减负提质论文
我对“减负提质”的看法.docx
我对“减负提质”的看法.docx我个人认为，“减负提质” 首先要有针对性的落实减负措施，减轻中小学生过重的课业负担和心理负担，其次是要通过采取进步课堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个安康身体等措施，到达进步教育质量，从而全面进步学生综合素质的目的。
所以，我觉得从以下几个方面入手，会有事半功倍的效果。
教学常规工作方面:〔一〕常规入手、抓出实效。
进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持“月查制度”，查看老师的教学进度、教案、作业布置与批阅、教学反思、教研活动记录、听课笔记、班会和培优补差等工作，同时形成书面通报，发到各教研组，促使教学常规的落实。
突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。
②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。
③抓作业——修改作业是教学反应的重要环节。
要求修改作业做到及时、认真、细致、标准，适时地采取补救措施，以大面积地进步教学质量。
〔二〕改革课堂教学形式、进步课堂教学效率进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学构造，转变教学方式，利用课程资，开发课程资，把“讲堂”变“学堂”，“追求高效，减少低效，杜绝无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力进步根底教育教学质量。
详细做到：明确目的、有的放矢。
倡简务本、务实有度。
钻研文本、精心预设。
现代教学观的初步确立，课堂教学中教与学行为的深入变化。
本期学校试行“先学后教，当堂过关” 的课堂教学形式，以进步课堂教学的实效性。
〔三〕进步作业质量。
作业是稳固和拓展教学效果的重要环节。
在作业的设计上我们实行四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模拟转向重创新，努力做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，布置阅读型、劳技型、活动型的作业，通过作业改革去减轻学生过重的学习负担和心理负担。
〔四〕重视个别辅导。
认真辅导是教学工作不可缺少的环节。
我们建立了“后进生” 档案和转化“后进生” 的奖励机制，鼓励老师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。
减负论文总结范文
摘要：随着社会的发展，学生负担过重的问题日益凸显，引起广泛关注。
本文通过对相关论文的研究，总结出减负政策的背景、实施策略及效果，旨在为我国教育改革提供有益参考。
一、背景近年来，我国教育改革取得了显著成果，但与此同时，学生负担过重的问题也日益严重。
据相关调查数据显示，我国中小学生课业负担普遍较重，课外补习、竞赛等活动也使得学生压力倍增。
因此，减轻学生负担，提高教育质量成为我国教育改革的重要任务。
二、减负政策的实施策略1.优化课程设置针对学生负担过重的问题，教育部门应优化课程设置，调整教学内容，提高教学质量。
具体措施包括：减少必修课数量，增加选修课比例；降低教材难度，提高教材质量；加强实践教学，培养学生的创新能力和实践能力。
2.改革考试评价体系考试评价体系是影响学生负担的重要因素。
为减轻学生负担，教育部门应改革考试评价体系，实施多元化评价方式。
具体措施包括：降低考试难度，减少考试次数；关注学生综合素质，采用过程性评价；鼓励学生个性化发展，关注学生兴趣特长。
3.加强家校合作家校合作是减轻学生负担的重要途径。
学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
具体措施包括：定期召开家长会，加强家校联系；开展家庭教育指导，提高家长教育水平；引导家长树立正确的教育观念，减轻家庭教育负担。
4.规范校外培训机构校外培训机构是导致学生负担过重的重要原因。
教育部门应规范校外培训机构，加强对培训机构的监管。
具体措施包括：严格审批程序，提高培训机构准入门槛；加强培训内容监管，杜绝超标教学；规范培训收费，减轻学生家庭经济负担。
三、减负政策的效果1.学生负担减轻实施减负政策后，学生课业负担明显减轻，课外补习、竞赛等活动减少，学生有更多时间进行休息和兴趣爱好培养。
2.教育质量提高减负政策有利于提高教育质量。
学生有更多时间进行自主学习，培养创新能力和实践能力，有利于学生全面发展。
3.家校关系改善减负政策有助于改善家校关系。
家长对学校的信任度提高，家校合作更加紧密，共同关注学生成长。
减负增效提质实施方案范文（三篇）
减负增效提质实施方案范文减负增效提质是指提高工作效率、降低工作压力和提升工作质量的一系列措施。
下面是一个关于减负增效提质实施方案的范文，包括了具体的步骤和措施。
一、减负减负是提高效率和降低压力的重要手段，可以通过以下方式来实施：1. 任务合理分配：对团队成员的工作进行充分了解，根据他们的能力和特长合理分配工作任务，避免负担过重或工作重复。
2. 去除冗余工作：分析工作流程，找出冗余的环节或程序，通过简化流程或使用现代化的工具来减少重复劳动和不必要的时间浪费。
3. 引入自动化工具：通过使用自动化工具来替代繁琐的手工操作，减少人工干预和出错的可能性，提高工作效率。
4. 优化沟通流程：建立有效的沟通渠道，避免信息流失和沟通不畅的情况，提高工作效率和减少工作压力。
5. 建立正确的绩效评估体系：建立科学合理的绩效评估体系，确保团队成员能够在公平公正的环境下工作和发展，减少不必要的工作压力。
二、增效增效是提高工作效率和产出的重要目标，下面是一些可以提高工作效率的方法：1. 设定明确的目标：为每个工作任务设定明确的目标和时间节点，确保所有人都明白自己的责任和要求。
2. 鼓励团队合作：鼓励团队成员之间相互合作，共享资源和经验，形成一个高效的团队，提高工作效率。
3. 培训和提升能力：通过培训和提升团队成员的能力，使他们能够更好地完成工作任务，提高工作效率。
4. 制定科学的工作流程：根据实际情况制定科学合理的工作流程，避免繁琐的操作和重复的工作，提高工作效率。
5. 使用工具和技术：使用适当的工具和技术来辅助工作，提高工作效率和产出。
三、提质提质是提高工作质量的重要环节，下面是一些可以提高工作质量的方法：1. 定期培训和提升：定期组织培训和提升活动，使团队成员能够跟上行业最新发展动态，提高工作质量和竞争力。
2. 建立反馈机制：建立有效的反馈机制，及时收集和整理用户的意见和建议，不断改进产品和服务的质量。
3. 严格把控质量标准：建立严格的质量标准和流程，并进行质量抽检，确保产品和服务的质量稳定和可靠。
减负议论文作文10篇_减负优秀话题作文
减负议论文作文10篇_减负优秀话题作文“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。
这次小编给大家整理了减负议论文作文，供大家阅读参考。
减负议论文作文【1】如今社会到处都在谈论减负这个话题，有许多人提倡它，也有许多人反对它。
之所以有人反对它，是因为人们不完全了解它。
上面减负，下面各级学校只好照办，于是学生们的作业没了，在校时间短了，游戏时间长了，这样做必然会导致一些学生成绩下降。
孩子们的成绩下降了，家长们自然不同意，自然会将责任推到减负的头上了，从而有些家长们反对减负了。
当然反对减负的还更有的是一些守旧派，他们信奉十年寒窗的所谓真理，用各种条款束缚孩子们的活动，让孩子们成天在堆积如山的作业，让孩子参见各种课外补习班，一天24小时控制及孩子们的时间。
这样做，其实起不了什么作用，只会让孩子们厌恶学习。
失去兴趣，就什么事也干不好了。
这样望子成龙心切的家长们又怎样能让自己的孩子真正的成龙呢?反对减负的人是有很多，原因有很多方面。
但家长们是否应该征求一下孩子的意见呢?我相信更多的孩子还是支持减负的，因为减负不是人们想象的那样去掉孩子的一切负担。
孩子多少还是应该要有些负担的，肩负应该是减轻学生过重的负担的。
减负议论文作文【2】有这样一群聪明的猴子，它们为晚上吃的栗子是四颗而早上却只有三颗而气愤，于是主人一狠心，一跺脚，说：“以后给你们早上四颗，晚上三颗!”猴儿们心里却乐开了花。
自以为聪明的猴子们哪里知道，早上多出的那颗栗子，是从晚上那四颗中“挪”出来的，它们连半颗栗子都没多得到。
坐在考场中，我不由想到了减负中的我们，多少和这群猴子有点相像吧?我们曾经叫嚷着一天十二个小时在校学习的生活太苦太累。
于是，终于有一天，我们的在校时间被压缩到八个小时。
大家都拍手叫好。
然而，渐渐地，比傻猴子聪明的我们发现了：“减负”并没有凭空消失，它只是被偷偷转移到了家里。
小学减负提质的有效措施范文三篇
小学减负提质的有效措施范文三篇【篇一】小学减负提质的有效措施指导思想：进一步统一思想、提高认识、转变观念，用科学的教育发展观指导学校的减负工作，把它作为办人民满意教育的一项重中之重的工作来抓，切实增强减负工作的紧迫感和责任感，对照《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》，积极主动地做好各项规定的贯彻落实工作。
具体措施：学校的减负工作涵盖面非常广，涉及到教育教学管理的方方面面。
重点要在规范办学行为上下功夫，建立和完善必要的教学常规，探索和创新轻负担高质量的教育管理机制，扎扎实实地推进素质教育。
根据《通知》，针对几个重点问题，作如下规定：1、要尊重学生公平接受教育与公平发展的机会和权利。
一律不得以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据；任何教师一律不得公布学生的考试成绩和按考试成绩给学生排名次，不得以考试成绩作为判定学生好差的主要依据，学生的考试成绩只通知学生本人及家长，把它作为隐私权予以保护。
2、要严格控制考试数量。
学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。
3、要严格控制学生在校活动时间总量。
要严格执行省教育厅的规定，任何教师不得组织学生开展课外有偿家教活动；必须保证学生每天有1小时的体育锻炼时间；学生每天在校活动时间总量不超过6小时，4：30须绝对静校。
4、要严格控制学生的课外作业量。
各任课教师必须严格执行省教育厅的规定，一、二年级不留家庭作业，三、四、五、六年级课外作业总量不超过1小时。
严禁以增加作业量惩罚学生。
保证小学生每日有9小时以上的睡眠。
5、要严格控制练习资料。
学校订单按规定征订，任课老师必须按规定使用学生学习资料，不得组织征订或购买其它练习资料，不得向学生推销或变相推销各类教辅资料。
6、要严格按课表上课。
任何教师不得随意调课，要开足开好音、体、美等课程。
学校将切实加强对减负工作的监控，加大管理力度，建立减负长效机制，强化措施，加强督查，努力确保减负的各项规定落到实处。
学生减负论文：谈减负增效提质
学生减负论文：谈减负增效提质学生减负论文:谈减负增效提质“减负”，不是简单地让学生减少学习时间和学习内容，更重要的是要“增效提质”，要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，使学生的素质得到提高。
我们对学生进行教学就是每一节课四十分钟，所以说课堂教学是减负提质的主阵地。
成也四十分钟，败也四十分钟。
教学实践中，我们遵循教育规律、学生身心发展规律，从减轻学生课业负担、心理压力入手，改革教育教学，减负增效，把更多的时间留给了学生。
1留给学生自主参与学习的时间学生自主参与学习活动是减负的重要条件。
在被动学习的状态下，学生只有学习的压力而没有学习的动力，只有学习的苦恼而没有学习的快乐，课堂教学效率低下，学生课业负担过重。
而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。
面对同样的“学习量”，主动学习者的学习时间短，学习质量高，精神面貌也好。
因此，在四十分钟时间里，学生自主参与学习的时间应该得到充分的保障。
1.1激发自主学习动机，形成自主参与心“实现富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。
”在教学中，教师应努力挖掘教材中的激励因素，促成学生的自主参与，促使学生思维活跃，兴趣浓厚，积极参与效果。
在课堂上，我们教师要把自己置身于参与者位置，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。
尊重学生，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。
正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。
1.2创设主动探索空间，促成自主参与学习课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。
教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。
减负论文总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深入，学生负担过重的问题日益凸显。
过重的学业负担不仅影响了学生的身心健康，也制约了素质教育的全面发展。
本论文旨在探讨学生减负的策略和措施，以期为我国教育改革提供有益的参考。
二、学生负担过重的原因分析1. 教育制度因素：传统的应试教育制度使得学生面临着巨大的升学压力，学校和家长过度强调成绩，导致学生负担过重。
2. 课程设置因素：课程内容过多，难度过大，与学生的认知水平和兴趣爱好脱节，使得学生难以消化吸收。
3. 教学方法因素：教师的教学方法单一，过分依赖讲授，忽视了学生的主体地位，导致学生被动学习。
4. 家庭教育因素：家长对孩子的期望过高，过度干预孩子的学习，使得孩子承受着巨大的心理压力。
5. 社会环境因素：社会竞争激烈，家长和学生对未来的担忧，使得学生不得不投入更多的时间和精力去学习。
三、学生减负的策略1. 改革教育制度：推行素质教育，降低升学压力，减轻学生的学业负担。
2. 优化课程设置：根据学生的认知水平和兴趣爱好，调整课程内容和难度，提高课程的有效性。
3. 改进教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
4. 加强家庭教育：家长要正确认识教育，尊重孩子的个性和兴趣，营造良好的家庭学习氛围。
5. 改善社会环境：倡导全社会关注学生减负问题，减轻学生的心理压力。
四、具体措施1. 减轻课业负担：减少作业量，降低考试难度，让学生有更多的时间去发展自己的兴趣爱好。
2. 丰富课外活动：开展丰富多彩的课外活动，如文体活动、社会实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
3. 提高教学质量：加强教师培训，提高教师的教学水平，让学生在课堂上获得更多的知识。
4. 加强心理健康教育：关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生缓解压力，提高心理素质。
5. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
五、结论学生减负是一项系统工程，需要全社会共同努力。
双减题材议论文三篇
双减题材议论文三篇例文一：“双减”让教育“返璞归真”当前，义务教育阶段最突出的问题是中小学课业负担太重。
虽然校内一直在减负，但是学生的负担并没有有效减轻，许多负担转移到校外培训机构，这样不仅会影响到学生身体健康，更是影响到心理健康。
针对这些现象，《意见》提出30条具体意见：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为，等等。
同时也明确了学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著的目标。
需要特别指出的是，针对校外培训机构过度开展升学和考试学科知识培训活动的问题，《意见》提出了明确的要求：各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构；学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作;校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。
这不仅能让校外培训机构去资本化、去泡沫化、去功利化，起到促进行业健康可持续发展的作用，更是给校外培训科学定位，让其成为校内教育的有益补充，在培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力方面发挥积极作用。
归根结底，教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。
《意见》指出，要提升课堂教学质量，教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。
要减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地，使学生回归校园、回归课堂。
此外，《意见》还要求，地方各级政府要树立正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。
这在某种程度上是在给学校减负、老师减负，让老师能够把精力集中到备课、上课中，从而进一步提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，降低家长送孩子参加校外培训的冲动。
教育是百年大计，此次《意见》的出台，积极回应了社会关切与期盼。
确保“双减”政策落到实处，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，就能有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
减负增效论文3篇完美版
《减负增效论文》减负增效论文（一）：在这天，减轻学生过重课业负担，已经不是一个很新鲜的问题，减负是为了提高效益，全面实施素质教育。
但如何实现减负与增效的完美统一目前还在不断的探索。
我认为关键在教师，在课堂教学的不断优化与改革。
多年的数学教学实践，我感到学生学习负担过重主要来自于作业负担、识记负担以及心理负担。
解决的出路不能拘泥于减少作业、减少考试等宏观调控，而就应创新思路，把精力放在微观的教学操作上，把减负增效贯穿于课堂教学始终，用心采取优化结构教学、强化思维训练、注重变式训练等方法，努力改善课堂教学策略，以此减轻学生识记、作业、心理等方面的压力，从而激活学生思维，增强学生自主学习潜力，到达轻负担、高质量，实现减负与增效的完美统一。
1用心优化结构教学，减轻学生识记负担，小学数学中的基本概念、运算法则及公式等构成了一个个丰富、生动的完美世界，蕴涵了许多深邃的数学思想，是数学知识体系的核心，只有讲究方法，优化结构，巧妙教学，把这些核心知识的发生发展过程让学生吃透，才能使学生以此为框架，重组起立体式、有层次的认知结构，从而有效地减轻学生的过重的课业负担。
关键词：减负途径外部环境优化课堂结构潜力素质教育正文这几年来，减负已是社会关注的焦点问题，也成为教育界的热门话题。
国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，召开了全国教育工作会议，为我们教育指明了今后十年的发展方向，规划了今后的教育发展蓝图。
我们省市也颁布了关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知，教育改革如雨后春笋，从上到下都行动起来。
素质教育实施多年来，在提高素质教育的同时，减轻学生的负担又有什么途径和方法呢？回顾过去，展望未来，我努力的思索、反思着，实践着从中寻找着答案。
作为一名教育工作者，我认为有两个方面：其一是外因，也就是外部环境，环境能够改变人的心理压力，一个优美的环境，能够减轻人的心理负担，使人产生愉悦的情绪，能够使学生用心主动的去探求新知。
实用减负提质心得体会例文五篇
实用减负提质心得体会例文五篇实用减负提质心得体会例文1减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，我们必须采取一些具体措施，才能有效的提质减负。
我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在减负的同时提高质效。
加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。
根据学生年龄特征，创设情境，培养学习兴趣，以学生发展为本，精讲精练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。
有目标，避免随意性。
在讲解课文中完成。
如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。
课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联系上下文理解。
找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。
课后及时写下。
有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。
对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。
减轻了学生课外负担。
课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。
让学生作业负担小，又得到的训练，做到及时高效。
每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。
设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的.爱好和能力选做作业。
同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。
避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。
减负提质演讲稿范文（三篇）
减负提质演讲稿范文尊敬的评委，亲爱的同学们：大家好！我是来自XX学校XX班的同学，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的演讲主题：减负提质。
作为一名学生，我们每天都面临着各种各样的压力和负担。
学业上的压力、社交上的压力、家庭和工作上的压力，这些都给我们带来了很多负面影响。
但是，我相信只要我们能够正确处理这些问题，我们一定能够减负提质，过上更加轻松快乐的生活。
首先，减负。
减负是我们提高生活质量的基础。
我们每个人都有自己的兴趣爱好和优势，只有合理安排时间，才能更好地发展自己的特长。
因此，我们要学会拒绝一些不重要的事情，合理分配时间，提高学习效率，减少学习时间，这样才能有更多的时间去发展自己的兴趣爱好。
同时，我们也要学会放松自己，锻炼身体，保持良好的生活习惯，让自己的身心得到充分的休息和放松。
只有充分休息，我们才能更好地面对学习和生活的压力，更加积极地面对未来的挑战。
其次，提质。
减负只是第一步，提质才是我们持续提高生活水平的关键。
提质不仅仅是提高学习成绩，更是提高我们自身的素质和能力。
我们应该注重培养自己的综合素质，既要学好理论知识，又要注重实践能力的培养。
只有全面发展自己，我们才能在未来的竞争中占得一席之地。
同时，我们也要注重培养自己的人际关系，积极参加社会实践活动，与不同的人交流，扩大自己的社交圈子，培养自己的沟通能力和合作意识。
这样，我们才能在未来的工作和生活中更好地适应和融入。
减负和提质是一个相辅相成的过程，只有两者兼顾，我们才能在学业和生活中都能够有所收获。
而实现这个目标需要我们每个人的共同努力和合作。
我们要互相支持，互相鼓励，在困难面前坚持不懈，努力克服困难，实现自己的梦想。
最后，我想分享一个小故事，希望能够给大家一些启示。
故事是关于一个小男孩的，他从小就喜欢画画，但是因为学业繁重，他很少有机会进行绘画。
然而，他并没有放弃，而是利用零碎的时间坚持绘画。
随着时间的推移，他的绘画水平逐渐提升，最终他还参加了一次国际比赛，并取得了好成绩。
减负增效提质论文
浅谈教学中的“减负、增效、提质”龙里县第三中学：王利莉作为教学一线的教师，每天看着学生们各科、各类作业塞满了大书包；每次下晚自习铃声响了之后，学生们还拿着这样、那样的作业往寝室赶，心疼充满了我的心脏。
这不是我们教师教育的初衷。
让学生们在快乐中学习，在学习中感受充实一直是我们的美好愿望。
但在应试教育的指挥棒下，很多老师增加了“雷锋课”，和学生们一起在“题海”中奋进。
原本以为会有一个好的学习效果，可是，结果往往是师生具疲、苦不堪言、怨声载道。
这不是我们想要的，所以，课改势在必行。
教师要打造“有效课堂”、为学生减负、增效、提质。
我目前担任八年级英语教学工作，在打造“有效课堂”、为学生减负、增效、体质方面我也一直在努力着，下面是我的一点想法和体验。
一、教师要自觉更新观念。
从课程改革抓起，教师更新教学观念是“减负、增效、提质”的基础。
突破“应试教育”与“减负”相矛盾的旧观念。
教师要树立终身学习的理念，通过学习，明确素质教育的含义，让学生在德、智、体、美等各个方面得到发展的前提下，提高学生学习基础文化的积极性。
走出“心里疲惫”的阴影，积极、乐观的去学习。
只有这样，，达到“减负、增效、提质”的目的。
二、教师要打造“有效课堂”高质量的上好每一堂课是增效、提质的关键。
要做到“减负、增效、提质”，我认为关键还在于教师怎样去驾驭一堂课，去引导学生向40分钟要知识。
然而，备好课是上好课的关键，所以教师要在备课上下功夫。
就备课而言，我是这样做的：1、备教材首先要做到心静，要潜心去研究、去对比、去熟悉、去反复研读教材，教参和相关的资料，吃透教材的结构，重点和难点，教材编写的意图、目标意义等，做到胸有成竹。
八年级上英语unit5:Do you want to watch a game show?咋看上去只是学习V+ to do 的结构，而在教学的内容中却穿插许多其他的内容。
如：表达建议、定语从句的引入等内容。
所以教师对这些内容必须了解透彻，把握重点，把握好学生在课堂上每个知识点练习的度（对知识了解的轻、重、缓、急）。
减负提质心得体会范文（三篇）
减负提质心得体会范文近年来，减负提质成为了教育界的热点话题。
减负提质既是当前教育改革的重要任务，也是推进教育公平发展的关键举措。
我作为一名教育工作者，在教学实践中深切感受到了减负提质的重要性和必要性。
通过多年的教育实践和总结，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，减负提质要以学生为中心。
教育的目的是培养学生的综合素质和能力，而不是单纯追求学习的成绩或升学的机会。
因此，减负提质的核心是要关注学生的身心健康和全面发展。
教育工作者应当通过合理安排学习任务、提供丰富多彩的教学内容和活动，让学生在充分参与中获得成长和快乐。
同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们发现和发展自己的特长和兴趣。
其次，减负提质要注重课程改革。
课程是教育的核心和灵魂，对于提高教学质量和学生能力的培养起着至关重要的作用。
因此，减负提质必须进行课程改革，减少学科的数量和内容，注重培养学生的实践能力和创新思维。
同时，要注重课程的质量和内涵，提高师生的教学质量和教学效果。
要鼓励教师创新教学方法，提倡多元评价和综合评价，实现教学的个性化和差异化。
再次，减负提质要改变教育评价机制。
当前，教育评价过分注重考试成绩，片面追求升学率和录取率，忽视了学生的个体差异和全面发展。
为了改变这种状况，减负提质必须改变教育评价机制，注重发现和培养学生的特长和兴趣，鼓励学生发展多样化的能力和潜力。
教育工作者应当通过多元评价和综合评价，全面了解学生的发展情况，为他们提供个性化的学习和发展机会。
最后，减负提质要加强教师的专业素养和能力提升。
教师是教育改革和减负提质的关键力量。
只有教师具备了专业素养和能力，才能够有效地进行教学和管理工作。
因此，减负提质必须重视教师的培训和发展，提高他们的教学水平和教育素质。
要鼓励教师参加各种培训和研修，提高他们的学科知识和教学技能，帮助他们更好地适应教育改革和减负提质的要求。
总之，减负提质是当前教育改革的重要任务，也是推进教育公平发展的关键举措。
小学科学减负提质论文
在教学中减负提质，是社会对教师提出的一项核心任务。
学科素质教育，应从教师自身抓起，以自己的学科素养引领学生良好的文化素养，注重教师和积极参与，全面减轻学生思想负担。
教师要善于总结教学中的问题，及时总结教学方式方法，同时对学生进行全面教育，促进学生全面发展。
注重因材施教，培优辅差的同时，决不能揠苗助长，强迫学生跟着教师的思路探究，强迫学生学习。
注重引导学生自主学习，自主探究。
在自主中创新思维，促进学生思维发展。
对学生的评价避免单一，运用多种方式对学生评价，强化评价的全面性、准确性。
为了解答这一课题，我查阅了相关的资料，并结合自己的教学实践，提出了以下几点反思：一、客观要求从教师素质抓起教师是实施素质教育的第一责任人，是素质教育的实施者、组织者、研究者和参与者。
因此教师的素质的高低决定着素质教育的成败,这是现实和客观的要求。
因此，在全面素质教育教育的号召下，作为一名普通的人民教师，不断提高自身的素质，使自身的素质适应社会发展的需要，是时代对我们的客观要求。
为了一切学生的发展，教师应该终身学习。
尤其是学习并掌握时代对我们教师要求掌握的必备的基本的现代教育教学理念和技能，对我们自身素质的全面发展来说，这是必须的。
然而我们许多的教师自身即使掌握了现代教育理念和技能，但由于自身不愿意主动更新思想、转变观念、主动使用，结果教育教学中还是用自己的老方法、老路子、才学的现代教育技能也会逐渐忘却甚至到丧失，造成教学中各种问题不断涌现，这说明了教师的教学实施中还存在着种种的问题。
如何克服这些问题，是当今教师对自身素质发展提出的新要求。
二、教师积极反思、主动参与任何一次教育改革都离不开教师的积极反思和主动参与。
如何没有教师积极的反思，就找不到自身存在着的种种问题，就更无法解决实际教学出现的种种问题。
因而，教师的反思对教育教学来说是一个有百利而无一害的事情。
对于教师来说，积极反思教学中的问题，这种思维方式一旦形成习惯，它将帮助我们不断总结教学经验，教学相长，促进自身教学方式的不断更新，教学手段的多姿多彩。
2023年减负增效提质工作总结范文(四篇)
减负增效提质工作总结范文我们中国人口越来越多带来的另外一个影响就是社会上的竞争压力越来越大，这一点不仅仅体现到社会上找工作越来越难，还体现在校园里面孩子们的竞争压力越来越大，下面一起来看看小学语文减负总结。
“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。
一、作业管理，轻负担“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。
作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。
精心设计，事半功倍。
要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。
量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。
自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。
作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。
推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。
当堂作业，有效指导。
课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是草草了事。
教师批改后不能反馈到真实的信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。
现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～____分钟）给学生用来完成作业。
教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。
课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。
小学语文教学中如何减负提质论文
小学语文教学中如何减负提质摘要：“减负提质”是近几年来教育事业中较为关注的一个话题，亦是我们广大教师探索研究的重点。
表面上这两者之间好像是矛盾的，其实只要经过教学探索研究，就会发现，这两者间并不矛盾，而且是统一的，相辅相成的。
关键词：语文教学；减负提质中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-301-01“减负提质”是近几年来教育事业中较为关注的一个话题，而怎样既能“减负”又能“提质”亦是我们广大教师探索研究的重点。
表面上这两者之间好像是矛盾的，要“减负”又怎能“提质”呢？其实只要经过教学探索研究，你就会发现，这两者间并不矛盾，而且是统一的，相辅相成的。
对此，我简单地谈一下自己在小学语文教学中是如何减负提质的。
一、要想给学生“减负”，教师必须自行“加压”要想给学生“减负”，教师必须先自行“加压”，即教师必须想方设法提高课堂效益。
只有课堂效益提高了，学生当堂掌握了知识要点，课后自然轻松，所以这就要求教师在教学实践中必须一丝不苟。
教师必须扎实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的课堂教学切实为学生减负。
1、教师要认真编写教案教案内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。
教学目的要具体明确，重、难点要认真研究处理，做到分散难点，突出重点，深入浅出。
对于重、难点及最基础的内容，必须花工夫去钻研。
2、教师要尽力上好每节课课堂上，教师必须全面了解本班学生知识、技能、智力状况，并根据教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，尽力上好每节课，问40分钟要质量。
总之，教师只有在课前备好课，课堂上才能得心应手，亦才能提高课堂效益，从而才能真正意义上的为学生减负。
二、作业布置须用心对学生作业的布置，教师必须用心。
经常会见到我们语文教师布置作业不是抄写生字词，就是抄写句子、文段。
老师双减政策背景下减负提质范文五篇
语文老师关于落实“双减”政策心得体会“双减”政策自落实以来，给教育工作者提出了新目标、新挑战，督促着教育者想方设法使教育教学提质增效。
作为一名一线语文教师，我们要在熟悉“双减”政策的基础上，坚持立德树人，以促进学生发展为根本，以提高课堂创新为契机，进一步深入课堂教学研究，积极优化作业设计，从而乘着“双减”的东风，回归语文教育的本真，引领着学生探索语文教学中的美好。
一、打造课堂高效之美“双减”政策要求一二年级不布置书面作业，中高年级控制作业时间。
这样的刚性规定使得“提高课堂质量”的重要性就更加突出。
（一）精准备课明确教学任务备课是前提，是实践教学过程的根基，想打造高效的课堂，必须做到“精准”二字。
一是进一步聚焦单元语文要素，筛选文本中必须学、必须会的知识点和能力点，让课堂密度减下来，训练的精准度提上去。
要明白“懂得取舍是最大的智慧”。
二是教师要吃透教材，充分消化教材中的教学重点和难点，熟练掌握与之相关的语文常识和教学理论。
并锤炼教学语言，努力做到精讲、讲准，把指导学生语用训练和领悟内化的时间多起来。
（二）有效整合明确教学时间无论识字写字、阅读写作还是综合性学习，每节课都有重点、有难点。
重点、难点在合理的时间区间得到突破，教学就是高效的，否则就是无效的。
这就要求教师聚焦重难点，对靶施策，避免“大水漫灌”式课堂。
一节课40分钟，要集中精力在前20分钟解决本节课的重难点，留有15分钟让学生展开本节课的针对性练习，最后5分钟要给予点评，从而做到讲、练、评一体化教学。
（三）研读文本明确教学策略文本有特色，教学有策略，小说有小说的情节、人物和环境描写，诗歌有诗歌的意象和情境，散文有散文的灵动章法等。
语文教学如果忽略文本的特点，忽视表达的细微差别，便无法引领学生真正通向作者的情感世界，无法发现文本的真谛，无法获得独特的阅读体验。
因此文本的研读必须在课前细化。
另外，不同的单元组块特点，教学的策略也不尽相同。
例如阅读策略单元、习作策略单元和普通阅读单元各自组块指导思想不同，教学设计的策略自然不尽一样。
减负提质对策论文
减负提质对策论文摘要：探究科学的评价新体系，将定性与定量相结合，改变唯分数、升学率论业绩的单一模式，对教育教学工作的各个方面，如劳动态度、备课、作业批改、个别辅导、改变中差生率、辅导学生获奖、班主任工作、教改教研、论文获奖等等进行分项评价，既合理的评价了教师的工作业绩，又让每一位教师看到自己和别人的闪光点，有利于充分调动全体教师极大的工作热忱，彻底的改变片面追求升学率的现象，减轻教师压力，从而减轻学生过重负担。
一、问题的提出近年来，因中小学生课业负担、心理负担过重导致学生厌学、逃学，甚至轻生：家长给学生施加压力，教师体罚和变相体罚学生，造成学生致残、致死等恶性事件时有发生，这足以证明：减轻学生过重的课业负担，培养良好的心理素质，是一件刻不容缓的大事。
中小学生负担过重是长期以来困扰我国教育工作的顽症，已经成为青少年健康成长的障碍。
多年来虽然采取过很多措施，“减负”的呼声一浪高过一浪，但“减负”工作始终是举步维艰，收效甚微，个别地区学生负担有增无减，学生综合素质越来越低，这与素质教育是相悖的。
因此，必须深化教育改革，不断创新，积极加强减负对策研究，努力探索行之有效的提质措施，真正把素质教育抓紧抓好，真正做到减负与提质成正比。
二、负担过重的原因研究减轻课业负担的对策，必须追根求源，找到加重课业负担的原因，便于对症下药，因材施教。
学生课业负担过重，不仅是一个教育的问题，而是一个全社会的问题。
（1）从社会角度看，我国人口众多和经济发展相对落后，造成就业上的困难，而劳动人事制度和招生考试制度存在某些缺陷，就业竞争必然导致升学竞争；而学历因素在我国就业竞争中的作用举足轻重，又加剧了升学竞争。
（2）从教育部门和家长方面来看，狭隘的教育价值观、片面的质量观、陈旧的人才观成了片面追求升学率倾向，使分数价值高于人的价值，升学目标取代人和社会发展的目标：家长望子成龙、望女成凤心切，有意无意地对子女施加压力；一些领导把升学作为评价教育工作的主要标准，都为加重课业负担起到了推波助澜的作用。
议论文减负作文800字
议论文减负作文800字减负作文。
当前，学生减负成为社会热议的话题，关于减负的讨论也是层出不穷。
学生减负问题不仅仅是学生和家长关心的问题，更是整个社会都在关注的问题。
减负对学生的学习和生活都有着深远的影响，因此，减负问题亟待解决。
首先，减负是对学生身心健康的保护。
学生减负是为了让学生有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，保护学生的身心健康。
现在的学生学习任务繁重，每天都是学习、作业、补习班，没有时间去做自己喜欢的事情，这对学生的身心健康都是一种摧残。
减负可以让学生有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，可以让学生有更多的时间去锻炼身体，可以让学生有更多的时间去和家人朋友相处，可以让学生有更多的时间去感受生活的美好。
其次，减负是对学生学习效果的提高。
学生减负是为了让学生有更多的时间去提高自己的学习效果。
现在的学生学习任务繁重，每天都是学习、作业、补习班，没有时间去提高自己的学习效果。
减负可以让学生有更多的时间去提高自己的学习效果，可以让学生有更多的时间去阅读好书，可以让学生有更多的时间去思考问题，可以让学生有更多的时间去做一些有意义的事情。
再次，减负是对学生综合素质的提升。
学生减负是为了让学生有更多的时间去提升自己的综合素质。
现在的学生学习任务繁重，每天都是学习、作业、补习班，没有时间去提升自己的综合素质。
减负可以让学生有更多的时间去提升自己的综合素质，可以让学生有更多的时间去参加各种兴趣班，可以让学生有更多的时间去参加各种社会实践活动，可以让学生有更多的时间去提升自己的综合素质。
总之，学生减负是十分必要的，只有减负了，学生才能真正健康成长。
学生减负是为了让学生有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，保护学生的身心健康；学生减负是为了让学生有更多的时间去提高自己的学习效果；学生减负是为了让学生有更多的时间去提升自己的综合素质。
学生减负是为了学生的未来，是为了国家的未来，是为了民族的未来。
希望有关部门能够尽快出台相关政策，让学生真正减负，健康成长。
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大力推进素质教育切实减轻学生课业负担策略研究北渡小学敖显春内容提要：我县中小学校中信息技术、体艺、英语等课的开设情况堪忧；学生课程负担、作业负担、心理负担过重。
“大力推进素质教育，切实减轻学生课业负担”简称“减负提质”。
“减负提质”需要政府和教育主管部门、学校和教师、评价体系和奖惩制度等多方面的协同努力，才能从根本上维护学生身心健康，促进学生素质提高，转变我县教育整体落后的面貌。
关键词：教育现状、减负提质、应对策略正文：素质教育是20世纪80年代中期就产生的与应试教育相对应的一个概念。
即以促进学生身心发展为目标,以提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质为宗旨的基础教育。
素质教育是充分发挥每个人潜能的教育,它既强调全面发展,也主张建立在个人遗传素质基础上的合理的个性发展。
我们的教育能真正落实素质教育该多好啊！一、减负提质的重要性励志名言“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，中国古代苦学成才的故事“凿壁偷光”、“映雪读书”、“悬梁刺股”，似乎界定了我们的教育事业要获得成功，要想我们所教的学生素质高，就必须以学生的“苦寒”勤学为必要条件。
然而，与现代社会生产和科技发展的高效率相比照，在我县乃至全国教育事业中，加重学生课业负担，进而造成严重后果的案例相当普遍，警醒着我们必须得改变观念。
这就要求我们教育工作者在有限的时间、特定的空间、受限制的教育活动中体现“巧干”，既要完成大力推进素质教育的工作目标，又要切实减轻学生课业负担。
二、我县教育减负提质现状分析调查研究，制定策略，需要从分析现状开始。
那么，当前我县的教育现状是什么样的呢？（一）课程开设现状堪忧1、通过调查发现，全县中小学校中信息技术课开设情况堪忧。
约有三分之一学校虽然在课程表上列有信息技术课，但每周一节的信息技术课并未每周都上；个别学校甚至一学期都没有上一节信息技术课，一个原因是学校的计算机多数故障无法维修，另一个原因是学校难以支付上信息技术课所产生的大额电费。
2、相当部分学校体艺课程开设堪忧。
音乐课一方面因为设备供应不足满足不了教学需要；另一方面因为原有的电教设备陈旧或失效，如音乐教材的更新，让前几年配置购买的磁带与现行教材不匹配。
体育课因为器材、设备、场地等配置跟不上发展的形势，再加上有时天公不作美，也给体育课的正常开展造成了麻烦。
3、英语课的开设在我县是问题最大的。
按国家的课程计划，应从小学三年级起就开设英语课，每周三节，但我县真正做到的学校是廖若晨星，绝大多数学校都因为会教英语的教师太少而无法落实国家课程计划。
4、就算语文、数学课程的开设也存在严重缺陷。
如小学语文教材中的“口语交际”、“综合性学习活动”的教学，许多语文教师并未让学生说一说、做一做，并未开展起活动来，更遑论让学生说精彩、做出样儿。
（二）教师素质现状堪忧1、虽然绝大多数教师在学期或学年工作总结中都写着“本人热．爱．党的教育事业……热爱．．学生……”，然而就其真实的教育教学工作来说，有多少教师是做到“热爱”的呢？做到其中的一个字“爱”，我相信；但说做到了“热爱”，我想教师队伍中只有极少数是那样做的。
当前我县大多数教师工作积极性不高，主要原因是教师行业整体待遇偏低和行业内部激励机制不力。
工作态度决定工作成果，教师工作积极性不高，这成为我县教育工作整体落后的重要原因。
2、我县教师的教学能力、教研能力整体水平不高，不能适应教育发展的新要求。
当前教育界普遍运用多媒体辅助教学，但对我县大多数学校、大多数教师来说，多媒体设备仍然遥不可及。
特别是许多教师用不成、用不到多媒体以辅助教学，就不能借助多媒体生动有效地演示教材中的非常见事态，就难以解决教学难点问题……3、继续教育没起到提升教师素质的作用。
每年国家都对教师队伍进行了继续教育培训，目的是为了提高教师队伍的个体素质和整体水平。
就算《中小学教育科研方法》、《新课程实用课堂教学艺术》等不少针对教师专业设置的培训科目，也没有多少教师深入钻研；更别说许多其它方面的科目了。
（三）学生课业负担过重堪忧1、学生课程负担重。
都说中小学生书包重，那是因为科目多，并且重复多，如本学期之前，有些学校小学生书包里背着的书，名称包含“社会”二字的就有这几种：《品德与社会》、《重庆社会》、《社会》、《社会图册》、《社会填充图册》。
但从本期开始，学生书包轻了不止一半，因为国家免收教科书费，免费提供教科书，许多以前有的教材现在都没有了，这就切实减轻学生课程负担。
2、学生作业负担过重。
应试教育违反教育科学规律，一些教师不顾学生身心健康，不在精心指导提高学生知识能力上下力气，而用超负荷课时，用大作业量试图取得好的成绩，这就大大加重了学生作业负担。
据了解，城内学生的作业负担更远远超过乡镇学校的学生，昨天在车上还听到一番对话可以佐证。
一人说：“我孩子读城里XX 学校，昨天的家庭作业写了大作业本5篇！”有人惊叹：“太多了吧！”她却说：“这是本学期来作业最少的一次。
”车里一时都沉默下来。
3、学生心理负担过重。
对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习心理之“负担”，我们在提“减负”时，往往只简单的想到要减学生课业之负，而对其心理之负担往往忽视。
学生每天要在课堂上坐六、七个小时，还有早晚自习等。
一些教师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。
三、减负提质策略措施“大力推进素质教育，切实减轻学生课业负担”简称“减负提质”。
需要政府和教育主管部门、学校和教师、评价体系和奖惩制度等多方面的协同努力，才能从根本上维护学生身心健康，促进学生素质提高，转变我县教育整体落后的面貌。
分析我县教育现状中的不足，我认为应该有针对性地做好以下几方面工作，才能切实有效地完成减负提质的重大任务。
（一）政府做保障，教育主管部门起核心枢纽作用“兵马未动，粮草先行”，政府对教育工作的保障作用勿庸置疑；“群龙无首”、“国不可一日无君”，教育主管部门的主导作用、核心枢纽作用勿庸置疑。
1、学校围墙上的标语“人民教育人民办”都已经改成了“人民教育政府办”了，教育主管部门——教委应与政府做好衔接工作，督请政府履行办好教育的职责，提供足够的教育教学经费，为学校添置或维护所必须的设施、设备等硬件系统，保障素质教育工作的正常开展、健康发展。
另一方面教育主管部门也应对各学校办公业务经费支出作好督促检查，确保经费用于教育教学工作。
2、教育主管部门——教委，应主导管理“减负提质”工作。
主导制定“减负提质”的相关规定、奖惩制度，督查各学校“减负提质”工作情况，并对各校“减负提质”工作进行相关的评价、奖惩。
教育主管部门要对“减负提质”工作常抓不懈，才能制造“减负提质”的声势，才能在教育行业内部形成真正的“减负提质”潮流。
3、政府和教育主管部门应解决切实“减负提质”者——教师的相关问题：提升教师待遇，采取合理的奖惩措施，激发教师工作积极性；解决各学校多媒体教学设备，提高教师应用多媒体辅助教育教学工作能力；抓实继续教育，严格要求教师扎实学习和实践继续教育相关科目，并认真组织教师的继续教育考试，用奖惩的经济杠杆区别未认真学习者、学无斩获者与认真学习者、学有斩获者，激励教师通过继续教育并真正提高自身素质，特别是教育教学理论水平和应用理论解决实际问题的能力。
（二）学校是基地，教师是切实“减负提质”者减轻课业以后教师干什么？教师不是无事可干，而是更加艰辛。
减负不是减少工作量，而是减少不必要的，对学生身心发展有害的，违反教育科学的那些工作。
实际是增加了，必要的，对学生身心发展有益的，符合教育科学理论的工作。
这就要求教师自觉学习教育教学理论，提高自身素质，特别应该提高运用媒体辅助教育教学的能力，并努力用之于实践，在实践中运用理论、检验理论、创新理论。
1、学校是实施“减负提质”的基地，“减负提质”的主阵地在学校，学生提高素质的发祥地在学校，这就要求教师在各个科目的课堂上精讲多练；注重激发学生学习兴趣、采用赏识教育和愉悦教学法、向四十分钟要质量、注重基础知识和技能培养、把握教材的重点、突破教材难点，精心设置适量作业，坚决杜绝加重学生课业负担。
2、教师应注重减轻学生心理负担。
如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的课对学生而言则无疑是一种痛苦的精神折磨，学生只有在下课后才会感到如释负重，假如真是这样，即使资料再少，作业再少，“负”也未必能减下来。
所以教师要注意课堂教学艺术，要让每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。
3、教师要精心安排学生课外活动。
减负之后学生干什么？必须改变单纯挤占学生时间的方式，立足于对学生进行科学的自主发展的素质教育。
（1）课后体育活动。
让孩子到操场上自由自在地跑跑跳跳，既锻炼身体又锻炼了意志。
（2）阅读课外书籍。
不仅扩展课内知识学习，更重要的是培养了对书籍的情感，培养爱书，爱读书的良好习惯。
（3）参观，观影，访问，调查，办展览，办音乐会，开运动会，义务劳动，再加不定期的各种活动，学生不会无事可干。
（三）评价体系是关键，激励机制是杠杆1、建立合理的“减负提质”评价制度，对政府、教育主管部门、学校、教师等各“减负提质”执行者进行认真考核评价。
认真组织政府对教育主管部门、教育主管部门对各学校、各学校对各教师的“减负提质”工作作出认真评价，对政府的考核评价则由教育主管部门、学校、教师进行综合性考核评价。
综合评价后，对应奖惩，发挥激励机制的杠杆作用。
2、精心组织各级各类竞赛，促进教师、学生的素质发展。
要分别组织以教育工作者、学生为参赛对象的各级各类竞赛活动，以赛促教。
学生竞赛方面：建议县中小学生运动会一年一届，表面看两年一届让学生的表现机会减半，但实质上不止。
如学生在小学六年级打县级篮球赛获冠军，读初二时该有比赛了，却因为身体素质不及初三学生不能代表学校参加县里的比赛，没有机会展现球队整体的精妙战术配合，观众也不能观赏到精彩的比赛。
而到了初三时，又无赛可打。
对此，学生个人是相当的遗憾。
竞赛的连续性不好，会给学生素质发展带来青黄不接的断层。
组织学生其他竞赛也要注意这个问题。
教师竞赛方面：也应经常组织各级各类教育工作者的相关竞赛，如德育工作或教育教学论文、赛课等。
其中特别重要的是参加教育教学科研或竞赛的面一定要大。
现在的比赛，许多教师并未参加，年龄大于45岁的不愿参加，评或聘了小学高级职称的人员多数采取弃权态度，说实话，很不利于教育事业的发展，因为他们是更有能力为教育事业作贡献的群体。
我们应对参与教育教学科研工作做好考核，并作相应奖惩，以推动全体教育工作者做好“减负提质”工作。
参考文献：1、何银虎孩子最大的问题是心病中国经济出版社 2004年6月版2、杨树君中小学生心理教育指导吉林教育出版社 1998年08月版3、鲁洁、王逢贤主编德育新论江苏教育出版社 2000年版4、班华、德育理念与德育改革――新世纪德育人性化走向南京师大学报 2002年7期5、曲剑峰心理调适――教育的最佳选择松原教育 2001年第5期6、作者：汀蓝优化课堂教学，减轻学生负担优化课堂教学论文网2005-8-13。