幼儿图画故事
《幼儿图画故事》课件
这是一份关于幼儿图画故事的PPT课件，旨在通过生动有趣的故事和精美的图 画，引导幼儿发展阅读兴趣和想象力。
课件介绍
本节课将详细介绍PPT课件的目的和内容设置，以及如何利用图画、配文和布 局来吸引幼儿的注意力并帮助他们理解故事内容。
目标受众
幼儿教育工作者
为他们提供一种新颖有趣的教学方法，帮助幼儿培养阅读兴趣和阅读能力。
选择不同主题、文化和背景的故事，让幼儿感受到多样化世界的美妙。
图画与配文的搭配技巧
视觉引导
通过精美的图画引导幼儿的注 意力，帮助他们理解故事情节。
简洁而生动
配文简洁明了，重点突出，使 幼儿能够轻松理解和记忆故事 内容。
情节推进
图画与配文的搭配应紧密衔接， 通过图文互动的方式推进故事 情节的发展。
课件制作过程
《小画家的冒险》
以小画家的冒险为背景，激发幼 儿的创造力和想象力。
《小红帽与大灰狼》
通过幼儿戏剧表演展现故事，培 养幼儿的表达能力和合作精神。
结语与总结
通过本课件，相信您已经了解了如何制作有趣而引人入胜的幼儿图画故事PPT 课件，并掌握了一些技巧和经验。希望您可以运用这些知识，为幼儿的阅读 教育带来更多乐趣与启发。
1
故事选择
选择适合的故事，并理解故事主题和要
图画设计
2
传达的教育价值。
绘制精美的图画，确保图画能够生动地
展现故事情节和人物形象。
3
配文撰写
根据故事情节编写简洁明了的配文，突
布局设计
4
出重点。
选择合适的布局模式，使图画和配文能 够完美结合。
案例分享
《小猪快跑》
通过绘本讲述小猪探险的故事， 引发幼儿对自然界的好奇心。
幼儿文学第六章幼儿图画故事优质课件
幼儿文学第六章幼儿图画故事优质课件一、教学内容在教学幼儿文学第六章幼儿图画故事部分，我将重点讲解教材第6章，内容涵盖幼儿图画故事基本结构、创作要素以及如何通过图画故事培养幼儿想象力与语言表达能力。
详细内容包括图画故事导入、发展、高潮、结局以及角色、情节设置。
二、教学目标1. 让学生解幼儿图画故事基本结构和创作要素。
2. 培养学生通过图画故事激发幼儿想象力与表达力能力。
3. 提高学生对幼儿图画故事鉴赏和创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何将图画故事结构、创作要素与幼儿心理特点相结合，创作出适合幼儿图画故事。
教学重点：图画故事基本结构、创作要素以及如何培养幼儿想象力与表达力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图画故事示例、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个有趣幼儿图画故事，引导学生思考图画故事对幼儿影响。
2. 理论讲解：a. 图画故事基本结构：导入、发展、高潮、结局。
b. 图画故事创作要素：角色、情节、场景、对话等。
3. 例题讲解：以一个具体图画故事为例，分析其结构、创作要素以及如何培养幼儿想象力与表达力。
4. 随堂练习：a. 小组讨论：让学生分组讨论如何创作一个图画故事。
b. 个人创作：学生根据所学知识，独立创作一个图画故事。
5. 互动环节：学生展示自己作品，大家共同评析，提出改进意见。
六、板书设计1. 图画故事基本结构：导入、发展、高潮、结局。
2. 图画故事创作要素：角色、情节、场景、对话等。
3. 互动环节：学生作品展示及评析。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，创作一个图画故事，要求结构完整、要素齐全。
2. 答案：学生创作图画故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，反思自己在创作图画故事时优点与不足，如何进一步提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多图画故事作品，解不同风格和创作手法，提高自己创作水平。
同时，关注幼儿教育领域最新动态，将所学知识与实际教学相结合。
幼儿文学第六章幼儿图画故事课件
幼儿文学第六章幼儿图画故事课件一、教学内容本次教学基于幼儿文学教材第六章“幼儿图画故事”展开。
详细内容涵盖幼儿图画故事的含义、特点、类型及其在教育中的重要性。
重点解析《爱心树》、《彩虹色的花》等经典图画故事，通过对其情节、角色、寓意等方面的探讨，使学生对图画故事有更深入的理解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握幼儿图画故事的基本概念、特点及类型。
2. 培养学生对图画故事的情感体验，提高审美鉴赏能力。
3. 通过图画故事的教学，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：图画故事寓意的挖掘和表达。
教学重点：图画故事的基本概念、特点、类型及教育意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图画故事书籍、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等创作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示《爱心树》的封面，引导学生猜测故事内容，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 新课导入：简要介绍幼儿图画故事的概念、特点及类型。
3. 例题讲解：详细讲解《爱心树》和《彩虹色的花》两个图画故事，分析其情节、角色、寓意等方面。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生运用所学知识分析其他图画故事，并进行分享。
6. 创作环节：鼓励学生运用画笔、彩泥等材料，创作属于自己的图画故事。
7. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《幼儿图画故事》2. 内容：（1）幼儿图画故事的概念、特点、类型（2）图画故事的教育意义（3）经典图画故事：《爱心树》、《彩虹色的花》七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读图画故事《爱心树》和《彩虹色的花》，分析其情节、角色、寓意。
（2）结合所学，创作一个寓意深刻的图画故事。
2. 答案：（1）分析内容见课堂讲解。
（2）创作作品根据个人创意，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐其他经典图画故事，如《鸭子骑车记》、《猜猜我有多爱你》等，丰富学生的阅读体验。
（2）组织学生参加图画故事创作比赛，提高学生的创作能力和审美水平。
2024年《幼儿图画故事》课件0123.
2024年《幼儿图画故事》课件0123.一、教学内容本节课选自2024年《幼儿图画故事》教材第二章第三节《小猪快跑》，详细内容包括：通过观察图画，理解故事情节，学习故事中角色的优秀品质，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中角色的特点，学会用简单的词语描述图画。
2. 能力目标：培养幼儿观察图画细节的能力，激发幼儿的想象力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：引导幼儿学习故事中角色的勇敢、坚持等优秀品质，培养幼儿积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿观察图画细节，理解故事情节，用词语表达图画内容。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：课件、挂图、故事书、卡片等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小猪快跑的动画，引导幼儿观察小猪的动作、表情，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）挂图配合故事书，详细讲解故事情节，引导幼儿关注图画中的细节，理解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）选取一幅图画，教师示范如何用词语描述图画内容，引导幼儿学会观察和表达。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行，让幼儿观察图画，鼓励他们用词语描述图画内容，提高幼儿的表达能力。
5. 角色扮演（5分钟）组织幼儿扮演故事中的角色，进行角色对话，加深对故事情节的理解。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：画一幅故事中的场景，用词语描述画面的内容。
六、板书设计1. 故事小猪快跑2. 角色名称：小猪、小狗、小猫等3. 重点词语：快速、勇敢、坚持等七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的场景，用词语描述画面内容。
2. 答案示例：画面描述了小猪在草地上奋力向前跑，小狗、小猫等在后面追赶。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、幼儿园等环境中，积极观察、表达，将所学知识运用到实际生活中。
幼儿园图画故事教学案例分享与反思
幼儿园图画故事教学案例分享与反思幼儿园图画故事教学案例分享与反思一、引言在幼儿园的教学环境中，图画故事教学一直是一种有效的教学方法，它能够激发孩子们的想象力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
本文将结合案例分享和反思，探讨幼儿园图画故事教学的重要性和实践方法。
二、案例分享：《小红帽》的图画故事教学案例一：故事背景介绍在一次幼儿园图画故事教学活动中，老师选择了《小红帽》这个经典童话故事作为教学内容。
在教学前，老师准备了故事书和一些相关的图片，为孩子们制作了小红帽、大灰狼和奶奶等角色的面具。
教学准备工作做得非常细致。
案例二：教学过程在故事教学的过程中，老师首先向孩子们介绍了故事的背景和主要角色，然后用大图画的方式展示了整个故事情节。
老师让孩子们分角色穿上面具，通过角色扮演的形式参与到故事中。
在故事结束后，老师组织了一场小组讨论，让孩子们分享他们对故事的理解和感受。
案例三：教学效果通过图画故事教学，《小红帽》这个经典故事在孩子们的心中变得更加生动和有趣。
他们通过角色扮演和小组讨论，不仅理解了故事中的道义，还锻炼了语言表达和合作能力。
这种教学方法在培养孩子们的情感和认知方面取得了很好的效果。
三、反思与总结在这个故事教学案例中，我们可以看到图画故事教学的重要性和有效性。
图画故事能够激发孩子们的想象力和好奇心，让他们更加主动地去参与故事中的情节。
通过角色扮演和小组讨论，孩子们不仅加深了对故事的理解，还培养了他们的语言表达和合作能力。
图画故事教学能够为孩子们提供一个更加生动和有趣的学习环境，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
个人观点与理解从这个案例中，我深刻认识到图画故事教学在幼儿园教育中的重要性。
作为一个幼儿园的教师或家长，我们应该注重培养孩子们的想象力和语言表达能力，而图画故事教学恰恰能够帮助我们实现这一目标。
我认为在幼儿园教育中，图画故事教学应该成为一种常见的教学方法，通过这种方式来激发孩子们对学习的热情和动力。
幼儿园图画故事案例
幼儿园图画故事案例案例一：《小熊的快乐生日》主题：友谊、生日、幸福故事简介：小熊过生日了，他邀请了好朋友熊猫、小兔子、小狗狗和小猫咪一起来庆祝他的生日。
他们一起准备蛋糕、气球和礼物，过了一个非常快乐的生日。
在生日会上，小熊发现小狗狗没有收到任何礼物，于是他把自己最心爱的礼物——一只超级可爱的玩具熊，送给了小狗狗。
小狗狗因此非常感动，觉得这是自己度过的最幸福的生日，大家都感觉到了友谊和温暖。
故事启示：1. 友谊是最珍贵的财富。
2. 分享比收到礼物更加有意义，让我们一起感受真正的幸福。
案例二：《小太阳的快乐旅行》主题：旅行、自然、发现故事简介：小太阳是一个可爱的小孩子，他非常喜欢探险和发现。
一天，小太阳决定去旅行，他走遍了山山水水、树林草丛，发现了很多有趣的事情。
他遇到了小蜜蜂，学会了耐心的工作；他看见了蜗牛的家，知道了生活中的可爱小事；他甚至观察到了云朵的不同形态，并画下了自己的感触。
小太阳在旅途中发现了很多不同的东西，最重要的是，他学会了欣赏和尊重自然和生命。
故事启示：1. 探险和发现可以让我们更了解周围的世界，学会欣赏和尊重自然。
2. 在宝贵的孩童时光里，我们应该多多地去探索未知的领域，去发现更多的美好。
案例三：《小猪的好习惯》主题：好习惯、自我管理、成长故事简介：小猪是个可爱的小家伙，他有很多好习惯。
他每天早上都起床很早，练习打拳；他每天洗脸、刷牙、穿衣服，整理房间；他还会帮助妈妈做家务，和家人一起做饭。
小猪的好习惯让他的生活更加规律和有条不紊，他还可以更好地关注学习和自己的成长。
故事启示：1. 好习惯是自我管理和成长的重要基石。
2. 将好习惯变成真正的生活方式，可以让我们过上更加美好、更加有效率的生活。
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义【摘要】幼儿图画故事是幼儿园教育中常见的教学形式，通过绘图和讲述的方式，可以激发幼儿的学习兴趣和想象力，促进其综合素质的发展。
在讲述策略方面，深入了解幼儿喜欢的主题，利用生动形象的语言进行讲述，引导幼儿参与互动，鼓励幼儿表达想象力和创造力，以及启发幼儿对生活的思考。
幼儿图画故事不仅是一种寓教于乐的教育形式，更是一种有效的教学方法，能够帮助幼儿建立起对知识的理解和认识，从而促进其身心健康、情感沟通和社交技能的全面发展。
通过讲述策略的运用，幼儿图画故事将成为教育工作者和家长们共同推动幼儿发展的重要手段。
【关键词】幼儿图画故事、讲述策略、教育意义、喜欢的主题、生动形象的语言、互动、想象力、创造力、生活思考、寓教于乐、学习兴趣、综合素质发展。
1. 引言1.1 介绍幼儿图画故事幼儿图画故事是幼儿喜闻乐见的一种教育形式，通过图画和文字的结合，向幼儿传达知识、启发思维、培养情感。
幼儿在接触图画故事的过程中，可以通过视觉和听觉的双重感知，更好地理解和接受内容，激发他们的学习兴趣。
图画故事不仅能够吸引幼儿的注意力，还可以帮助他们提高语言表达能力和美术素养，培养他们对文字和图画的理解能力。
在图画故事中，幼儿可以通过观察图画和听故事的方式，感受情节的发展，体验人物的情感，激发想象力和创造力。
幼儿图画故事的形式多样，可以是简单的绘本故事，也可以是交互式的多媒体故事。
无论是哪种形式，图画都是吸引幼儿的关键。
幼儿喜欢色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画能够引起幼儿的好奇心和兴趣，让他们愿意主动接触故事。
通过图画故事，幼儿不仅可以获得知识，还可以享受到阅读的乐趣，培养对书籍和阅读的兴趣。
幼儿图画故事在幼儿教育中具有重要的地位和作用。
1.2 阐述讲述策略重要性在幼儿图画故事的讲述中，讲述策略的重要性不可忽视。
讲述策略是指在讲述故事时采用的方法和技巧，可以帮助幼儿更好地理解和吸收故事内容，提高他们的注意力和专注力，激发他们的想象力和创造力，以及促进他们的语言发展和情感沟通能力。
第七章 幼儿图画故事
从前，有这么四只小兔子，他们的大名是： 跳跳， 蹬蹬， 短尾巴， 还有彼得。 他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。
就越是感到晕头转向。 不久，他来到了一个小池塘边上， 蛮哥古里古先生常常在这里给他的铁壶灌水。 此时，一只小白猫正在水边注视着几条金鱼，
她一直静静地、静静地坐着， 只有尾巴尖不时地抽动一下， 好像尾巴本身才是个活生生的动物。 彼得决定最好还是立刻走开， 他可不想和这只猫儿打什么交道，
—夸叽—夸叽—夸叽叽”的声音。 彼得吓得一头钻进了灌木丛， 可不一会儿，因为什么可怕的东西也没出现， 所以他又大着胆子从藏身处爬了出来， 爬上了一辆独轮手推车，从那上面向下窥望。 他第一眼就看见了正在挖洋葱的蛮哥古里古先生， 他背对着彼得，而离开他身边不远的地方，就是那扇菜园的大门！
一、无文图画故事 完全用图画表现内容的故事，无文图画故事一般情节简单， 篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿情趣，有助于促进幼 儿智力和语言能力的发展。
二、有文图画故事 图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画书中常 见的一种形式。其中包括： 一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事情节的发展; 一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文学作品。
•目标1 喜欢听故事，看图书 •目标2 具有初步的阅读理解能力 •目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
语
㈡
言
阅读与
书写准备
3-4岁：会看画面，能根据画面说出 图中有什么，发生了什么事等
《幼儿图画故事》课件.
3.鼓励学生跟读生词和短语，加强课堂互动，提高学生的参与度。
二、教学目标的具体化
针对教学目标，应明确以下方面：
1.词汇目标：学生能够听懂、会说、会认读故事中生词和短语。
2.阅读目标：培养学生阅读图画故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3.思想教育目标：通过故事让学生明白保护牙齿的重要性，养成良好的口腔卫生习惯。
三、教学难点与重点的区分
在教学过程中，应明确难点与重点：
1.教学难点：针对生词和短语的理解和运用，以及故事情节的把握。
2.教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教学过程中的例题讲解与随堂练习
例题讲解和随堂练习应关注以下方面：
1.例题讲解：挑选具有代表性的句子，分析句子结构，解释语法点，帮助学生理解和掌握。
2.随堂练习：设计紧扣故事内容的习题，让学生及时巩固所学知识，提高课堂效果。
五、板书设计的内容布局
板书设计应包括以下内容：
1.标题：《小熊拔牙》
2.故事梗概：简要概括故事内容，方便学生回顾和理解。
3.生词和短语：列出故事中生词和短语，便于学生复习。
重点和难点解析
1.教学内容的讲解与生词学习
2.教学目标的具体化
3.教学难点与重点的区分
4.教学过程中的例题讲解与随堂练习
5.板书设计的内容布局
6.作业设计的针对性与答案反馈
7.课后反思与拓展延伸的实际操作
详细补充和说明：
一、教学内容的讲解与生词学习
在讲解故事内容时，应注重以下方面：
1.语速适中，发音准确，确保学生能够听懂故事。
一、语言语调
1.讲解故事时，语言要生动形象，语调富有变化，以吸引学生的注意力。
幼儿文学第六章幼儿图画故事课件
幼儿文学第六章幼儿图画故事课件一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿文学第六章，主要讲述幼儿图画故事的相关知识。
本节课将详细介绍幼儿图画故事的特点、创作方法以及如何引导幼儿欣赏和创作图画故事。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿图画故事的基本特点，掌握其创作方法。
2. 培养学生热爱幼儿文学，提高对幼儿图画故事的欣赏能力。
3. 培养学生积极参与创作，提升创新意识和动手能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿图画故事的特点、创作方法。
难点：如何引导幼儿欣赏和创作图画故事。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、绘画工具。
学具：笔记本、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组幼儿图画故事作品，让学生欣赏并谈谈自己的感受。
2. 知识讲解：介绍幼儿图画故事的特点，如画面生动、色彩鲜明、形象可爱等。
讲解幼儿图画故事的创作方法，包括构思、构图、上色等步骤。
3. 例题讲解：以一组获奖幼儿图画故事为例，分析其创作过程和艺术特点。
4. 随堂练习：让学生分组合作，创作一幅幼儿图画故事。
要求学生充分发挥想象，注重画面表现力和故事性。
5. 作品展示：将学生的作品展示出来，让大家共同欣赏、评价。
6. 作业布置：让学生课后继续创作幼儿图画故事，提高创作能力。
六、板书设计幼儿图画故事特点：1. 生动的画面2. 鲜明的色彩3. 可爱的形象创作方法：1. 构思2. 构图3. 上色七、作业设计作业题目：创作一幅幼儿图画故事。
作业要求：充分发挥想象，注重画面表现力和故事性。
答案：学生的作业答案因个体差异而异，主要以创新、生动、具有故事性为评价标准。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对幼儿图画故事的特点和创作方法有了更深入的了解，通过实践操作，提高了创作能力。
但在教学过程中，部分学生对幼儿图画故事的欣赏和分析能力仍有待提高。
拓展延伸：鼓励学生多阅读幼儿图画故事书籍，提高欣赏和分析能力。
组织课外活动，如幼儿图画故事创作比赛，激发学生的创作热情。
幼儿图画故事
•
《河马幼稚国》
夸美纽斯
• 夸美纽斯（1592——1670）是捷克伟大的资产阶级 民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身 于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师， 并主持兄弟会学校。三十年战争（1618——1648）爆 发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会 活动。他尖锐地 抨击中世纪的学校教育二号召“把一 切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及 初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内 容，强调从事物本身获得知识。从适应自然秩序的原 理和感觉论出发，提出了直观性、彻底性、自觉积极 性、系统性、循序渐进和量力性等一系列教学原则， 编写丁多种教科书。主要著作有《母育学校》、《大 教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。
让全世界读者着迷的除了毕翠克 丝·波特的文字，还有她自己手绘的 插图。毕翠克丝·波特创作故事的时 候总是同时创作插图，每个故事都有 几十幅精美生动的插图紧密配合故事 情节。她从来没有想到她的小故事能 够如此成功，她说也许是因为这些故 事是真正专门为小孩子写的。
• 《彼得兔的故事》，发表于１９ ０２年。这个故事写于１８９３ 年，本来是为安慰一个５岁的小 孩子而写了一封带图画的信，讲 了一个故事，关于一只名叫彼得 的调皮兔子。这是她的宠物兔子。 它很小的时候就被买来了，毕翠 克丝在一封给孩子的信里写道： “彼得经常躺在壁炉前面的地毯 上，就像猫一样。他学起把戏来 很机灵，他能跳着钻圈儿、摇铃 铛、打手鼓。有一次我看到他想 在一顶草帽上打手鼓！”
•
彼得从来没受过这样的惊吓，他一路飞奔着逃跑，跑遍了整
个菜园，因为他已经忘记了大门是开在哪边。
• 他在卷心菜的旁边跑丢了一只鞋，另一只鞋也被甩进了土豆地里。
不过，丢了鞋子以后，他甩开四条腿，反而跑得更快了，我猜想， 要不是他因为运气不佳，撞到了醋栗丛里，他肯定已经成功地逃
幼儿文学,第六章图画故事
第一节幼儿图画故事概述幼儿图画故事，顾名思义，就是主要用图画的方式来表述故事，并适合于幼儿阅读的一种文学样式。
他与文字故事的不同就是表述的主要方式不同，虽然他有时也用文字，但文字只是辅助手段，离开了图画文字就不能当独立存在，离开了文字图画还可独立存在，但故事内容有一定的损害。
他是图画与文字交融互动，使之产生1加1大于二的效果。
幼儿图画故事与带插图的文字故事也不同。
图画故事中的图画是表述故事的主体，它具有文字故事中文字的功能，既有叙事表情的作用，插图的故事虽然也插有图画，但插图只是是文字故事时更形象具体。
在欧洲十七世纪就有幼儿图画故事书出版发行，此后则更加繁荣。
在我国，到了上世纪二十年代才开始有不多的幼儿图画故事，郑振铎是积极的倡导者和开拓者，其1922年创办的《儿童世界》发表了一些儿童故事，为此后的发展积累了经验打下了基础。
新中国成立后，尤其是改革开放以后，由于早期教育受到重视，幼儿图画故事的创作和出版则更加繁荣昌盛。
第二节幼儿图画故事的分类第三节幼儿图画故事的特征。
一、可视性文字故事有鲜明生动的形象性，但其形象是以语言为中介，图画故事与之根本不同，主要是通过色彩线条，构图，画面构成完整意义的故事。
图画故事是以画面形象直接作用于幼儿的视觉，不需通过文字转换成头脑中的图像，减少了理解故事内容的难度，这很适合幼儿感知觉和知觉思维的特点。
这种可视性的图画具有开放性，再造性思维性质，能给幼儿多角度，多层面的感受和想象的空间。
二、跳跃性图画画面具有静止性凝固性的特点，这与故事情节的流动性相矛盾，这就要求画面与画面之间的组接要实现情节的完整性和结构的整体性，也就是将一个一个静止的点连成线，以复活故事流动性的本来面目。
而点与点之间，肯定留下了情节间的空白。
读者要从一个点跳跃到另一个点，这跳跃的过程就是填补空白的过程，也就是与文学语言的延伸过程。
因为图画故事的外部形态是画面，但它的内在基础是文学，跳跃性特点就满足了这种文学的要求，由于要跳跃思维，而这跳跃思维的基础是画面，所以又能训练幼儿的想象力和创造性。
幼儿园图画故事分享案例
幼儿园图画故事分享案例
主题：幼儿园图画故事分享案例
案例：《小熊宝宝的一天》
小熊宝宝是一只可爱的小熊，它生活在森林里的洞穴里。
今天，小熊宝宝将和我们分享它的一天生活。
早上，小熊宝宝醒来后先洗漱，然后吃了一些自己喜欢的小米粥和水果，接着就和妈妈一起出门去寻找蜜蜂。
小熊宝宝和妈妈走了很久，终于来到了蜜蜂的栖息地。
小熊宝宝戴上了蜜蜂帽，跟着妈妈学习采集蜜蜂的花粉和蜜。
中午，小熊宝宝和妈妈回到洞穴里吃午饭。
今天的午饭特别丰盛，有小米饭、番茄鸡蛋汤和肉末茄子。
下午，小熊宝宝和妈妈一起去野外，寻找新的世界。
小熊宝宝在山上玩耍，收集叶子和小石子。
妈妈教给小熊宝宝如何识别森林里的树木和昆虫。
傍晚，小熊宝宝和妈妈回到洞穴里，小熊宝宝学习了妈妈的照顾，并
一起准备晚餐。
他们一起煮了一锅热气腾腾的面条，加了一些西红柿酱和牛肉，小熊宝宝非常喜欢。
晚上，小熊宝宝听完妈妈讲了一个小熊的故事。
妈妈说，每个小熊都有自己的童年生活，也有自己的奋斗故事。
小熊宝宝被这个故事深深感动，立下了自己努力成长的志愿。
这就是小熊宝宝的一天，它和妈妈一起度过了快乐的一天，收获了许多美好的回忆。
结语：
通过这个图画故事，孩子们可以学习到许多生活中有用的知识，例如如何照顾自己、如何采集蜜蜂、如何识别树木和昆虫等。
故事情节通俗易懂，富有启发性，能够帮助幼儿在认知、语言、情感、社交等方面得到发展。
此外，故事内容生动具体，可以丰富孩子们的想象力和文学素养。
因此，这种图画故事分享的方式非常适合幼儿园教育。
幼儿图画故事
幼儿图画故事标题：小乌龟的冒险从前，有一只小乌龟，他住在一个美丽的湖边。
小乌龟非常喜欢冒险，他渴望看到更大的世界。
一天，小乌龟决定踏上一次冒险之旅。
小乌龟带上背上的壳，向着湖边的大树走去。
他很小心地慢慢爬，因为他知道冒险是危险的。
小乌龟爬了一段时间后，他看到了一个长满香蕉树的河岸。
小乌龟想：“那里一定有很多美味的香蕉，我要去尝一尝。
”小乌龟沿着河岸爬行，走了很长时间。
终于，他看到了一个大坡。
坡上的香蕉非常诱人，但是坡太陡，小乌龟爬不上去。
小乌龟开始犯愁，他试图找到一种方法爬上坡。
突然，一只老狐狸从树后走了出来，他说：“小乌龟，你为什么不用你的壳试一试呢？”小乌龟想了一想，觉得这个主意很好。
他用壳贴在坡上，慢慢地爬上了坡。
小乌龟高兴地吃到了香蕉，他感谢老狐狸的帮助后，继续了他的冒险之旅。
几天后，小乌龟来到了一个梦幻般的花园。
花园里有美丽的花朵和蝴蝶。
小乌龟对这些花朵和蝴蝶非常感兴趣，他开始在花园里探索。
在花园里，小乌龟遇到了一只懒猴子。
懒猴子坐在一棵大树上，吃着树上的水果。
小乌龟想：“我也想吃那些美味的水果，可是我够不到。
”小乌龟想了想，决定向懒猴子寻求帮助。
他慢慢地走到树下，对懒猴子说：“朋友，请帮助我够到树上的水果吧。
”懒猴子笑着说：“当然可以，你可以爬到我的背上。
”小乌龟非常高兴地爬上了懒猴子的背，成功够到了树上的水果。
小乌龟感谢懒猴子的帮助后，继续前进。
小乌龟继续冒险旅程，他来到了一个巨大的河流。
小乌龟想过河，但是河水太深了，他不知道该怎么办。
这时，一只友善的大鱼游了过来。
她主动问小乌龟：“小乌龟，你为什么那么愁眉苦脸？”小乌龟哭诉了他过河的困难。
大鱼说：“别担心，我可以帮助你！”大鱼搬来了一根长长的树枝，小乌龟爬到树枝上，大鱼游到河的另一边，成功将小乌龟带过河。
小乌龟非常感激大鱼的帮助。
他继续探险，看到了许多美丽的风景和动物。
在每一次困难面前，小乌龟都会想办法解决，并且得到了其他动物的帮助。
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第六章幼儿图画故事【教学目标】1、幼儿图画故事的价值。
2、幼儿图画故事的运用。
3、幼儿图画故事与亲子共读。
【教学重难点】1、幼儿图画故事的概念。
2、幼儿图画故事的特点。
3、幼儿图画故事的改编和创作。
【教学方法】1、原作赏析2、理论引导【教学课时】6课时【教学步骤】第一课时【教学要点】幼儿图画故事概说【教学过程】一、导入很小，我们就读过《小蝌蚪找妈妈》（陈秋草画），《九色鹿》（张世明画）《东郭先生》（马得画）等诸多图画故事，这些故事构成了儿时鲜活快乐的记忆。
二、幼儿图画故事概说（一）幼儿图画故事的概念1、图画故事书的多种称谓：我国叫“图画书”；英文叫“PictureBook”；日本称“绘本”。
2、图画故事书不同于“图画读物”“连环画”“小人书”“卡通”等。
3、图画故事不同于图画故事书和图画书。
4、图画故事的概念：是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合的艺术形式，是包含了文学和美术的综合性艺术。
5、图画故事的基本特点：图画为主、文字为辅，或全部用图画表现故事内容。
6、图画故事与带插图的故事的区别：前者图画为主，图画有叙述功能；后者只是语言叙述故事的补充，或辅助手段。
7、图画故事的性质：用图画来讲述故事。
8、图画故事是幼儿文学的一部分——“视觉化的幼儿文学”（1）图画是一种特殊的语言，可以传达信息，传递情感。
（2）图画是手段，故事是核心。
外部形态是图画，基础是文学。
陈波吹：“图画只是文学凭借它来作为一种表现的形式，正像凭借文字来作为表现形式一样，它的实质是个有目的、有组织、有思想、有艺术，经过精心构思的文学故事，不但有动人的情节，还有深刻的教育意义。
”（二）幼儿图画故事的发展概况1、世界图画故事的发展（1）第一本专为儿童编辑的图画故事——1637年《世界图绘》（捷克斯洛伐克，教育家，夸美纽斯）意义：新的儿童文学表现形式出现。
（2）最早的儿童图书出版社——18世纪“圣经与太阳社”（伦敦出版商约翰·纽伯瑞）意义：图画故事的普及。
（3）图画故事作家——英国三作家：瓦尔特·克雷恩、兰道夫·凯迪克、凯特格·林纳威。
（4）图画故事作品——1901年《兔子彼得》（文图合一，发展的里程碑，最畅销）（5）二战后，世界图画故事的发展。
①二战后，美国：抽象绘画方式的运用；“三部曲”和“阿罗系列”等，漫画家的影响。
②20世纪50-60年代，日本：文字、绘画、印刷后来居上，达到世界一流水平。
③20世纪80-90年代，台湾：图画书创作崛起。
（6）多种图画书奖项的设置2、我国图画故事的发展（1）明朝——《日记故事》（比《世界图绘》早一个世纪）（2）20世纪20年代，为数不多的图画故事作家作品。
①郑振铎——我国图画书的倡导者和开拓者。
《两个猴子的冒险》《河马幼稚园》等。
②赵景深——郑振铎之后的又一开拓者。
《哭哭笑笑》《一粒豌豆》等。
（3）新中国成立后，两次飞跃。
整体上，我国图画故事的发展比西方晚一百多年，目前还存在作者不稳定、文图创作分离等不足。
第二、三课时【教学要点】图画故事的作用和分类【教学过程】一、导入记忆深处最动人的还是那些极具特色的图画故事形象，那是儿时幻想的源泉，精神的寄托，快乐的载体。
二、幼儿图画故事的作用（一）培养幼儿的早期阅读兴趣1、图画故事是最早进入儿童阅读世界的文学样式，获得对“书”的概念的初步感受。
2、图画故事能够培养幼儿的阅读兴趣，是幼儿早期教育的最佳读物。
（1）发展幼儿的思维和语言。
（2）提高幼儿的审美能力。
（二）亲自共读的最佳文学样式1、幼儿欣赏图画故事需要大人的参与和帮助。
2、幼儿可以边听大人讲述，边看图画故事，获得立体的阅读体验。
3、图画故事不仅展示了一个充满童趣的图画世界，而且为亲子之间提供了一个情感交流的乐园，孩子更能感受到来自长辈的爱。
（三）阅读形式1、幼儿教师：①选择优秀的图画故事，进行相关的讨论和游戏活动。
②通过手工、绘画、游戏等方式增加孩子的阅读兴趣。
2、父母或长辈：亲子共读三、幼儿图画故事的分类根据画幅多少，可分为单幅图画故事、多幅图画故事和连续图画故事。
根据画面颜色，可分为彩色图画故事和单色图画故事。
根据文字的有无，可分为无文图画故事和有文图画故事。
（一）无文图画故事1、概念：完全用画面表现内容的图画故事。
2、特点：情节单纯、篇幅短小内容浅显，主题单一，富于幼儿情趣3、作用：有助于促进幼儿智力和语言能力的发展。
有利于促进幼儿口语表达能力的发展。
（二）有文图画故事1、概念：既有图画，又有文字，它们互相配合而又具有一定的独立性。
2、特点：图画用线条、色块和形状描绘世界，表达情感，往往能显示文字所不易表现的意境、韵味和美感；文字又用清晰的语意表达，弥补了图画难以直观显现的思想、情感以及时空变化等等。
3、分类：以图为主（更适合幼儿）；文图并茂。
四、阅读图画故事作品——《小真的长头发》《我是霸王龙》等第四课时【教学要点】幼儿图画故事的特点【教学过程】一、导入图画故事因其体裁和表现形式的特殊性，使其成为幼童最欢迎的文学样式。
二、幼儿图画故事的特点（一）形象直观性图画应受到高度重视——逼真传神，形象直观。
图画的吸引力——“新”“奇”。
如《我是霸王龙》野兽派画风（二）构图连续性——图画讲述故事1、注意画与画的衔接。
2、画面的衔接推动情节的发展。
3、“动”与“不动”的衔接。
（三）画面趣味性——幼儿情趣视觉化的艺术表现1、画面让幼儿感到亲切。
2、故事充满悬念，突出细节。
3、画面（包括色彩、线条和构图等各个环节）符合幼儿的审美需要。
（四）整体传达性——图画完整地表达故事内容1、图画故事最具实质的内在特征。
2、包括文字和画面以及它们之间的关系。
文字——情节、场景、人物变化，显示出画面之间的流动，给人整体感。
图画——幅与幅之间一脉相承，连续相通。
文字与图画互相交融，有机结合。
3、“书”的角度，图画故事的整体传达性还包括封面封底以及扉页和装帧。
如安东尼布朗《穿过隧道》三、完成“思考与练习”二第五课时【教学要点】幼儿图画故事的创作和改编（一）【教学过程】一、导入图画故事会把孩子们带入一种忘我的形象世界，图画故事的创编十分重要。
二、幼儿图画故事的创作和改编（一）文字要求1、要有可视感和动感（1）文字是绘画的依据。
（2）写故事时首先要考虑到情节、场景、人物应有变化。
（3）脚本文字多用形容词、动词等形象的语言。
2、要有节奏感（1）文字精练、生动、优美、富于节奏感。
（2）脚本运用儿歌形式。
3、精炼、准确、生动、有色彩三、完成“思考与练习”四第六课时【教学要点】幼儿图画故事的创作和改编（二）【教学过程】一、导入文字是图画故事创编的引导，图画是真正的主体。
二、幼儿图画故事的创作和改编（二）绘画要求1、符合幼儿欣赏图画的特点（1）形象——人比物多，人物是画面的主体，人物面部表情夸张；突出动物的个性特征。
（2）画面——主要内容放在画面中央，背景简单，细节要少，画面不要互相遮盖。
（3）色彩——色彩有对比感，以红黄为主2、掌握图画的绘制要求（1）富于儿童情趣细致观察幼儿生活，捕捉富有情趣的生活瞬间。
——生活情趣夸张、拟人和变形手法是使图画有趣和新奇的重要方法。
（画整体、局部和动态）——艺术情趣（2）适合幼儿的理解水平——图画采用水平垂直样式（3）有动感——每幅画都富于动感，画出动作、神态（4）有细节——背景细节的关注，映衬情节（5）充分利用图画书翻页的欣赏方式图画书欣赏的节奏：幼儿按自己的感受和意识来翻页；细心设计画面结构，悬念的利用。
（6）有节奏感故事结构（开头、高潮、结尾）的连接和变化。
通过每幅画的大小、色彩、镜头的远近变化来表现。
通过构图的变化，赋予故事节奏感和韵味。
三、完成“思考与练习”五如何创作第一本图画书（熊磊）三种创作类型1．从自己的生活出发，童年回忆。
例：《家树》，《巨人和棉桃》（台湾版，描写身高两米的主人公（作者之一），从山野农村移居到逼仄的城市后种种的不适应，后来种下从老家带来的棉桃种子，棉桃越长越大，变成云朵升上天空，巨人腾云而去。
）创作者首先要有表达欲望。
但是痛苦时的叫喊不同于创作，创作有规律，有节奏。
2．为表现/施展创作能力。
探索画法，节奏，技巧等。
例：《我的小马》内容来自熊亮去西藏旅行的时候和一个藏族孩子的对话。
镜头位置不变，类似纪录片。
3．关心社会关心他人的创作。
只有当创作者从关心自己变为关心大家的时候，作品才越有价值/有效。
我们不用迫切地想说自己的话，其实也说不出真正与众不同的话。
当今世界可以“说”出前人没说过的真正有价值的“话”的人，寥寥无几。
更多的人在重复前人和别人。
我们要做的是用我们擅长的方式给小孩子传播已有的好东西/真理。
发出符合这个时代而不仅仅是符合自己内心的声音。
《野兽出没的地方》出现在西方心理学繁荣的时候。
《小蓝和小皇》诞生在萨特—存在与虚无盛行的时代。
明清以来，中国文化阴性主导，当代需要有力的，阳性的作品。
当代艺术已经走出表面的“美”与“不美”的范畴。
本质的目的在于帮助人类如何面对生活。
*为什么强调农村孩子的需要？除了我们都知道的原因以外，现在和将来，会有大量农村人口向城市迁徙，物质匮乏直接影响到农村孩子的道德水准，而他们就将生活在我们的孩子周围，帮他们建立一个道德底线非常重要。
*为什么第一本图画书建议学生选择民间故事题材？提高作品成功率。
1．民间故事失败率相对较低，已经有一个完整的，经得起时间考验的故事。
2．必须要考虑文化的差异性。
创作有本民族特色的作品在作品输出时才是有效的。
*民间故事题材不只是单纯的“民间”和“故事”。
要用民间故事表达自己，把自己对生活的理解加进去。
例：熊亮新作《杜子春》（佛经故事，老翁杜子春饱受贫穷之苦，神仙答应让他摆脱贫穷，条件是他不能再说话出声，之后杜子春经历多次轮回转世，一直衣食无忧，直到有一世他成为一个妇人，结婚生子，遇到强盗要挟要把孩子扔到山下，杜子春忍不住大叫，结果转瞬间又成了贫穷老翁回到了他最初饥寒交迫的茅屋里。
）与当代社会相契合的地方：习惯性贫穷，焦虑，不满足感。
爱是最大的幻觉。
为什么选择这个故事：很好地表现了禅宗美学，符合创作者当时心情。
蔡皋老师的《桃花源记》，也和她当时阶段的个人心境有关。
“民间故事里，总有一块适合你。
”*用我们的图画书，留给孩子一个可记忆的中国。
我们的成长过程中大量阅读西方画册/故事，其实是用别人的眼睛看东西，看别人眼中的世界，非原生。
最后培养出来的就是一群“欧式画家”（熊亮自己也经历了这样的阶段），“粉丝艺术家”，只会模仿别人。
可怕的是，很多年轻画家画“欧式”才亲切，画中国味道反而隔膜。
这就是因为他们从小的阅读经历。
而图画书就是用来培养感情的，培养孩子对固有文化的情感。
（熊亮从小学国画，画罗汉。