三年级上册环境教育

三年级上册环境教育教案

一、我们的家园——地球

学习目标：

1、简单了解我们的家园——地球，了解地球环境的组成部分。

2、明确认识到，地球只有一个，我们要热爱地球。

3、能结合自己的生活实际，说说如何保护地球，在生活中做一个爱护地球的好公民。

教学重难点：能结合自己的生活实际，说说如何保护地球。在生活中做一个爱护地球的好公民。

教学过程：

一、师生问好，组织教学

二、导入新课。

1、谈话：在广阔的宇宙中，有着成千上万颗星球，然而，适合人类生存的只有地球一个。

2、导入课题并板书。

三、总体了解地球。

观看相关的课件资料，了解地球的美，知道阳光、空气、水、土地、动植物、微生物等是地球环境的重要组成部分。

四、说一说。

1、维持我们生存必需的物质都有什么？

2、分小组讨论，并派代表发言：你能说说应该怎样做才能保护我们的家园——地球吗？

五、学习地球环境的组成

（一）、陆地环境

向同学们介绍你了解的陆地环境。

（二）海洋环境

海洋占地球总表面积的71%，知道海洋对人类生活的重要性。

六、做一做

每年的4月22日是地球日，明年的这一天，你准备用什么礼物献给地球妈妈祝贺呢？

七、小结：地球只有一个，我们要热爱地球母亲，做地球母亲的好孩子，

二、认识我们的家乡

教学目标：

1、了解家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。

2、培养学生收集整理资料的能力。

教学重难点：感受家乡的特别和美丽。

教学过程：

一、激情导入。

孩子们，我们每个人都有自己的家乡，你能为我们介绍一下那生养你们的故土吗？

二、一分钟介绍自己的家乡

1、请两个孩子在全班介绍家乡。

2、孩子们评议，说说自己的感想。

3、引导学生说清自己具体生活在农村还是城市，他们各自的特点是什么？

4、说了半天的家乡，有些小朋友可能还不知道我们的家乡重庆到底是在那里吧？我们一起在地图上去找一找。

5、在引导学生填写书上的夸夸家乡。

3、根据自己填写的内容，组织成一段通顺的话，分小组介绍自己的家乡。

三、动手画家乡。

1、孩子们都说的很好！家乡的天，家乡的山，家乡的水——我们用最好的语言也说不完家乡的美，今天我们一起拿出你的笔，画一画美丽的家乡吧！

2、学生动手画家乡。

3、请学生介绍自己画中的家乡。

4、收集整理，以后展览在教室。

四、拓展

1、做一做：同学们，你们能试着把中国十大名花的名称填写在（）中吗？

2、重庆市有市花吗？是什么花？请你用彩笔画出来，贴在班里的墙报上。

五．总结

三、我们周围的生物

一、教学目的

1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。

2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。

3.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。

二、重点、难点：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。

三、教学过程

教学过程

（一）教学引入

1.放映关于动物和植物幻灯或录像。

2.谈话：同学们通过观看幻灯片（或录像带），有什么想法和问题？

3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）

4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，他们都统称为生物。今天我们一起来认识认识我们周围的生物。

（板书课题：我们周围的生物）

（二）学习新课

1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。

A．请同学们带着以下的问题观察：

这些都是什么植物？它们有哪些作用？

B．出示植物生长、繁殖图。

谁能说说它的生长繁殖过程？

学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的……

2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。

教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。他们的生长繁殖过程和植物又有什么区别呢？我们一起来看看。

出示出示动物生长繁殖图。谁能说说它的生长繁殖过程？

过渡：了解了他们的生长繁殖，我们再来具体认识一下这些可爱的动物朋友吧。

具体说说：

（1）你见过那些动物？说说他们的名字。

（2）表演一种动物的动作或学它的叫声，让其他孩子猜一猜是什么动物？

（3）哪些动物可以在家里养？那些不能？

3.你们认识微生物吗？你在什么时候用肉眼看过微生物？

看图认识了解微生物。

（三）总结：在自然界中，动物、植物、微生物共组组成了一个和谐的大家庭,他们都是我们的好朋友!

四、生物的生存环境

教学目标

1. 初步了解生物生存提供的基本条件。

2. 举例说出不同生物的生长的环境是不同的，了解他们不同的生活方式。

3.树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。

教学重难点：了解他们生存的条件和不同的生活方式

教学准备

教师：制作多媒体课件

学生：课前收集有关动植物生存环境的资料。

教学过程

一、情景激疑

1.课件展示。用多媒体课件展示太空画面及优美的自然风景图片，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物的生存环境。

2.提出问题。地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？

二、探究新知，了解生物生存的必要条件。

1.地球透视，认识岩石圈、水圈和大气圈

根据课本中岩石圈、水圈和大气圈的相关链接，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，为理解生物圈的概念及范围埋下伏笔。

2.巧妙设问，质疑生物的生存空间

根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……

3.理解概念，培养学生的认知能力

地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.3-1 （生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。这样使学生的学习由感性认识上升到理性认识。

4. 角色扮演，认识生物圈的范围

学生分角色扮演生物圈的三个圈层，生动形象地描述生物圈三个圈层的特点，说出生活在三个圈层的代表动物，如雄鹰、鲸鱼、蚯蚓、微生物等。进一步明确适合生物生存的生物圈，其实只是地球表面的一薄层，通常认为，生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平