(最新)2020年高考语文二轮古诗词鉴赏专题复习--曹植作品精选精练

曹植作品精选精练

杂诗曹植

仆夫早严驾，吾行将远游。远游欲何之？吴国为我仇。

将骋万里途，东路[注]安足由？江介多悲风，淮泗驰急流。

愿欲一轻济，惜哉无方舟。闲居非吾志，甘心赴国忧。

[注]东路，指曹植从洛阳回自己封地鄄城(在今山东省)的路。

1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.三、四句自问自答，强调诗人心中的远游是要远征东吴，为国杀敌。

B.诗人远游时遇到了长江的悲风、淮泗的急流，暗示理想受阻的现实。

C.“惜哉无方舟”一句语义双关，抒发了诗人报国无门的悲愤与无奈。

D.最后两句直抒胸臆，表明自己不愿闲居封地、甘心替国分忧的情感。

2.曹植的诗歌具有“刚健之美”，请结合本诗简要分析。（6分）

1、B

2、诗共十二句。前六句表明自己愿意渡江征吴，而不愿东归封国，中间四句言道路险阻，惋惜自己不被朝廷所用，不能率舟师南渡；后二句点明自己渴望报国立功而不愿虚度岁月的壮志。抒发了作者甘心赴难为国建功的壮志，但又不能实现的苦闷。全诗语言明白自然，风格俊爽豪健。

杂诗

曹植

微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。

眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。

游者叹黍离，处者歌式微．慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。

【注】阳景：太阳光。黍离：出自《诗经》，是周人缅怀故都之作，表达亡国之痛。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指役夫的家人。式微：出自《诗经》“式微，式微，胡不归”之句，此处有盼役夫早归之意。

3.下列对这首诗的赏析，不正确

．．．的一项是（3分）

A．秋天到来，薄云蔽日，清风吹衣，鸟飞鱼游，自然物象的变幻，触动诗人敏感的心灵，引发他无尽的感怀。

B．时处乱世，徭役繁重，服役之人长期不得归家，诗以“眇眇”状服役之地荒

僻偏远，又显人物内心的愁苦无助。

C．役夫征发时严霜凝结前路茫茫，归家时白露已晞苦尽甘来，物候变换中寓含着人物内心悲喜变化的今昔之感。

D．九、十两句借典抒情，感怀深沉，游者和处者同心离居，一悲叹乱离，一殷切劝归，对举并写，倍显凄恻动人。

4.三、四句对诗歌的情感抒发有怎样的作用？请结合诗句简要分析。（6分）【分析】（3）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（4）本题考查诗歌艺术手法的基本能力。答题时要注意明确具体的手法，然后结合诗歌的内容解释，最后分析艺术效果。

【解答】（3）C．“苦尽甘来”“悲喜变化”错，两句中从“严霜结”到“白露晞”的物象变化，凸显了岁月的流逝，烘托了人物久役他乡的悲苦心情，无所谓“心情的悲喜变化”。

（4）诗中“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”两句，色彩鲜明，境界开阔，用词精警，意象飞动，是历代读者激赏的名句。鱼、鸟形象的捕捉，渌水蓝天的空间幅度，鱼“潜”鸟“薄”静动映衬，在诗意的提炼上都达到了自然凑泊、了无痕迹的境界。鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗的图景，不但反衬出身不由己的役夫的可悲命运，同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对自由、解放的热切憧憬。

答案：

（3）C

（4）①寓情于景，鱼儿在渌水下自在潜游，鸟儿在高天上振翅翱翔，它们自由自在、各得其所，这幕景象中寄寓了作者对生命自由的喜爱与憧憬。②反衬下文行役之人身不由己、有家难归的悲惨境遇，有利于表达作者对他们命运的悲悯和同情。

赏析：

曹植生活在战乱频繁的时代，对民生疾苦有一定的了解和体察。诗中“游者”、

“处者”两句，运用典故，映照出时代的动荡，男女之怨旷。游者，指役夫。《黍离》，指《诗经。王风。黍离》篇，是一首哀伤宗周覆灭诗。这里取其感伤乱离、行役不已的意思。处者，指役夫家中的亲人。《式微》，指《诗经。邶风。式微》篇。旧说是黎国诸侯被狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作。这里取其劝归之意。通过典故的运用，将历史与现实交织在一起，深化了人民在封建徭役制度重压下痛苦不安的悲剧间蕴，正如唐人王昌岭《从军行》叹当时边关征戍不断时所咏：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”由秦汉联想到唐代征戍之事，一处深沉的历史感油然而生。诗人悲天悯人式的同情心，不言而喻。

【点评】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

野田黄雀行

曹植

高树多悲风，海水扬其波。

利剑不在掌，结友何须多。

不见篱间雀，见鹞自投罗。

罗家得雀喜，少年见雀悲。

拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。

飞飞摩苍天，来下谢少年。

(选自《曹植集·卷六》)

【注】《野田黄雀行》为曹植后期作品。《三国志·魏志·陈思王植传》云：植既以才见异，而丁仪、丁翼、杨修等为之羽翼。太祖于是以罪诛修。文帝即位，诛丁仪、丁翼。史载，建安二十四年，曹操杀曹植亲信杨修；次年，曹丕继位

杀曹植知友丁氏兄弟。

5.简析这首诗前两句的手法及其作用。

6.赏析诗中“黄雀”的形象。

参考答案

5.借高树易招悲风、大海常掀起巨浪起兴，暗喻了诗人所处的险恶政治环境，也渲染出人生失去权柄的悲剧氛围。

6.诗中黄雀是被凶猛鹞鹰逐食而自投罗网的弱小者，在诗人想象中，黄雀更是亟需英武少年仗剑解救的友人，最终能够挣脱险境，自由地高飞。