社会化基本内容共24页
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自考消费经济学消费方式
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消费方式的变化趋势
一、个人消费与公共消费的变化趋势
• 1、趋势
•
相当长的时间里，以家庭为单位的个人消费都将是消费的主
导方式。
•
但是，随着社会经济发展水平和消费水平的提高，公共消费
所占比重将呈上升的趋势。
• 2、家庭消费方式的长期必然性
• （1）家庭是人类生存繁衍的基本单位，因而是社会的基本消费单 位。
第23页/共24页
感谢您的观看！
第24页/共24页
• 消费服务社会化的过程，也就是与消费的过程相关 的个人劳动转化为社会劳动（他人劳动）的过程。
第10页/共24页
• 二、消费服务社会化的意义
• 1、实现人的全面发展的重要途径；
•
消费服务社会化使消费者的闲暇时间增加，有利
于
• 人的全面发展。
• 2、有利于消费规模效益的提高
• 3、有利于产业结构的调整和提高就业
第11页/共24页
• 三、闲暇时间、闲暇消费与休闲产业
•
• 1、消费者的时间分配 • （1）从一天角度分配： • 工作时间；满足个人生理需要的时间；家务劳动时间；闲暇
时间。
• （2）从一年角度分配：工作时间和闲暇时间
第12页/共24页
• 2、缩短家务劳动时间的方法
• （1）家务劳动的机械化 • （2）家务劳动的社会化
• （1）消费的技术方式（自然方式）；
• （2）消费的社会实现方式（社会实现范围－－个人消费、集体消费和公共消费；社 会实现途径－－自给性消费、半自给性消费和商品性消费）
•
消费经济学对消费方式的研究主要研究消费的社会实现方式。
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• 3、消费方式的类型 • （1）按实现的范围分为个人消费、集体消费和公共消费 •Байду номын сангаас（2）按实现的途径分为自给性消费、半自给性消费和商品性消费 • 消费方式的两个方面都受社会生产力水平的制约。
消费方式的变化趋势
一、个人消费与公共消费的变化趋势
• 1、趋势
•
相当长的时间里，以家庭为单位的个人消费都将是消费的主
导方式。
•
但是，随着社会经济发展水平和消费水平的提高，公共消费
所占比重将呈上升的趋势。
• 2、家庭消费方式的长期必然性
• （1）家庭是人类生存繁衍的基本单位，因而是社会的基本消费单 位。
第23页/共24页
感谢您的观看！
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• 消费服务社会化的过程，也就是与消费的过程相关 的个人劳动转化为社会劳动（他人劳动）的过程。
第10页/共24页
• 二、消费服务社会化的意义
• 1、实现人的全面发展的重要途径；
•
消费服务社会化使消费者的闲暇时间增加，有利
于
• 人的全面发展。
• 2、有利于消费规模效益的提高
• 3、有利于产业结构的调整和提高就业
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• 三、闲暇时间、闲暇消费与休闲产业
•
• 1、消费者的时间分配 • （1）从一天角度分配： • 工作时间；满足个人生理需要的时间；家务劳动时间；闲暇
时间。
• （2）从一年角度分配：工作时间和闲暇时间
第12页/共24页
• 2、缩短家务劳动时间的方法
• （1）家务劳动的机械化 • （2）家务劳动的社会化
• （1）消费的技术方式（自然方式）；
• （2）消费的社会实现方式（社会实现范围－－个人消费、集体消费和公共消费；社 会实现途径－－自给性消费、半自给性消费和商品性消费）
•
消费经济学对消费方式的研究主要研究消费的社会实现方式。
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• 3、消费方式的类型 • （1）按实现的范围分为个人消费、集体消费和公共消费 •Байду номын сангаас（2）按实现的途径分为自给性消费、半自给性消费和商品性消费 • 消费方式的两个方面都受社会生产力水平的制约。
4社会工作-实务——-老年社会工作(共24张)
支持性服务等资讯服务
（4）做好丧亲辅导：正视丧亲过程、改变生活态度、重新 (chóngxīn)组织生活
第19页，共24页。
第四节 老年社会工作的主要(zhǔyào)方 法
一、个人与家庭工作方法 二、小组工作方法 三、机构照顾 四、社区照顾 五、老年社会工作督导
第20页，共24页。
一、个人与家庭工作方法
（二）内容： 1、老年伴侣工作：婚姻生活回顾（全新角度(jiǎodù)追述往事、寻找
意义）
2、家庭体系工作：解除家庭羁绊、识别成功技能、排出先后次序、
制订行动方案
3、照顾人支持工作：提供情绪支持、提出具体建议 4、促进社会融合：根据不同年龄，制订社区活动方案
第17页，共24页。
五、特殊问题处理
老龄化带来的社会问题。
2、一般概括： （1）寿命延长＝慢性病增加；（2）家庭结构改变＝
无人照顾；（3）工业化＝生活环境恶化；（4）教育文化进步＝代际隔 阂；（5）医药发达＝医疗费用负担；（6）闲暇增多＝社会交往减少
第4页，共24页。
三、老年社会工作(shèhuìgōngzuò) （一）定义
老年社会工作对象：老年人、相关人员（家庭成员、亲属、朋友、 邻居、志愿者）、系统（单位、服务组织）、社会政策呢？
第7页，共24页。
第二节 老年人的变化(biànhuà)及社会工作的应对
一、生理变化和应对 二、心理变化和应对 三、生活变化和应对
第8页，共24页。
一、生理(shēnglǐ)变化和应对
（一）老化带来的生理变化
（二）老年社会工作的应对
1、身体健康状况：决定老年生活安排的核 心（评估是特别要注意）。
三、生活变化和应对
（一）老年社会学理论的解释
（4）做好丧亲辅导：正视丧亲过程、改变生活态度、重新 (chóngxīn)组织生活
第19页，共24页。
第四节 老年社会工作的主要(zhǔyào)方 法
一、个人与家庭工作方法 二、小组工作方法 三、机构照顾 四、社区照顾 五、老年社会工作督导
第20页，共24页。
一、个人与家庭工作方法
（二）内容： 1、老年伴侣工作：婚姻生活回顾（全新角度(jiǎodù)追述往事、寻找
意义）
2、家庭体系工作：解除家庭羁绊、识别成功技能、排出先后次序、
制订行动方案
3、照顾人支持工作：提供情绪支持、提出具体建议 4、促进社会融合：根据不同年龄，制订社区活动方案
第17页，共24页。
五、特殊问题处理
老龄化带来的社会问题。
2、一般概括： （1）寿命延长＝慢性病增加；（2）家庭结构改变＝
无人照顾；（3）工业化＝生活环境恶化；（4）教育文化进步＝代际隔 阂；（5）医药发达＝医疗费用负担；（6）闲暇增多＝社会交往减少
第4页，共24页。
三、老年社会工作(shèhuìgōngzuò) （一）定义
老年社会工作对象：老年人、相关人员（家庭成员、亲属、朋友、 邻居、志愿者）、系统（单位、服务组织）、社会政策呢？
第7页，共24页。
第二节 老年人的变化(biànhuà)及社会工作的应对
一、生理变化和应对 二、心理变化和应对 三、生活变化和应对
第8页，共24页。
一、生理(shēnglǐ)变化和应对
（一）老化带来的生理变化
（二）老年社会工作的应对
1、身体健康状况：决定老年生活安排的核 心（评估是特别要注意）。
三、生活变化和应对
（一）老年社会学理论的解释
反社会行为演示文稿
现在是26页\一共有31页\编辑于星期四
二、父辈权威弱化。一些父母仍拘泥于传统管教 方式，或以过于溺爱或过于严厉的态度来管教 子女，不仅不能发挥家庭亲职教育功能，而且 使子女失去家庭归属感与温馨感，并间接增加 其反社会行为。当今青少年的父辈权威认同感 趋于淡薄，敢于反抗上级、师长及父母，他们 增强了独立、自主意识，但也滋生了倔傲不羁、 自我本位、自我放纵等不良品性，往往不自觉 地走入歧途。
反社会行为演示文稿
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（优选）第六讲反社会行为
现在是2页\一共有31页\编辑于星期四
一、亲社会行为和反社会行为
１、亲社会行为：指一切对社会有积极作用的行 为，包括助人行为、遵守社会规范行为、友善 行为、公共参与行为等。小到对他人微笑、上 车给老幼让座，大到捐赠遗体，志愿参与疫苗 试验，在危难当中舍己救人。
现在是27页\一共有31页\编辑于星期四
三、家庭稳定性的弱化。今天的家庭不仅经历着 结构性变迁，而且经受着西方文化、价值观念和 生活方式的冲击，家庭生活已不再象传统社会那 样简单纯朴，各种婚外情、离异单亲家庭、破碎 家庭、犯罪家庭相伴而生。“问题家庭”的增多， 不仅破坏了家庭稳定，而且造成家庭成员特别是 青少年产生恐惧、焦虑和缺乏归属感，给家庭成 员的学习、工作、生活留下了许多后遗症。
现在是13页\一共有31页\编辑于星期四
三、青少年反社会行为现状
据有关资料统计，在20世纪50—60年代， 青少年违法犯罪率约占全国刑事犯罪总数的 20—30%。到80年代已突增到70%以上， 至今仍居高不下。近年来，随着社会的急剧 发展变化，青少年违法犯罪行为出现了一些 新的特征，表明我国青少年违法犯罪已进入 了一个新的阶段。
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二、父辈权威弱化。一些父母仍拘泥于传统管教 方式，或以过于溺爱或过于严厉的态度来管教 子女，不仅不能发挥家庭亲职教育功能，而且 使子女失去家庭归属感与温馨感，并间接增加 其反社会行为。当今青少年的父辈权威认同感 趋于淡薄，敢于反抗上级、师长及父母，他们 增强了独立、自主意识，但也滋生了倔傲不羁、 自我本位、自我放纵等不良品性，往往不自觉 地走入歧途。
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（优选）第六讲反社会行为
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一、亲社会行为和反社会行为
１、亲社会行为：指一切对社会有积极作用的行 为，包括助人行为、遵守社会规范行为、友善 行为、公共参与行为等。小到对他人微笑、上 车给老幼让座，大到捐赠遗体，志愿参与疫苗 试验，在危难当中舍己救人。
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三、家庭稳定性的弱化。今天的家庭不仅经历着 结构性变迁，而且经受着西方文化、价值观念和 生活方式的冲击，家庭生活已不再象传统社会那 样简单纯朴，各种婚外情、离异单亲家庭、破碎 家庭、犯罪家庭相伴而生。“问题家庭”的增多， 不仅破坏了家庭稳定，而且造成家庭成员特别是 青少年产生恐惧、焦虑和缺乏归属感，给家庭成 员的学习、工作、生活留下了许多后遗症。
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三、青少年反社会行为现状
据有关资料统计，在20世纪50—60年代， 青少年违法犯罪率约占全国刑事犯罪总数的 20—30%。到80年代已突增到70%以上， 至今仍居高不下。近年来，随着社会的急剧 发展变化，青少年违法犯罪行为出现了一些 新的特征，表明我国青少年违法犯罪已进入 了一个新的阶段。
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优选第四课社会主义基本经济制度与社会主义市场经济演示ppt
第3页，共39页。
我国的基本
经济制度
公有制经济
其他所有制经济
主体
共同发展
国 集 混合所有 有 体 制中的国 经 经 有成分和 济 济 集体成分
个私 体营 经经 济济
外 混合经 资 济中的 经 非公有 济 成分
第4页，共39页。
（一）公有制为主体
1.公有制的涵义
• 公有制是指一个社会的全体成员或部分成员共 同占有生产资料的所有制形式。
务，方便人民生活，增加就业。
第24页，共39页。
个体经济
第25页，共39页。
(2)私营经济
私营经济是指 以生产资料私有和 雇佣劳动为基础， 以取得利润为目的 的一种所有制形式。
十年来解决了 70%的国有企业下 岗职工的就业问题。
第26页，共39页。
私营经济与个体经济比较
规模 设备 生产效率 基础
等多家分公司，2005年实现销售收 入307.8亿元，村人均交税超过40万元， 人均收入超过10000美元。经济实力
增强了，环境建设的投入就增多了，人 民生活水平就提高了。”近年，他们又
秉持共同富裕的宗旨，将周边16个村纳
入华西，使大华西村总人口达到3万， 面积达到30平方公里。展望新的征程， 华西人正在朝着具有自身特色的社会主 义新农村迈进。
市场怎么样配置资源
－－价格、供求、竞争等
供不应求
价格上涨
获利增加
生产扩大
资源流入
资源流出
生产缩小
获利减少
价格下跌
供过于求
“看不见的手”（“无形的手”）：价值规律
第37页，共39页。
2、社会主义市场经济的基本特征
基本标志：坚持公有制主体地位
根本目标：实现共同富裕
我国的基本
经济制度
公有制经济
其他所有制经济
主体
共同发展
国 集 混合所有 有 体 制中的国 经 经 有成分和 济 济 集体成分
个私 体营 经经 济济
外 混合经 资 济中的 经 非公有 济 成分
第4页，共39页。
（一）公有制为主体
1.公有制的涵义
• 公有制是指一个社会的全体成员或部分成员共 同占有生产资料的所有制形式。
务，方便人民生活，增加就业。
第24页，共39页。
个体经济
第25页，共39页。
(2)私营经济
私营经济是指 以生产资料私有和 雇佣劳动为基础， 以取得利润为目的 的一种所有制形式。
十年来解决了 70%的国有企业下 岗职工的就业问题。
第26页，共39页。
私营经济与个体经济比较
规模 设备 生产效率 基础
等多家分公司，2005年实现销售收 入307.8亿元，村人均交税超过40万元， 人均收入超过10000美元。经济实力
增强了，环境建设的投入就增多了，人 民生活水平就提高了。”近年，他们又
秉持共同富裕的宗旨，将周边16个村纳
入华西，使大华西村总人口达到3万， 面积达到30平方公里。展望新的征程， 华西人正在朝着具有自身特色的社会主 义新农村迈进。
市场怎么样配置资源
－－价格、供求、竞争等
供不应求
价格上涨
获利增加
生产扩大
资源流入
资源流出
生产缩小
获利减少
价格下跌
供过于求
“看不见的手”（“无形的手”）：价值规律
第37页，共39页。
2、社会主义市场经济的基本特征
基本标志：坚持公有制主体地位
根本目标：实现共同富裕
第四章幼儿的社会化
、积极的个性特点。
02
社会技能掌握
社会化过程中，幼儿逐渐学会 与他人相处、沟通和合作，掌
握基本的社会技能。
03
价值观建立
幼儿在社会化过程中，逐渐认 同和接受社会主流价值观，为 其一生的道德观念和行为准则
奠定基础。
幼儿社会化的目标与任务
培养自我意识
引导幼儿认识自我，了解自己的情绪、 需求和能力，形成积极的自我概念。
幼儿园会组织各种丰富多彩的活动，如角色扮演、音乐律动、艺术创作等。这些活动为幼儿提供了实践和体验的 机会，有助于他们理解社会角色和规则，培养社交技能和创造力。同时，这些活动也有助于增强幼儿的自尊心和 自信心，促进他们积极的社会化进程。
04
社会文化对幼儿社会化的 影响
社会价值观念与道德规范
家庭、学校、社会对幼儿的价值观念传递
幼儿园教育
幼儿园是幼儿社会化的重要场所，教师应该通过游戏、活 动等方式，帮助幼儿建立社交技能、情感认知和行为规范 。同时，幼儿园应该提供丰富多彩的课程和活动，满足幼 儿的好奇心和探索欲望。
社会教育
社会是幼儿社会化的大环境，幼儿应该通过参与社会活动 、观察社会现象等方式，了解社会规则和文化，培养社会 责任感和公民意识。同时，社会应该为幼儿提供安全、健 康、积极的环境和氛围。
大众传媒与网络文化
01
大众传媒对幼儿的影响
大众传媒如电视、电影、广告等是幼儿接触社会的重要渠道，它们对幼
儿的社会认知、价值观念、行为方式等产生深远影响。
02
网络文化对幼儿的影响
随着互联网的普及，网络文化对幼儿的影响日益显著，如网络语言、网
络社交等，它们改变了幼儿的信息获取方式和社交模式。
03
大众传媒与网络文化的监管与引导
02
社会技能掌握
社会化过程中，幼儿逐渐学会 与他人相处、沟通和合作，掌
握基本的社会技能。
03
价值观建立
幼儿在社会化过程中，逐渐认 同和接受社会主流价值观，为 其一生的道德观念和行为准则
奠定基础。
幼儿社会化的目标与任务
培养自我意识
引导幼儿认识自我，了解自己的情绪、 需求和能力，形成积极的自我概念。
幼儿园会组织各种丰富多彩的活动，如角色扮演、音乐律动、艺术创作等。这些活动为幼儿提供了实践和体验的 机会，有助于他们理解社会角色和规则，培养社交技能和创造力。同时，这些活动也有助于增强幼儿的自尊心和 自信心，促进他们积极的社会化进程。
04
社会文化对幼儿社会化的 影响
社会价值观念与道德规范
家庭、学校、社会对幼儿的价值观念传递
幼儿园教育
幼儿园是幼儿社会化的重要场所，教师应该通过游戏、活 动等方式，帮助幼儿建立社交技能、情感认知和行为规范 。同时，幼儿园应该提供丰富多彩的课程和活动，满足幼 儿的好奇心和探索欲望。
社会教育
社会是幼儿社会化的大环境，幼儿应该通过参与社会活动 、观察社会现象等方式，了解社会规则和文化，培养社会 责任感和公民意识。同时，社会应该为幼儿提供安全、健 康、积极的环境和氛围。
大众传媒与网络文化
01
大众传媒对幼儿的影响
大众传媒如电视、电影、广告等是幼儿接触社会的重要渠道，它们对幼
儿的社会认知、价值观念、行为方式等产生深远影响。
02
网络文化对幼儿的影响
随着互联网的普及，网络文化对幼儿的影响日益显著，如网络语言、网
络社交等，它们改变了幼儿的信息获取方式和社交模式。
03
大众传媒与网络文化的监管与引导
《社会学概论》第二版
《社会学概论》课程考试大纲（2021年专升本）导论（一）社会学及研究领域了解：社会学定义；社会学的研究对象。
理解：社会学的研究领域。
（二）社会学发展的历史了解：社会学产生的背景和条件；西方社会学的形成和发展。
掌握：社会学在中国发展的概貌。
中国社会学的发展以新中国成立为界划分为两个发展阶段。
一是新中国成立以前的社会学，1891年，康有为在广州万木草堂讲学，在经世学科中列有群学与政治学原理并列。
群学适度之教育群众以拯救国家之学，有的学者认为这是中国社会学的肇始。
另一种观点认为是从严复翻译斯宾塞的助手开始，《社会学研究》，《群学肄言》出版，有些学者认为标志着中国社会学的正式开端。
14页到18页。
二是新中国成立以后的社会学，第一，教学研究机构建设大大加强，第二是学科建设快速发展，第三是科学研究取得了一些重要成果，第四是人才培养取得显著成绩，第五是对外学术交流不断扩大。
（三）中国化马克思主义与社会学掌握：毛泽东思想中的社会学思想第18页到21页。
中国特色社会主义理论体系中的社会学思想22页到25页。
毛泽东思想中的社会学思想。
一是揭示了中国社会的性质，半殖民地半封建社会的社会性质决定当时中国主要社会矛盾必然是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。
二是如何把一个半殖民地半封建的旧中国改造成了一个新中国。
三是如何从新民主主义社会过渡到到社会主义社会，四是关于动员群众组织群众，调动一切积极因素的思想，也是马克思主义社会学理论的重要内容。
毛泽东是中国共产党最早重视社会调查人的领导人之一。
中国特色社会主义理论体系中的社会学思想，一社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
二社会主义初级阶段理论。
我国仍将处于并且长期处于社会主义初级阶段。
三是如何正确处理改革发展稳定的思想，为协调社会关系，解决社会矛盾提供了重要遵循。
四是以人为本，从广大人民群众的利益出发。
五是走文明发展的道路，六是城乡协调发展，构建社会主义和谐社会的思想。
社会心理学知识要点讲课文档
2、自我的结构 （识记) ①.物质自我(其它自我的载体)------是个体如何看自己身体的层面； ②心理自我 -----是个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和，是个体如
何看自己心理世界的层面；
③社会自我 -----是处于社会关系、社会身份与社会资格中的自我，即 个体扮演的社会角色，是自我概念的核心，社会如何看待个体（又 被其意识到）的层面；
3、新精神分析论：
①霍妮的“文化因素论” ②沙利文的人际关系学说
第七页，共24页。
社会化与自我
社会化概念（识记） ------是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。涉及社会及个体两方面。
从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；
从个体视角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的
3.可控性原因和不可控性原因
控制点理论（个体归因倾向理论）（20世纪50、60年代罗特）
归因原则：
①不变性原则 ②折扣原则 ③协变原则（最全面的归因原则）
凯利归因理论
三维理论：刺激客体、行为主体以及背景
根据三维理论，个体在归因时需要三种信息：
①.特异性信息 ②.共同性信息 ③ .一致性信息
影响归因的因素：
③道德行为：个人对他人与社会有道德意义的行动。高水 平的道德行为来自道德习惯的养成。 4、政治社会化：培养公民的爱国意识是社会化的核心内容。 爱国意识发展有三个连续的阶段（P111）
第九页，共24页。
社会角色及其理论
社会角色的概念（识记） 社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理
角色失调（领会） 个体在角色扮演中产生矛盾、障碍，甚至遭遇失效。
常见的角色失调有四种：
角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。
何看自己心理世界的层面；
③社会自我 -----是处于社会关系、社会身份与社会资格中的自我，即 个体扮演的社会角色，是自我概念的核心，社会如何看待个体（又 被其意识到）的层面；
3、新精神分析论：
①霍妮的“文化因素论” ②沙利文的人际关系学说
第七页，共24页。
社会化与自我
社会化概念（识记） ------是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。涉及社会及个体两方面。
从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；
从个体视角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的
3.可控性原因和不可控性原因
控制点理论（个体归因倾向理论）（20世纪50、60年代罗特）
归因原则：
①不变性原则 ②折扣原则 ③协变原则（最全面的归因原则）
凯利归因理论
三维理论：刺激客体、行为主体以及背景
根据三维理论，个体在归因时需要三种信息：
①.特异性信息 ②.共同性信息 ③ .一致性信息
影响归因的因素：
③道德行为：个人对他人与社会有道德意义的行动。高水 平的道德行为来自道德习惯的养成。 4、政治社会化：培养公民的爱国意识是社会化的核心内容。 爱国意识发展有三个连续的阶段（P111）
第九页，共24页。
社会角色及其理论
社会角色的概念（识记） 社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理
角色失调（领会） 个体在角色扮演中产生矛盾、障碍，甚至遭遇失效。
常见的角色失调有四种：
角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。
教育心理学-第二章认知发展理论与教育
• 不只要关注儿童思维的结果，还要关注 思维的过程。 • 认识到儿童的自主性、积极参与在学习 活动中的重要作用。 • 不强调对儿童进行成人化的思维训练。 • 承认发展进程的个体差异。
第12页，共36页。
三．维果斯基的认知发展的社会文化理论
• 维果斯基（Lev Vygotsky）的理论 认为，认知发展多数是由机体外部向内 发生的。 • 维果斯基的主要假说是：个体头脑 之中的或者说内部的过程起源于个体同 别人的相互作用。
• 使用支架的教师不仅能对儿童已发展和正在发 展的认知技能做出反应，还能对他们已发展和正在 发展的社会情绪需要和行为做出反应。
第23页，共36页。
4．维果斯基的理论对教学的启示
• 儿童通过将外部的对 话加以内化来学习 • 儿童并不总是以最高 能力水平进行反应的 • 语言和思维密切而复 杂地联系在一起
• 感知运算阶段（sensorimotor stage） • 前运算阶段（preoperational stage） • 具体运算阶段（concrete operational stage） • 形式运算阶段（formal operational stage）
第11页，共36页。
3．皮亚杰理论对教学的启示
第24页，共36页。
四．个性和社会化发展理论与教育
• 个性发展（personal development） 是指个体获得一系列特质而使自己不同于 其他人的发展过程。 • 社会发展（social development）是 个体习得如何与他人交往和理解他人，从 而成为社会人的发展过程。
第25页，共36页。
第6页，共36页。
4．领域一般性与领域特殊性的认知发展 • 不同的认知发展理论在论及发展观点 上的另一个分歧是： • 一般性领域发展（Domain-general development）几乎是同时在多个领域发 生。 • 特殊领域性发展（Domain-specific development）则是以不同的速度发生在 不同领域。
第12页，共36页。
三．维果斯基的认知发展的社会文化理论
• 维果斯基（Lev Vygotsky）的理论 认为，认知发展多数是由机体外部向内 发生的。 • 维果斯基的主要假说是：个体头脑 之中的或者说内部的过程起源于个体同 别人的相互作用。
• 使用支架的教师不仅能对儿童已发展和正在发 展的认知技能做出反应，还能对他们已发展和正在 发展的社会情绪需要和行为做出反应。
第23页，共36页。
4．维果斯基的理论对教学的启示
• 儿童通过将外部的对 话加以内化来学习 • 儿童并不总是以最高 能力水平进行反应的 • 语言和思维密切而复 杂地联系在一起
• 感知运算阶段（sensorimotor stage） • 前运算阶段（preoperational stage） • 具体运算阶段（concrete operational stage） • 形式运算阶段（formal operational stage）
第11页，共36页。
3．皮亚杰理论对教学的启示
第24页，共36页。
四．个性和社会化发展理论与教育
• 个性发展（personal development） 是指个体获得一系列特质而使自己不同于 其他人的发展过程。 • 社会发展（social development）是 个体习得如何与他人交往和理解他人，从 而成为社会人的发展过程。
第25页，共36页。
第6页，共36页。
4．领域一般性与领域特殊性的认知发展 • 不同的认知发展理论在论及发展观点 上的另一个分歧是： • 一般性领域发展（Domain-general development）几乎是同时在多个领域发 生。 • 特殊领域性发展（Domain-specific development）则是以不同的速度发生在 不同领域。
寻觅社会的真谛共57张
A.阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系、 经济基础和上层建筑之间的矛盾。
B.实现方式：通过阶级斗争实现的。 阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
3.社会主义社会的基本矛盾与解决方式
A.社会主义的基本矛盾内容 仍然是生产力和生产关系、 经济基础和上层建筑的矛盾
B.性质：非对抗性的矛盾 。 C.实现方式：只能通过社会主义的自我完善和发展
加以解决，即改革。
D.正确认识改革（根本目的）
第32页/共57页
寻觅社会的真谛
社会存在
决定
社会意识
反作用（阻碍、促进）
社会基本矛盾运动
通过
实践
不断解决
社会历史发展总趋势
决定
生产力
生产关系
反作用
（生产关系 一定要适合 生产力发展 状况规律）
（上层建筑 一定要适合 经济基础状
决定
经济基础
上层建筑
反作用
对社会存在具有能动的反作用。
要求我们坚持历史唯物主义， 树立正确的、科学的社会意识。
第16页/共57页
（1）社会存在决定社会意识
A.各种各样的社会意识，归根到底都是对社会 存在的反映，有什么样的社会存在，就有什么 样的社会意识； B.社会存在的变化发展决定着社会意识的变化 发展； C.人的社会意识受社会环境决定，与个人的社 会地位、受到的教育、从事的职业密切相关； 在阶级社会带有阶级性。（专家点评）
第20页/共57页
3.社会生活在本质上是实践的
马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观 的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
想一想： 人类最基本的实践活动是？
进行物质资料生产
生产活动是人类社会存在和发 展的基础
第21页/共57页
B.实现方式：通过阶级斗争实现的。 阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
3.社会主义社会的基本矛盾与解决方式
A.社会主义的基本矛盾内容 仍然是生产力和生产关系、 经济基础和上层建筑的矛盾
B.性质：非对抗性的矛盾 。 C.实现方式：只能通过社会主义的自我完善和发展
加以解决，即改革。
D.正确认识改革（根本目的）
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寻觅社会的真谛
社会存在
决定
社会意识
反作用（阻碍、促进）
社会基本矛盾运动
通过
实践
不断解决
社会历史发展总趋势
决定
生产力
生产关系
反作用
（生产关系 一定要适合 生产力发展 状况规律）
（上层建筑 一定要适合 经济基础状
决定
经济基础
上层建筑
反作用
对社会存在具有能动的反作用。
要求我们坚持历史唯物主义， 树立正确的、科学的社会意识。
第16页/共57页
（1）社会存在决定社会意识
A.各种各样的社会意识，归根到底都是对社会 存在的反映，有什么样的社会存在，就有什么 样的社会意识； B.社会存在的变化发展决定着社会意识的变化 发展； C.人的社会意识受社会环境决定，与个人的社 会地位、受到的教育、从事的职业密切相关； 在阶级社会带有阶级性。（专家点评）
第20页/共57页
3.社会生活在本质上是实践的
马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观 的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
想一想： 人类最基本的实践活动是？
进行物质资料生产
生产活动是人类社会存在和发 展的基础
第21页/共57页
家庭生活周期及其意义
３、医疗支持（medical management） ４、爱的支持（love support）
５、信息和教育（information and education ６、结构支持（structural support）
第十五页，共24页。
二、家庭外资源（SCREEEM）
１、社会资源social resources ２、文化资源cultural resources ３、宗教资源religious resources ４、经济资源economic resources ５、教育资源educational resources ６、环境资源environment resources ７、医疗资源medical resources
soga~
第十三页，共24页。
第四节、家庭资源与家庭危机
一、家庭资源 为维持家庭基本功能，应付紧张事件
和危机状态所需要的物质和精神上的支持 可分为
家庭内资源和家庭外资源
第十四页，共24页。
一、家庭内资源（FAMLIS）
1、经济支持（financial support）
２、维护支持（advocacy）
保健服务重点
-防止药物成瘾 -防范意外事故
-定期体检 -改变不健康生活方式
第十一页，共24页。
家庭生活周期-8
• 退休(退休至死亡)
家庭问题
-适应退休生活
-经济收入下降 -生活依赖性增强
-面临老年病、衰老
丧偶、死亡
保健服务重点 -慢性病防治 -孤独心理照顾 -提高生活自理能力 -提高社会生活能力 -丧偶期照顾 -临终关怀
第十八页，共24页。
调适（资源充足）
正常家庭
内外资源得到 调整和补充
失平衡家庭
５、信息和教育（information and education ６、结构支持（structural support）
第十五页，共24页。
二、家庭外资源（SCREEEM）
１、社会资源social resources ２、文化资源cultural resources ３、宗教资源religious resources ４、经济资源economic resources ５、教育资源educational resources ６、环境资源environment resources ７、医疗资源medical resources
soga~
第十三页，共24页。
第四节、家庭资源与家庭危机
一、家庭资源 为维持家庭基本功能，应付紧张事件
和危机状态所需要的物质和精神上的支持 可分为
家庭内资源和家庭外资源
第十四页，共24页。
一、家庭内资源（FAMLIS）
1、经济支持（financial support）
２、维护支持（advocacy）
保健服务重点
-防止药物成瘾 -防范意外事故
-定期体检 -改变不健康生活方式
第十一页，共24页。
家庭生活周期-8
• 退休(退休至死亡)
家庭问题
-适应退休生活
-经济收入下降 -生活依赖性增强
-面临老年病、衰老
丧偶、死亡
保健服务重点 -慢性病防治 -孤独心理照顾 -提高生活自理能力 -提高社会生活能力 -丧偶期照顾 -临终关怀
第十八页，共24页。
调适（资源充足）
正常家庭
内外资源得到 调整和补充
失平衡家庭