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是地方课程？什么是学校课程？二、新课内容1. 教师讲解地方课程和学校课程的概念、特点和区别。
2. 通过案例分析，让学生深入了解地方课程和学校课程的设计过程。
3. 学生分组讨论，分析地方课程和学校课程的优缺点。
三、活动环节1. 教师布置任务：让学生设计一份属于自己的地方课程或学校课程。
2. 学生分组合作，进行课程设计。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 学生展示课程设计成果，进行分享和交流。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
五、作业布置教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生课程设计成果3. 学生论文质量注意事项：1. 教师在讲解新课内容时，注意使用生动形象的语言，提高学生的兴趣。
2. 在活动环节，教师要加强指导，确保每个学生都能参与到课程设计中。
3. 鼓励学生发挥创意，注重团队合作，培养学生的实践能力。
教案探索自然界的奇妙——生物多样性教学设计教学目标：1. 让学生了解生物多样性的概念及其重要性。
2. 培养学生观察、探究和欣赏自然界生物的能力。
3. 提高学生对生物多样性保护的意识。
教学资源：1. 课本和教材2. 多媒体设备3. 教学课件4. 生物标本或图片教学过程：一、导入1. 教师通过展示生物多样性的图片或视频，引导学生思考：什么是生物多样性？为什么它很重要？二、新课内容1. 教师讲解生物多样性的概念、层次和重要性。
2. 通过案例分析，让学生深入了解生物多样性的现状和面临的威胁。
3. 学生分组讨论，分析生物多样性保护的意义和措施。
三、活动环节1. 教师布置任务：让学生进行一次校园生物多样性调查。
六年级地方与学校课程教案
六年级地方与学校课程教案
第一章地球上的资源
教学目标：
知识与技能：通过教学，让学生了解矿产资源、金属资源、石化燃料资源。
过程与方法：通过对比，让学生明白矿产资源、金属资源、石化燃料资源的有限性。
情感态度与价值观：提高学生的环保意识和节约意识。
教学重点：矿产资源、金属资源和化石燃料资源对人类生活、生产的重要性。
教学难点：提高学生的节约意识。
课时划分：一课时
教学过程：
一、谈话导入新课
二、矿产资源教学
1．矿产资源的定义。
2．矿产资源的种类。
3．矿产资源对人类的重要性。
4．怎样保护矿产资源？
三、金属资源教学
1．金属资源的定义？
2．金属资源的种类。
3．金属资源对人类的重要性。
4．怎样保护金属资源？
四、化石燃料资源教学
1．化石燃料的定义。
2．化石燃料的种类。
3．化石燃料资源对人类的重要性。
4．怎么保护化石燃料？
五、课堂小结
六、板书设计
第一章地球上的资源
矿产资源金属资源化石燃料资源
下载文档原格式(Word原格式，共24页)。
一年级地方与校本教案
一年级地方与校本教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解自己所在的地方，包括地理位置、气候特点、文化习俗等；让学生了解学校的历史、校训、校风等。
2. 过程与方法：通过调查、观察、访问等方式，培养学生获取和处理信息的能力；通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、学校的情感，增强学生的归属感；培养学生尊重、理解不同地域文化的态度。
二、教学内容1. 家乡的地理位置与气候特点2. 家乡的文化习俗与名人故事3. 学校的历史与校训4. 学校的设施与活动5. 家乡与学校的变化与发展三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡和学校的地理位置、气候特点、文化习俗、历史、设施等基本知识。
2. 教学难点：培养学生获取和处理信息的能力，以及尊重、理解不同地域文化的态度。
四、教学方法1. 调查法：让学生通过观察、访问等方式，了解家乡和学校的特点。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务。
3. 讲授法：教师讲解家乡和学校的相关知识。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受家乡和学校的文化氛围。
五、教学安排1. 第一课时：介绍家乡的地理位置与气候特点2. 第二课时：介绍家乡的文化习俗与名人故事3. 第三课时：介绍学校的历史与校训4. 第四课时：介绍学校的设施与活动5. 第五课时：家乡与学校的变化与发展六、家乡的自然资源与经济特色1. 教学目标让学生了解家乡的自然资源，如土地、水资源、矿产等。
让学生了解家乡的经济特色，如农业、工业、旅游业等。
2. 教学内容家乡的自然资源：土地、水资源、矿产等。
家乡的经济特色：农业、工业、旅游业等。
3. 教学重点与难点教学重点：让学生了解家乡的自然资源和经济特色。
教学难点：培养学生获取和处理信息的能力，以及尊重、理解不同地域文化的态度。
4. 教学方法调查法：让学生通过观察、访问等方式，了解家乡的自然资源和经济特色。
小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务。
学校地方课程和学校课程教案
学校地方课程和学校课程教案一、课程简介本课程旨在帮助学生了解和热爱我们的生活环境，培养学生对家乡的认同感和自豪感，激发学生主动参与社区建设的热情。
通过学习本课程，学生将能够了解我国不同地域的特色文化、自然景观和人文历史，提高对学校课程的兴趣，培养自主学习的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解学校所在地的地理、历史、文化等特征，知道不同地域的特色文化、自然景观和人文历史。
2. 过程与方法：通过调查、访问、讨论等方式，学会收集和处理信息，提高实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和自豪感，增强学生的社会责任感，提高学生参与社区建设的积极性。
三、教学内容1. 第四章：我们的学校介绍学校的地理位置、历史沿革、校园文化等。
分析学校的特色和优势，让学生了解学校的发展现状和未来规划。
2. 第五章：我们的家乡介绍家乡的自然地理、历史文化、名人故事等。
分析家乡的发展优势和面临的问题，引导学生关注家乡的发展。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究学校和地方的相关问题。
2. 运用案例分析法，以学校和地方的真实案例为素材，进行讲解和讨论。
3. 采用小组合作法，鼓励学生分组开展调查、访问等活动，培养团队协作精神。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在调查、访问、讨论等环节的表现，评价学生的实践操作能力和团队协作精神。
2. 成果性评价：评价学生对学校和地方知识的掌握程度，以及在学习过程中所形成的价值观。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知和自主学习能力。
六、教学资源1. 教材：《学校地方课程指南》2. 辅助材料：学校简介、地方宣传资料、案例故事、调查问卷等3. 现代化教学手段：投影仪、计算机、网络等七、教学安排1. 第四章：我们的学校（2课时）2. 第五章：我们的家乡（3课时）3. 第六章：学校与地方互动（2课时）4. 第七章：社会实践（3课时）八、教学步骤1. 第四章：我们的学校课时1：介绍学校的地理位置、历史沿革、校园文化等，引导学生了解学校的特色和优势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地方与学校课程教案【篇一：【教学设计】地方与学校课程】《成语探源》教学设计开发区小学栾新玉教学目标：1、借助注释，读懂“指鹿为马”这个故事，了解成语“指鹿为马”的来源。
2、从历史故事、寓言故事、神话故事、古诗、歇后语等方面探寻成语的来源。
3、掌握查阅资料的方法，增强学生动手动脑的能力。
增长知识，提高文化修养，学生受到人生哲理、传统美德等方面的教育。
教学重点与难点：学生了解成语的来源及其出处特点、激发学生对祖国语言热爱，为祖国语言的绚丽多姿而骄傲的思想感情。
教学准备：教师准备：指鹿为马和杯弓蛇影两个故事的动画片、关于成语的部分古诗、歇后语、神化故事的图片等等。
学生准备：搜集课本上六个成语的来源，了解故事大意。
教学过程：一、激趣导入——头脑风暴1、同学们，正式讲课之前，我们先热热身，来做做头脑风暴的小游戏怎么样？（出示课件：按要求说出相关的四字词语）2、这么短的时间，同学们说了这么多的词语，你们的词汇真丰富啊。
二、初步了解成语：1、在刚才所说的4字词语中，有不少是成语。
说起成语，同学们微课中已经了解了一些，谁来说说，关于成语，你都知道哪些知识？2、咱们看看温馨点击中是怎样给成语下定义的。
a、齐读课件。
b、成语不仅言简意赅，大多数成语背后都有一段故事或典故。
这节课，我们就一起来进行“成语探源”（课件出示题目并板书）。
弄清成语的来源，不仅有利于准确掌握它的意思和用法，还能提高文化修养，受到人生哲理﹑传统美德方面的教育。
c、.你可以用哪些方式了解成语的出处呢？查词典、百度搜索、成语故事三、成语探源（一）、理解书上的成语故事《指鹿为马》。
1、咱们课本上就有一个关于成语的历史故事，看大家能不能读懂。
a、请大家把书翻到70页，读之前，大家回忆一下我们学习文言文的三部曲。
b、先自己试着读一遍，同位两个再一起读一遍，注意把字音读准确，句子读通顺。
c、个别读，纠错，齐读。
d、借助注释，小组合作，弄懂文言文的大体意思。
相互交流，相机补充。
e、通过这个故事，引申出一个什么成语呢？（课件出示）f、为了加深认识，老师为大家下载了“指鹿为马”的动画片，想不想看？看了这么形象的动画片，你们知道“指鹿为马”这个成语的意思了吗？表面意思是什么？对成语的理解，我们不仅要弄清字面意思，更要理解它的比喻义和引申义。
现在指什么呢？ g、孩子们，读书是学习，使用是更好的学习。
你能用这个词造个句子吗？2、你看，一个小故事就让我们这么快、这么准的理解了“指鹿为马”的意思，看来，探寻成语的来源，了解它背后的故事还真是学习成语的一个不错的方法。
（二）探究来源一：历史故事1、通过“指鹿为马”这个成语，我们知道了成语的来源之一就是——历史故事（板书），还有很多的成语也来源于历史故事。
（出示成语课件）2、课前，老师布置同学们查阅了资料，搜集了这些成语背后的故事，现在我们就来交流一下吧。
讲故事的同学不要说出故事的名字，看看同学们听了故事之后，能不能说出是哪个成语？3、学生到台前讲故事，讲完故事就请学生说说是哪个成语。
（三个详细讲，三个概括地讲）4、小结：看来大家都做了精心的准备，让我们以热烈的掌声对刚才讲故事的同学表示感谢，谢谢他们让我们在历史故事中，又学习了不少成语。
（三）探究来源二：让我们再来听一个故事？1、请听——杯弓蛇影：﹙1﹚这个故事后来演变成了哪个成语？（杯弓蛇影，它的意思就是将映在酒杯里的弓影误认为蛇。
比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
）﹙2﹚你知道这个成语的来源吗？就是——寓言故事。
2、拓展：其实，我们学过的很多成语都来源于寓言故事，谁能说一个？（指名说）。
3、同学们说的真不少。
除了这两个来源之外，你还知道成语来源于什么故事呢？（四）探究来源三：神话传说1、呈现神话故事图片：看图片，猜成语。
2、谁能用一个成语来表示这些图片。
（四）探究来源四：古诗（出示）1、下面这些诗句，都与成语有关，你能说出这些成语吗？2、从这些句子中，我们不难看出，成语还有一个来源就是——古诗。
3、回想我们学过的古诗，你一定也能从诗句中找出成语的。
（五）探究来源四：歇后语1、同学们，不仅古诗和成语有联系，歇后语和成语关系也挺密切呢，你信吗？出示课件，口头连线。
2、从以上例子不难看出，这些成语是来源于——歇后语。
看来，成语的来源还真是多方面的啊！如果大家感兴趣，课下继续用学到的方法进行探讨。
（板书：省略号）四、总结延伸：1、今天，我们一起进行了成语探源。
整节课，同学们精神抖擞、神采飞扬。
看到大家专心致志地听讲，一丝不苟地学习，老师由衷的高兴。
你们一定有不少收获和心得吧?2、总结：在中华民族五千年的传统文化中，成语是华夏文明的结晶，古往今来，积淀承传，生生不息。
掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。
如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章锦上添花。
课下，请同学们再去探寻成语的其他来源，也可以课下做一做成语接龙的游戏。
孩子们，老师送给大家一句话：让我们与成语相伴，让我们与经典同行。
【篇二：地方与学校课程】2012——2013学科教学计划表2012——2013学年度第二学期科学科教学计划表2012——2013学年度第二学期科学科教学计划表2012——2013学年度第二学期科学科教学计划表2012——2013学年度第二学期科学科教学计划表【篇三：六年级地方校本课程教案】第1课让自己更快乐学习目标：1、了解青少年情绪发展的特点2、培养学生自我调控情绪的能力，形成积极情绪，建立“快乐不快乐全在于自己”和“情绪是可以调节的”的信念。
3、树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。
【活动形式】小品表演、讨论。
【活动对象】小学六年级学生。
【活动时间】40分钟。
【活动准备】事先编排小品。
【活动过程】一、通过谈话，导入主题师：在日常生活中我们会遇到不少事情，有的是让我们感到开心，有的是让我们感到伤心，那现在就请大家说说哪些事让你感到开心，哪些事让你感到伤心的。
师：刚才我们大家说了许多开心以及伤心难过的事，伤心难过和开心都是我们的什么？生：都是我们的情绪。
（点评：由学生的日常学习、生活自然地导入主题，并注意到情绪有积极的和消极的，从而为下面活动作好了铺垫。
）二、小品表演，分组讨论师：对了，都是我们的情绪，那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的？首先请大家观看小品。
（学生分组讨论。
）师（小结）：刚才每一组的同学都认真地讨论，并且发言都很好。
小华和小伟由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就产生了不同的情绪，也就是说想法产生了情绪。
那么，是先有想法还是先有情绪呢？生：先有想法。
师：对了，是先有想法，想法控制情绪。
师：有时我们遇到不开心事，请大家想一想怎样让自己更快乐呢？生：换个想法。
（换个角度想）（点评：使用小品表演的方式既活跃了课堂气氛，又增强了学生的情绪体验。
通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反应原因的探讨，引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评价（想法）有关。
）三、尝试助人，改变想法师：当我们不开心时，我们可以换个角度想，那么快乐就自然来。
下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人，让他们换个想法，也快乐起来。
请同学们先讨论，并把讨论的结果记录下来。
（学生分小组讨论。
）四、探讨方法，学会宣泄师：可能有的同学也许会说，假如我换个角度想，还是不开心，心里特别难受，我应该怎么办呢？大家都知道当自己不快乐时，可以换个角度想，或进行情绪宣泄，让自己更快乐。
第2课让考试更轻松【学习目的】通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
【理论分析】考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情，过度紧张是学生中常见的心理障碍，遇到考试情绪高度紧张，心慌，胸闷，头昏，记忆困难，思想难以集中，有的还伴有口干，恶心，呕吐，腹泻等严重的还会出现手指震颤，大汗淋漓，头脑轰鸣甚至昏厥等。
对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮助他们认识其危害性，引起足够重视。
【教学过程】1、做游戏，初步体验⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独木桥）⑵述：让独木桥升高些。
我们再过一次桥。
（学生过升高的独木桥）⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受？⑷小结第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。
由于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的发挥。
2、引导学生：⑴问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？出示：考试。
⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？⑶让同学们讨论：（4人一组）⑷交流，你会有哪些紧张的表现？（自由谈）同学们说：a、考试前，睡不好觉，整天担心b、考试前就想去小便c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳d、答卷时有时看错题e、有时漏做题，心里烦恼极了。
⑸出示图片⑹过渡：对，正像同学们说的那样，由于过度的紧张影响了你们正常水平的发挥，影响了同学们的成绩，甚至会影响身心健康发展。
3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？两种途径：一是自我调节二是什么？⑴听故事，明理a、放录音，听故事（故事内容略）b、讨论：演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪？c、小结，过渡蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张，结果影响了他们演讲，被别人赶了下台，第二次演讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的准备，显得格外自信，他克服了过度紧张的情绪，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克服过度紧张的情绪多么重要⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢？a、注意学习生活节奏。
b、学会自我调节。
c、考试增加自信心。
⑶正确指导出示：一带而过，及时补习生疏的地方。
b、看看自己整理的图表，笔记，考卷等。
c、检查考试必备的学习用品，保证充足睡眠。
d、比平时提前半小时起床，吃好早饭，检查所带学习用品，信心百倍走向考场。
e、保持心情轻松，相信自己能考得很好。
f、预备铃响后，休息一会，或闭目养神保证头脑清醒。
4、小结：老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自己。