《让家乡环境更美好》教学设计

义务教育课程标准实验教科书四年级《品德与社会》下册

《让家乡环境更美好》教学设计

单位：固原原州区彭堡镇申庄小学

姓名：王丽

时间：2013年5月13日

《让家乡环境更美好》教学设计

学校：固原原州区彭堡镇申庄小学

姓名：王丽

设计理念：引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在愉悦中学习成长。

教学目标：

1、了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。

2、教育学生主动参与力所能及的环境保护活动。

给环保局局长的一封建议书。

教学难点：帮助学生了解家乡生态环境的一些问题。树立环保意识和社会责任感。

教学重点：主动参与力所能及的环境保护活动。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、调查法。

教学准备：

1、收集家乡环境污染的资料。

2、收集环保资料。

3、课件

课时安排：一课时

教学过程：

《让家乡更美好》说课稿

各位老师，各位专家：

你们好！

今天有幸有这样的机会和大家共同探讨《让家乡更美好》教学，内心是非常高兴的。但同时我又是诚惶诚恐的，因为说实话，对《品德与社会》这门课的研究我平时倾注的精力是不很多的。正因为这几次的活动，让我切切实实地从本质上触摸了一回《品德与社会》教学的航向，让我初步领略了《品德与社会》这门教学和语文、数学教学一样是有着广阔发展空间的课程。今天的课堂，我如一个懵懂的孩子，做了一次《品德与社会》教学学步的尝试。

在我准备上这节课时，我想在网上查找关于本课的教学用书、教学设计及教学课件，但是很可惜，未来教育出版社的教材使用的地方不是很多，要找一些资料很难。于是，我阅读了《品德与社会》的课程标准，收集了一些关于环保的文字、影像、图片资料，根据自己的见解，设计了教案，制作了课件。在逐步研究中我发现《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其主旨是：源于儿童的社会生活、贴近儿童的社会生活、引导儿童的社会生活、回归儿童的社会生活。它将学生品德的形成与社会、家庭、学校融合起来，充分挖掘学生在社会生活中的积极因素，使学生能够健康、安全、愉快、负责任、有爱心地生活。

对于儿童来说，他们受教育的过程本身就是生活。我们往往忽视了这一点，只追求教育在未来的结果，而忽视教育自身作为生活的意义和价值。《品德与生活》课堂就是要让儿童过好他们的教育生活、课程生活。我执教的这堂课正是把自己

作为指导者、支持者和合作者，课堂上通过交流、共享等活动让孩子逐步深化对饮食的认识，致力于让学生充实地过好这一次的教育生活。尝试着实现课程是为了生活，通过生活学习生活的教育理念。

一、教材分析：

《让家乡环境更美好》是四年级《品德与社会》下册第三单元《发展中的家乡》中的第二课。是理解第三单元《发展中的家乡》主题的重要组成部分。也是对学生进行热爱家乡情感教育的一次升华。在承接前一课教学内容、教学目标的基础上，将学生热爱家乡、建设家乡的情感再推向一个更高的层面，为下一课激励学生畅想家乡的美好明天奠定基础。

二、教学对象分析：

四年级的学生，已经能够关注生活中的一些显著事物和现象。他们上课思维活跃，喜欢动手动脑，把他们关注的对象引导到生活中来，对于培养他们从生活中，从平常的事物和现象中发现问题是很有益的。

三、教学目标、重难点分析

根据教材分析、学生的年龄特点和实际能力，我把本课的教学目标定定位如下：

1、了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。

2、教育学生主动参与力所能及的环境保护活动。

3.给环境局局长一封建议书。

依据教材的特点和教学目标的定位，我把“了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。”作为教学的重点。“教育学生主动参与力所能及的环境保护活动。”作为教学难点。

四、教法学法分析：

我拟定了几种教学方法：讲授法、谈话法、讨论法调查法。

在学习过程中我适时进行一些学习方法的渗透：依托经验，自主构建；尝试

探究，自主发现；合作交流，共同提高。

五、教学过程分析：

根据教材特点、目标定位、教法和学法的要求，本课教学过程我分四个部分。

一、谈话激趣，导入新课。

《品德与社会》的教育是生活的需要，源于生活又以服务生活为归宿。成功的教学不是强制而是激发学生的学习兴趣，教师不是为了教而是帮助学生学，教学就是教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在本课教学中，我采用录像片设置情境导入新课，把学生带进了美丽的家乡——固原，这时陡转话题，打破美好的氛围，揭示了课题，激起学生求知的欲望。学生以自主、实践和表现的方式为主，让学生在讨论、参与创造活动中体会生活。

二、探究新知

知识不能简单的依靠教师的传授来获得。有效的学习要依靠学生依托经验，自主构建，尝试探究，自主发现；合作交流，共同提高。

在教学我布置给学生的调查任务。把学生按兴趣分成几个调查小组，去调查家乡环境情况，并以表格形式呈现调查结果。有了上面的基础，因此在家乡环境亮黄牌、为什么这样这些教学环节都融入到调查结果发布会中。教学中课堂上学生主动的参与到教学中，通过发布会引导学生把各自的调查结果充分地进行交流，使学生对影响家乡生态环境的问题有更深入的了解。充分调动学生进行交流、讨论、让学生去发、现知道家乡的生活环境存在的一些问题。让学生从内心深处认识到生活环境的严峻性。水到渠成的引入到家乡环保行动中。既让学生了解家乡的政府和人民在保护和改善家乡环境中开展的具体活动。又确定自己的做法，提出自己的见解。树立环保意识和社会责任感。教育学生主动参与力所能及的环境保护活动。完成了教学目标，突破了教学重难点。

三、总结拓展，升华主题。