《区域发展差异》教学设计

湘教育版第一章《区域地理环境与人类活动》第三节“区域发展差异”的教学设计

一．设计思想

1．学生是学习的主人，新课程强调自主、合作、探究的理念，教师只是活动的组织者、设计者。本节设计了分组活动“东部与中西部差异图表分析”，从多方面比较了东部与中西部差异，既让每组同学开展合作探究，又节省了教学时间。也设计了“东部与中西部在未来格局中哪个占主体地位”辩论题目，让学生把课堂作为展示自己才华的舞台，鼓励学生充分表达自己的思想，发挥学生主人翁的作用，一方面加强学生对东部、中西部的优劣势的全面认识，另一方面提高他们的应变能力、思辩能力、阐述能力。

2．课程强调地理学习的生活性、实践性，本节课从学生熟悉的感兴趣的南北方饮食习惯、民居建筑差异来导入，激发他们的学习热情。最后通过中美西部开发的比较，让学生借鉴美国西部开发的经验教训，为中国西部大开发提些合理化的建议，不仅培养学生学以致用的能力、关心国家建设的意识，同时也培养学生发散性思维。

二．教材分析

《地理课程标准》要求：以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。教材以我国为例，阐述了南北方、东西部差异，由三部分组成：南北方差异、东中西差异、西部大开发。考虑西部大开发内容与东中西差异内容衔接紧密，学生对南北方差异熟悉，因此大胆地重组教材，将“南北方差异”提到“东中西差异”之前学习。本节内容用实例诠释了本章第一节区域基本特征：区域间差异性，同时为第二章“区域可持续发展”作了理论铺垫。本节有关南北方差异，初中虽以学过，但要求掌握的是感性知识，在高中阶段应提升到理性分析，重点放在让学生了解区域差异的基础上，明

确优势，找准问题，寻求正确的发展方向。

三．教学目标

(一) 知识与技能

了解南北方区域差异、限制因素、发展方向；了解我国三大经济地带的范围，通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异及影响因素；了解我国改革开放的时空发展状况，理解我国西部大开发的意义。

（二）过程与方法

１．通过图表，比较东、中、西的区域发展差异及分析其原因，提高学生读图、析图能力。

２．讨论交流我国西部大开发的战略意义及发展前景，提高学生的思辩能力。（三）情感、态度、价值观

通过区域差异学习，明确我国的地理国情；通过西部大开发的讨论，激发学生热爱祖国、报效祖国、开发西部的热情。

四．教学重点难点：东、中、西部发展差异

五．教学方法：列表比较法、图表分析法

六．学法指导：指导学生掌握快速记忆法以及图文互换

七．教学过程：

【导入新课】

投影：南方水稻种植、北方小麦种植图片和南方、北方聚落图片

思考：1．南北方居民饮食习惯有什么差异?形成的主要原因是什么?

２．南北方民居建筑各有什么特点？成因呢?

生答：１．南方以大米为主,如米粉、糕团、粽子、汤圆等；北方以面食为主，如馒头、面条、饺子、包子等；因为北方降水较少，旱作农业，种小麦为主；南方以水田农业、水稻为主。

２．北方民居墙体厚，便于抵御冬季严寒；屋顶平顶，是因为降水少，便

于晒谷物；南方墙体薄，利于通风散热，屋顶坡度大，利于雨水流泻。板书：一．南北方差异

【新知授课】

投影表格并让学生完成，如下表：

投影：我国三大自然区示意图

提示：南北方一般指东部季风区而言,以秦岭—淮河为界

合作探究：南北方资源优势、限制因素及发展方向。完成下表：

承转：除了南北方差异外，我国还存在东西中差异，20世纪80年代，国家根据全国各地的自然条件、经济基础、发展水平和对外开放程度，把全国划分为东部、中部、西部三大经济地带。

投影：我国三大经济地带图

设问：如何把三大经济地带的范围迅速记住？（学生）集思广益，出点子学法指导：口诀法

陕甘宁、新青藏、川渝云贵是西部；两江两湖内蒙古，豫皖黑吉在中部；冀鲁辽，苏浙闽，两广穷（琼），京（津）沪沿海归东部。

板书：二．东中西差异

１．三大经济地带

2．发展差异

分组活动：分成三组，每组完成一个图表分析

第一组：读我国三大经济地带经济发展比较图，比较东部与中西部的发展差异。（从发展速度、发展水平角度分析）

第二组：读三大地带产业结构比较图，进行东部与中西部产业结构比较异同

第三组：读三大地带工业增加值结构图和三大地带各级城市分布个数表，比较东部与中西部的工业化、城市化差异。

教师小结：东部经济发展水平较高，速度较快，中西部则低、慢；东部第二、第三产业相对发达，以轻型或轻重混合型产业为主，中西部农业仍占较大比重，以重型为主，中部表现出一定的过渡性；东部工业化进程快，工业增加值占全国比重大，高新技术产业发展迅速；城镇分布密度大，城市化水平高。而中西部增加值小，传统工业为主体，城市化水平不高。

合作探究：为何东部社会经济发展速度、水平比中西部快、高？（提示：可从自然的地形、气候；社会经济的城市化水平、科教文化水平、对外开放程度、发展基础、产业结构、交通运输状况；以及地理区位、民族心理、国际化程度进行分析）。

学生讨论，阐述------

教师总结：东部地处第三级阶梯，地势低平，利于开发利用；气候湿润，雨热同期，农业基础好；城市化、科教文化、对外开放程度高；二三产业比重高，结构合理。交通设施齐全，网络稠密；此外，面向大海，具有开放性和便利的海运，为发展开放性经济提供了优越的区位条件，思想观念比较开放，有较强的竞争意识和危机感、紧迫感，国际化程度高，与外界保持密切的社会、经济、技术联系。而中西部则在这些方面相对缺乏，不利因素较多。

【课堂练习】

读“我国20世纪90年代三大经济地带的三大产业比重图”回答下列问题：（1）写出图中字母代表的地带名称：A ________ 地带、B________ 地带、C _______地带

（2）A、B、C中产业结构较优的是________，原因是_____________________________________ 。