15搭船的鸟 教学设计

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15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15.搭船的鸟·教材分析·本单元的主题是留心观察。

本单元也是本套教材中第一次出现的习作单元,这种单元自成体系。

教材力图引导学生做生活的有心人,留心观察周围的人、事、景物,感受作者留心观察的细致,体会细致观察的好处。

《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章,本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,记录了“我”旅途中的观察所得。

既观察了旅途中听到的雨声,也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。

题目一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。

·教学目标·1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.整体把握文章的意思,理解题意。

3.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。

4.在学习作者细致观察的基础上,培养学生留心观察周围事物的习惯。

·教学重难点·1.教学重点:整体把握文章的意思,理解题意。

通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。

2.教学难点:在学习作者细致观察的基础上,培养学生留心观察周围事物的习惯。

·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”12个生字。

掌握课文相关词语。

2.整体把握文章的意思,理解题意。

一激趣导入,引入新课1.视频出示一个有意思的小魔术,学生边看边观察。

(通过观察,引导学生发现小魔术的奥秘,体会观察的乐趣)2.引出单元主题——本单元的主题是留心观察。

在这一单元主题下,教材安排了两篇课文,今天我们一起来学习《搭船的鸟》,一起去看看,文中的“我”是怎样留心观察事物的。

二初度感知,认读字词1.课件出示小组自学要求。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计_30

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计_30

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计【教学目标】1.会认本课“父、啦"等5个字,会写“搭、父”等13个字,理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

3、通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

【教学过程】一、创设情境,导入新课。

(课件出示1)教师导入:同学们见过翠鸟吗?它是什么样子?(课件出示2)(板书课题:15 搭船的鸟)二、初读课文,识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

(课件出示3)预习任务(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)正确熟练地读出生字,给田字格的生字组词(一字两词)。

2.学生预习3.检查预习情况(1)指学生读,开火车读,男女生比赛读(2)师示范书写:翠、嘴、哦、捕“翠"字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。

“嘴"左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的“此"注意写扁一些,注意穿插避让.三、再读课文,深入品味。

1.从哪些地方看出作者作了细致观察?作者细致观察了哪些事物?2.同学默读课文,解答问题。

3.全班交流,教师小结。

(1)(课件出示5)天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

(2)生朗读,体会作者的细致观察4、小组讨论三、四自然段哪些地方看出作者作了细致观察?作者细致观察到了哪些事物?(1)小组讨论集体交流(课件出示6)这是一只什么样的小鸟(美丽)抓住翠鸟的什么去写(外形)指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。

作者还观察到了什么呢?(2)根据学生回答出示:(课件出示7)我正想着,它一下子冲进水里,不见了。

可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

找出表示动作的词(捉鱼动作的词语)(冲飞衔站吞)从这些动词,你体会到什么(翠鸟动作敏捷。

)从哪些词语看出来(板书:动作敏捷)(从“一下子、没一会儿、一口”)鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

15 搭船的鸟教学设计

15 搭船的鸟教学设计

三年级上册第五单元⑮搭船的鸟一教学目标1通过描写翠鸟的语句,了解作者对翠鸟的外貌、动作的观察。

2感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。

二教学重难点重点学习第二、第四自然段了解作者对翠鸟外貌、动作的细致观察。

让学生体会到留心观察的好处。

三教学过程(一)复习导入提前板书:15搭船的鸟同学们上节课我和母亲坐船去外祖父家,在坐船的过程中我认识了一位好朋友,它是谁呢?点一位同学起来回答是啊,是一只翠鸟。

作者是如何描写翠鸟?对啊,外貌描写。

除了外貌描写,作者还写了什么?(写了了翠鸟在捕鱼)是啊,那么今天我们跟随作者一起来细致观察这只翠鸟吧!大家一起齐读两遍课题。

15搭船的鸟(二)自学提示一(出示课件3、4) 10分钟1下面我们有节奏的读一读第2自然段,后来雨停了起——大家读得真好听,请用“”画出描写翠鸟外貌的句子。

自己小声读一读。

看看谁是小小观察家?你来读,你再来读一读。

大家找得真仔细!我们一起读一读描写翠鸟外貌的句子是:一边看翠鸟和鹦鹉的图片,一遍说句子。

它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,它还有一张红色的长嘴。

2作者用了哪些颜色来描写翠鸟呢?你来说,你再来说。

作者用了翠绿、蓝色、红色,写出了翠鸟颜色鲜艳,突出了翠鸟的美丽。

(我们一起读一读夸一夸翠鸟吧!)3文中写道:比鹦鹉还漂亮。

拿翠鸟和鹦鹉比用了什么写作手法?是对比的手法。

这样写突出了——翠鸟的美丽。

(三)自学提示二1、自由读第4自然段说说翠鸟给你留下怎样的印象?谁来说一说?你来说你再来1这是一只捕鱼动作很快的翠鸟。

你从哪里看出来?2默读圈出哪些词语体现翠鸟捕鱼动作快?翠鸟捕鱼的动词有冲、飞、衔、站、吞。

3这样写有什么好处?动作描写突出了翠鸟捕鱼动作快,使对象更生动。

4观看翠鸟捕鱼的场景谁来快速的读出翠鸟捕鱼的敏捷?(四)齐读第5自然段说说“搭”字体现了什么?“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了人鸟和谐相处。

(五)板书设计(六)课堂小结总结:同学们这节课我们细致的观察了翠鸟,谁来说说细致的观察有什么好处?你来说,你再来。

《搭船的鸟》教学设计(通用21篇)

《搭船的鸟》教学设计(通用21篇)

《搭船的鸟》教学设计(通用21篇)《搭船的鸟》教学设计 1《搭船的鸟》是部编版三年级上册习作单元的一篇课文。

本单元主题为“留心观察”。

语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”,习作要求“仔细观察,把观察所得写下来”。

本课以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中的一个“搭”字,就使鸟儿具有了灵性。

在本课教授中,我紧扣单元主题,从观察入手,再回归写观察。

开课之初,让学生找作者对哪些场景和事物进行了细致观察,整体感知。

重点讲解翠鸟外貌部分,指导朗读,从结构到表现手法、修辞手法一一讲解。

在小练笔之前,渗透学法,搭梯子,让学生做到有法可循,提高写作质量。

最后通过解“搭”体会人与动物相互信任的关系,明白人与自然和谐相处的美好情感。

教学目标:1、正确、流利的朗读课文。

2、观察翠鸟的外形,学会外貌描写的一些方法。

3、体悟人与自然和谐相处的美好情感。

教学重点:学会外貌描写的方法并实践。

教学难点:体悟人与自然和谐相处的美好情感。

一、导入1、师:法国著名雕塑艺术家罗丹说过,生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的。

板书课题,生齐读课题。

2、师:出示搭船的鸟的图片。

提问:看到图片,你有什么问题想要问?(见图质疑)作者看到这样的画面,也有和同学们同样的疑问,那他是怎么说的呢!让我们一起走进课文吧!二、整体感知1、师:带着自己的疑问齐读课文,想想作者对哪些事物和场景作了细致观察,你从哪看出来的?生:第一自然段:“我”观察了雨天船上的场景。

生:我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌。

生:“我”观察了翠鸟捕鱼的样子,从第四自然段看出来的。

2、师:同学们总结的都很到位,预习工作做的很扎实。

三、深入研读1、师:第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景,那“我”都观察到了什么呢?请同学们默读第一自然段,找一找。

师出示课件(图片文字)生:我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦师:同学们观察的真仔细,通过你们的回答,老师知道观察不仅是眼睛看到的,还有耳朵听到的。

《搭船的鸟》教学设计通用[15篇]

《搭船的鸟》教学设计通用[15篇]

《搭船的鸟》教学设计通用[15篇]作为一位无私奉献的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的《搭船的鸟》教学设计,希望能够帮助到大家。

《搭船的鸟》教学设计1教学目标:1、会读搭船、鹦鹉、翠鸟等18个生字词,会写“翠、嘴”等13个生字,在语境中积累描写雨声和abb式的词语。

2、通过创设情景,品读翠鸟外形的句子,捕鱼动作的词语,感受作者细致的观察,体会从整体到局部、放慢、分解动作的`观察方法。

3、能够迁移描写动物外形从整体到局部有条理的写法,教学重点:1、学会读鹦鹉、搭船、翠鸟等18个生字词,会写“翠、嘴”等13个生字。

2、通过创设情景,品读翠鸟外形的句子,捕鱼动作的词语,感受作者细致的观察,体会从整体到局部,放慢、分解动作的观察方法。

教学难点:能够迁移有条理地从整体到局部的描写方法。

课时安排:2课时课前准备:课件第一课时教学过程:板块一质疑1、罗丹曾说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

今天我们将跟随作者郭风去观察去发现。

齐读:搭船的鸟。

搭在字典中有几种意思,你们觉得选哪一种,用你们的手指告诉我。

搭船就是坐船、乘船的意思。

搭船,搭车,搭飞机。

搭船的鸟就是坐船的鸟儿。

2、质疑:当你看到这个题目,你又会产生怎样的疑问?它为什么要坐船?这是一只怎样的鸟儿?今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。

请你大声读课文。

【设计理念:从单元导语入手,指引学生学会观察,细致观察,点明单元学习目标。

根据课题质疑自然,符合学生学习心理,这两个问题也是这节课的重点所在。

】《搭船的鸟》教学设计2学习目标:1.会写“搭”“啦”“响”“嘴”“吞”“哦”6个生字。

2.品读描写翠鸟捕鱼的语句,想象翠鸟捕鱼的情景,感受“我”观察的细致。

3.朗读课文,感受鸟和人在自然中的和谐。

学习重难点:品读描写翠鸟捕鱼的语句,感受观察的细致,学习“抓动作”观察的方法。

2023年《搭船的鸟》教学设计(15篇)

2023年《搭船的鸟》教学设计(15篇)

2023年《搭船的鸟》教学设计(15篇)《搭船的鸟》教学设计1(2299字)教学目标1.正确流利朗读课文;会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字,重点会写“搭”和“翠”。

2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段,了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察,感受我观察细致,初步体会留心观察的好处。

3.创设观察实践活动,记录观察所得,初步树立留心观察的意识。

教学重点品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段,了解作者观察的方法,初步体会留心观察的好处。

教学准备教学课件、板贴、作业单教学过程一、谈话导入,揭示课题1.学习篇章页,了解单元学习重点。

(1)启发思考:今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元,这是一个习作单元。

读一读篇章页,你有什么发现?(2)根据学生回答,明确单元学习重点:体会作者是怎样留心观察周围事物,把观察所得写下来。

2.引入课题,理解“搭船”。

3.激趣、再读课题。

二、预习反馈,感知大意教师引语:课前,同学们都预习了课文,首先考考你们生字词的掌握情况。

1.学习生字词。

(1)认读词语。

(2)教学多音字“啦”。

(3)指导书写“翠”。

2.交流初步印象:你觉得这是一只怎样的翠鸟?三、整体把握,品读观察细致之处教师引语:这是一次平常的探亲之旅,作者偶遇了这只搭船的鸟。

在这次出行中,作者对哪些事物进行了细致地观察,你能够找出来吗?1.默读课文,想一想:作者对哪些事物作了细致观察?画出有关句段。

2.交流:你画出了哪些句段?3.预设(根据学生回答,相机出示):(1)雨、船夫(2)翠鸟的外形(3)翠鸟捕鱼的动态四、聚焦翠鸟,感知多重观察方法观外形1.出示要求:读第二自然段,想想作者是怎样观察翠鸟的外形的?2.交流作者观察方法。

预设:(1)从整体到部分。

作者先总写这是一只彩色的小鸟,然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。

点拨:这样有序地观察,能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。

(板贴:从整体到部分)(2)抓住特点。

抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。

15搭船的鸟(教学设计) 统编版语文三年级上册

15搭船的鸟(教学设计) 统编版语文三年级上册

15搭船的鸟(教学设计)——统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能:通过本课学习,使学生能够正确地朗读课文,理解课文内容,感受作者对大自然的热爱和赞美之情;能够用普通话流利地朗读课文,背诵课文;学会本课的生字词,并能用生字词进行简单的写话练习。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、想象等方式,培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力;通过观察和描绘,培养学生的观察能力和绘画能力。

3. 情感态度价值观:通过本课学习,使学生感受大自然的美丽和和谐,激发学生对大自然的热爱和好奇心;培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学内容1. 课文内容:本课选自《搭船的鸟》一文,描述了作者在搭船途中与一只小鸟的邂逅,以及与小鸟相互陪伴、共同欣赏大自然美景的情景。

2. 生字词:学会本课的生字词,并能用生字词进行简单的写话练习。

3. 写话练习:根据课文内容,进行写话练习,培养学生的写作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确地朗读课文,理解课文内容,感受作者对大自然的热爱和赞美之情;学会本课的生字词,并能用生字词进行简单的写话练习。

2. 教学难点:理解课文中的重点句子,培养学生的阅读理解能力;引导学生关注大自然,激发学生对大自然的热爱和好奇心。

四、教具与学具准备1. 教具:课文插图、生字卡片、PPT课件。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课:引导学生观察课文插图,激发学生对大自然的热爱和好奇心。

2. 朗读课文:教师范读课文,学生跟读,注意语气、节奏和情感的表达。

3. 理解课文:教师提出问题,引导学生讨论、交流,理解课文内容。

4. 学习生字词:教师出示生字卡片,引导学生认读、书写生字词。

5. 写话练习:根据课文内容,进行写话练习,培养学生的写作能力。

6. 总结拓展:引导学生关注大自然,激发学生对大自然的热爱和好奇心。

六、板书设计1. 课题:15搭船的鸟2. 课文内容:作者与小鸟的邂逅,共同欣赏大自然美景3. 生字词:学会本课的生字词,并能用生字词进行简单的写话练习七、作业设计1. 朗读课文:回家后,向家长朗读课文,注意语气、节奏和情感的表达。

搭船的鸟教学设计(15篇)

搭船的鸟教学设计(15篇)

搭船的鸟教学设计(15篇)搭船的鸟教学设计1教学目标基础点:音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”;多音字“啦”;形难字“搭、翠、嘴”。

诵读点:品读第二自然段描写颜色的词语,感受其外形之美;品读第四自然段描写捕鱼动作的词语,感受其动作之快。

思考点:这是一只怎样的翠鸟?从文中找出相应的词语,训练提取关键词语的能力。

拓展点:课外阅读推荐《发现最美的鸟》,找生活中的一种动物观察其外形、动作等。

教学重难点教学重点:教学目标的基础点、诵读点、思考点。

教学难点:感知作者细致、有序的观察方法,在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。

教学流程一:揭题导入(一)直呼导入,识“搭”音、形、义搭船的鸟教学设计21.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】课件一、创设情境,导入新课。

1. (课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈观后感。

2. 教师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,(课件出示1)(板书课题:15 搭船的鸟)二、初读课文,识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

(课件出示3)阅读提示:(1)给每个自然段标上序号。

15.《搭船的鸟》教案(2024年)

15.《搭船的鸟》教案(2024年)

《搭船的鸟》教学设计教学目标:1、正确、流利地朗读课文,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,体会留心观察的好处。

2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。

感受作者对翠鸟的喜爱之情,感受大自然的美丽神奇。

3、布置观察实践活动,尝试观察,记录观察所得,建立留心观察的意识。

教学重难点合作、品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段,感受作者观察的细致,初步体会细致观察的好处。

教具准备课件、学习任务单的设计。

教学过程一、拟清单元结构,明确学习目标。

1.回顾单元目标。

法国著名艺术家罗丹说过:生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

同学们就让我们带着善于发现的眼睛,继续走进第15课《搭船的鸟》,乘着船去乡下外祖父家,看看作者是怎样留心、仔细观察周围事物,发现生活中的美与乐。

2.引入课题。

齐读课题:15《搭船的鸟》二、统整全文,初步感受留心观察的好处。

师:大家和老师一起再来读一遍课文,让我们边读边回忆课文内容。

1.师生合作配乐朗读课文。

2.回顾主要内容。

本文描写了“我”和母亲(雨天乘船)到乡下外祖父家,去的途中遇到一只(搭船的鸟)。

“我”对这只翠鸟展开观察。

发现翠鸟的美在于(美丽的外形)和(敏捷的身手)。

师小结:一个场景就是一个画面。

一次平常的探亲之旅,因为作者留心观察周围的一景一物,所以,他不但听到了“沙啦沙啦的雨打船篷”的声音,还看到“船夫用力摇橹”的身影。

晴天也好,雨天也罢。

对于此时的作者来说,哪里都是风景,哪里都是美好。

(板书:简笔画“船”)板书:留心三、品读“外形”,感受细致观察的好处。

1.整体的看。

师:这只搭船的鸟儿,就是作者的意外惊喜(出示小鸟的图片)。

这是一只怎样的小鸟?试着用一两个词说说看?出示图片:翠鸟生:(美丽,特别,机灵,多彩、引人注目、绚丽多彩)评:让我们走进第二自然段看看它的样子,想想作者是怎样观察这只鸟的?2. 品读“外形”。

(1)指明读第二自然段。

15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
- 观察与思考能力的培养:引导学生从课文细节中观察鸟的行为特点,并联系生活实际进行思考,这对学生来说是一个挑战。
- 环保意识的渗透:如何让学生从课文中自然地体会到环保的重要性,并将其内化为自己的行为准则,是教学的难点之一。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法选择:
- 讲授法:用于讲解生字词、课文内容、修辞手法等基础知识。
- 讨论法:围绕课文主题和环保意识,组织学生进行小组讨论,鼓励发表个人见解。
- 案例研究:通过分析课文中的具体案例,引导学生学习观察和思考的方法。
2. 教学活动设计:
- 角色扮演:学生扮演课文中的鸟儿,体验其情感,增进对课文的理解。
重点题型整理
1. 根据课文内容填空:
- 鸟儿在空中盘旋,它们( )的翅膀在阳光下闪闪发光。
- 鸟儿在湖面上( ),它们的叫声( )。
- 鸟儿( )在船上,它们( )地看着周围的一切。
答案:
- 鸟儿在空中盘旋,它们(翩翩起舞)的翅膀在阳光下闪闪发光。
- 鸟儿在湖面上(翩翩起舞),它们的叫声(清脆悦耳)。
- 以课文中的鸟儿为主题,创作一个故事。
答案:
- 小诗:
翩翩起舞的鸟儿,
在空中自由飞翔。
它们的歌声清脆悦耳,
唤醒了沉睡的大地。
- 故事:
从前有一只鸟儿,它喜欢在湖面上翩翩起舞。一天,它遇到了一只小船,船上的孩子们被它的舞蹈所吸引。鸟儿决定帮助他们划船,于是它在空中盘旋,引导着小船顺利航行。鸟儿和孩子们一起度过了愉快的时光,成为了好朋友。
- 实验活动:设计简单的观察实验,如观察鸟类的行为,提高学生的实践能力。

部编版语文三年级上册15《搭船的鸟》教学设计

部编版语文三年级上册15《搭船的鸟》教学设计
5.拓展阅பைடு நூலகம்:推荐学生阅读与自然和动物相关的书籍,如《西顿动物记》、《大自然的声音》等,拓展学生的知识面,提高阅读兴趣。
6.家长互动:请学生与家长共同完成以下任务:
a.与家长一起观察身边的动物,了解它们的生活习性。
b.家长协助孩子完成观察日记,鼓励孩子用自己的话表达所观察到的内容。
c.家长与孩子共同讨论人与自然和谐相处的重要性,引导孩子树立正确的环保意识。
6.情感教育,培养良好品质:结合课文内容,对学生进行情感教育,培养他们关爱自然、珍惜友谊的良好品质。通过课文学习,引导学生认识到人与自然和谐共生的意义,树立正确的人生观和价值观。
7.课后延伸,拓展学习:课后,教师可以布置一些拓展性的作业,如观察日记、小作文等,让学生将所学知识运用到实际生活中,提高学生的实践能力。
针对以上学情,教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,运用多样化的教学手段,如图片、实物、情境表演等,帮助学生形象地理解课文内容。同时,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的表达机会,鼓励他们积极参与课堂讨论,提高他们的语文素养。通过有效的教学策略,使学生在愉快的氛围中掌握知识,发展能力。
三、教学重难点和教学设想
3.观察日记:让学生观察身边的动物或自然景观,并写一篇观察日记,要求不少于100字。鼓励学生运用本课所学的写作方法,生动、具体地描绘观察到的现象。
4.小组活动:以小组为单位,讨论以下问题,并在课堂上进行分享:
a.你最喜欢的动物是什么?它有什么特点?
b.你与动物之间有过什么有趣的故事?
c.你认为人类应该如何与动物和谐相处?
2.分层教学,关注个体差异:针对学生的语文素养差异,教师应设计不同难度的教学活动,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于基础薄弱的学生,教师可以适当降低难度,注重基础知识的学习;对于基础较好的学生,可以适当提高要求,培养他们的创新思维和写作能力。

《搭船的鸟》教学设计15篇

《搭船的鸟》教学设计15篇

《搭船的鸟》教学设计15篇《搭船的鸟》教学设计1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课生字,书写羽、翠两字。

3、学生反复诵读,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。

4、感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

二、教学重点认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。

四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程(一)谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去,接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。

2、板书课题,齐读课题《搭船的鸟》(二)初读课文,感受情感。

听朗读,思考问题:我观察了哪些事物和场景?(生答)雨天船上的场景、翠鸟的外貌,以及翠鸟捕鱼的样子。

(三)再读课文,深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟?仔细阅读第2自然段,找出答案吧!这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。

(教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。

)2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图,引导学生感受翠鸟的美丽,补充翠鸟的相关知识。

再次指名读,教师指导读出喜爱之情。

3、如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

4、那么翠鸟到底在干什么呢?(捕鱼)5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象?(动作敏捷)6、课件出示第四自然段,从“一下子”,“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。

7、观看翠鸟捕鱼的视频,更加具体的理解翠鸟的身手了得。

8、最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。

师指导朗读第5自然段。

(四)扩展延伸指导写作手法的运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写,学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语,表达你对翠鸟的喜爱。

2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟,抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面,用一两段文字描述下来。

《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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15搭船的鸟教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版

15搭船的鸟教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版
- பைடு நூலகம்:图片、图表、趣味性
- 句:通过有趣的图片、图表等辅助材料,激发学生的学习兴趣和主动性
在教材内容上,本节课以一篇有趣的叙事文章《搭船的鸟》为主线,通过讲述一个小孩在船上与一只鸟的互动,引发学生对自然、生命和人与动物关系的思考。文章语言优美,情节生动,适合引导学生进行深入阅读和理解。
在教学目标上,本节课旨在让学生通过阅读理解课文内容,掌握相关词汇和表达方式,并能够运用到自己的写作中。同时,通过对本课文的深入学习,培养学生对自然的热爱和对生命的尊重,提高学生的道德素养。
4. 教室布置:根据教学需要,对教室环境进行适当的布置,如设置分组讨论区、实验操作台等,以便学生能够在一个适合学习和交流的环境中进行学习活动。
五、教学过程设计
1. 导入新课(5分钟)
目标: 引起学生对《搭船的鸟》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《搭船的鸟》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识:在进入本节课的学习之前,学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力,能够理解并表达文章的大意。此外,学生应该对自然、生命和人与动物关系有一定的了解,这将有助于他们对课文内容的理解和思考。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生通常对生动有趣的故事和形象可爱的动物比较感兴趣。在学习能力方面,他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力,但还需要通过教师的引导和教学活动来进一步提高。在学习风格上,学生们可能更倾向于通过直观的图片、视频等辅助材料来帮助理解课文内容。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评(15分钟)
目标: 锻炼学生的表达能力,同时加深全班对自然、生命和人与动物关系的认识和理解。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15 搭船的鸟【教材分析】《搭船的鸟》以一个儿童的视角,描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字,就使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。

课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”,也引发了“我”的疑问。

看到翠鸟捕角的敏捷动作后,通过母亲的介绍,“我"知道了翠鸟搭船的原因,点明了课题。

这样一次平常的探亲之旅,因为“我”留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船"的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。

文中的“我”观察很细致。

坐在船舱里,“我"听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。

翠鸟出现后,“我"看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。

接着,“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲、飞、衔、站、吞"等一系列敏捷的动作。

课后题引导学生体会“我”观察的细致。

第一题引导学生了解“我"丰富的观察所得。

第二题引导学生注意第四自然段中的动词,想象翠鸟捕鱼时的情景,体会“我”观察翠鸟动作的细致。

课文配有一幅插图,描绘了翠鸟停在船头的情形,有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。

【教学目标】1.正确认读本课5个生字,读准多音字“啦”,会写13个生字以及“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

厘清作者的写作思路,通过认识翠鸟的外形以及“捕鱼"的过程,初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。

3.感受人与自然和谐相处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

【教学重难点】重点:识字并正确、流利地朗读课文,感受翠鸟外形以及“搭船捕鱼”的特点。

难点:厘清作者的写作思路,初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。

【教学准备】多媒体课件【教学流程】“搭"字入手,激发兴趣,朗读生字词同学们,这是什么字?(搭)说一说你是怎么认识它的?预设一:提手旁,与手有关,可以是手搭在某个地方。

15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)

15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
(学生找出生字词,教师引导学生正确发音和解释。)
很好,大家已经掌握了课文的生字词。接下来,让我们来进行一个小测验,看看大家对课文内容的理解程度。
(教师出示与课文内容相关的问题,学生回答。)
很好,大家回答得非常正确。最后,让我们来总结一下本节课的学习内容。
好的,今天的课就上到这里。下节课,我们将继续学习新的内容。请大家预习一下,做好准备。
教学过程
今天,我们要学习的是来自2024-2025学年语文三年级上册(统编版)的《搭船的鸟》。希望通过这篇文章,大家能够更好地理解自然之美,以及如何与大自然和谐相处。
首先,让我们一起来读一读课文。在阅读的过程中,请大家注意以下几个问题:1. 课文主要讲述了什么故事?2. 文章中的主人公是谁?他有什么特点?3. 课文中出现了哪些鸟类?它们有什么特点?
3. 科学素养:通过课文学习,使学生了解鸟类的生活习性,培养学生的科学探究精神,提高他们对动物和环境的保护意识。
学情分析
考虑到学生来自不同的家庭背景,他们对自然环境的接触和认识程度存在差异。大部分学生在日常生活中对鸟类有一定的了解,能够识别一些常见的鸟类。然而,对于鸟类的生活习性和生态环境的认识尚浅。因此,在教学过程中,教师需要关注学生个体差异,满足不同学生的学习需求。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语文学科核心素养、审美与人文素养、科学素养。
1. 语文学科核心素养:通过阅读《搭船的鸟》,提升学生的文本阅读理解能力,引导学生体会作者的语言表达技巧,培养学生的语文表达能力。
2. 审美与人文素养:通过学习课文,使学生感受自然之美,培养学生对美的感知和欣赏能力,激发他们对自然和生命的热爱。
15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)

小学语文统编版三年级上册15《搭船的鸟》教学设计

小学语文统编版三年级上册15《搭船的鸟》教学设计
检查初读情况
指名学生分段朗读课文,其他学生认真倾听,纠正读音错误。
出示生字词卡片,如“搭船、船舱、篷布、翠绿、悄悄、吞咽、捕鱼”等,指名学生认读,全班齐读。
结合课文语境,理解部分词语的意思,如“搭船”(乘坐别人的船)、“船舱”(船里面载人或装东西的部分)、“篷布”(覆盖在船舱上面的布)、“翠绿”(像翡翠那样的绿色)、“悄悄”(没有声音或声音很低)、“吞咽”(吞食,咽下)、“捕鱼”(捕捉鱼类)。
然而,教学过程中也存在一些不足之处。例如,在小组合作讨论时,个别小组的讨论氛围不够热烈,部分学生参与度不高,需要在今后的教学中进一步加强对小组合作学习的组织和引导。另外,在拓展阅读环节,由于时间有限,学生对拓展阅读材料的分析不够深入,今后可以适当增加这部分的教学时间,以便学生更好地理解不同作者描写动物的方法。
2.情境教学法:借助图片、视频等资料创设搭船的情境以及翠鸟生活的场景,使学生仿佛身临其境,更好地理解课文中对翠鸟外形和捕鱼动作的描写。
3.问题引导法:设置一系列有针对性的问题,引导学生思考、探究,深入理解课文的重点和难点。
4.讲解示范法:针对文中的生字词、难懂的句子以及写作方法等内容,进行详细讲解和示范,帮助学生理解和掌握。
学生进行写作练习,教师巡视指导,及时给予学生帮助和建议。
设计意图:让学生通过仿照课文写作,将所学的描写动物的方法运用到实践中,提高学生的写作能力,培养学生的创新思维。
(六)课堂小结(5分钟)
回顾学习内容
师:同学们,今天我们一起学习了《搭船的鸟》这篇课文,我们学习了课文中的生字词,理解了课文内容,感受了大自然中鸟儿的可爱与灵动,还学习了作者描写动物的方法,并且仿照课文进行了写作练习。
引导学生分析这些词句,体会作者是如何细致地描写翠鸟外形的。例如,通过分别描述翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴的颜色及特点,使翠鸟的外形清晰地呈现在读者眼前。

《搭船的鸟》教学设计精选8篇

《搭船的鸟》教学设计精选8篇

《搭船的鸟》教学设计精选8篇《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用:《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课,课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟,在对翠鸟详细观察的描述中,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气,写他眼中的翠鸟,语言真实、朴素、浅显易懂。

“搭船的鸟”一个“搭”字,给人以童真、恬静之美,让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

课文二三四自然段是全文的重点。

第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美;第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇;第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作之快,体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。

二、说教学目标:我将教学目标定为以下三点:1.会认读5个生字,会读会写11个生字。

2.学生能够正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容;通过品读对翠鸟的外形的描述,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界,培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、说教学重难点。

本课时的教学重点在于通过学习生字词,在能正确、流利地朗读课文的基础上,品读对翠鸟外形的细致描写,感受语言的形象生动,培养学生热爱自然的美好情感。

教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

四、说教法学法。

我采用不同的教学方法。

1.情境导入法。

兴趣是最好的老师。

开课之初,我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的图片,供学生欣赏、自由谈论,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,拉近学生与课文之间的距离。

2.读题质疑法和问题归纳法。

读题环节,我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问,并对学生的质疑进行归纳:这是什么鸟?它长什么样儿?它搭船干什么?促使学生主动阅读课文,梳理文章大意。

3.自主学习、交流法。

对于生字词教学环节,首先是学生自主学习生字词,教师对其学习情况进行检查和纠正;其次和学生交流识字写字的方法,帮助学生记住字形;最后,教师针对难写易错字进行示范指导。

《搭船的鸟》教学设计 15篇

《搭船的鸟》教学设计 15篇

《搭船的鸟》教学设计 15篇《搭船的鸟》教学设计 1教材分析:《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。

作者用朴素而清新的语言,写了我和母亲坐船到乡下偶遇一只翠鸟搭船捕鱼,__语言虽然浅显,读起来却耐人寻味,通过作者善于观察的眼睛,不仅介绍了翠鸟美丽的外形,还生动描写了翠鸟捕鱼敏捷。

__以《搭船的鸟》为题,“搭”是“乘、坐”的意思,搭船即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐,__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱,这样一次平常的探亲之旅,因为我留心周围的事物并仔细观察,得以认识了一位可爱的新朋友——一只会搭船的鸟,充分说明了留心观察的好处。

文中的我观察细致,坐在船舱里,我听到雨点打在船棚上“沙啦沙啦”的响声,翠鸟出现后,我看到它美丽的外貌,接着又看到了翠鸟捕鱼时的动作。

课后题引导学生体会“我”观察的细致。

学习目标:有感情地朗读课文。

通过品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致。

初步体会留心观察的好处,学习细致观察的方法,尝试观察练笔。

3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

重点认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

难点通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

教学过程一、复习单元要素导入新课同学们,这节课我们继续来学习《搭船的鸟》,齐读一遍课题。

让我们回顾一下单元导读页,这个单元是个(习作单元),还记得本单元我们要学习的本领吗?一起读读,出现最多的一个词是?(观察)接下来我们就跟着作者一起学习怎样观察。

板书观察二、解读文本,学习观察方法(一)学习第一自然段,习得第一个观察小妙招快速读课文,找一找作者都观察了哪些事物?雨,船夫、翠鸟。

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15、《搭船得鸟》
教学目标:
1、会认“父、篷”等4个生字;会写“搭、父”等11个生字;摘抄描写翠鸟得句子.
2、展开讨论,对课文得思想内容及情感进行体验、交流.
3、认识翠鸟,感受人与动物与谐共处得美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然得美好情感.
课前准备:
课件、录音机、磁带,生字词卡片,有关翠鸟得资料。

第一课时
一、创设情境、引入新课.
教师向学生展示一些人与动物与谐相处,互相亲近得照片或图片,有条件得通过课件展示出来,供学生欣赏。

生自由谈观后感受。

师:同学们,这节课我们学习第15课,《搭船得鸟》.(板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这就是我们今天要认识得第一个生字朋友,谁来读一读?为它组个词。

“搭船”就是什么意思呢?瞧到这个题目,您有什么疑问吗?(学生质疑)根据学生具体情况,预设以下几种答案:
⑴搭船得鸟就是什么鸟?
⑵这只鸟长什么样子?
⑶ﻩ这只鸟为什么要搭船?
⑷ﻩ这只鸟搭船要去哪里?带着这些问题,自己读一读课文吧!
二、自学生字新词,试读课文
1.自己试着读课文,遇到不认识得生字根据注音拼读一下,读不通顺得地方反复多读几遍。

2.学生试读.
3.指名分自然段朗读.
教师相机出示每小节中带生字得新词,正音、巩固。

学生感到陌生得词语也该提示。

第一自然段:祖父(fù) 船篷(péng)蓑(suō)衣
第二自然段:鹦鹉(yīngwǔ)翠绿
第四自然段:衔着
借助拼音朋友多读几遍,争取把课文读得正确流利。

然后想一想:课文主要讲了什么?
4、同桌互相检查生字、课文认读情况.
5、教师检查学生生字掌握情况并着重指导:
会认字:
提示:篷:声母就是P,不就是f,不能只读下面得部分;
鹦:读“yīng”,不读“yíng”;
点拨:联系生活,学习“鹦”、“鹉”。

会写字:
观察生字结构:
(1)“搭、舱、沙、啦、漂、嘴、悄”都属于“左窄右宽”.
(2)“父”、“夫”撇捺要舒展。

(3)“翠"中间一横长一些。

教师重点指导、示范:舱、嘴。

6、出示生字卡片,采用指名读、组词、交流记字小秘方、给熟字变魔术、猜字谜等方法检查。

7、检查读文情况.
指名分自然段读课文,请学生评价。

8、指名说说课文主要讲得就是什么?
三、再读课文,深入品位.
1、师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,翠鸟给您留下了什么印象?您就是从课文中哪些词句读懂得?
2、学生再次自由读文,提出得开放性问题,把学习得主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味与体验,留给了学生读书、感悟得余地。

3、小组交流自己得感受.
4、小组汇报,全班交流。

伴随着学生交流感受,教师要引导学生结合课前搜集得翠鸟资料来理解课文。

同时,要调动学生多种感官想象课文情境。

教师要尊重学生个性化得见解或感受.
5、随机指导朗读.配乐读。

6、指导背诵课文。

四、指导生字书写。

1、分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字得构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。

指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。

教给了学生识字得方法,培养了自主识字得能力。

感受汉字得形体美,在写中再去创造美.
五、课后小结:
这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文得主要内容.下节课我们继续学习。

第二课时
一、复习导入新课。

出示生字词卡片,复习巩固.
二、再读课文,深入品位。

1、下面请同学们再用心得读一读课文,边读边想:这只搭船得鸟就是什么鸟?它给您留下了怎样得印象?您就是从文中得哪些地方感受到得?用铅笔勾画出来相关得语句,然后与小组同学交流一下.
2、学生读书,勾画相关语句,小组交流。

3、全班交流:
(1)谁来告诉老师搭船得鸟就是什么鸟?(翠鸟)老师想听听翠鸟给您留下了怎样得印象?我们一起来分享一下读书得收获吧。

谁想先说说翠鸟给您留下了怎样得印象?根据学生得回答。

板书:样子美
课件出示第二自然段,指名读这段话中从哪里让您感受到翠鸟得样子美丽呢?
(根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽"等词语)
让学生具体谈一谈“红色得长嘴”怎么让您感受到翠鸟漂亮?联系生活实际说说“翠绿”就是什么样得颜色?“蓝色”又让您感受到什么?从“比鹦鹉还漂亮”您体会到了什么?读一读这句话,把翠鸟得美出来。

红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色得词语一起用,就为我们描写出了一只彩色得小鸟。

想不想瞧瞧这只彩色得翠鸟呢?
(2)课件出示翠鸟得图片
瞧到这样得一只小鸟,您想怎么夸它?文中得小朋友在这段话中又就是怎样赞叹这只翠鸟得呢?(课件凸显出“多么美丽得小鸟啊!”这句话)指名读。

从小朋友发自内心得称赞中您体会到了什么?那您们就是不就是也喜爱这只小鸟呢?让我们带着喜爱之情,一起美美得读一读第二自然段吧!
(3)这么美丽得一只小鸟站在船头,会产生什么样得想法呢?文中得小朋友又就是怎么想得?指名读第三自然段。

从这段话得四个小问号中您体会到什么?
课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

美丽得翠鸟还给您留下了怎样得印象?
(根据学生回答板书:动作快)
(4)课件出示第四自然段,指名读第四自然段。

“一下子",“没一会儿”说明了翠鸟得动作怎么样师指导朗读.
引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快得词语(课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语)让学生说说怎么从“一下子"“没一会儿”“冲”“吞"等,体会翠鸟捕鱼得动作很快得.
想不想亲眼瞧一瞧翠鸟就是怎样捕鱼得?(课件播放视频)
瞧了翠鸟捕鱼得经过,您又有什么话想对这只可爱得翠鸟说呢?
教师示范并指导学生读第四自然段。

(5)这只翠鸟搭乘我们得小船,不但可以省去在雨中飞行得劳苦,还可以在
船上休息,并且捕到了小鱼,这真就是一举多得呀。

您觉得这只得翠鸟怎么样?
聪明体现在动物身上,我们就称之为“灵性"。

船上除了这只有灵性得翠鸟外,还有谁?
下面请同学们瞧一瞧课文得插图(课件出示文中插图):瞧,船舱里坐着我与母亲,船头上站着美丽得翠鸟,您觉得鸟与人相处得怎么样?
想一想,鸟与人为什么能这么亲密,友好得相处呢?
小结:就是呀,正因为人不伤害鸟,才欣赏到了鸟得美丽神奇。

鸟就是有灵性得,人喜欢它,它也喜欢人,鸟才生活地这么快乐,才出现了这么与谐、美丽得画面,才发生了这么温馨、有趣得故事.
师指导朗读第5自然段。

三、积累与扩展。

1、生背自己喜欢得段落,并说说为什么喜欢.
2、把自己了解到得有关翠鸟得知识介绍给周围得伙伴。

四、拓展延伸:
同学们,学了这篇课文,您会怎样对待小动物们呢?
小结:大自然美丽神奇,大自然中得小动物充满灵性,希望我们能与她们与睦相处,成为亲密得朋友。

五、布置作业
同学们,今天,我们认识翠鸟这个新朋友,知道它样子美,捕鱼动作快,想不想进一步了解翠鸟呢.现在老师给大家布置一项作业,课下从网上或课外书中,搜集翠鸟得其她资料,制成资料卡片,下节课我们一起交流,相信翠鸟会给您带来更多得快乐得。

六、板书设计
15 搭船得鸟
翠鸟: 翅膀长嘴漂亮机灵
小作者: 童真热爱自然。

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