高一音乐阳关三叠教案
阳关三叠音乐教案
阳关三叠音乐教案篇一：高一音乐阳关三叠教案一教学内容：《阳关三叠》二课时安排：20分钟三课型：单一课型渗透式欣赏教学四教学对象：高中一年级五教学目标： 1 聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格。
2 认识历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
3 通过比较，让学生更深刻的去体会在表现送别场景这一特定的内容上，《阳关三叠》和其他音乐艺术形式有什么区别。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想象力与创造力。
六教学重点：体会《阳关三叠》正确体会和理解作者所表达的情绪情感，作者与朋友之间的友谊七教学难点：对歌曲《阳关三叠》创作背景的理解，对诗词的理解，音乐的内涵八教学方法：设疑法情景创设法讨论法演示法九教学过程：一导入背景音乐《送别》师：同学们，谁知道课前听的这首歌曲的曲名是？生：《送别》师：这是一首三十年代的电影歌曲，它描写了现代人送友离别的一种情绪。
我国是一个历史悠久的古国，那古代人在送友离别时，是怎样来抒发和表达感情的呢？有没有同学知道一些关于古人送友离别的诗句?生：李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，苏轼的《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”。
师：同学们回答的都很好，今天，老师给大家带来一首古代人送友离别的诗，下面请同学们朗诵这首千古绝句，看谁的感情表达的最真切，最富有音乐感。
出示课件。
朗诵《阳关三叠》后你们有什么不同的感受呢？听完你们的感受，下面就让我们来欣赏下乐曲《阳关三叠》二欣赏歌曲师：欣赏完这首乐曲请同学们说说这首乐曲表现了怎样的情境？生：表达了作者对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感深沉、惆怅、师：〈〈阳关三叠〉〉的歌词用了唐代诗人（王维）的诗作，原名七言绝句（〈〈送元二使安西〉〉），描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景。
《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，目前所见的是一首琴歌，也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。
阳关三叠(合唱)-花城版音乐鉴赏教案
阳关三叠（合唱）-花城版音乐鉴赏教案一、歌曲介绍《阳关三叠》是传统的汉族民歌，常见于陕西、山西、河南等地，原本是男声独唱的曲子。
但在今天，更多的是以合唱的形式演唱，继承了这首乐曲的精神。
而“花城版合唱”则是一种新颖的合唱方式，将传统和现代相融合，让歌曲更加高雅。
二、歌曲的形式和内容1. 歌曲的形式《阳关三叠》为AABBAA的形式，即前两句歌词一致，后两句歌词一致，最后再回到前两句歌词。
每句歌词一般有4个音节，唱起来节奏明快，旋律流畅。
2. 歌曲的内容《阳关三叠》以万里长城为背景，讲述了壮烈的战士在万里长城上保卫家园，抵御外敌入侵的故事。
歌词中激励士兵们以百倍的勇气、千倍的力量，保卫祖国家园。
三、歌曲的演唱技巧1. 声音饱满歌曲需要有饱满的声音才能很好的表达出战士们的勇猛和闯荡的英姿。
在唱歌的时候，合唱队员们要充分深呼吸，发挥最大的声音。
2. 音调协调合唱队员之间需要保持音调的协调与配合，音高相间，各唱各的，但需要形成一种和谐的声音效果。
唱歌的时候，大家要仔细听别人的声音，并且自己要有良好的节奏感。
3. 协同配合在唱歌的过程中，需要队员之间相互配合，协同唱响。
要注意团队合作精神，磨合合唱技巧，让声音更加和谐。
4. 表达情感歌曲本身就是一个情感的体现，唱起来也要表达出自己心中的感受。
大家要将自己置身于战场之中，真正用歌声传递出士兵们不退缩的勇气和爱国情怀。
四、歌曲的意义和价值1. 文化价值《阳关三叠》是中国传统的民歌之一，其艺术价值和文化价值不可忽视。
它是中国文化的绝佳代表，承载着中华文明悠久的历史。
2. 爱国教育歌曲中诉说士兵保卫祖国之决心，歌咏了荡气回肠的爱国情怀和家国情怀，具有很强的爱国主义教育意义。
唱这首歌曲可以增强队员们的爱国感情，让大家进一步认识祖国，珍惜和爱护好我们的家园。
3. 化解压力唱歌可以排解内心的烦恼和忧虑，缓解压力，促进身心健康。
团队合唱还能磨合合唱技巧，增强团队精神，为日常生活开拓一片美好的天地。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计一、教材、年级及单元教材：《普通高中音乐教科书（必修）·歌唱》（人音版音乐教材）年级：高一单元：第五单元“天长地久”二、课型音乐唱歌课三、教材分析（一）作品背景：《阳关三叠》原为琴歌,又名《渭城曲》或《阳关曲》唱词原作是唐代诗人王维的诗作《送元二使安西》。
王维的友人完二,名元常，因家中排行老二，故称元二。
原诗为七言绝句,篇幅虽短，但内容丰富,情感深厚，生动地描绘了王维于渭城（今西安市西北)送元二赴安西都护府(今新疆库车附近)赴任时依依惜别的情景。
据传，王维在完成诗作后，又专门为诗文谱写了琴歌曲谱，可惜原谱在宋朝已失传,不过后世却流传有三十余种不同版本,尽管诸多版本的词、曲、曲体结构有些许不同，但旋律却基本相近。
本教材使用的是根据近代琴家夏一峰的演奏谱改编的版本。
（二）音乐要素：交替拍子，曲式“三叠结构”,美声，古代歌曲（三）作品解读：《阳关三叠》可分为三段，因每段的旋律、节奏和唱词结构相同，从而构成了变化重复的曲式特点,“三叠”指结构相同的三个段落。
然而,若从音乐结构角度分析术，每一叠均为二段体结构,其中前四句为A乐段，均以王维原诗为唱词。
诗文构思精巧,诗人通过时空的对置,营造离愁别绪的氛围，使场景和心境浑然一体。
作品现采用独唱形式。
在伴奏音乐风格上适当借鉴了琴曲的风格。
四、学情分析高一学生音乐基础不一,多数学生对音乐作品的美还处于一个低层次的欣赏阶段。
要通过本课音乐作品的欣赏,引导学生开展学习不同音乐要素的学习，根据音乐的旋律美、节奏美、音色美、风格美、意境美等方面进一步感知、分析、理解音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达和创作思想的抒发，对诗词歌曲中文化内涵从感性欣赏上升到理性欣赏。
五、教学目标（一）审美感知：通过对经典作品《阳关三叠》的聆听与演唱，感受并探究作品的旋律、节奏、速度、力度、音色、和声特点。
体验音乐情绪，感受音乐的意境和风格，了解艺术歌曲的相关知识。
高中音乐阳关三叠 教学设计
《阳关三叠》教学设计教学目标：1、知识与技能目标欣赏、体验并表现古曲《阳关三叠》的风格特点、了解古诗词与音乐的关系，了解什么是琴歌。
2、过程与方法目标通过欣赏古琴版和声乐版的《阳关三叠》，深刻理解《阳关三叠》所表达的思想内涵。
3、情感态度和价值观目标通过对歌曲《阳关三叠》的学习增强同学们对古代传统音乐的热爱。
教学重点难点1.教学重点:唱准歌曲《阳关三叠》中附点音符、切分音符的时值及八度音程,从相关的音乐要素中体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感忧伤、惜别和期待的情感,要求学生用通俗、自然有感情的背唱该歌曲。
2.教学难点;体验并能表现古曲《阳关三叠》的风格特点。
一、教学过程导语引入新课，引出古诗词歌曲。
导语：中国历史源远流长，历经上下五千年。
中华文化博大精深，中国古诗词更是其中的精髓，经历了三千年的诗韵，到今天任历久弥新。
下面一起来欣赏一首由古诗词创作的歌曲《送别》。
师:我们刚刚欣赏的歌曲是由清代著名音乐家、美术教育家、书法、戏剧活动家李叔同为送别朋友而赋诗填词创作的一首歌曲。
说到送别诗，我国历代文人墨客都写过很多经典的诗句。
同学们列举几首——-老师总结：送别诗是古代诗人表达离愁别绪的一种传统诗歌。
尤其以唐代著名，举例：1、李白《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；2、王勃《送杜少府之任蜀州》海内存知己天涯假设比邻；无为在歧路儿女共沾巾；高适《别董大》莫愁前路无知己天下谁人不识君；4、李白《送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽唯见长江天际流————。
说到送别诗最经典和影响最广的就是唐代诗人王维的送别诗——《送元二使安西》，展示图片，学生齐读。
今天，我们就来欣赏一首由古诗词创作的歌曲《阳关三叠》。
1、讲解古诗词歌曲2、欣赏合唱《阳关三叠》3、讲解歌曲该曲是根据唐代诗人王维的七言律诗《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。
因诗中有“渭城〞〔今陕西咸阳东北〕，“阳关〞〔今甘肃敦煌、玉门关南〕等地名《渭城曲》、《阳关曲》，又因曲式有“三叠〞的结构，所以又称为“阳关三叠〞。
阳关三叠歌唱课教学设计
阳关三叠歌唱课教学设计一、教学目标1、了解并掌握《阳关三叠》的歌曲知识，在欣赏中感受该歌曲的情感表达；2、学习基本的乐理知识，了解简谱的基本表达和作用，能够通过简谱知晓歌曲曲调、旋律等内容；3、理解并掌握该歌曲的艺术特点和意义，通过唱歌练习，提高自身的表演技能和勇气，增强自信。
二、教学内容1、教学过程：（1）学生观看《阳关三叠》MV，了解该歌曲的歌词和曲调，并感受歌曲表达的主题和情感；（2）老师讲解简谱的基本知识，帮助学生学会简谱的表达方法，理解简谱所表示的音符和节奏；（3）老师演唱《阳关三叠》，引导学生跟唱；（4）老师指导同学们进行合唱练习，通过练习使学生能够融合声音，增强团队协作；（5）老师根据学生的水平，对合唱表现的细节进行指导和调整，提高表演技巧和发音清晰度；（6）老师请几位学生上台表演，鼓励他们展现自己的才华和勇气；（7）总结教学内容，让同学们对所学的曲目有一个明确的认识和掌握。
2、教学要点：（1）认识学习《阳关三叠》的歌曲内容，理解其情感表达意义；（2）掌握简谱的基本知识和表达方法，能够通过简谱了解歌曲的曲调和节奏；（3）进行合唱练习，提高团队协作和发音表现能力；（4）引导学生进行个人表演，展示自己的才华和勇气。
三、教学方法1、情感教学法：引导学生在欣赏、演唱《阳关三叠》的过程中，感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的主题和意义。
2、合作学习法：通过对学生的合唱练习，鼓励同学们互相协助，相互支持，增强团队凝聚力和合作精神。
3、示范教学法：老师通过演唱、指导练习等方式，对学生进行示范和引导，帮助学生更好地掌握技能。
4、练习实践法：教师通过反复练习和表演，让学生在实践中逐渐掌握歌曲的表演技巧，增强自信和自我表现能力。
四、教学评价1、评价标准：（1）掌握《阳关三叠》的曲调和歌词；（2）理解该歌曲的情感表达和意义；（3）掌握简谱的基本知识和表达方法；（4）能够进行合唱练习，提高团队协作能力；（5）个人表演能力得到了较好的提高。
阳关三叠的教案
《阳关三叠》教案教学内容：1 聆听欣赏器乐和合唱不同版本的《阳关三叠》，感受起音乐情感。
2 学生学唱《阳关三叠》的上阕教学目标：1教导学生正确的发声方法，使学生在生活中优美的歌唱。
2学唱《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格。
3情认识历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
重难点：重点是体会学唱《阳关三叠》难点，要让学生感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感教学方法：启发对比教学过程：（一）引入课间播放古琴曲《流水》。
（让学生感受中国古代器乐音乐的魅力，引入中国古代声乐作品）学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料（教师补充）（二）听赏，体验1 《阳关三叠》是躺代的一首著名的歌曲，《阳关三叠》也被称作《阳关曲》《渭城曲》等。
其歌词是王维的七言律诗《送元二使安西》，其曲式有“三叠”的结构，所以称为《阳关三叠》。
送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2 让学生朗诵《送元二使安西》指明诗词的表达的意境3听赏器乐和合唱不同版本的《阳关三叠》，感受起音乐情感。
A 学生讨论回答，教师补充：王维在原诗中，把古代文人墨客在惜别时的伤感与把酒临风的惆怅表现的深入而彻底；《阳关三叠》使古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的。
曲调不仅淋漓尽致地渲染了上述的复杂情感，更把离别时清虚、激越的意境有机地糅合在其中，含蓄的反映了人们在不合理的征兵徭役制度压迫下的哀怨情绪，渲染了特定环境下的离别之情。
B 聆听时注意哪个段落重复了三遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。
三学生学唱《阳关三叠》的上阕。
1．发声练习。
指导学生基本的姿态，声音的位置，及开口音闭口音的嘴形。
2、教师弹琴一句一句的教唱，注意咬字“尘”“新”“酒”“人”3、听录音机跟唱歌曲全体齐唱。
4采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。
5 组织和引导学生根据歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。
发挥学生自主创造的能力。
高一阳关三叠音乐教学设计
高一阳关三叠音乐教学设计引言音乐教育在学校教育中占据重要的地位，而音乐教学设计的质量直接影响着学生的音乐素养和兴趣培养。
本文将探讨高一阳关三叠音乐教学设计，以帮助教师更好地进行音乐教学，提高学生的音乐理解和表现能力。
一、教学目标在高一音乐课程中，阳关三叠是一个复杂的音乐形式，对学生的音乐素养和技巧要求较高。
因此，设计合理的教学目标对于教学的成功至关重要。
以下是高一阳关三叠音乐教学的主要目标：1. 培养学生对阳关三叠的基本了解，包括其历史背景、音乐风格和演奏技巧等。
2. 培养学生对于音乐的感知和表现能力，提高其音乐素养。
3. 提高学生的合作能力和团队协作能力，通过合奏演奏提升整体演奏效果。
二、教学内容在高一阳关三叠的音乐教学中，可以结合以下几个方面的内容进行教学：1. 音乐理论知识：介绍阳关三叠的起源、历史发展和音乐特点等相关知识。
2. 歌曲演唱和舞蹈：通过学习阳关三叠的主题曲和相关舞蹈动作，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 乐器演奏：鼓励学生学习阳关三叠中的传统乐器演奏，如二弦、三弦、扬琴等，提升学生的音乐技巧。
4. 团队合作：组织学生进行合奏演奏，培养学生的合作能力和团队协作意识。
三、教学方法在高一阳关三叠音乐教学中，教学方法的选用直接影响学生的学习效果和兴趣培养。
以下是几种有效的教学方法：1. 教师示范：教师可以通过示范演奏或演唱，让学生更直观地理解阳关三叠的音乐风格和演奏技巧。
2. 分组合作：将学生分为小组，每个小组负责一部分音乐演奏，并最终合奏整个曲目。
通过合作演奏，培养学生的团队协作能力。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，播放相关的音乐视频和舞蹈示范，激发学生的兴趣和学习热情。
4. 讨论和分享：组织学生进行讨论和分享，分享个人的音乐理解和表达，激发学生的思考和创造力。
四、教学评估教学评估是音乐教学中不可或缺的环节，可以根据学生的学习情况和表现进行评估和反馈。
以下是一些评估方法：1. 个人表现评估：通过听课评价、作品展示等方式，评估学生对阳关三叠的理解和表现能力。
第五单元 阳关三叠 教案-高一音乐人教版必修艺术欣赏
《阳关三叠》【内容出处】人民教育出版社高中歌唱第五单元《天长地久》【课标要求】通过鉴赏琴歌《阳关三叠》掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识，学会演唱歌曲，感受、体验其音乐情绪、音乐风格，感知音乐内容及作品的艺术价值。
【学情分析】本课所教授的内容所面对的是高中二年级的学生，他们的音乐知识储备不一，有的同学初中音乐课学习过《阳关三叠》，有的没有学习过，且同学们对古代艺术歌曲不感兴趣，为此，在分析歌曲结构的时候可讲解细致些，在学习演唱歌曲时可尝试让学过的同学教唱。
充分利用教室可利用资源，带动课堂气氛，调动学生对中国古代艺术歌曲的兴趣。
【学习目标】1.聆听琴歌《阳关三叠》，唱会并唱美琴歌《阳关三叠》。
2.了解琴歌的概念，初步感知中国古代艺术歌曲的基础知识。
【评价任务】1.唱美琴歌《阳关三叠》2.知道《阳关三叠》的曲式结构3.初步掌握古代艺术歌曲的欣赏方法【学法建议】1.本课是人民教育出版社高中歌唱第五单元的内容，学习本单元内容意在培养热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。
2.本课的学习重点是，在学唱歌曲过程中感悟琴歌中的人文情感3.本课的学习难点是欣赏琴歌《阳关三叠》，唱美歌曲，感受作品的音乐情绪和音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
【学习过程】（一）导入聆听古琴曲《阳关三叠》，感受古琴的魅力（二）学习新知1.琴歌知识（1）回答教师提问：背景音乐用何种乐器？（古琴）知道琴歌就是抚琴而歌。
（2）学习古琴及分类古琴也称七弦琴，一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天；面圆底扁，象征天地；琴身与凤身相应（也可说与人身相应）有头、颈、肩、腰、尾、足。
琴面从外向内由粗及细有七根弦，古时琴弦用丝质制成，现在多用钢弦。
一弦外侧的面板上嵌有十三个圆点的标志，称为徽。
徽多用螺钿制成，考究者也有用金、银、玉、石等质地的材料精制而成。
徽的点位实为弦音振动节点，在弹奏时作为按音音准的参考。
（3）学习《阳关三叠》基础知识《阳关三叠》是唐代一首著名的琴歌，其歌词原是王维的七言律诗《送元二使安西》。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计《阳关三叠》教学设计一、教材分析：1、分析教材的地位和作用：通过本单元的学习，使学生了解并能复述“知音”的故事。
了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。
在此基础上，安排学生，学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。
通过学习使学生对古代音乐有一定的了解，学习之后能够自觉地寻找和学习古代音乐。
2、教材的内容：介绍了古代音乐，古代音乐是很悠久，可以流传到今有它值得学习应用的道理，可以是可以古为今用，用它来调节气氛情绪，颐养情操。
3、教学目标：（1）知识和技能目标：在学习了古代音乐之后，学生对古代音乐有进一步的了解，知道怎样来应用古代音乐，丰富我们的学习生活。
（2）通过多样的方法使过程丰富起来，欣赏、演唱、故事表演、讲故事等来调节课堂氛围。
（3）感受音乐的美好，讨论学习古代音乐的意义。
培养实事求是和一丝不苟的态度。
4、重点、难点和教学方法重点：让学生加入学习古代音乐的行列，会唱歌曲《阳关三叠》，懂得欣赏分析古代音乐。
难点：学会分辨古代音乐和现代音乐，能说出它们的异同。
学习方法：实验观察法、讨论法、综合归纳法二、学情分析：从知识掌握程度来看，学生已经学习知道了一些简单的学习方法，如何欣赏分析歌曲音乐、识谱视唱。
从学习能力来看，学生能很好地利用所学知识来进行欣赏和表演。
从心理特点来看，学生能从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。
三、教法分析：指导、分析、欣赏、演唱、故事表演、讲故事合作探究四、教学资源分析：课件五、教学理念分析：以音乐为本的学科综合，转变教师的角色，以学生为主教师只是起到带领作用，不满堂灌。
以学生的学为主，教为辅。
教学过程：一）唱歌1、请同学朗诵诗句2、歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。
3、随着录音学唱。
4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。
如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。
5、教师辅导学生学会唱这首歌。
全班集体演唱。
阳关三叠教案
阳关三叠教案第一篇：阳关三叠教案教学内容：1．学唱歌曲《阳关三叠》2．讲述音乐故事，欣赏古琴曲《流水》教学目标：1.情感目标：通过《阳关三叠》的欣赏、学唱，让学生了解并体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生珍惜同学朋友见的友情，和对中国古代音乐的热爱。
2.方法与过程目标：1）通过听赏，引导学生分析乐曲《阳关三叠》的背景，了解“三叠”的含义2）以看、听、想、说的实践活动形式，感受并表现音乐，学生自创情景剧展示自己对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与表现音乐的乐趣。
3.知识与技能目标1）学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情绪。
2）认识民族乐器——古琴3）了解并复述《知音》的故事。
教学重点：通过演唱和欣赏《阳关三叠》培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，增强民族自豪感。
教学难点：1.体验音乐的情绪和内涵2.掌握“遄行、遄行”八度的大跳教具准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：组织教学，在音乐中开始上课，师生问好。
一、导入新课1、课堂开始时，展开一张图片，提问学生：这张图片表达的是一种怎样的场景？（古代离别时的场景，为下面的学习做铺垫。
）2、假如老师给你两首诗，你将会选择哪首诗作为对此画面的写照呢？（充分发挥学生的主观能动性）3、那么我们常说诗和歌是密不可分的，现在这个场景大家说还需要什么？（音乐）同学们太棒了，下面老师同样给你两段音乐让你选择，并说出理由。
4、以音乐为背景共同朗诵古诗，让学生体会音乐。
二、新课1、首先我们一起欣赏一段《阳关三叠》，（听后问学生听后感）2、领学生分析歌曲：《阳关三叠》的歌词用了唐代著名诗人王维的诗所作，原名七言绝句《送元二使安西》，描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景，原诗中有渭城（今陕西渭水）、阳关（今玉门关）两个地名，又叫《渭城曲》和《阳关曲》，又因当时王维反复咏唱三次，故称“三叠”。
目前我们所见的《阳关三叠》是一首著名的古代琴歌。
琴歌是随古琴边弹边吟唱的一种音乐形式。
《阳关三叠》教学设计4篇
《阳关三叠》教学设计4篇《阳关三叠》教学设计11、本课的引入部分获得了预期的效果，学生一开始就被吸引，并成功地引入到课题；确实激发了学生想对古琴做进一步了解的兴趣。
2、在感受与体验这一部分，两次对比鉴赏层层深入：通过吟唱上阕，对琴歌中上阕与下阕的音乐要素对比，学生可以感受到歌曲情感的递进，深刻感受到歌曲所表达的离别之情。
比如：课堂上学生讨论到八度大跳所表达的情感起伏；反复吟唱所表达的无限眷恋与依依不舍之情等；接下来是合唱版与琴歌版的对比，通过对音色、速度、力度、艺术表现力等方面的对比鉴赏，学生能体会作品的不同表现形式所产生的艺术效果并由此关注现代的合唱作品是如何传承古代音乐文化的。
3、在创造与活动这个环节，学生积极性被调动，参与面也很广，几乎每个学生在小组讨论部分都积极参与，场面活跃。
辩论赛上，两组学生都能很准确地阐述自己对古代音乐文化传承的'认识，并很具说服力。
在创造性的改编活动中，学生结合所学，新的创意层出不穷，让人大吃一惊。
整个后面的环节，可以说课堂里学生妙语连珠，掌声不断，气氛热烈。
4、不足之处在于对歌曲所表达的离别之情的背景等介绍还不够。
还有吟唱的部分还可再加强一点。
《阳关三叠》教学设计2《阳关三叠》是唐代诗人王维写的一首诗《送元二使安西》而改编的歌曲。
为了让“友情”这根主线贯穿于整节课，我设计了如下的几个环节：一、激情导入二、诵读古诗通过对古诗的讲与诵读，去了解、体会诗人王维与元二之间的深厚友情三、释疑、解决难点1、讲解“阳关三叠”的含义。
2、同音相连、八度大跳、切分音、强音记号。
四、新歌教学1、通过视唱、模唱旋律，感受音乐情绪。
2、通过有节奏地朗读歌词，有感情地演唱歌词，来体会诗人对元二那种伤感、悲凉、惜别、期待的内心世界。
3、通过齐唱、接龙唱、同桌深情对唱等形式的演唱，让学生熟悉歌词的同时，引导他们珍惜友情、师生情、同学情。
《阳关三叠》教学设计3一、教案背景1，面向学生：中学,小学，学科：（苏少版）九年级音乐《阳关三叠》2，课时：13，学生课前准备：（1）利用百度搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》（2）利用百度搜索古代乐器图片：编钟古琴古筝埙等二、教学课题《阳关三叠》教室前方投影背景幻灯三、教材分析这是根据唐代诗人王维《送元二使安西》诗谱写的琴歌，编入教材第三单元―悠远古风。
阳关三叠教案
《阳关三叠》教案教学目标：一、知识与技能。
1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
二、过程与方法。
1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
三、情感、态度、价值观。
通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
教学重点：一、熟唱歌曲的主题旋律。
二、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
教学难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
教学准备：多媒体、课件、录音机、磁带等。
教学过程：一、导入新课。
1、学生听音乐进教室。
2、师生音乐问好。
3、师：（多媒体出示画面）请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？生答。
师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”或“海内存知己，天涯若比邻。
”或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”）师：同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。
（学生想、答。
）师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其配乐。
（播放《阳关三叠》《春游》）在此基础上导入新课。
二、学习新课。
1、刚才我们已经初步欣赏了《阳关三叠》，这次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体验诗中之情。
2、师：这节课我们就一起来学习《阳关三叠》这首歌曲，看到题目，你有什么疑问吗？（师介绍“阳关”。
至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。
）3、学唱《阳关三叠》。
A、老师范唱《阳关三叠》。
B、师教唱《阳关三叠》主旋律。
师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。
间奏是歌曲不可缺少的部分。
阳关三叠教案(通用5篇)
阳关三叠教案(通用5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阳关三叠音乐教案
阳关三叠音乐教案教案标题：阳关三叠音乐教案教案目标：1. 通过学习阳关三叠音乐，学生能够了解中国传统音乐文化的特点和价值。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，培养学生对音乐的情感体验和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏演奏的形式提高学生的音乐技巧和协作能力。
教学重点：1. 了解阳关三叠音乐的背景和特点。
2. 学习阳关三叠音乐的基本演奏技巧。
3. 合奏演奏阳关三叠音乐。
教学准备：1. 音乐教室或多媒体教室。
2. 音乐器材：古筝、二胡、笛子等。
3. 音乐录音资料：阳关三叠音乐的演奏录音。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍阳关三叠音乐的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 播放阳关三叠音乐的录音，让学生感受音乐的美妙。
知识讲解：1. 向学生介绍阳关三叠音乐的乐器组合和演奏技巧。
2. 分别介绍古筝、二胡、笛子的基本演奏方法和技巧。
示范演奏：1. 教师示范古筝、二胡、笛子的演奏技巧，让学生了解每个乐器的独特音色和演奏风格。
2. 教师和学生一起合奏演奏阳关三叠音乐的片段，让学生亲身体验合奏的乐趣和挑战。
分组合奏：1. 将学生分成小组，每个小组分别负责古筝、二胡、笛子的演奏。
2. 指导学生在小组内进行合奏排练，注意协调和配合。
3. 每个小组轮流进行合奏演奏，展示他们的成果。
总结活动：1. 回顾阳关三叠音乐的学习内容，让学生总结自己的收获和体会。
2. 鼓励学生分享自己在合奏过程中的困难和成就。
3. 播放阳关三叠音乐的完整演奏录音，让学生欣赏并回味他们的合奏表演。
拓展活动：1. 鼓励学生了解和学习其他中国传统音乐，拓宽音乐视野。
2. 组织学生参与音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和团队合作能力。
教学评估：1. 观察学生在合奏过程中的表现，评估他们的音乐技巧和协作能力。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对教学内容和方式的理解和满意程度。
教学延伸：1. 在音乐课堂中增加更多的合奏演奏活动，培养学生的合作意识和团队精神。
高中音乐《阳关三叠》教案设计
高中音乐《阳关三叠》教案设计《高中音乐《阳关三叠》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学目的：1、学习和欣赏古曲《阳关三叠》，了解三叠的含义2、初步了解古代诗和歌的关系3、激发学生对我国民族音乐的兴趣，培养学生热爱民族音乐的思想感情教学重点：诗词和歌曲的关系(课前：播放古琴演奏的《阳关三叠》，创设课堂气氛。
)教学过程：一、导入请同学们观看古琴演奏视频，注意观察：在视频中出现了哪些场景?(沙漠、积雪、落日、遗址)音乐给你带来的情绪感受是怎样的?(哀婉、缠绵、含蓄)漫漫黄沙，幽幽琴声，在古琴声中我们感受到了伤感和惆怅。
今天，我们要欣赏我国古代歌曲《阳关三叠》(点题)二、新课学习1、《送元二使安西》《阳关三叠》是唐代的一首著名的琴歌，琴曲。
在唐朝时是流行最广、流行时间最长的一首离别曲。
歌曲以唐代大诗人王维的《送元二使安西》为主要歌词。
对于这一首诗相信大家应该非常熟悉了。
(展示诗句)A、请大家朗读。
B、简析诗句：安西：唐代安西都护府，现新疆维吾尔自治区库车县境内。
渭城：在长安(今西安)渭水北岸阳关：在今甘肃敦煌县西南简析诗句的含义。
这首诗表现了古人对朋友的离别的依依之情。
古人把朗读诗句称为吟诗，给诗句加上了节奏和韵律。
今天，我们也学一下古人，唱一唱这一首《送元二使安西》。
C、学唱四句诗句。
分句学唱，完整演唱。
同学们对于这一首送别诗的情感没有很好的表现出来。
要表现诗意，我们应该用怎样的速度和力度，用怎样的情绪来表现呢?(学生回答)我们听一听用古琴是怎么来表现这四句诗句的，请大家模仿古琴的演奏来唱词。
(听古琴片段)再请大家用离别的惆怅来表现歌曲。
D、简析旋律和诗句的关系E、用音乐的感觉朗诵诗句分句简析2、《阳关三叠》A、欣赏男声独唱《阳关三叠》因为《送元二使安西》中出现了“渭城”和“阳关”这两个地名，所以给它谱上曲谱成为歌曲后也称为《渭城曲》或《阳关曲》。
那么，它为什么又被称为《阳关三叠》呢?下面请同学们欣赏男声独唱《阳关三叠》，并请大家思考：1、四句诗句的旋律出现了几次?(三次)2、歌曲中最有激情的是哪几句?请哼唱。
高中音乐花城版公开课教案阳关三叠(合唱)
《阳关三叠》一教材内容分析本教材选用了王震亚的混声合唱版本。
这是一首感情深沉，惆怅中略带忧伤的歌曲，它表现的是生活中有的离别情绪。
歌中将王维原诗反复咏唱三遍，每遍之后增加一段长短句歌词，分别渲染了“宜自珍”、“泪沾巾”、“尺素申”的忧伤、惜别和期待的感情。
歌曲的上半阙王维四句诗的旋律，曲调有着起、承、转、合的关系，感情真挚，琅琅上口，当以重要章节看待。
二学情分析该合唱作品由一首感人至深的古代歌曲改编而成，通过混声合唱的艺术形式来表达一种离愁别绪，如何让学生接受这种表现手法，更好地通过聆听音乐，感受和分析作品的美感，这需在调动学生的积极性和情境创设上下功夫，对教师的有效引导是一个挑战；同时，如何把诗歌的意境通过音乐的表达方式出来，并能让学生很好地理解与欣赏，这是教师在教学中需及时关注学生对知识的理解情况，并做相应的引导、强调。
三教学目标1、乐意感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟“音乐是情感的艺术”。
2、能听辨出音乐的段落和意境，促发其了解中国古典音乐与诗词的兴趣。
3、熟悉并能唱出《阳关三叠》的音乐主题。
四重难点1、文学的意境通过合唱艺术的表达与指引2、“扣舷而歌”的情境教学五教学过程（一）导入按座位将学生分成六小组，聆听一段古琴曲（阳关三叠），学生思考并回答：这段音乐给你带来的感受是什么？在师生的互动问答中引出新课内容。
（二）新授1、《阳关三叠》背景搜寻。
该作品是一首感人至深的古代歌曲，产生于唐代，是根据著名诗人兼音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。
由于当时演唱曾将其中某些诗句反复咏唱三遍，故名《阳关三叠》，也因始终有“渭城”（今陕西咸阳市东北）“阳关”（今甘肃敦煌南、玉门关南）等地名，所以又名《渭城曲》、《阳关曲》。
这首歌曲在唐代非常流行，其曲调真切动人，短短四句诗句包含着极其深沉的惜别情绪，诗词与音乐交相生辉。
今天，我们要欣赏的版本是来自作曲家、音乐教育家王震亚改编的混声合唱《阳关三叠》。
阳关三叠教案
阳关三叠教案一、教学目标通过本教案的讲解，学生将能够：1. 了解阳关三叠的来源和背景；2. 熟悉阳关三叠的内容；3. 掌握阳关三叠的演唱方法和技巧；4. 培养学生的合作意识和表演能力。
二、教学重点1. 学习阳关三叠的副歌部分；2. 理解阳关三叠中的节奏感和情感表达；3. 掌握阳关三叠的呼吸和发声技巧。
三、教学准备1. 电子音箱；2. 播放音频的设备；3. 学生合唱表演视频。
四、教学步骤Step 1：引入老师播放阳关三叠的演唱视频，为学生带来音乐的氛围，激发学生的兴趣。
Step 2：背景知识讲解老师向学生讲解阳关三叠的来源和背景。
阳关三叠是中国传统民歌，最早流传于西域地区，后来发展成为一首有四个不同版本的合唱曲。
这首歌歌颂了中国人民的勤劳和坚韧不拔的精神。
Step 3：学习副歌部分老师分发阳关三叠的歌词给学生，带领学生一起学习副歌的歌词和旋律。
老师可以逐句教唱，帮助学生理解歌曲的意义和表达方式。
Step 4：演唱技巧训练老师向学生介绍阳关三叠的演唱技巧，并进行训练。
重点关注呼吸和发声技巧，让学生意识到这对演唱的影响。
Step 5：合唱练习学生分成小组，进行合唱练习。
每个小组中可以有不同的声部，让学生互相配合，形成和谐的整体声音。
Step 6：合唱表演学生利用课堂时间进行合唱表演，并录制视频。
老师可以在结束时播放学生的表演视频，让他们看到自己的进步和成果。
五、课堂小结本节课通过学习阳关三叠，培养了学生的合作意识和表演能力。
学生不仅学会了阳关三叠的副歌部分，还掌握了演唱的技巧和表达方式。
参考资料：阳关三叠合唱表演视频；阳关三叠歌词。
以上是关于阳关三叠教案的简要内容。
通过这个教案，学生能够了解和学习传统民歌阳关三叠的背景、内容及演唱技巧。
同时，学生还可以通过合唱练习和表演来培养他们的合作精神和表演能力。
希望这个教案能够帮助学生更好地理解并演绎阳关三叠这首美妙的合唱曲目。
第四单元华夏音乐之光《阳关三叠》教案
第四单元华夏音乐之光《阳关三叠》教案第一篇：第四单元华夏音乐之光《阳关三叠》教案第四单元华夏音乐之光《阳关三叠》教案教学目标:1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》,感受体验其音乐情绪、音乐风格,认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
培养学生热爱民族音乐,弘扬民族音乐文化的思想感情。
2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
教学重点与难点:聆听《阳关三叠》和《扬州慢》,感受体验其音乐情绪、音乐风格,认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
教学准备:1、布置学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识;教师可以引导学生通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料。
2、相关教学用具:CD机、多媒体教学过程:一、导入: 课间播放古琴曲《流水》。
(让学生感受中国古代器乐音乐的魅力,引入中国古代声乐作品)学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料(教师补充)。
二、听赏部分:(一)《扬州慢》教师提问:南宋末年的社会情况(引出姜夔创作此诗的历史背景)这首词写于宋孝宗淳熙三年(1196)冬至日,姜夔因路过扬州,目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,发为吟咏,以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。
1、请学生朗诵诗词(感受其中意境)2、听赏《扬州慢》。
3、完成书本174页:对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论。
4、教师小结(二)《阳关三叠》1、教师提问:何为阳关?何为三叠?学生回答,教师补充阳关:故址位于敦煌市城西的古董滩上,在玉门关南,而古以南为阳,故称“阳关”,阳关是古代中外陆路交通咽喉之地,也是“丝绸之路”南路必经的关隘。
古城关东面为农田,远处有寿昌城废址,三面沙丘,沙梁环抱,流沙茫茫,一望无际;北面墩山上有一汉代烽燧,保存完好;东为红山口;西有南北走向的深沟,长约20米,沟中泉水涓涓,甚为甘冽,两岸有汉墓多座。
现在古阳关虽已被流沙掩埋了,但从古董滩向西翻越几道山梁,仍能看到阳关的遗迹,其墙基隐约可辨,碎瓦破砖遍地散落。
音乐鉴赏《阳关三叠》教学设计
音乐鉴赏《阳关三叠》教学设计引言：《阳关三叠》是中国传统音乐中的一首经典曲目，词作者为宋代文学家辛弃疾，曲作者为南宋时期有名音乐家杨洪基。
这首曲子表达了作者对国家兴亡的思考和对英烈的敬仰之情，具有深厚的历史和文化内涵。
本文将围绕《阳关三叠》这首曲目展开音乐鉴赏的教学设计，通过深入了解曲目的背景和内涵，帮助学生培养音乐审美能力和文化素养。
一、曲目背景介绍《阳关三叠》是一首写给在征战中英勇牺牲的蒙古将士的挽歌。
他们英勇的壮举和无数的牺牲，表达了作者对他们的敬佩和感慨。
此曲亦分别在明代、清代作为帝王弟妹婚嫁时的娱乐音乐演出之一。
二、曲调结构分析《阳关三叠》的曲调结构分为序幕、首尾小间、主幕、中间白板、末尾等几个部分。
其中，序幕以浑厚豪放的乐音描绘壮烈的战场，首尾小间则以婉转的乐音烘托战士们的忠诚与牺牲，主幕则通过激昂慷慨的旋律表现了对英烈的敬仰和赞美。
中间白板则起到了平缓曲调的作用，帮助听众缓解紧张的情绪，最后以慢板的方式展示了对逝去的英烈的怀念之情。
三、文学内涵解读辛弃疾以洒脱的笔触写出了发表词。
词中表达了痛惜逝去英雄的悼念之情和对国家境况的不满之情，描绘了当时战乱纷争的动荡时代。
词中的阳关更是成了一种意象，象征着战场与伤亡。
同时，词中表达了对国家兴亡的思考，对英烈的敬仰和对自己走向荣誉的追求。
四、音乐形象解读《阳关三叠》中的旋律扣人心弦，韵味深厚，以表达作者对英烈的敬仰之情。
乐器的运用也富有特色，如曲起处，锣、鼓铿锵有力地打击，营造出浑厚激情的氛围；而曲终处，则逐渐淡去乐声，以慢板和弦将情感引领到高潮，使听众为之动容。
曲中的高潮部分则以高亢激昂、骤然提升的音调，增强了曲目的震撼力。
五、教学设计1.了解曲目背景：在教学开始前，让学生了解曲目的背景信息，介绍辛弃疾以及作品的创作背景。
通过讲故事的方式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解曲目的内涵。
2.欣赏曲目：播放《阳关三叠》音乐，让学生聆听曲目，引导学生仔细聆听曲目的曲调、旋律和乐器运用等方面的特点。
阳关三叠教案
阳关三叠教案教案标题：阳关三叠教学活动设计一、教学目标：1.了解阳关三叠的历史背景和文化内涵；2.学习阳关三叠的基本技巧和表演要领；3.培养学生的合作意识和表达能力；4.提高学生的音乐鉴赏能力和艺术素养。
二、教学内容：阳关三叠的基本形式和表演技巧，以及相关的传统文化知识。
三、教学重难点：1.教学重点：学习阳关三叠的基本技巧和表演要领；2.教学难点：培养学生的合作意识和表达能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍阳关三叠的背景和基本概念，引导学生了解阳关三叠的历史渊源和文化内涵。
2.乐理基础讲解（10分钟）解释音乐中的节奏、旋律和和声，并通过音乐示范和练习，让学生对乐理知识有初步了解。
3.教学练习（15分钟）教师示范阳关三叠的基本动作和表演技巧，鼓励学生模仿和练习，帮助学生掌握阳关三叠的基本要领。
4.合作演练（20分钟）组织学生分成小组，每个小组进行阳关三叠的合作演练，鼓励学生发挥创造力，增强团队协作能力。
5.表演展示（10分钟）每个小组轮流展示他们的合作成果，让其他学生进行欣赏和评价。
6.讨论交流（15分钟）引导学生讨论和总结阳关三叠表演中的技巧和团队合作的重要性，教师适时给予指导和补充。
7.激发兴趣（10分钟）通过播放阳关三叠的表演视频，引发学生对传统文化的兴趣，激发他们参与相关活动的热情。
8.延伸拓展（15分钟）让学生自由选择一种传统音乐或舞蹈，进行深入学习和研究，并组织他们进行小型展示。
五、教学评价：1.观察学生在课堂活动中的表现，包括他们的参与度、合作意识、表达能力和对传统文化的理解；2.根据学生展示的成果和讨论交流的表现，对他们进行评价和反馈；3.学生互评，相互提出改进意见，促进个人和团队的成长。
六、教学资源准备：1.阳关三叠的音乐录音或视频资源；2.阳关三叠的教材和参考书籍；3.乐器和音乐播放器；4.学生的评价表和反馈表。
七、教学反思：通过这个教学活动，学生能够了解到传统文化的魅力和重要性，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
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一教学内容：《阳关三叠》
二课时安排：20分钟
三课型：单一课型渗透式欣赏教学
四教学对象：高中一年级
五教学目标：1聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格。
2 认识历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
3 通过比较，让学生更深刻的去体会在表现送别场景这一特定的内容上，《阳关三叠》和其他音乐艺术形式有什么区别。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想象力与创造力。
六教学重点：体会《阳关三叠》正确体会和理解作者所表达的情绪情感，
作者与朋友之间的友谊
七教学难点：对歌曲《阳关三叠》创作背景的理解，对诗词的理解，音乐
的内涵
八教学方法：设疑法情景创设法讨论法演示法
九教学过程：
一导入
背景音乐《送别》
师：同学们，谁知道课前听的这首歌曲的曲名是？
生：《送别》
师：这是一首三十年代的电影歌曲，它描写了现代人送友离别的一种情绪。
我国是一个历史悠久的古国，那古代人在送友离别时，是怎样来抒发和表达感情的呢？有没有同学知道一些关于古人送友离别的诗句?
生：李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，苏轼的《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”。
师：同学们回答的都很好，今天，老师给大家带来一首古代人送友离别的诗，下面请同学们朗诵这首千古绝句，看谁的感情表达的最真切，最富有音乐感。
出示课件。
朗诵《阳关三叠》后你们有什么不同的感受呢？听完你们的感受，下面就让我们来欣赏下乐曲《阳关三叠》
二欣赏歌曲
师：欣赏完这首乐曲请同学们说说这首乐曲表现了怎样的情境？
生：表达了作者对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感深沉、惆怅、
师：〈〈阳关三叠〉〉的歌词用了唐代诗人（王维）的诗作，原名七言绝句（〈〈送元二使安西〉〉），描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景。
《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，目前所见的是一首琴歌，也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。
这首乐曲产生于唐代，是根据著名诗人、音乐家王维的名篇七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲，诗中安西----指今天的新疆乌鲁木齐一带，渭城----指今天的陕西渭水北岸，阳关----指今天的玉门关一带。
因原诗中有这两个地名，所以也叫《阳关曲》或《渭城曲》又因当时在演唱时将王维的这首诗反复咏唱了三次，故称《阳关三叠》。
大约到了宋代，《阳关三叠》的曲谱便已失传了。
目前所见的古曲《阳关三叠》则是一首琴歌改编而成
原诗已饱含深沉的惜别之情，谱入琴曲后又加了一些词句，加强了惜别的感觉，表达了作者对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感，感人至深。
下面让我们投入到作者的感情世界里再欣赏一遍这优美的乐曲，让我们也深深体会下作者与其朋友之间的真挚友谊。
师：刚刚我们有说到，《阳关三叠》是一首琴歌，琴歌是随古琴边弹奏边吟唱的歌曲。
哪位同学了解古琴或见过古琴？出示课件古琴：请看古琴，它是一种七弦琴，在中国已经流行三千多年，从古至今，独一无二，常流行于文人雅士之中。
现在我们一起欣赏一段古琴演奏的《阳关三叠》，感受古琴的音色。
生：（师启发学生）古琴：高雅、含蓄、悠远、情意绵绵
师：欣赏完这首感人的《阳关三叠》，有哪位同学还知道王维的其他作品
生：使至塞上
师：由于他曾出使塞外，到过居延（今甘肃凉州）“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写的是进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，这样极富塞外特色的诗句。
后来他的朋友元二要去更远的西安，他便写了今天所欣赏的《送元二使安西》
《使至塞上》单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
十激发练习
1、填空：〈〈阳关三叠〉〉根据唐代诗人----的------而谱成的琴歌，在曲中共反复了-----次。
2、《阳关三叠》表达了作者怎样的心情？（讨论）
十一教学小结
通过今天的欣赏课学习，同学们又了解了一位著名的，人、画家、音乐家王维，从我们学习的古代歌曲《阳关三叠》可以看出，古人在感情表达上描写的非常细腻，感人至深。
不愧是我国古代音乐中一颗光彩夺目的明珠。
千百年来传唱不绝，可见有着很强的艺术生命力，相信大家通过这节课的学习，同学们会更加热爱我国的古代音乐和我们的国家。
也学会珍惜朋友之间的友谊，谢谢大家的合作，下课。