八年级语文下册《灯笼》文本解读(部编本)

《灯笼》文本解读
1．时代背景
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。

然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。

于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。

他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。

即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。

《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

2．文题诠释
灯笼，悬挂起来的或手提的照明用具，多用细竹篾或铁丝做骨架，糊上纱或纸，里面点蜡烛。

以《灯笼》为题，交代了文章的写作对象。

3．主旨
文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。

4．内容解读
本篇文章是一篇回忆性的散文，抒写了作者关于灯笼的一些回忆。

全文可以分为三个部分。

第一部分（1、2自然段）由小孩子喜欢火、亮光的情景引出灯笼以及关于灯笼的种种记忆。

文章开篇就用扑灯蛾类比小孩子，写出小孩字对火、对亮光的喜欢。

丰富文章的内容，增添了文章的情趣，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

接着写到了大人的言行不一，大人嘴里说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷地还要在神龛里点起烛来。

侧面突出了火、光在人们生活中的重要性。

在第2自然段中，作者运用排比的修辞手法，写由灯笼引发出的一连串的回忆，多角度地表现了自己与灯笼浓厚的情结。

第二部分（3—11自然段）抒写关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。

这一部分作者围绕“灯笼”写了具体的八件事：挑着灯笼迎祖父回家；上下灯学母亲对自己的照顾；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯、猜灯谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰；纱灯上描红；由宫灯、
唱词联想汉献帝；联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

3自然段：挑着灯笼迎祖父回家。

这个部分作者写了听祖父讲进京赶考的掌故和由灯笼照亮的、静穆的庭院。

祖父讲掌故的情景印象深刻，体现了长幼情笃；庭院令作者深深怀念，蕴含了作者对有灯笼相伴的童年生活的深切眷念。

4、5自然段：上下灯学母亲对自己的照顾。

作者通过细节描写，“接灯笼””“递消夜食品”，突出了母亲对我的细心照顾，体现了母子情深。

6自然段：村头红灯高照，慰藉孤行客。

作者写挂红灯，不仅是一种乡俗，还有着行好的意思，突出挂红灯的意义。

用孤行客黑夜摸路“四面虚惊”与发现红灯高照的“默默高兴”作对比，突出灯笼为夜行人指路，温暖他人的意义。

7自然段：元宵节看灯、猜灯谜。

作者开头并未直接写元宵节看灯、猜灯谜，而是写唐明皇在东宫结绘彩的盛事，一是表达了对无缘观赏那种太古远的盛事的遗憾，二是为了突出对有幸看到的元宵节张灯结彩的热闹场面的痴迷。

因为对灯笼的痴迷，作者“跑半夜”都“不觉疲乏”。

回到家，“家来睡，梦都随了蜡火开花”。

足见，灯笼给作者带来无穷乐趣。

灯笼，绽放着作者飞扬的青春。

8自然段：族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰。

作者先回忆族姊远嫁、满街灯火的辉煌景象，说明灯笼不仅能带来喜庆的气氛，而且还彰显着主人的地位和权势。

再写族姊家华贵朱门颜色变暗淡，不再鲜艳，写出族姊家庭的衰败。

这部分写进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，实际是作者对岁月沧桑的感慨。

9自然段：纱灯上描红。

赋予了灯笼深厚的文化内涵。

10自然段：由宫灯、唱词联想汉献帝。

作者通过想象宫灯的装饰以及在宫灯陪伴下人物的活动，表现了作者对灯笼深长的历史况味的探索。

“蜡泪就怕数不着长了”，意思是和汉献帝的眼泪相比，蜡泪就不算长了。

表现出汉献帝当时处境的可悯。

11自然段：联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

这部分，作者列举古代将军及他们抗击敌寇，保家卫国的事迹，表达出自己对这些英雄的敬慕之情。

也表达出自己保家卫国的誓愿——“我愿就是那灯笼下的马前卒”，展现出了作者的爱国情怀。

到这里，作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。

第三部分（12）深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。

借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀。

作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇，希望有更强大的力量，有更凝聚力的精神，团结全国人民抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

结尾表现出作者要同时代共呼吸的担当精神。

5．结构分析
第一部分（1、2自然段）由小孩子喜欢火、亮光的情景引出灯笼以及关于灯笼的种种记忆。

第二部分（3—11自然段）抒写关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。

3自然段：挑着灯笼迎祖父回家。

4、5自然段：上下灯学母亲对自己的照顾。

6自然段：村头红灯高照，慰藉孤行客。

7自然段：元宵节看灯、猜灯谜。

8自然段：族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰。

9自然段：纱灯上描红。

10自然段：由宫灯、唱词联想汉献帝。

11自然段：联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

第三部分（12）深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。

6．写作特色
（1）多方面选材，突出中心。

作者围绕灯笼，从不同方面叙述了灯笼的重要意义，如有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。

小小灯笼承载着厚重的文化内涵，寄寓着作者赤诚的感情。

（2）感情变化明晰，结构严谨。

这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。

最后一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。

与开头两段联系起来。

（3）综合运用多种表达方式。

第3自然段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。

第11自然段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。

多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。

7．精彩语段
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。

作者运用排比的修辞手法，写出了由灯笼引发出的一连串童年的回忆，多角度地表现了自己与灯笼浓厚的情结。

也为下文具体写在家乡和“灯笼”相关的事件做了铺垫。