七年级地理上册：地球和地球仪(第一课时)教学设计
湘教版(2024)初中地理七年级上册第二章第一节《地球与地球仪》教学设计(含三课时)
第二章认识地球第一节地球与地球仪一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.了解人类认识地球形状的过程。
3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
(重点)4.通过制作地球仪,观察地球仪,了解地球仪的基本构造。
5.通过了解人类认识地球形状的过程,使学生受到科学史的教育,激发探究性学习的兴趣,领悟追求真理的科学精神,促进科学态度的形成。
(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教具准备】地球仪、教学课件。
【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么特点吗?学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板激发兴趣和探索欲望,明确学习内容。
通过观看视频,为学生认识地球的形状提供感性素材。
上板书这些学生看到的天体)导入二地球是什么形状的,它到底有多大?人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。
播放《人类认识地球形状的过程》视频,学生观看并思考。
导入三教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月球小,月球绕着地球跑。
”教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?教师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;二是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师生交流地球在宇宙中多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识。
展示:天体系统图(教师引导学生读图2-2、图2-3)请学生阅读教材第19页“地心说”与“日心说”。
运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。
天体系统是有层次和结构的,最低级别的是地月系,最高级别的是总星系,同时人们认识宇宙是先小后大,先近后远的。
通过探讨,训练学生质疑精神和表达能力,并感受古人对大自然探索的细心和执着。
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。
2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。
教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。
⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。
图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。
随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。
人教版(2024新版)七年级上册地理1.2.4《地球和地球仪》教学设计
人教版（2024新版）七年级上册地理1.2.4《地球和地球仪》教学设计【课程标准】➢结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
➢观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
➢在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
➢在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
【教学目标】1. 在地球仪或经纬网上读出任意地点的经纬度。
2. 利用地球仪或带经纬网的地图，找到与给出的经纬度对应的地点，学会用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
（重难点）3. 结合生活实例，描述经纬网在实际生活中的应用。
【教学重点】用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
【教学难点】用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入播放视频《船在亚丁湾》片段。
师：看视频，思考中国货轮泰山号能否得到救援？【思考】 1. 中国货轮泰山号遇险的经纬度位置是多少？2. 根据中国货轮泰山号提供的位置信息，救援队能否及时找到泰山号？3. 经纬网具有什么作用？视频中泰山号呼救信息体现经纬网在哪方面的应用？生：回答问题。
师：泰山号的经纬度位置是（128°E，108°），救援队不能及时找到泰山号，因为提供的纬度位置信息是错误的。
视频说明经纬网具有定位的作用；应用于军事领域。
【设计意图】通过视频片段找出错误之处，引起学生的好奇心，也让学生认识到学习地理的作用，也启发学生对于经纬网的思考。
师：船只在茫茫大海航行，如果遇到事故需要救援，该怎样确定遇事船只的地理位置？其实，这和我们日常进入电影院如何找到自己的座位是一样的问题。
师：开学时，班主任告诉你的座位在教室前门左2列第3排，你能准确找到自己的座位吗？二、新课讲授师：在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段首次接触地理学科的重要内容。
本节教材主要向学生介绍地球的相关知识，包括地球的形状、地球仪的构造及其使用方法。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握地球的基本概念。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的空间想象能力和抽象思维能力，但对于地球的形状和地球仪的使用等方面的知识还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立空间观念，并通过实际操作，使学生掌握地球仪的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状，了解地球仪的构造及其使用方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生认识地球，树立全球观念，增强对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的构造及其使用方法。
2.难点：地球仪的使用方法，建立空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球的图片、地图等，引导学生建立空间观念。
2.直观教学法：利用地球仪模型，让学生直观地了解地球仪的构造和使用方法。
3.实践教学法：学生动手操作地球仪，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球图片、地图等教学资源。
2.设计好教学课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球的图片、地图等，引导学生关注地球，激发学生学习地理的兴趣。
同时，向学生提出问题：“你们知道地球是什么形状的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的形状，如地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
然后，展示地球仪的构造，包括赤道、纬线、经线等，并讲解地球仪的使用方法。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行地球仪的操作实践。
每组分配一个地球仪模型，让学生动手旋转地球仪，观察赤道、纬线、经线等的变化。
七年级地理上册地球和地球仪教案
《第一节地球和地球仪》第一课时教学目标知识与技能1、了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
2、了解人类认识地球形状的过程；掌握地球的形状和大小。
3、知道地球仪是地球的模型.过程与方法1、提出证据说明地球是一个球体.2、用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。
3、会观察地球仪,了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。
情感态度与价值观1、了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
2、培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重、难点教学重点1、认识地球的形状和描述地球的大小。
2、观察地球仪的特征.教学难点1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点.2、观察地球仪的特征。
教学过程【情景创设】多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面,导入新课。
提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”.在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程.【设计说明】老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。
【新课教学】课堂活动1 忆历程──认识地球的形状多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程.(或直接看教材图）讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体直觉观察臆想证实【设计说明】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神。
提问:我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？讨论:生活中与地球形状相关的地理现象。
地球和地球仪第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
人教版七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》第一课时教学设计一、课标要求及分析1、地球在宇宙中结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2、太空探索结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
3、地球仪在地球仪上识别两极、赤道、经线和纬线，并用简易的材料制作地球仪模型。
学习本课后，学生能工借助资料或工具描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神；能够建立科学的宇宙观；能够说出中国太空探索取得的成就，并认识人类太空探索的意义，形成科学探究的兴趣和情怀，提升民族自豪感和自信心。
学生通过观察并制作简易地球仪，识别地球仪上的点和线，学会使用地球仪，可以培养学生借助地理工具学习地理知识和解决地理问题的能力。
二、教材分析：本节是学生学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习内容有很大作用。
教材主要讲述地球的形状和大小、认识地球的模型地球仪。
本节课通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生勇于探索的精神。
还要学会观察和了解地球仪，培养学生的地球空间概念，并动手制作简易的地球仪。
对课标中地球的宇宙环境等教材内没有的问题，采用课前导入及知识拓展等形式填充。
三、学情分析：本节课是地理学科的基础，从难度上来说属于学科的入门的阶段，以知识了解为主，知识点较少，对于学生而言难度不大。
因此针对学生目前的学习状况，创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，在帮助学生们掌握基本知识点的基础上，树立学生对于地理学科基本学习方法和思维逻辑。
四、教学目标：1、通过资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神。
2、运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小。
第1节 地球和地球仪 教案
义务教育人教版七年级上册地理教学设计七年级地理学科组2022年9月第一章地球和地图单元整体分析【课标解读】·说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
·运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
·结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
·结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
【教材教法】1.教材分析“地球和地图”部分是地理学习的基础内容，主要包括地球与地球仪、地球的运动、地图的阅读及地形图的判读四方面的内容。
教材是教学的依据，教学时要注意各部分之间的联系，图文并茂，使教材知识系统化，又能激发学习兴趣，增强学生的感性认识。
近年来对地球的形状和大小、根据经纬度（线）特点确定重大事件发生的经纬度、半球位置等知识的考查较多。
对地图的考查也较多，尤其是在各类经纬网地图上判别方向、在地图上判断重要地理事物的分布位置等，其中经纬网图、等高线图将是重中之重。
读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图、地球公转图、地形图的判读等。
考点：地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经纬线、本初子午线、东西半球及南北半球划分、地球公转及五带的划分、地形图的判读等。
题型：主要有选择题、图文资料分析题等。
重点：经纬度的变化规律及在经纬网上确定任意点的位置、地图的判读。
难点：地球公转及其产生的地理意义。
2.教法建议由于本章内容包括经纬网和地图等大量基础知识，在教学中建议采用以下几种方法：(1)图示法：利用挂图、手绘图、动图等不同方式来表示经纬网、半球的划分、地球的运动、地形图的判读，增强直观性。
1.2.1地球和地球仪(教案)七年级地理(人教版2024)
人教版初中地理七年级上册《地球和地球仪》教学设计
教师：展示地球表面积、平均半径、赤道周长的数据，并出示“地球大小歌”帮助学生记忆。
学生：认真背诵，记忆地球大小的数据。
【设计意图】通过歌谣帮助学生记忆，增加课堂的趣味性。
小组活动：用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。
（1）地球表面积约等于 729亿个足球场。
赤道周长约等于客机飞行50 个小时的距离。
（2）观看视频，感受地球在宇宙中的大小。
【设计意图】通过生活中熟悉的事物对比，感受地球的庞大；通过观看视频，感受地球在宇宙的渺小。
3.探究学习：地球仪
教师：引导学生思考：地球仪在日常生活中有什么用途？
学生：阅读课本后回答：方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布特征。
观察：认识地球仪上的点的线。
①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。
地球与地球仪(第一课时)教案
有太大变化。
（3）根据月相的变化，可以推测地球是球体。
（二）地球的大小过渡：我们现在凭借卫星可以明晰的了解地球形状的同时，也精准的测出了地球的大小。
那么我们生活的地球有多大呢？1.展示地球大小示意图帮助记忆诗：庐山起义是半径，五点一亿表面积。
要知赤道有多长，坐地日行八万里。
2.拓展：展示地球赤道半径和极半径（赤道半径6378千米、极半径6356）小结：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
过渡：为了方便同学们了解我们地球到底有多大，我们可以拿生活中的事物来对比对比，你就能感受到我们地球母亲有多庞大。
3.展示对比地球与足球场的大小、飞机绕地飞行需要的时间。
相当于728亿个足球场的总面积（足球场面积7000平方米）相当于客机沿赤道飞行50小时的距离（飞行速度800千米/时过渡：对于我们来说地球是十分庞大的，但在浩瀚的宇宙中，我们地球的大小算什么水平呢？4.播放不同星球与地球大小的对比。
展示太阳、月球的表面积，与地球进行对比。
太阳表面积大约是地球的11961倍；地球最大周长大约是月球的4倍二、地球仪过渡：通过数据和对比的方式，知道地球对于我们人类来说过于庞大，因此为了更好的了解地球，根据地球的形状我们制作出了它的模型——“地球仪”1.展示地球仪示意图和真实地球图差异：①有地轴：一个假想轴，地轴与地球表面相交的两点——两极（指向北极星为北极，相反为南极）②有经纬线：连接两极为经线；与经线相垂直的为纬线。
过渡：为了进一步了解地球仪，接下来我们一起来制作一个属于自己的地球仪吧！2.展示地球仪制作步骤，说明要求，四、课堂检测1.诗句“欲穷千里目，更上一层楼。
”体现了以下哪个地理原理是（）A. 地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的球体B. 海拔越高，气温越低C. 地球是一个正球体D. 地球表面起伏大2.人们常说“天衣无缝”，如果要给地球缝制一件衣服需要衣料约（）A. 6371平方千米B. 960万平方千米C. 5.1亿平方千米D. 6.1亿平方千米地球仪是我们学习地理的重要工具，阅读右图地球仪示意图回答下列问题。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第1课时)
1.2.1 地球与地球仪（第1课时）“学教评”一致性教学设计模版较的方式来认识地球的大小。
些角度认识地球的大小？（教师直接讲授还可以用比较的方式认识地球的大小。
）出示地球数据、操场和太阳月亮大小的图片（直接讲授即可，不用让学生计算，因为这不是在培养学生的计算能力，而是让学生能够从比较中再次认识地球的大小。
）过渡：地球如此之大，为了便于研究和学习交流，人们按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪数据说明地球的大小环节二新课讲授——一起观察地球仪认识地球仪上的点和线学生阅读课本，并观察手中的地球仪，思考活动提出的问题。
出示地球仪的图片，提出活动 2.同桌互相观察地球仪，说说你在地球仪上发现了什么？（提示：不同颜色代表什么？线又代表什么？虚线代表什么？）教师出示动画，并提问学生这些点和线的名称是什么（可以开火车回答）你还能找到特殊的纬线吗？（提示虚线表示）方法指导：为了让学生更快辨别清楚经线纬线，教学生一个口诀“横纬竖经”来记忆。
学生能够通过阅读课本和观察地球仪，找到一些特殊的点和线。
环节二新课讲授——深入学习经线和经度学生阅读课本，说出经线的特征定义：连接南北两极的半圆弧叫经线。
形状：半圆长度：相等指示方向：南北方向（这个估计会有学生不清晰，需要板书讲解清楚）位置关系：相交于极点（教师也需要提示）数量：无数条学生认真听讲，做好笔记，并画好示意图，记住规律。
学生认真听讲，并做好笔记记住东西半球的分界线过渡：我们要更深入去学习经线，活动 3.小组讨论探究：说出经线的特征（3分钟）出示表格和任务：阅读课本p15 图1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。
（讲解时，教师同时要在黑板上板图）过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念出示经线图，利用动画，展示经度的划分圈出两个20°，提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？讲解经度的划分规律（难点）利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。
人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教学设计一. 教材分析《地球和地球仪》是人民教育出版社七年级上册地理教材的第一章第一节内容。
本节课的主要内容有：地球的形状、地球的运动、地球仪的构造及使用方法等。
通过本节课的学习，使学生了解地球的基本形状和运动，掌握地球仪的使用方法，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的空间想象能力和观察能力。
他们对地球的形状和运动有一些初步的认识，但缺乏系统的理解和深入的了解。
对于地球仪的使用，大部分学生可能是初次接触，因此需要教师通过生动的讲解和形象的演示，使学生掌握地球仪的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状和运动，掌握地球仪的使用方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.教学重点：地球的形状和运动，地球仪的使用方法。
2.教学难点：地球仪的使用方法，地球的运动。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球的形状、运动和地球仪的使用方法。
2.演示法：演示地球仪的使用方法。
3.探究法：引导学生观察、思考、探究地球的运动。
4.小组讨论法：分组讨论地球仪的使用方法。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪模型，引导学生思考：你知道地球是什么形状的吗？地球是如何运动的？地球仪又是怎样的一个仪器呢？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球的形状、地球的运动和地球仪的构造，讲解地球仪的使用方法。
讲解过程中，注意引导学生观察、思考、探究，提高学生的问题解决能力。
3. 操练（10分钟）教师演示地球仪的使用方法，学生跟随教师一起操作，掌握地球仪的使用方法。
在此过程中，教师要注意引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
地球和地球仪教案优秀4篇
地球和地球仪教案优秀4篇地球与地球仪教学设计篇一一、说教材课标七年级《历史与社会》上册教材内容，主要以地理知识为主。
学生从社区、城市和村落开始了解，再到对地图的认识，然后是对世界大洲大洋和地形地貌的分布、各类型气候的特点及人口、语言、宗教的分布和各国特点的熟悉，学生在完成了这些基础性知识认识之后，接着要学习地理的一个非常重要的工具——地球仪。
这是在学习探究一《地图上获取信息》的基础上，把平面的地理知识放在一个立体的空间加以深化，并为学习以后的地理知识建立一个直观的地球空间，因此，本课内容在整个七上的教学体系中有着承上启下的作用。
本课教材的设计在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
与本课内容对应的课标是：1-4-1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息；（认识地球仪）1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点；（从地图中获取信息）二、说学情目标因为七年级学生的立体空间感不强，而本课内容则是从空间上去把握经度、纬度、经线、纬线，并在观察的基础上使用地球仪，即利用经纬网定位，这是学习地理的基础，但对七年级学生来说有一定的难度。
解决这个难题最好的方法就是准备一个实物地球仪，让学生去感受地球仪，认识地球仪，最终在自己的脑海中形成一个地球仪。
本课的教学目标：（1）能通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特点。
（2）学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
（3）知道南北半球、东西半球、纬度带的划分。
根据学情，分析教学目标，我认为本课教学重点和难点是：重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
2024秋七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案(新版)新人教版
1.知识与技能：
-学生能够描述地球的基本形状、大小和位置，理解地球是一个不完美的椭球体。
-学生掌握了地球仪的使用方法，能够熟练识别经纬度、方向和比例尺，并能在地球仪上找到指定的地理位置。
-学生理解了地球自转和公转的概念，能够解释它们产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。
-学生能够通过观察和分析，联系地球自转和公转对日常生活和地理环境的影响。
2.结合生活实际，举例说明地球自转和公转对生活、地理环境的影响。
教学评价：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和动手操作情况。
2.课后作业：评估学生的地球仪简图绘制和作业完成情况。
3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队合作等。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念和地理思维，通过学习地球和地球仪的知识，使学生能够形成对地球空间形态和地理现象的直观认识。
设计课堂互动环节，提高学生学习地球和地球仪相关知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题：“你们知道地球是如何运动的吗？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地理知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对地球基本知识的掌握情况，为学习新课打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地球和地球仪的基本知识，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“地球是什么形状？地球仪有什么作用？”等，激发学生思考，为课堂学习地球和地球仪的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重点难点。
七年级地理上册第一节 地球和地球仪 教案
第一节地球和地球仪【学习目标】基础知识：1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
基本技能：1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；2．能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点；3．能利用经纬网给任何地点定位。
情感、态度、价值观：1．通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
【教学重点】1．用数字描述地球的大小等。
2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；【教学难点】1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。
2．掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【教学课时】共4课时教学设计第一课时（活动课）【教学过程】教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？下面，先让我们来看一段视频资料：视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想？地球是一个什么样的形状？学生：看视频，回答教师的提问。
师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。
教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。
一、地球的形状和大小教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。
人教新课标地理七年级上册《1.1地球和地球仪》教学设计
人教新课标地理七年级上册《1.1地球和地球仪》教学设计一. 教材分析本课《1.1地球和地球仪》是七年级上册地理的第一节课，主要介绍了地球的形状、地球仪的概念、经纬网的构成及其在地理学习中的应用。
通过本节课的学习，学生能够了解地球的基本形状和地球仪的作用，掌握经纬网的构成，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，以生动形象的实例让学生更好地理解地球的形状和地球仪的作用。
同时，学生应具备一定的学习能力和探究精神，教师可以引导学生通过观察、思考、实践等方式主动获取知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪及其作用，掌握经纬网的构成，学会在地图上使用经纬网确定地理位置。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的地理学习兴趣和探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.地球的形状及其证据2.地球仪的概念和作用3.经纬网的构成及其在地理学习中的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球的形状和地球仪的作用。
3.实践教学法：引导学生动手操作，实际操作地球仪，学会在地图上使用经纬网确定地理位置。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神，培养学生的地理素养。
六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于直观展示地球的形状和经纬网的构成。
2.地图：准备一些地图，用于让学生实践在地图上使用经纬网确定地理位置。
3.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解地球的形状和地球仪的作用。
4.学习资料：准备相关学习资料，以便学生在课后进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的壮观景象，激发学生对地理学科的兴趣。
人教版七年级上册地理第1章第1节《地球和地球仪》(第1课时)教案
人教版地理七上第一单元第一节《地球和地球仪》第1课时教案1.通过问题与学生互动：（1）我们生活的家园是什么样子的呢？（2）古代人对地球的认识又经历了怎样的过程？（承接）：让我们穿越时空，了解人类认识地球形状的过程。
2.古代人由于活动范围狭小，凭直觉对地球进行概括和总结，对地球形状的认识经历了漫长的过程。
（1）臆想阶段：补充：早期的“盖天说”认为天圆地方，“天圆如张盖，地方如棋局”，穹隆状的天覆盖在呈正方形的平直大地上。
提问：你知道中国哪些思想深受天圆地方的思想影响吗？（2）推理阶段：出示图片，请学生描述：出示月食图片，引发学生猜想。
1．参与互动，积极发言进入第一个内容的学习——探究认识地球形状的过程。
2.交流互动，找出人类自古至今认识地球形状的变化过程。
（1）阶段一：中国古人认为：天圆地方列举“天坛”（2）猜想展示：人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体，于是就有了“地球”的概念。
猜想：月食发生时的地球影子能证明地球是个球体。
（3）环球证实—麦哲伦环球航行出示麦哲伦图片，进而展示麦哲伦环球航行图。
追问：麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了哪些大洋？鼓励学生阅读课本，结合图讲述麦哲伦环球航行的艰辛。
（4）亲眼目睹：展示地球卫星图片。
（5）归纳总结：人类探索地球形状的过程主要经历了四个过程：天圆地方—观看太阳和月亮—麦哲伦环球航行—地球卫星图片（6）追问：生活中你还能举出哪些例子，证明地球是“球”体？你观察海边的船航行，你发现了什么？你做过这样的动作吗？这又说明了什么问题？3.提出问题：麦哲伦环球环球航行竟然用了3年的时间，地球到底有多大？我们利用平均半径、最大周长（赤道）、表面积三个量来描述地球的大小：4.对比感受：（1）地球表面积约相当于个足球场（约7000平方米）的总面积（2）赤道周长约相当于个400米跑道的总长5.继续引导学生发现：总结：地球的形状——两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体按以下步骤制作地球仪（材料：乒乓球、铁丝、2.观察思考交流3.识图指认：4.制作与交流展示：按照要求和提示，亲自动手做一做，进一步认识地球仪上的关键信息。
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计(新版)新人教版
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
- 地理教学软件
第一章第一节 地球和地球仪 教案(表格式)2022版的课程标准人教版地理七年级上册
2.通过图片等直观材料，帮助学生更好地理解地球的形状以及大小。
3.通过教具和教师讲述帮助学生掌握地球仪的相关知识。
探究一
设计意图：
1.通过小组讨论提升学生的归纳能力与对教材的理解，认识到人类对地球形状的认知过程漫长而曲折。
活动一
设计意图：
2.通过教师讲授、图片等教具的使用帮助学生理解地球的形状与大小，并且在完成活动题时，通过与学校中熟悉事物的比较，更直观的感受地球的大小。
环
节
探究一：人类对地球形状的认知过程
（新授）在古代，人类对于地球形状的认识一直是猜测论证，直到20世纪，人类进入太空，从地球以外的太空观察到了地球，才第一次认识到了地球的真面貌，可以说人类对地球形状的认识过程经历了漫长而曲折的过程。
（பைடு நூலகம்组讨论）人类探索地球形状的过程经历了哪几个阶段？分别都达到了什么认知水平？
活动一
1.展示地球的大小示意图，描述地球的大小，解释极半径和赤道半径。
2.感受地球的大小，描述地球的形状。
极半径6357km 赤道半径6378km
平均6371km 可见地球是个两极稍窄，赤道略鼓的不规则球体。
3.让学生自主完成课本活动题2
活动二
展示地球仪，向学生说明地球如此庞大，要研究其全貌只能借助模型-地球仪。
2.“区域认知”中的“建立地理空间观念”，具体对应的内容是：“能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立科学的宇宙观”
内容与学情分析
教学目标与教学重难点
内容分析
本课是统编人教版《地理》七年级上册教材第一章第一节的第一、第二小标题，本课包括两个部分：第一部分是引导学生了解人类认识地球形状的过程并能够用平均半径、赤道周长等数据描述地球的大小；第二部分主要是引导学生了解地球仪及地球仪上的点和线， 能够学会观察和使用地球仪，建立基本的地理认识并培养学生的空间感。
七年级地理《地球和地球仪》第一课时教案
《地球和地球仪》第一课时教案教学目标：知识目标一、知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
二、知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
能力目标一、理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
二、熟练地利用经纬网肯定某一地址的位置。
情感、态度和价值观：人类对地球的形状和大小的熟悉进程，表现着人类熟悉自然、追求真理，勇于探索的精神，和科学不断发展进步的进程。
因此教育学生要用动态的、发展的目光熟悉地理事物的发生、演变和发展。
培育学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
教学重点：一、地球的形状和大小。
二、经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
教学难点：一、东西经度、南北纬度的判读。
二、东西半球的划分。
教学方式教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、分组讨论法学法：读图分析法、分组讨论法教学进程：［导入新课］同窗们，人类的生活和生产离不开地理。
学习地理能够使咱们更好地生活和生产。
那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从熟悉人类的家园——“地球”开始。
［教学新课］第一章地球和地图第一节地球和地球仪一、预习提纲自主学习晴空万里，咱们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，咱们能看到月亮像一个敞亮的银盘；咱们居住的地球是个什么形状呢？咱们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。
那么，古代人是如何慢慢熟悉了地球是一个庞大的球体呢？读P4图1.1“天圆地方”）一、读图思考我国古代为何有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
二、随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？（讲义P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”3、请同窗们说说那时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。
4、请同窗们沿着昔时麦哲伦环球航行的线路，结合讲义P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。
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3.东西半球、南北半球的划分.
4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置.
教学难点
1.东西经度、南北纬度的判读.
2.东西半球的划分.
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识.
教学设计
［导入新课］
同学们，人类的生活和生产离不开地理.学习地理能够使我们更好地生活和生产.那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始.
多媒体画面7
图略（课本P3图书1.2“地球的大小”）
请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”.
学生活动
（教师指导学生画示意图.用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小）
承转过渡
地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程.人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完.这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了.如何才能便于我们学习、研究呢？（教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习）
多媒体画面10
板书设计
第一章
地球和地图
第一节
地球和地球仪
作业布置
利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据.
教学反思
七年级地理上册：地球和地球仪（第一课时）教学设计
课时编号
第2号
课题
第一章
地球和地图第一节
地球和地球仪（第一课时）
课时安排
用三课时：
第一课时认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪
教学目标
［情感、态度和价值观］
人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程.因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展.培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念.
多媒体画面8
地球仪略图
同学们请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：
1.什么是地球仪？
2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？新课标第一网
3.转动地球仪应向哪个方向转？
4.地球仪有什么作用？
5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？
学生活动
教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点.
教师点拨
根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南.在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示.
教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物.
请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”.
组织活动
1.学生描述、举例.教师评价.
2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：
列举事例：
模拟观船新课标第一网
①模拟“海边看船”.让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证.
实验行船
多媒体画面4
图略（课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”）
请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实.
评价过渡
学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体.但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？
［课堂小结］
今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识.在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理.
多媒体画面9
根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”.
讨论交流
教师组织学生讨论交流.
大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展.
提出问题
人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小.想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？
［知识和能力］
1.知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小.
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线.
3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分.
4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置.
教学重点
1.地球的形状和大小.
多媒体画面5
图略（课本P2图1.1“地球卫星照片”）
20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体.
小结过渡
教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题.
多媒体画面6
同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程.从一开始人们的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨论交流.
引导思考
④思考“高站远瞩”.教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方.若站得高一些，就能看得远一些.同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的.
提出问题
通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？
多媒体画面1
浩瀚的太空，星光灿烂.配上音乐，推出旋转的地球和课题.
［讲授新课］
第一章
地球和地图
第一节
地球和地球仪
提出问题
晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？
学生回答
球体（球形）.
设问过渡
我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的.那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？
多媒体画面2
图略（课本P2图1.1“天圆地方”）
读图思考
我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法.
学生回答
学生回答后，教师评价点拨.
设问引导
随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？
多媒体画面3
图略（课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”）
②实验“桌上行船”.让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？
观察照片
③观察“月食照片”.让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）