15搭船的鸟 教学设计
15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
15.搭船的鸟·教材分析·本单元的主题是留心观察。
本单元也是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系。
教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，感受作者留心观察的细致，体会细致观察的好处。
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，记录了“我”旅途中的观察所得。
既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
题目一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
·教学目标·1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.整体把握文章的意思，理解题意。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。
·教学重难点·1.教学重点：整体把握文章的意思，理解题意。
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2.教学难点：在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。
·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”12个生字。
掌握课文相关词语。
2.整体把握文章的意思，理解题意。
一激趣导入，引入新课1.视频出示一个有意思的小魔术，学生边看边观察。
（通过观察，引导学生发现小魔术的奥秘，体会观察的乐趣）2.引出单元主题——本单元的主题是留心观察。
在这一单元主题下，教材安排了两篇课文，今天我们一起来学习《搭船的鸟》，一起去看看，文中的“我”是怎样留心观察事物的。
二初度感知，认读字词1.课件出示小组自学要求。
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计_30
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计【教学目标】1.会认本课“父、啦"等5个字，会写“搭、父”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
(课件出示1)教师导入:同学们见过翠鸟吗？它是什么样子？(课件出示2)(板书课题:15 搭船的鸟)二、初读课文，识记生字。
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
(课件出示3)预习任务（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）正确熟练地读出生字，给田字格的生字组词（一字两词）。
2.学生预习3.检查预习情况(1)指学生读，开火车读，男女生比赛读(2)师示范书写：翠、嘴、哦、捕“翠"字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。
“嘴"左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此"注意写扁一些，注意穿插避让.三、再读课文，深入品味。
1.从哪些地方看出作者作了细致观察？作者细致观察了哪些事物？2.同学默读课文，解答问题。
3.全班交流，教师小结。
(1)(课件出示5)天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
(2)生朗读，体会作者的细致观察4、小组讨论三、四自然段哪些地方看出作者作了细致观察？作者细致观察到了哪些事物？(1)小组讨论集体交流(课件出示6)这是一只什么样的小鸟(美丽)抓住翠鸟的什么去写(外形)指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
作者还观察到了什么呢？(2)根据学生回答出示:(课件出示7)我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
找出表示动作的词(捉鱼动作的词语)(冲飞衔站吞)从这些动词，你体会到什么(翠鸟动作敏捷。
)从哪些词语看出来(板书:动作敏捷)(从“一下子、没一会儿、一口”)鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
15 搭船的鸟教学设计
三年级上册第五单元⑮搭船的鸟一教学目标1通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作的观察。
2感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
二教学重难点重点学习第二、第四自然段了解作者对翠鸟外貌、动作的细致观察。
让学生体会到留心观察的好处。
三教学过程（一）复习导入提前板书：15搭船的鸟同学们上节课我和母亲坐船去外祖父家，在坐船的过程中我认识了一位好朋友，它是谁呢？点一位同学起来回答是啊，是一只翠鸟。
作者是如何描写翠鸟？对啊，外貌描写。
除了外貌描写，作者还写了什么？（写了了翠鸟在捕鱼）是啊，那么今天我们跟随作者一起来细致观察这只翠鸟吧！大家一起齐读两遍课题。
15搭船的鸟（二）自学提示一（出示课件3、4） 10分钟1下面我们有节奏的读一读第2自然段，后来雨停了起——大家读得真好听，请用“”画出描写翠鸟外貌的句子。
自己小声读一读。
看看谁是小小观察家？你来读，你再来读一读。
大家找得真仔细！我们一起读一读描写翠鸟外貌的句子是：一边看翠鸟和鹦鹉的图片，一遍说句子。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴。
2作者用了哪些颜色来描写翠鸟呢？你来说，你再来说。
作者用了翠绿、蓝色、红色，写出了翠鸟颜色鲜艳，突出了翠鸟的美丽。
（我们一起读一读夸一夸翠鸟吧！）3文中写道：比鹦鹉还漂亮。
拿翠鸟和鹦鹉比用了什么写作手法？是对比的手法。
这样写突出了——翠鸟的美丽。
（三）自学提示二1、自由读第4自然段说说翠鸟给你留下怎样的印象？谁来说一说？你来说你再来1这是一只捕鱼动作很快的翠鸟。
你从哪里看出来？2默读圈出哪些词语体现翠鸟捕鱼动作快？翠鸟捕鱼的动词有冲、飞、衔、站、吞。
3这样写有什么好处？动作描写突出了翠鸟捕鱼动作快，使对象更生动。
4观看翠鸟捕鱼的场景谁来快速的读出翠鸟捕鱼的敏捷？（四）齐读第5自然段说说“搭”字体现了什么？“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了人鸟和谐相处。
（五）板书设计（六）课堂小结总结：同学们这节课我们细致的观察了翠鸟，谁来说说细致的观察有什么好处？你来说，你再来。
《搭船的鸟》教学设计(通用21篇)
《搭船的鸟》教学设计（通用21篇）《搭船的鸟》教学设计 1《搭船的鸟》是部编版三年级上册习作单元的一篇课文。
本单元主题为“留心观察”。
语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”，习作要求“仔细观察，把观察所得写下来”。
本课以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中的一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性。
在本课教授中，我紧扣单元主题，从观察入手，再回归写观察。
开课之初，让学生找作者对哪些场景和事物进行了细致观察，整体感知。
重点讲解翠鸟外貌部分，指导朗读，从结构到表现手法、修辞手法一一讲解。
在小练笔之前，渗透学法，搭梯子，让学生做到有法可循，提高写作质量。
最后通过解“搭”体会人与动物相互信任的关系，明白人与自然和谐相处的美好情感。
教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、观察翠鸟的外形，学会外貌描写的一些方法。
3、体悟人与自然和谐相处的美好情感。
教学重点：学会外貌描写的方法并实践。
教学难点：体悟人与自然和谐相处的美好情感。
一、导入1、师：法国著名雕塑艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的。
板书课题，生齐读课题。
2、师：出示搭船的鸟的图片。
提问：看到图片，你有什么问题想要问？（见图质疑）作者看到这样的画面，也有和同学们同样的疑问，那他是怎么说的呢！让我们一起走进课文吧！二、整体感知1、师：带着自己的疑问齐读课文，想想作者对哪些事物和场景作了细致观察，你从哪看出来的？生：第一自然段：“我”观察了雨天船上的场景。
生：我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌。
生：“我”观察了翠鸟捕鱼的样子，从第四自然段看出来的。
2、师：同学们总结的都很到位，预习工作做的很扎实。
三、深入研读1、师：第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景，那“我”都观察到了什么呢？请同学们默读第一自然段，找一找。
师出示课件（图片文字）生：我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦师：同学们观察的真仔细，通过你们的回答，老师知道观察不仅是眼睛看到的，还有耳朵听到的。
《搭船的鸟》教学设计通用[15篇]
![《搭船的鸟》教学设计通用[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6e9c4446d175f0e7cd184254b35eefdc8d315e8.png)
《搭船的鸟》教学设计通用[15篇]作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《搭船的鸟》教学设计，希望能够帮助到大家。
《搭船的鸟》教学设计1教学目标：1、会读搭船、鹦鹉、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字，在语境中积累描写雨声和abb式的词语。
2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的观察，体会从整体到局部、放慢、分解动作的`观察方法。
3、能够迁移描写动物外形从整体到局部有条理的写法，教学重点：1、学会读鹦鹉、搭船、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字。
2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的观察，体会从整体到局部，放慢、分解动作的观察方法。
教学难点：能够迁移有条理地从整体到局部的描写方法。
课时安排：2课时课前准备：课件第一课时教学过程：板块一质疑1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
今天我们将跟随作者郭风去观察去发现。
齐读：搭船的鸟。
搭在字典中有几种意思，你们觉得选哪一种，用你们的手指告诉我。
搭船就是坐船、乘船的意思。
搭船，搭车，搭飞机。
搭船的鸟就是坐船的鸟儿。
2、质疑：当你看到这个题目，你又会产生怎样的疑问？它为什么要坐船？这是一只怎样的鸟儿？今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。
请你大声读课文。
【设计理念：从单元导语入手，指引学生学会观察，细致观察，点明单元学习目标。
根据课题质疑自然，符合学生学习心理，这两个问题也是这节课的重点所在。
】《搭船的鸟》教学设计2学习目标：1.会写“搭”“啦”“响”“嘴”“吞”“哦”6个生字。
2.品读描写翠鸟捕鱼的语句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受“我”观察的细致。
3.朗读课文，感受鸟和人在自然中的和谐。
学习重难点：品读描写翠鸟捕鱼的语句，感受观察的细致，学习“抓动作”观察的方法。
2023年《搭船的鸟》教学设计(15篇)
2023年《搭船的鸟》教学设计(15篇)《搭船的鸟》教学设计1（2299字）教学目标1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。
2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。
教学重点品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法，初步体会留心观察的好处。
教学准备教学课件、板贴、作业单教学过程一、谈话导入，揭示课题1.学习篇章页，了解单元学习重点。
（1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。
读一读篇章页，你有什么发现？（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。
2.引入课题，理解“搭船”。
3.激趣、再读课题。
二、预习反馈，感知大意教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。
1.学习生字词。
（1）认读词语。
（2）教学多音字“啦”。
（3）指导书写“翠”。
2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？三、整体把握，品读观察细致之处教师引语：这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟。
在这次出行中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你能够找出来吗？1.默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？画出有关句段。
2.交流：你画出了哪些句段？3.预设（根据学生回答，相机出示）：（1）雨、船夫（2）翠鸟的外形（3）翠鸟捕鱼的动态四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法观外形1.出示要求：读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？2.交流作者观察方法。
预设：（1）从整体到部分。
作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。
点拨：这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。
（板贴：从整体到部分）（2）抓住特点。
抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。
15搭船的鸟(教学设计) 统编版语文三年级上册
15搭船的鸟（教学设计）——统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情；能够用普通话流利地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字词，并能用生字词进行简单的写话练习。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过观察和描绘，培养学生的观察能力和绘画能力。
3. 情感态度价值观：通过本课学习，使学生感受大自然的美丽和和谐，激发学生对大自然的热爱和好奇心；培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自《搭船的鸟》一文，描述了作者在搭船途中与一只小鸟的邂逅，以及与小鸟相互陪伴、共同欣赏大自然美景的情景。
2. 生字词：学会本课的生字词，并能用生字词进行简单的写话练习。
3. 写话练习：根据课文内容，进行写话练习，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情；学会本课的生字词，并能用生字词进行简单的写话练习。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力；引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 理解课文：教师提出问题，引导学生讨论、交流，理解课文内容。
4. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读、书写生字词。
5. 写话练习：根据课文内容，进行写话练习，培养学生的写作能力。
6. 总结拓展：引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
六、板书设计1. 课题：15搭船的鸟2. 课文内容：作者与小鸟的邂逅，共同欣赏大自然美景3. 生字词：学会本课的生字词，并能用生字词进行简单的写话练习七、作业设计1. 朗读课文：回家后，向家长朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
搭船的鸟教学设计(15篇)
搭船的鸟教学设计(15篇)搭船的鸟教学设计1教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。
诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。
思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。
拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。
教学重难点教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思考点。
教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。
教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义搭船的鸟教学设计21.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件一、创设情境，导入新课。
1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
15.《搭船的鸟》教案(2024年)
《搭船的鸟》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。
2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。
3、布置观察实践活动，尝试观察，记录观察所得，建立留心观察的意识。
教学重难点合作、品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，感受作者观察的细致，初步体会细致观察的好处。
教具准备课件、学习任务单的设计。
教学过程一、拟清单元结构，明确学习目标。
1.回顾单元目标。
法国著名艺术家罗丹说过:生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
同学们就让我们带着善于发现的眼睛，继续走进第15课《搭船的鸟》，乘着船去乡下外祖父家，看看作者是怎样留心、仔细观察周围事物，发现生活中的美与乐。
2.引入课题。
齐读课题：15《搭船的鸟》二、统整全文，初步感受留心观察的好处。
师：大家和老师一起再来读一遍课文，让我们边读边回忆课文内容。
1.师生合作配乐朗读课文。
2.回顾主要内容。
本文描写了“我”和母亲（雨天乘船）到乡下外祖父家，去的途中遇到一只（搭船的鸟）。
“我”对这只翠鸟展开观察。
发现翠鸟的美在于（美丽的外形）和（敏捷的身手）。
师小结：一个场景就是一个画面。
一次平常的探亲之旅，因为作者留心观察周围的一景一物，所以，他不但听到了“沙啦沙啦的雨打船篷”的声音，还看到“船夫用力摇橹”的身影。
晴天也好，雨天也罢。
对于此时的作者来说，哪里都是风景，哪里都是美好。
（板书：简笔画“船”）板书：留心三、品读“外形”，感受细致观察的好处。
1.整体的看。
师：这只搭船的鸟儿，就是作者的意外惊喜（出示小鸟的图片）。
这是一只怎样的小鸟？试着用一两个词说说看？出示图片:翠鸟生：（美丽，特别，机灵，多彩、引人注目、绚丽多彩）评：让我们走进第二自然段看看它的样子，想想作者是怎样观察这只鸟的？2. 品读“外形”。
（1）指明读第二自然段。
15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
- 环保意识的渗透：如何让学生从课文中自然地体会到环保的重要性，并将其内化为自己的行为准则，是教学的难点之一。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法选择：
- 讲授法：用于讲解生字词、课文内容、修辞手法等基础知识。
- 讨论法：围绕课文主题和环保意识，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解。
- 案例研究：通过分析课文中的具体案例，引导学生学习观察和思考的方法。
2. 教学活动设计：
- 角色扮演：学生扮演课文中的鸟儿，体验其情感，增进对课文的理解。
重点题型整理
1. 根据课文内容填空：
- 鸟儿在空中盘旋，它们（ ）的翅膀在阳光下闪闪发光。
- 鸟儿在湖面上（ ），它们的叫声（ ）。
- 鸟儿（ ）在船上，它们（ ）地看着周围的一切。
答案：
- 鸟儿在空中盘旋，它们（翩翩起舞）的翅膀在阳光下闪闪发光。
- 鸟儿在湖面上（翩翩起舞），它们的叫声（清脆悦耳）。
- 以课文中的鸟儿为主题，创作一个故事。
答案：
- 小诗：
翩翩起舞的鸟儿，
在空中自由飞翔。
它们的歌声清脆悦耳，
唤醒了沉睡的大地。
- 故事：
从前有一只鸟儿，它喜欢在湖面上翩翩起舞。一天，它遇到了一只小船，船上的孩子们被它的舞蹈所吸引。鸟儿决定帮助他们划船，于是它在空中盘旋，引导着小船顺利航行。鸟儿和孩子们一起度过了愉快的时光，成为了好朋友。
- 实验活动：设计简单的观察实验，如观察鸟类的行为，提高学生的实践能力。
部编版语文三年级上册15《搭船的鸟》教学设计
6.家长互动：请学生与家长共同完成以下任务：
a.与家长一起观察身边的动物，了解它们的生活习性。
b.家长协助孩子完成观察日记，鼓励孩子用自己的话表达所观察到的内容。
c.家长与孩子共同讨论人与自然和谐相处的重要性，引导孩子树立正确的环保意识。
6.情感教育，培养良好品质：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱自然、珍惜友谊的良好品质。通过课文学习，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，树立正确的人生观和价值观。
7.课后延伸，拓展学习：课后，教师可以布置一些拓展性的作业，如观察日记、小作文等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，运用多样化的教学手段，如图片、实物、情境表演等，帮助学生形象地理解课文内容。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。通过有效的教学策略，使学生在愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
三、教学重难点和教学设想
3.观察日记：让学生观察身边的动物或自然景观，并写一篇观察日记，要求不少于100字。鼓励学生运用本课所学的写作方法，生动、具体地描绘观察到的现象。
4.小组活动：以小组为单位，讨论以下问题，并在课堂上进行分享：
a.你最喜欢的动物是什么？它有什么特点？
b.你与动物之间有过什么有趣的故事？
c.你认为人类应该如何与动物和谐相处？
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的语文素养差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于基础薄弱的学生，教师可以适当降低难度，注重基础知识的学习；对于基础较好的学生，可以适当提高要求，培养他们的创新思维和写作能力。
《搭船的鸟》教学设计15篇
《搭船的鸟》教学设计15篇《搭船的鸟》教学设计1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。
3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。
四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。
2、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》（二）初读课文，感受情感。
听朗读，思考问题：我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。
（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。
（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。
再次指名读，教师指导读出喜爱之情。
3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。
7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。
8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第5自然段。
（四）扩展延伸指导写作手法的运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。
2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。
《搭船的鸟》教学设计
《搭船的鸟》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15搭船的鸟教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版
- 句：通过有趣的图片、图表等辅助材料，激发学生的学习兴趣和主动性
在教材内容上，本节课以一篇有趣的叙事文章《搭船的鸟》为主线，通过讲述一个小孩在船上与一只鸟的互动，引发学生对自然、生命和人与动物关系的思考。文章语言优美，情节生动，适合引导学生进行深入阅读和理解。
在教学目标上，本节课旨在让学生通过阅读理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式，并能够运用到自己的写作中。同时，通过对本课文的深入学习，培养学生对自然的热爱和对生命的尊重，提高学生的道德素养。
4. 教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在一个适合学习和交流的环境中进行学习活动。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《搭船的鸟》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《搭船的鸟》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并表达文章的大意。此外，学生应该对自然、生命和人与动物关系有一定的了解，这将有助于他们对课文内容的理解和思考。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对生动有趣的故事和形象可爱的动物比较感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但还需要通过教师的引导和教学活动来进一步提高。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过直观的图片、视频等辅助材料来帮助理解课文内容。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然、生命和人与动物关系的认识和理解。
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15 搭船的鸟【教材分析】《搭船的鸟》以一个儿童的视角，描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕角的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我"知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船"的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里，“我"听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后，“我"看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲、飞、衔、站、吞"等一系列敏捷的动作。
课后题引导学生体会“我”观察的细致。
第一题引导学生了解“我"丰富的观察所得。
第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。
课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。
【教学目标】1.正确认读本课5个生字，读准多音字“啦”，会写13个生字以及“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
厘清作者的写作思路，通过认识翠鸟的外形以及“捕鱼"的过程，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
3.感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
【教学重难点】重点：识字并正确、流利地朗读课文，感受翠鸟外形以及“搭船捕鱼”的特点。
难点：厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】“搭"字入手，激发兴趣，朗读生字词同学们，这是什么字？（搭）说一说你是怎么认识它的？预设一：提手旁，与手有关，可以是手搭在某个地方。
15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
很好，大家已经掌握了课文的生字词。接下来，让我们来进行一个小测验，看看大家对课文内容的理解程度。
（教师出示与课文内容相关的问题，学生回答。）
很好，大家回答得非常正确。最后，让我们来总结一下本节课的学习内容。
好的，今天的课就上到这里。下节课，我们将继续学习新的内容。请大家预习一下，做好准备。
教学过程
今天，我们要学习的是来自2024-2025学年语文三年级上册（统编版）的《搭船的鸟》。希望通过这篇文章，大家能够更好地理解自然之美，以及如何与大自然和谐相处。
首先，让我们一起来读一读课文。在阅读的过程中，请大家注意以下几个问题：1. 课文主要讲述了什么故事？2. 文章中的主人公是谁？他有什么特点？3. 课文中出现了哪些鸟类？它们有什么特点？
3. 科学素养：通过课文学习，使学生了解鸟类的生活习性，培养学生的科学探究精神，提高他们对动物和环境的保护意识。
学情分析
考虑到学生来自不同的家庭背景，他们对自然环境的接触和认识程度存在差异。大部分学生在日常生活中对鸟类有一定的了解，能够识别一些常见的鸟类。然而，对于鸟类的生活习性和生态环境的认识尚浅。因此，在教学过程中，教师需要关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、审美与人文素养、科学素养。
1. 语文学科核心素养：通过阅读《搭船的鸟》，提升学生的文本阅读理解能力，引导学生体会作者的语言表达技巧，培养学生的语文表达能力。
2. 审美与人文素养：通过学习课文，使学生感受自然之美，培养学生对美的感知和欣赏能力，激发他们对自然和生命的热爱。
15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）
小学语文统编版三年级上册15《搭船的鸟》教学设计
指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误。
出示生字词卡片，如“搭船、船舱、篷布、翠绿、悄悄、吞咽、捕鱼”等，指名学生认读，全班齐读。
结合课文语境，理解部分词语的意思，如“搭船”（乘坐别人的船）、“船舱”（船里面载人或装东西的部分）、“篷布”（覆盖在船舱上面的布）、“翠绿”（像翡翠那样的绿色）、“悄悄”（没有声音或声音很低）、“吞咽”（吞食，咽下）、“捕鱼”（捕捉鱼类）。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作讨论时，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中进一步加强对小组合作学习的组织和引导。另外，在拓展阅读环节，由于时间有限，学生对拓展阅读材料的分析不够深入，今后可以适当增加这部分的教学时间，以便学生更好地理解不同作者描写动物的方法。
2.情境教学法：借助图片、视频等资料创设搭船的情境以及翠鸟生活的场景，使学生仿佛身临其境，更好地理解课文中对翠鸟外形和捕鱼动作的描写。
3.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文的重点和难点。
4.讲解示范法：针对文中的生字词、难懂的句子以及写作方法等内容，进行详细讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
学生进行写作练习，教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。
设计意图：让学生通过仿照课文写作，将所学的描写动物的方法运用到实践中，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
（六）课堂小结（5分钟）
回顾学习内容
师：同学们，今天我们一起学习了《搭船的鸟》这篇课文，我们学习了课文中的生字词，理解了课文内容，感受了大自然中鸟儿的可爱与灵动，还学习了作者描写动物的方法，并且仿照课文进行了写作练习。
引导学生分析这些词句，体会作者是如何细致地描写翠鸟外形的。例如，通过分别描述翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴的颜色及特点，使翠鸟的外形清晰地呈现在读者眼前。
《搭船的鸟》教学设计精选8篇
《搭船的鸟》教学设计精选8篇《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
我采用不同的教学方法。
1.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
2.读题质疑法和问题归纳法。
读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。
3.自主学习、交流法。
对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。
《搭船的鸟》教学设计 15篇
《搭船的鸟》教学设计 15篇《搭船的鸟》教学设计 1教材分析：《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。
作者用朴素而清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下偶遇一只翠鸟搭船捕鱼，__语言虽然浅显，读起来却耐人寻味，通过作者善于观察的眼睛，不仅介绍了翠鸟美丽的外形，还生动描写了翠鸟捕鱼敏捷。
__以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱，这样一次平常的探亲之旅，因为我留心周围的事物并仔细观察，得以认识了一位可爱的新朋友——一只会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的我观察细致，坐在船舱里，我听到雨点打在船棚上“沙啦沙啦”的响声，翠鸟出现后，我看到它美丽的外貌，接着又看到了翠鸟捕鱼时的动作。
课后题引导学生体会“我”观察的细致。
学习目标：有感情地朗读课文。
通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法，尝试观察练笔。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程一、复习单元要素导入新课同学们，这节课我们继续来学习《搭船的鸟》，齐读一遍课题。
让我们回顾一下单元导读页，这个单元是个（习作单元），还记得本单元我们要学习的本领吗？一起读读，出现最多的一个词是？（观察）接下来我们就跟着作者一起学习怎样观察。
板书观察二、解读文本，学习观察方法（一）学习第一自然段，习得第一个观察小妙招快速读课文，找一找作者都观察了哪些事物？雨，船夫、翠鸟。
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１5、《搭船得鸟》
教学目标：
1、会认“父、篷”等4个生字;会写“搭、父”等1１个生字；摘抄描写翠鸟得句子.
2、展开讨论，对课文得思想内容及情感进行体验、交流.
3、认识翠鸟,感受人与动物与谐共处得美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然得美好情感.
课前准备:
课件、录音机、磁带，生字词卡片，有关翠鸟得资料。
第一课时
一、创设情境、引入新课.
教师向学生展示一些人与动物与谐相处，互相亲近得照片或图片，有条件得通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：同学们,这节课我们学习第15课,《搭船得鸟》.（板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这就是我们今天要认识得第一个生字朋友,谁来读一读？为它组个词。
“搭船”就是什么意思呢？瞧到这个题目,您有什么疑问吗？（学生质疑)根据学生具体情况，预设以下几种答案:
⑴搭船得鸟就是什么鸟？
⑵这只鸟长什么样子?
⑶ﻩ这只鸟为什么要搭船?
⑷ﻩ这只鸟搭船要去哪里？带着这些问题，自己读一读课文吧！
二、自学生字新词，试读课文
1.自己试着读课文，遇到不认识得生字根据注音拼读一下，读不通顺得地方反复多读几遍。
２．学生试读.
3.指名分自然段朗读.
教师相机出示每小节中带生字得新词，正音、巩固。
学生感到陌生得词语也该提示。
第一自然段:祖父(fù) 船篷(péｎg)蓑（sｕō）衣
第二自然段:鹦鹉（yīngwǔ)翠绿
第四自然段：衔着
借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。
然后想一想：课文主要讲了什么?
4、同桌互相检查生字、课文认读情况.
5、教师检查学生生字掌握情况并着重指导:
会认字：
提示:篷:声母就是P，不就是ｆ，不能只读下面得部分;
鹦：读“ｙīng”,不读“yíｎg”;
点拨：联系生活，学习“鹦”、“鹉”。
会写字：
观察生字结构：
（1)“搭、舱、沙、啦、漂、嘴、悄”都属于“左窄右宽”.
（2）“父”、“夫”撇捺要舒展。
(3)“翠"中间一横长一些。
教师重点指导、示范:舱、嘴。
6、出示生字卡片，采用指名读、组词、交流记字小秘方、给熟字变魔术、猜字谜等方法检查。
7、检查读文情况.
指名分自然段读课文，请学生评价。
８、指名说说课文主要讲得就是什么？
三、再读课文，深入品位.
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想,翠鸟给您留下了什么印象?您就是从课文中哪些词句读懂得?
2、学生再次自由读文，提出得开放性问题，把学习得主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味与体验,留给了学生读书、感悟得余地。
3、小组交流自己得感受.
4、小组汇报，全班交流。
伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集得翠鸟资料来理解课文。
同时,要调动学生多种感官想象课文情境。
教师要尊重学生个性化得见解或感受.
5、随机指导朗读.配乐读。
６、指导背诵课文。
四、指导生字书写。
１、分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆）,同时要从汉字得构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
２、书写指导。
指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字得方法,培养了自主识字得能力。
感受汉字得形体美，在写中再去创造美.
五、课后小结：
这节课我们朗读了课文，自学了生字,初步了解了课文得主要内容.下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入新课。
出示生字词卡片，复习巩固.
二、再读课文，深入品位。
１、下面请同学们再用心得读一读课文,边读边想：这只搭船得鸟就是什么鸟？它给您留下了怎样得印象？您就是从文中得哪些地方感受到得？用铅笔勾画出来相关得语句,然后与小组同学交流一下.
2、学生读书,勾画相关语句,小组交流。
3、全班交流：
(1）谁来告诉老师搭船得鸟就是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给您留下了怎样得印象？我们一起来分享一下读书得收获吧。
谁想先说说翠鸟给您留下了怎样得印象?根据学生得回答。
板书：样子美
课件出示第二自然段，指名读这段话中从哪里让您感受到翠鸟得样子美丽呢？
(根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽"等词语)
让学生具体谈一谈“红色得长嘴”怎么让您感受到翠鸟漂亮？联系生活实际说说“翠绿”就是什么样得颜色?“蓝色”又让您感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”您体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟得美出来。
红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色得词语一起用，就为我们描写出了一只彩色得小鸟。
想不想瞧瞧这只彩色得翠鸟呢？
（2）课件出示翠鸟得图片
瞧到这样得一只小鸟,您想怎么夸它？文中得小朋友在这段话中又就是怎样赞叹这只翠鸟得呢?（课件凸显出“多么美丽得小鸟啊!”这句话）指名读。
从小朋友发自内心得称赞中您体会到了什么？那您们就是不就是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美得读一读第二自然段吧！
(3）这么美丽得一只小鸟站在船头,会产生什么样得想法呢?文中得小朋友又就是怎么想得？指名读第三自然段。
从这段话得四个小问号中您体会到什么?
课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
美丽得翠鸟还给您留下了怎样得印象？
（根据学生回答板书:动作快)
（4)课件出示第四自然段，指名读第四自然段。
“一下子",“没一会儿”说明了翠鸟得动作怎么样师指导朗读.
引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快得词语（课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语）让学生说说怎么从“一下子"“没一会儿”“冲”“吞"等，体会翠鸟捕鱼得动作很快得.
想不想亲眼瞧一瞧翠鸟就是怎样捕鱼得?(课件播放视频)
瞧了翠鸟捕鱼得经过，您又有什么话想对这只可爱得翠鸟说呢？
教师示范并指导学生读第四自然段。
（5)这只翠鸟搭乘我们得小船，不但可以省去在雨中飞行得劳苦,还可以在
船上休息，并且捕到了小鱼,这真就是一举多得呀。
您觉得这只得翠鸟怎么样?
聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性"。
船上除了这只有灵性得翠鸟外,还有谁?
下面请同学们瞧一瞧课文得插图(课件出示文中插图)：瞧,船舱里坐着我与母亲,船头上站着美丽得翠鸟，您觉得鸟与人相处得怎么样？
想一想，鸟与人为什么能这么亲密,友好得相处呢？
小结:就是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟得美丽神奇。
鸟就是有灵性得，人喜欢它,它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐,才出现了这么与谐、美丽得画面,才发生了这么温馨、有趣得故事.
师指导朗读第5自然段。
三、积累与扩展。
１、生背自己喜欢得段落，并说说为什么喜欢.
２、把自己了解到得有关翠鸟得知识介绍给周围得伙伴。
四、拓展延伸:
同学们,学了这篇课文,您会怎样对待小动物们呢?
小结:大自然美丽神奇，大自然中得小动物充满灵性,希望我们能与她们与睦相处，成为亲密得朋友。
五、布置作业
同学们,今天,我们认识翠鸟这个新朋友，知道它样子美，捕鱼动作快，想不想进一步了解翠鸟呢.现在老师给大家布置一项作业，课下从网上或课外书中，搜集翠鸟得其她资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，相信翠鸟会给您带来更多得快乐得。
六、板书设计
15 搭船得鸟
翠鸟: 翅膀长嘴漂亮机灵
小作者: 童真热爱自然。