建筑装饰课程标准.docx

目录

《人体工程学》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2

《装饰 CAD制图》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6《3DMAX效果图》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11

《建筑装饰工程预算》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 15

《建筑》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20

《三大构成》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25《人体工程学与家具设计基础》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 29《效果图渲染技术— Vray》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32

《手绘效果图》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37

《前台设计与接单》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯42《工程招投标及预算强化训练》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 46

《装饰工程制图与识图》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 50

《建筑装饰技术》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54《手绘速写》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯59

《装饰施工监理》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯65《施工图 CAD绘图强化训练》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72

《人体工程学》课程标准

课程名称：《人体工程学》

适用专业：建筑装饰设计、室内设计专业

1、前言

1.1课程的性质

人体工程学是探讨人与环境尺度之间关系的一门学科。人体工程学通过对人类自身生理和心理的认识，并将有关的知识应用在有关的设计中，从而使环境适合人类的行为和需求。本课程为三年制中职建筑装饰设计、建筑装饰施工技术、室内设计专业的专业选修课。

1.2设计思路

1.课程设计理念

以适应建筑装饰设计专业人才需求为目标，以培养学生运用人体工程学的基本理论和方法解决实际设计中的人、机、环境三者之间协调关系的能力为主线，注重培养学生的创新能力、实践能力、应用能力及“以人为本”的设计与管理思想。

2.课程改革思路

以实现应用型人才为培养目标，在必要的理论知识基础上，突出人体工程学的实用性和应用型；以人体工程学所涉及到的人、机、环境三要素的核心问题为主，又考虑到建筑装饰设计专业应掌握的该学科基础知识的特殊需要，来合理选择、安排教学内容；采用理论教学—实验教学—小课题设计—课程设计的教学链，在课程教学中始终贯穿与突出设计主线，围绕设计课题来组织教学；采用参与互动式、现场教学、案例教学法和项目实训法等的现代教学方法，强化实践性教学，提高教学效果和质量；努力寻找和积累相关的设计案例，进行优秀室内设计分析，通过这些案例，让学生能更深刻地理解并掌握人体工程学的知识与能力体系，为后续课程与将来工作奠定基础。

本课程建议课时为26 学时。

2、课程教育目标

通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求：

1．理论知识要求：通过本课程的学习，使学生掌握人体尺寸，在空间设计中熟练运用。

2．技能方面：通过每个单元的训练，使学生全面掌握人体工学在空间设计中的运用方法，并充分了解空间设计的工作流程，并且能够在实际设计与制作过程中增加工作经验。

3、课程内容和要求

序号工作任务

第一章人

体工程学概

述 ( 人体工1

学与室内设

计,人体学简

介及发展 )

第二章

2

人体与室内

课程内容及要求技能内容及要求参考课时

理解人体工程学是研究

人与物，人与环境关系的学

1、人体工程学的含义和发展

科。在日常生活中运用人体

工程学主动地、高效率地支2 2、人体基本尺寸

配生活环境，以此达到我们

生活的要求。了解工程学发

展的历史。

对人体尺寸进行认识学

1、人体尺寸

习，深入了解构造尺寸和功

能尺寸，常用的人体尺寸，4 2、人体活动

人体尺寸的比例关系及人体

与室内的关系。

主要使学生了解人体与1、工作面的高度

3

第三章家具的关系、工作面的高

2、座位的设计

人体与家具度、座位的设计及家具设计

3、卧具的设计

的合理数据。

第四章

人的知觉与1、使学生深刻理解人的知觉

1. 视觉与视觉环境设计

4空间环境的与空间环境的关系。

2. 听觉与听觉环境设计

2、使学生深刻理解人的感觉关系 ,人的感

3. 触觉与触觉环境设计

觉与空间环与空间环境的关系。

境的关系

1. 心理空间：

第五章

2. 人在空间中的定位：利用人在环境中的行为

5人的行为心

3. 空间环境与人际交流：心理对不同的空间进行设理与空间环

4. 捷径效应；幽闭恐惧；恐高计。

境

症

机动

总课时

4、实施建议

4.1教材编写

8 6 4

2 26

（1）应依据本课程标准编写教材。

（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

（3）教材应根据设计专业学生在广告设计、室内设计方面的知识要点，设置全面、合理、适用的课程内容，课程应以实践为主，增强学生的操作技能，提高学实际操作的能力。

（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理

通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要有一套典型的案例对照制作范本，以便使各个部分成为一个完整的独立体系。

（5）教材在内容安排上要求理论与实践相结合，贯彻理论“适度、够用”，技能培养

为主的基本思想。要求尽可能少讲空洞的理论知识，使得教材直观易懂，有助于读者对知识的掌握以及实际操作能力的培养。三维设计项目将成为日后专业方向发展的职业能力核心，使学生学到一定的三维设计基础，为后续的专业岗位就业提供帮助。将学生基本能力、专业能力和职业素养融于课程教学实践中。

（6）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要根据中职学生的认知规律，