土木工程专业创新人才培养
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（2）社会地位差异，包括：城乡职业差异 学历差异 工作性质差异（脑力劳动、体力劳动） 工作职位差异
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
✓ 原因：我国处于正在起步飞速发展的阶段——社会主义初级阶段 ✓ 后果：（1）对人们观念形成强势引导：
家长对子女、学校对学生的期望提前寄托于一条独木桥 进小学名校→重点中学→重点大学→热门专业
✓ 现状：强迫子女在周末、节假日恶性补习，变本加厉 ✓ 原因：受制于当前学校对学生的选拔制度，不得不屈从于“应试教育” ✓ 后果： 厌学情绪加重
养成青少年对学习的功利性 培养青少年成“学习机器”
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.3 社会大环境
✓ 现状：存在二个已超过人们能接受的差异限度
（1）经济差异，包括：地区经济发展差异 行业经济效益差异 城乡经济差异 职业收入差异
5.2.1 必须重视“四要素”的培养
四要素：即 知识结构
实践技能 能力结构 综合素质与创新意识
知识 结构
综合素 质与创 新意识
实践 技能
能力 结构
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.2 应对创新型人才应有素质的培养作精心安排
5.2.2 知识结构
知识结构： 公共基础知识
专业基础知识 专业知识
知识结构能为学生的创新意识的 发展提供必要的理论知识上的保障。
关 能 力
力
自学能力
源自文库
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.3 应营造一个适合创新型人才培养的学习氛围
➢ 学习氛围应体现在教育过程的方方面面 课堂理论教学环节——最重要、最经常 实践教学环节 第二课堂活动 科技创新活动
➢ 学习氛围应由教育过程参与者共同营造 教师
主体
学生 职工
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
建筑环境与设备
D工程
37
140
128
给水排水工程
33
101
108
中专 905 121
29
91
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.3 各层次院校在土木工程创新型人才的培养中的责任
3.3.2 各层次院校在培养土木工程专业创新型人才中的责任
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
创新思维习惯
——是创新型工程技术人才的最基本、最重要的素质之一 ——是创新型工程技术人才的的培养关键 ——与工程技术人才的智慧和能力结合，创造性成果就会持续不断地涌现 ——贯穿人才成长的全过程，涉及成长环境的方方面面
（1）学习负担超重，学生普遍产生厌学情绪
无奈被动学习 对学习索然无味
（2）按照统一标准，进行刻板教育
严重抑制了学生养成创新思维的习惯 养成跟从和追求标准答案的习惯
可怕! 可悲!
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.1 学校教育阶段创新思维培养环境的现状
4.1.2 大学教育阶段
✓ 现状： “千校一面”的模式 ✓ 原因：政府统一的办学和教学评估体系 ✓ 后果：三点最为严重
学生走上一条竞争十分激烈和残酷的独木桥。 （2）学校崇尚应试教育，家长寄希望于子女的全方位恶补，
学生屈从于功利性为目的的学习 （3）各方明知不对，仍趋之若鹜，唯恐一着落后，遗憾终身
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.4 企事业创新文化环境
✓ 现状：企事业文化凸现一种急功近利的气息 ✓ 原因：企事业大多数仍处于
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.2 土木工程创新型人才的培养应遍及各个层次
3.2.1 土木工程专业科技人才分类 1) 工程科学人才——从事科学研究为主 2) 工程技术人才——从事技术开发、应用等为主 3) 工程技能人才——从事技能操作、建造等为主
3.2.2 土木工程科技创新分类 1) 概念创新——在科研、技术开发和应用等方面提出新概念，提供新思路和方法 2) 原理创新——在基础研究和应用基础研究中的理论创新 3) 技术集成创新——新技术的开发和以新应用领域、新应用方式等为目标的技术 集成 4）技术应用创新——以提高效益、创造更高价值等为目标的技术革新
❖ 发展前景好
发达地区的建筑业生产水平进一步巩固、发展；大中型建筑业企业 的结构调整进一步深入；国外建筑市场的开拓快速发展。
二、土木工程专业创新型人才培养的需求
建设行业的问题： • 产业集中度低
• 规模较小 • 技术粗糙 • 过度竞争 • 从业人员的受教育程
度仍相对较低
需求
• 中国的土木建筑业工程
❖ 确定原则:
院系自身条件 市场对各类型人才水平的要求 人才供需状况
❖ 培养思路: 应以培养创新型人才为目标 针对人才类型的不同，采用不同的培养内容和方法
❖ 注意防止: 一味追求高层次人才的培养， 否则难免陷入劳而无功、力不从心的尴尬境地
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.2 应对创新型人才应有素质的培养作精心安排
量世界第一,但仍处于 赶超阶段
• 以人为本，多学科交叉
以及国际交流、合作和 竞争是大势所趋
• 建设创新型国家，关键
在创新型科技人才
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.1 土木工程专业创新型人才的概念
土木工程专业创新型人才，是指在土木工程方面能够提出新观念、新概 念、新材料、新理论、新技术、新工艺等，并能将其付诸实施，在土木工 程领域取得新成果的工程技术人员。
不能将创新“庸俗化”
创新应该是在概念、原理、 技术上的革新，而不是“外 地有本地没有的”、“外国 有本国没有的”、“在体量 上增大而没有原则差别”， 等等。“照搬”、“照抄”
创新不应该被“神秘化”
人的本性就是创新，而创 新的内容、程度可大可小。应 该从教育、社会工作中建立鼓 励创新的评价体制和理念，从 而使得各种人才能够“各尽所 能”地在实践中“主动”地创
要各层次涌现出成批的创新型人才
✓ 构建的思考：
（1）单靠号召是不可能的 （2）是一项长期的系统工程
需要：国家下决心，统一部署 各方面齐心协力，共同完成 建立长期奋斗的决心，很难在几年甚至十几年内完成
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.1 应科学确定本学院（系）培养人才的类型
❖ 人才类型： 工程科学人才、工程技术人才、工程技能人才
5.4 应提高教师对培养学生创新意识的自觉性
（1）教师应把培养学生成为创新型人才作为育人目标和重要职责。 （2）教师应提高自身的素质和水平，成为“双师型”教师。 （3）教师应根据培养创新型人才的要求，转变教学思想和改进教学。
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
➢ 从单纯传授知识转变为在传授知识的同时，引导学生养成乐于思索的习惯。 ➢ 从单纯传授好知识转变为不但要传授好知识，还应培养好学生的各种能力。 ➢ 教学内容不仅要精选基本理论，
（1）学校负担太重，存在三重三轻现象
重硬件、轻软件 重科研、轻教学 重教学过程、轻教学效果
（2）教师奔波接咨询项目、忙于写文章以求生存
教师对教学工作的精力不集中，影响创新型人才培养
（3）学生忙于考证，到处寻职，影响正常学习1-2年
可恼!
可怜! 可惜!
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.2 家庭教育阶段创新思维培养环境的现状
而且要介绍学科发展的历史沿革、最新成果和动态， 要提出问题，启发思考，激发学生探索的积极性。 ➢ 教学方法不仅要用启发式， 而且要开展教师与学生、教与学的互动， 培养学生的各种能力，提高学习兴趣。
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.5 应教育和引导学生重视创新意识的培养
（1）应教育和引导学生重视在掌握知识德基础上对能力的培养。 （2）应教育和引导学生牢记能力培养的核心任务是创新意识和创新 能力的培养。 （3）应教育学生了解创新能力是各种能力综合发挥的结果，创新能 力不可能孤立地培养，创新能力不可能通过捷径培养。
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.2 土木工程创新型人才的培养应遍及各个层次
3.2.3 土木工程创新型人才
创 新 型 人 才
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.3 各层次院校在土木工程创新型人才的培养中的责任
3.3.1 设立土建类专业的高等院校的发展情况
➢ 我国设立土建类专业的高等院校较多，且发展十分迅速。
❖ 建设规模大
2005年，基本建设企业总产值34745.79亿元,竣工产值22072.96亿元。
❖ 涉及行业多
国家重点工程和交通枢纽工程项目建设、城市公共交通等基础设施建设、 房地产开发、交通能源建设、现代制造业发展、社会主义新农村建设。
一、引 言
❖ 分布区域广
长三角、珠三角、环渤海区域建设、西部大开发、东北工业区振兴 仍然是最为繁荣的建设市场。
专业基础知识
思想道德 心理素质 基础知识
自然科学 人文、社会 基础知识 科学基础知识
公共基础知识
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.2 应对创新型人才应有素质的培养作精心安排
5.2.3 实践技能
实践技能： 计算机应用类
实验类 实习类 课程设计类 毕业设计（论文）类 科技创新活动类
实践技能为学生的工程能力和创新能力提供必要的动手能力。
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
（4）应教育学生了解自学能力是最基本的能力，应以最大努力和 恒心培养自学能力。
（5）应为学生精心安排实践教学环节；要建设“创新实践基地”。 应为学生组织各种竞赛，让学生体会如何克服困难，体会成功的 快乐，体会创新的魅力所在。
六、结束语
教师肩负为国家培养一代代青少年的责任，它的责任关系到 国家今后整体的发展。 现在国家将培养创新型人才的主要责任赋予教师。 相信在共同的努力下，一定能够完成这一光荣而艰巨的任务。
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.2 应对创新型人才应有素质的培养作精心安排
5.2.4 能力结构
能力结构： 自学能力
工程能力 管理能力 科技开发能力 表达能力 公关能力 创新能力
能力结构能为发展创新意识提供最重要 也是最基础的能力上的保障。
创新能力
公管 关理 能能 力力
工 程 能 力
科公
技 开 发 能
土木工程专业创新型 人才培养的思考
内容简介
引言 土木工程专业创新型人才培养的需求
关于创新型人才的几个认识问题 创新型人才培养与成长环境的现状 土木工程专业创新型人才培养的建议
一、引 言
土木建筑业是国民经济的支柱产业：
❖ 从业人员多
2004年末，建筑业企业和个体建筑户近70万个，从业人员3270万人。
1999年初，200余所；2006年底，400多所。
➢ 我国土建类专业设置，有培养研究生和本科生教育院校、高等和中等职业教育
学校，形成了各层次教育协调发展的专业发展模式。
我国2006年设立土建类专业或学科的院校数量
专业或学科 研究生培养 本科生培养
高职
土木工程
101
402
523
道路桥梁工程*
32
5
11
主要依靠扩大规模以求发展 很少依靠科技创新引导发展
✓ 后果：（1）企事业很难营造宽松环境
鼓励探索、宽容失败、激励创新 （2）企事业对人才的继续教育和培养措施缺乏力度和动力
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.5 构建有利于创新型人才培养与成长环境的思考
✓ 目前环境现状：对于创新型人才的培养和成长是一种阻碍 ✓ 目前环境的后果：培养少量高端的创新型人才，不是没有可能，
铁道工程道路工程隧道工程专桥梁工程业地下工程
建 筑 工 程
岩 土 工 程
程工井矿程工利水程工洋海
知识
工程 岩土 结构 流体 土木工 数学 工程 工程 力学 程勘察、 与力 学科 学科 学科 设计、 学学科 专业 专业 专业 施工、 专业基 基础 基础 基础 管理专业 础知识 知识 知识 知识 基础知识
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
创新型人才的培养与成长环境
学校
家庭
社会
企事业
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.1 学校教育阶段创新思维培养环境的现状
4.1.1 中、小学教育阶段
✓ 现状：陷入“应试教育”的漩涡，无法自拔 ✓ 原因：高中全省统考，大学全国统考入学选拔制度 ✓ 后果：二点最为严重
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
✓ 原因：我国处于正在起步飞速发展的阶段——社会主义初级阶段 ✓ 后果：（1）对人们观念形成强势引导：
家长对子女、学校对学生的期望提前寄托于一条独木桥 进小学名校→重点中学→重点大学→热门专业
✓ 现状：强迫子女在周末、节假日恶性补习，变本加厉 ✓ 原因：受制于当前学校对学生的选拔制度，不得不屈从于“应试教育” ✓ 后果： 厌学情绪加重
养成青少年对学习的功利性 培养青少年成“学习机器”
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.3 社会大环境
✓ 现状：存在二个已超过人们能接受的差异限度
（1）经济差异，包括：地区经济发展差异 行业经济效益差异 城乡经济差异 职业收入差异
5.2.1 必须重视“四要素”的培养
四要素：即 知识结构
实践技能 能力结构 综合素质与创新意识
知识 结构
综合素 质与创 新意识
实践 技能
能力 结构
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.2 应对创新型人才应有素质的培养作精心安排
5.2.2 知识结构
知识结构： 公共基础知识
专业基础知识 专业知识
知识结构能为学生的创新意识的 发展提供必要的理论知识上的保障。
关 能 力
力
自学能力
源自文库
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.3 应营造一个适合创新型人才培养的学习氛围
➢ 学习氛围应体现在教育过程的方方面面 课堂理论教学环节——最重要、最经常 实践教学环节 第二课堂活动 科技创新活动
➢ 学习氛围应由教育过程参与者共同营造 教师
主体
学生 职工
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
建筑环境与设备
D工程
37
140
128
给水排水工程
33
101
108
中专 905 121
29
91
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.3 各层次院校在土木工程创新型人才的培养中的责任
3.3.2 各层次院校在培养土木工程专业创新型人才中的责任
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
创新思维习惯
——是创新型工程技术人才的最基本、最重要的素质之一 ——是创新型工程技术人才的的培养关键 ——与工程技术人才的智慧和能力结合，创造性成果就会持续不断地涌现 ——贯穿人才成长的全过程，涉及成长环境的方方面面
（1）学习负担超重，学生普遍产生厌学情绪
无奈被动学习 对学习索然无味
（2）按照统一标准，进行刻板教育
严重抑制了学生养成创新思维的习惯 养成跟从和追求标准答案的习惯
可怕! 可悲!
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.1 学校教育阶段创新思维培养环境的现状
4.1.2 大学教育阶段
✓ 现状： “千校一面”的模式 ✓ 原因：政府统一的办学和教学评估体系 ✓ 后果：三点最为严重
学生走上一条竞争十分激烈和残酷的独木桥。 （2）学校崇尚应试教育，家长寄希望于子女的全方位恶补，
学生屈从于功利性为目的的学习 （3）各方明知不对，仍趋之若鹜，唯恐一着落后，遗憾终身
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.4 企事业创新文化环境
✓ 现状：企事业文化凸现一种急功近利的气息 ✓ 原因：企事业大多数仍处于
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.2 土木工程创新型人才的培养应遍及各个层次
3.2.1 土木工程专业科技人才分类 1) 工程科学人才——从事科学研究为主 2) 工程技术人才——从事技术开发、应用等为主 3) 工程技能人才——从事技能操作、建造等为主
3.2.2 土木工程科技创新分类 1) 概念创新——在科研、技术开发和应用等方面提出新概念，提供新思路和方法 2) 原理创新——在基础研究和应用基础研究中的理论创新 3) 技术集成创新——新技术的开发和以新应用领域、新应用方式等为目标的技术 集成 4）技术应用创新——以提高效益、创造更高价值等为目标的技术革新
❖ 发展前景好
发达地区的建筑业生产水平进一步巩固、发展；大中型建筑业企业 的结构调整进一步深入；国外建筑市场的开拓快速发展。
二、土木工程专业创新型人才培养的需求
建设行业的问题： • 产业集中度低
• 规模较小 • 技术粗糙 • 过度竞争 • 从业人员的受教育程
度仍相对较低
需求
• 中国的土木建筑业工程
❖ 确定原则:
院系自身条件 市场对各类型人才水平的要求 人才供需状况
❖ 培养思路: 应以培养创新型人才为目标 针对人才类型的不同，采用不同的培养内容和方法
❖ 注意防止: 一味追求高层次人才的培养， 否则难免陷入劳而无功、力不从心的尴尬境地
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.2 应对创新型人才应有素质的培养作精心安排
量世界第一,但仍处于 赶超阶段
• 以人为本，多学科交叉
以及国际交流、合作和 竞争是大势所趋
• 建设创新型国家，关键
在创新型科技人才
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.1 土木工程专业创新型人才的概念
土木工程专业创新型人才，是指在土木工程方面能够提出新观念、新概 念、新材料、新理论、新技术、新工艺等，并能将其付诸实施，在土木工 程领域取得新成果的工程技术人员。
不能将创新“庸俗化”
创新应该是在概念、原理、 技术上的革新，而不是“外 地有本地没有的”、“外国 有本国没有的”、“在体量 上增大而没有原则差别”， 等等。“照搬”、“照抄”
创新不应该被“神秘化”
人的本性就是创新，而创 新的内容、程度可大可小。应 该从教育、社会工作中建立鼓 励创新的评价体制和理念，从 而使得各种人才能够“各尽所 能”地在实践中“主动”地创
要各层次涌现出成批的创新型人才
✓ 构建的思考：
（1）单靠号召是不可能的 （2）是一项长期的系统工程
需要：国家下决心，统一部署 各方面齐心协力，共同完成 建立长期奋斗的决心，很难在几年甚至十几年内完成
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.1 应科学确定本学院（系）培养人才的类型
❖ 人才类型： 工程科学人才、工程技术人才、工程技能人才
5.4 应提高教师对培养学生创新意识的自觉性
（1）教师应把培养学生成为创新型人才作为育人目标和重要职责。 （2）教师应提高自身的素质和水平，成为“双师型”教师。 （3）教师应根据培养创新型人才的要求，转变教学思想和改进教学。
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
➢ 从单纯传授知识转变为在传授知识的同时，引导学生养成乐于思索的习惯。 ➢ 从单纯传授好知识转变为不但要传授好知识，还应培养好学生的各种能力。 ➢ 教学内容不仅要精选基本理论，
（1）学校负担太重，存在三重三轻现象
重硬件、轻软件 重科研、轻教学 重教学过程、轻教学效果
（2）教师奔波接咨询项目、忙于写文章以求生存
教师对教学工作的精力不集中，影响创新型人才培养
（3）学生忙于考证，到处寻职，影响正常学习1-2年
可恼!
可怜! 可惜!
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.2 家庭教育阶段创新思维培养环境的现状
而且要介绍学科发展的历史沿革、最新成果和动态， 要提出问题，启发思考，激发学生探索的积极性。 ➢ 教学方法不仅要用启发式， 而且要开展教师与学生、教与学的互动， 培养学生的各种能力，提高学习兴趣。
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.5 应教育和引导学生重视创新意识的培养
（1）应教育和引导学生重视在掌握知识德基础上对能力的培养。 （2）应教育和引导学生牢记能力培养的核心任务是创新意识和创新 能力的培养。 （3）应教育学生了解创新能力是各种能力综合发挥的结果，创新能 力不可能孤立地培养，创新能力不可能通过捷径培养。
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.2 土木工程创新型人才的培养应遍及各个层次
3.2.3 土木工程创新型人才
创 新 型 人 才
三、关于创新型人才的几个认识问题
3.3 各层次院校在土木工程创新型人才的培养中的责任
3.3.1 设立土建类专业的高等院校的发展情况
➢ 我国设立土建类专业的高等院校较多，且发展十分迅速。
❖ 建设规模大
2005年，基本建设企业总产值34745.79亿元,竣工产值22072.96亿元。
❖ 涉及行业多
国家重点工程和交通枢纽工程项目建设、城市公共交通等基础设施建设、 房地产开发、交通能源建设、现代制造业发展、社会主义新农村建设。
一、引 言
❖ 分布区域广
长三角、珠三角、环渤海区域建设、西部大开发、东北工业区振兴 仍然是最为繁荣的建设市场。
专业基础知识
思想道德 心理素质 基础知识
自然科学 人文、社会 基础知识 科学基础知识
公共基础知识
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.2 应对创新型人才应有素质的培养作精心安排
5.2.3 实践技能
实践技能： 计算机应用类
实验类 实习类 课程设计类 毕业设计（论文）类 科技创新活动类
实践技能为学生的工程能力和创新能力提供必要的动手能力。
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
（4）应教育学生了解自学能力是最基本的能力，应以最大努力和 恒心培养自学能力。
（5）应为学生精心安排实践教学环节；要建设“创新实践基地”。 应为学生组织各种竞赛，让学生体会如何克服困难，体会成功的 快乐，体会创新的魅力所在。
六、结束语
教师肩负为国家培养一代代青少年的责任，它的责任关系到 国家今后整体的发展。 现在国家将培养创新型人才的主要责任赋予教师。 相信在共同的努力下，一定能够完成这一光荣而艰巨的任务。
五、土木工程本科专业创新型人才培养建议
5.2 应对创新型人才应有素质的培养作精心安排
5.2.4 能力结构
能力结构： 自学能力
工程能力 管理能力 科技开发能力 表达能力 公关能力 创新能力
能力结构能为发展创新意识提供最重要 也是最基础的能力上的保障。
创新能力
公管 关理 能能 力力
工 程 能 力
科公
技 开 发 能
土木工程专业创新型 人才培养的思考
内容简介
引言 土木工程专业创新型人才培养的需求
关于创新型人才的几个认识问题 创新型人才培养与成长环境的现状 土木工程专业创新型人才培养的建议
一、引 言
土木建筑业是国民经济的支柱产业：
❖ 从业人员多
2004年末，建筑业企业和个体建筑户近70万个，从业人员3270万人。
1999年初，200余所；2006年底，400多所。
➢ 我国土建类专业设置，有培养研究生和本科生教育院校、高等和中等职业教育
学校，形成了各层次教育协调发展的专业发展模式。
我国2006年设立土建类专业或学科的院校数量
专业或学科 研究生培养 本科生培养
高职
土木工程
101
402
523
道路桥梁工程*
32
5
11
主要依靠扩大规模以求发展 很少依靠科技创新引导发展
✓ 后果：（1）企事业很难营造宽松环境
鼓励探索、宽容失败、激励创新 （2）企事业对人才的继续教育和培养措施缺乏力度和动力
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.5 构建有利于创新型人才培养与成长环境的思考
✓ 目前环境现状：对于创新型人才的培养和成长是一种阻碍 ✓ 目前环境的后果：培养少量高端的创新型人才，不是没有可能，
铁道工程道路工程隧道工程专桥梁工程业地下工程
建 筑 工 程
岩 土 工 程
程工井矿程工利水程工洋海
知识
工程 岩土 结构 流体 土木工 数学 工程 工程 力学 程勘察、 与力 学科 学科 学科 设计、 学学科 专业 专业 专业 施工、 专业基 基础 基础 基础 管理专业 础知识 知识 知识 知识 基础知识
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
创新型人才的培养与成长环境
学校
家庭
社会
企事业
四、创新型人才的培养与成长环境的现状
4.1 学校教育阶段创新思维培养环境的现状
4.1.1 中、小学教育阶段
✓ 现状：陷入“应试教育”的漩涡，无法自拔 ✓ 原因：高中全省统考，大学全国统考入学选拔制度 ✓ 后果：二点最为严重