余角和补角说课稿

余角和补角说课稿

黄堡镇中心学校艾德军

一、说教材

教材分析：

地位及作用：本节内容是在学生学习了角、角的度量与表示、角的平分线、角的比较与运算等知识之后，再一次研究角与角之间的数量关系，它是后面学习平行、直角三角形等知识的基础。同时，本节及本章内容也承载着学生几何入门教学（简单推理和说理）的重要任务，对学生后继学习起着重要的作用。

《新课标》指出：“了解余角、补角、对顶角，知道同角（或等角）的余角相等，同角（或等角）补角相等”。首先应用课件让学生看意大利名胜比萨斜塔，随后就这个图形学习余角和补角的概念，然后依然利用这个图形探索余角和补角的性质。来引起学生的兴趣和求知欲，同时顺理成章的引入补角的概念。另外，新版《课标》对本节内容提出了新的要求：“理解余角、补角等概念，探索并掌握同角（或等角）的余角相等，同角（或等角）补角相等”的性质。所以我在教学中通过小组探究活动和针对性的训练强化学生对上述性质的掌握。教学目标：

（一）、知识与技能目标

①理解余角、补角的概念，掌握它们的性质；

②能用所学的知识进行简单的推理；

③通过概念性质的形成，培养学生的动手、观察、分析、归纳以及有条理表达的能力。

（二）、过程与方法目标

①从丰富的生活情景中经历概念、性质产生的过程，体会数学与现实生活的密切联系；

②通过观察、实验、操作等数学活动过程，使学生掌握研究数学问题的方法。

（三）、情感与态度目标

通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识，品尝与同伴合作交流的乐趣。

教学重、难点：

重点：理解和掌握余角、补角的概念、性质

难点：简单的推理及说理训练

二、说学情

学生在学习本节内容之前，已经学习了角、角的度量与表示、角的平分线等知识，并且学生也学会了小组合作交流的学习方式。应该说学习本节内容学生不会觉得陌生。但是，对于简单推理及说理训练才刚刚开始，教师在教学中应该加强规范化的训练。这应该是本节课的一个难点。为了突破这一难点，我在教学中时刻提醒学生注意积累几何语言，并按照循序渐进的原则设计说理训练。

三、说教法和学法

在本节内容的教学中主要采用情境探索，动手操作，学案导学等教学方法，对于概念教学仍然采用讲授法，以达到明确规范；对于性质探索则采用小组合作探究的方式，以达到由学生自主发现知识规律的目的，从而使学生产生深刻的认同感，强化对性质的掌握。小组合作探究的方式也有利于培养学生的团队合作意识，互相帮助，共同提高。

四、说教学过程

整个教学过程共设计以下环节来完成教学内容。

环节一：探究生活，引入课题

本环节设计了让学生看意大利名胜比萨斜塔，随后就这个图形学习余角和补角的概念，然后依情境来实现激趣、入题的目的。无形之中也激发了学生的学习兴趣。

环节二：由景而想，感受新知

本环节紧接上一环节自然引入补角的概念、余角的概念，并借助于多媒体演示互余、互补两角的数量关系。在教学中还注重学生用几何的语言表述定义。可以有效实现知识目标。

环节三：善于归纳，善于发现

教师引导学生归纳出余角、补角的性质。

环节四：学以致用，挑战自我

本环节设计两个例题有效巩固本课知识点，同时，也遵循由浅入深的原则，联系生活，解决实际问题。

五、教后反思: