体会散文的语言美和意境美.ppt
《荷塘月色》ppt课件29张
议
合作探究：重点研读四、五、六自然段
第4段 第5段
1.修辞格往往是由此及彼的联想，请归纳文中第 四段所写景物，完成表格并思考其运用了何种修 辞，达到了怎样的表达效果？
2.第五段描写的月光有什么特点？请找出相关句 子进行赏析。
第6段
3.第六段写的是荷塘四周的景色，具体写了哪些景 物？它们有怎样的特点？
不能见一些颜色
链接：通感
又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转 移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇。 【例子】
➢ 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
宗璞《紫藤萝瀑布》
➢ 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万
自主学习
思
哪些句子体现了作者内心的不宁静？请找出来。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自 己，到了另一个世界。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以 想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可 不理。我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福享受了
导
学
一曲《荷塘月色》成就了歌坛的凤凰传
习 目 标
奇，一篇《荷塘月色》成就了文坛的朱自清。 “流过了四季，荷花依然香”，自1927年诞
生以来，《荷塘月色》传诵了八十多个春秋
，感染了一代又一代的读者。它所描绘的唯
美意境：淡淡的月光，溶溶的月色，田田的
荷叶，静静的荷塘，浸润着作者淡淡的忧愁
与喜悦，给人一种素雅朦胧之美。
著有《朱自清全集》,代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪 迹》、散文《背影》等。
读出散文类课文的“三美”
读出散文类课文的“三美”
散文是一种优美的文学体裁，具有独特的魅力。
它以散逸自由的风格，生动形象的语言和深入人心的思想，吸引着读者的注意力。
在散文中，我们可以欣赏到“三美”，即情感美、意境美和语言美。
情感美是散文中最吸引人的地方之一。
散文作品中蕴含的情感是作者内心真实感受的体现。
作者通过散文来表达自己的情感，与读者交流情感。
在王国维的《人间词话》中，他以悲伤的情绪表达了对古代文化破坏的忧虑和对传统价值的颂扬。
这种深情的抒发触动了读者的心灵，使人们能够共鸣并增进对作品的理解。
意境美是散文中另一个重要的方面。
散文作品以其独特的叙事方式和精准的描写为读者创造了美丽的意境。
通过对事物外表和内在特征的细致描写，作者呈现了一个独特的世界，给人们留下深刻的印象。
在郭沫若的《沉睡的灵魂》中，他用生动的语言描绘了一个生机勃勃的乡村景象。
这种细腻而美丽的描写使读者仿佛身临其境，感受到了生活的美好和力量。
语言美是散文作品的精髓所在。
散文的语言通常简练明了，富有艺术感染力。
作者通过对字词、句子和段落的选择和运用，使文本具有鲜明的个性和独特的风格。
在鲁迅的《狂人日记》中，他以犀利的文字表达了对社会现状的不满和对道德的追求。
他的语言直击人心，深入人心，使人们能够深刻地理解他的观点。
《春》ppt课件
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的意境。 3.品味优美语言，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。
第一课时
新课导入
生机勃勃
春天是一个
的季节？
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战 士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂 记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
伴随音乐朗读，感受文章情感
1-3段
4段
5段
6段 7-10段
再读课文，梳理文本
（1）细读第③—⑦段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景 物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟 一个恰当的三个字的小标题？用“春天美在________，你看（听）， ________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。
散文代表作有：《绿》、《春》、 《荷塘月色》、《背影》等。
写作背景
该文创作时间大约在1933年间。此 时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与 陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子， 同时出任清华大学中国文学系主任，人生 可谓好事连连，春风得意。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一 种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要 算他。” 叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提 及的。” 林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写 出对自然景色的内心感受。” 朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的 问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”
“坐着”“躺着”“打滚”“踢球”“赛跑”“捉迷藏”六个动 词，侧面衬托出春草的柔嫩可爱，表现了春草带给人们的欢乐。
《荷塘月色》ppt课件
7
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实。祖 籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定 居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北 京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英 国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学 任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
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2、叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体 感，用语言平实自然。
重重 阴阴 隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,” 阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
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问：为什么作者忽然想起采莲的事情？
作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的 热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是 作者心驰神往的，宁静又到不宁静，深切微妙地 反映出他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的 万分苦恼的心情。
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一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景， 顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。 再加上修饰语“静静地”，准确地写出了 月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声 响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛 围，意境相当优美。
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结论
“泻”的范围广，与“流水”相照 应，而且有动态美，显得生动活泼。 “照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。
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塘中的月色并不均匀；但光与影有着和 谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
大班语言《树真好》(课堂PPT)
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谢谢
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树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹， 到处乱跑。
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树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹， 满树花香往屋里飘。
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树真好，我们全家在树荫下野餐， 大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
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树真好，树下铺着阴凉，我躺在树下睡 午觉。
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树真好，如果有一只大狗来追我的小猫， 小猫就爬上大树躲起来，气得大狗汪汪大叫。
树真好
活动目标： 1、根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。 2、欣赏散文诗，初步运用优美的语言进行表述，体会
文诗的语言美和意境美。 3. 激发幼儿爱护树木。保护树木的意识。
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树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮， 小鸟就会叽叽喳喳地叫。
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树真好，做个秋千挂树上，我坐上去， 摇呀摇。
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树真好，树叶在秋风里飘呀飘， 树下铺着树叶地毯， 我们可以在上面好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮， 小鸟就会叽叽喳喳地叫。 树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹， 满树花香往屋里飘。 树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香， 说说笑笑，热热闹闹。 树真好，树下铺着阴凉，我躺在树下睡午觉。 树真好，如果有一只大狗来追我的小猫， 小猫就爬上大树躲起来，气得大狗汪汪大叫。 树真好，做个秋千挂树上，我坐上去，摇呀摇。 树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯， 我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
读出散文类课文的“三美”
读出散文类课文的“三美”散文是一种优美的文学体裁，可以让人沉浸感受文字的魅力。
在散文课文中，我们可以发现许多“三美”，即语言美、情感美和意境美。
本文将围绕这三点展开，分享关于读出散文类课文的“三美”的体会。
语言美是散文课文中最为显著的一点。
散文家们运用优美的文字，塑造丰富的形象，展示独特的风采。
在阅读散文类的课文时，我们会被这些优美的语言所吸引，仿佛置身其中。
当我们读到老舍的《茅盾》时，被他深邃、清澈的文字所吸引，感受到他对茅盾的敬佩和赞美。
而且，散文的语言美不仅表现在对人物和事件的描述上，更在于其对情感的抒发和对思想的表达。
在《记忆的角落》中，余秋雨先生用简洁的文字，表达出对童年的美好回忆，以及对亲情、友情的珍视。
这些优美的文字、真挚的情感让我们欣赏散文的语言美。
情感美也是我们在散文课文中常常感受到的一种美。
散文是一种情感的流露，是作者对生活的感悟和思考。
在我们读散文的课文时，会感受到作者那份真挚的情感，这种情感往往是温柔的、真挚的，让我们在阅读时产生共鸣。
当我们阅读尤袤的《单车》时，会被他对自行车的热爱和对生活的热情所感染，感受到一种浓浓的情感美。
又如夏志清的《足迹》，通过对足迹的描写，表达了对人生道路的感悟和领悟，触动了读者内心深处的情感。
情感美使散文课文更具有感染力和吸引力，让我们在阅读中感受到作者的心灵共鸣。
意境美是散文课文中的另一种美。
散文课文以其细腻的描写和深刻的思考，营造出一种鲜明的意境。
在阅读散文课文时，我们会被带入作者所创造的世界，感受到其中的意蕴和内涵。
张爱玲的《谈世界》中通过对谈论世界的方式和手法，为我们打开了一扇通往思考世界的大门，让我们产生对世界的更深刻的思考。
《雨巷》通过对雨巷的细腻描写，勾勒出一幅温柔细腻的意境，让我们感受到作者的情怀和对生活的热爱。
意境美在散文课文中的展现，让我们在阅读中心驰神往，领略其中的无穷魅力。
散文课文中的“三美”——语言美、情感美和意境美，让我们在阅读中沉浸感受文字的魅力，受到启迪和感动。
读出散文类课文的“三美”
读出散文类课文的“三美”散文是一种文学形式，它以散漫的笔触，抒发作者的情感和思想，具有随心所欲的自由。
在阅读散文类课文时，我们不仅应该注重散文的文字表达和艺术表现，更要体会到散文所展现的“三美”：情感美、意境美和语言美。
散文类课文所展现的“情感美”是指作者通过真挚的情感表达和抒发，打动读者的心灵。
这种情感美来源于作者对于人生、自然、社会的感悟和体验，表现出深沉的情感内核和真实的人生体验。
在鲁迅的《自嘲》中，作者对自己的生活和处境进行了深刻的反思和自嘲，表达了对社会现实的不满和对人生的思考，读者在阅读中不难感受到作者内心深处的痛苦和无奈。
这种情感美不仅能够引起读者的共鸣和思考，同时也让我们在阅读中体会到了作者的真诚和真实，产生一种令人心灵震撼的美感。
散文类课文所展现的“意境美”是指作者通过意境的营造和构思，为读者勾勒出一幅生动的思想和情感的画面，让读者在阅读中产生美的享受和审美享受。
在舒婷的《旅店》中，作者以轻松的笔触和细腻的情感，描绘了一幅风景如画、宁静安详的田园风光，为读者呈现了一幅美好的乡村风光画卷。
这种意境美使得读者在阅读中仿佛置身感受到了作者对大自然的热爱和对生活的热情。
在阅读散文类课文时，读者不仅要关注文字的意义，更要追求意境的美感，体会作者对生活和情感的深刻触动。
散文类课文所展现的“语言美”是指作者通过精妙的语言运用和表达技巧，创造出朴实而富有力量的美感。
在贾平凹的《黑骏马》中，作者用朴实的语言和生动的描写，展现了一幅沙漠中黑骏马奔腾的画面，文字中流露出强烈的生命力和力量感。
这种语言美不仅体现在对词语的精准运用和情感的传达上，更体现在作者对写作的热忱和对生活的热爱上。
在阅读散文类课文时，我们不仅要注重文字的美感，更要追求语言的美感，体会作者对生活和情感的深刻理解和表达。
散文类课文所展现的“三美”——情感美、意境美和语言美，为我们打开了一扇窥探作者内心与生活的窗户，让我们在阅读中享受到了一种心灵的愉悦和情感的共鸣。
写景抒情散文阅读指导1PPT课件
2021
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⑧落叶是别有风貌的景致，当红叶黄 叶铺洒满地，实在是美丽至极的风景，不少 人希望此种赏心悦目的金黄，能够多存留一 些日子。但在我，却要感谢环保工人，及时 打扫落叶，不使行人践踏，让它保留一个完 整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美， 也给人一种哲理的思考。
选自《中华活页文选》
2021
2021
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③为数最多的槐树，显示了树多势众 的气派，院里的几乎所有的大道小路，都 是它的领地，地上都有它的叶片。它们的 落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序， 次第而落。它不断提醒人们，及时注意增 添衣服。如同花开的时间，它们同科同属 不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又 开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时 刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也 是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅 的黄色，也是一种不可多得的精彩。
2021
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①银杏树：金黄的叶片如同层层黄金。
步调一致，说走就走 。
②柿树：黄绿相间的斑驳。
从不大红大紫的奉献精神。
③槐树：先后有序，次第而落。
3分
④泡桐树：叶阔荫大，风一吹就跌落满地。
⑤垂柳：早来晚走，经得起雪打风吹。
⑥法国梧桐：具有抗争精神，坚强勇敢。
失分原因是没抓关键词，没找到一种落叶区别于其它落叶的独
参考答案：作者主要描绘了秋天各种树3分
木落叶，突出了秋天落叶的精彩，热
情赞美了落叶默默奉献，活得有价值
的圆满一生。 2021
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2．作者在文中描写了不同树种的落叶，特点 纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括，整 理出来。（5分）
解析：本题是信息筛选题。针对2——6段内容，应 精读这些语段，抓住关键词句，找到一种落叶区别于 其它落叶的独特特征。如柿树落叶的奉献精神，法国 梧桐的抗争精神。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第7课散文诗二首课件
学习任务二
二、探究写法，体味情感。 先独立思考，再小组合作，生生交流，完善答题思路。 1.如何理解结尾段的含义和作用？ 以花、叶喻人,托物言情,“心中的雨点”象征人生路上的风 风雨雨、坎坷磨难。 直接抒情,点明了只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与 磨难的人,揭示了主旨,深化了中心,表达了对母爱由衷的感 激与赞美。
学习任务二
一、细读课文，深入分析。 1.文中作者四次看红莲，感知内容，体会作者的情感变化。
第一次
第二次 第三次 第四次
环境
红莲
心情
学习任务二
【参考答案】
1.勾画文本，完成表格填写。
环境
红莲
心情
第一次 繁杂的雨天，浓 开满、亭亭 烦闷
阴的天
第二次 雷声作了，雨越 左右攲斜 不适意
下越大
第三次 雨越下越大，雨 在大荷叶的 不宁的心
板书设计
捉迷藏
金
嗅花香
色 花
三次嬉戏 投书影
讲故事
母子对话
母爱真挚 童心圣洁
第二课时
情境导入
冰心的《荷叶•母亲》和泰戈尔的《金色花》 一样,同是表达母爱主题的散文诗。这节课,让 我们一起学习冰心的《荷叶•母亲》,深刻体会 伟大的母爱。
预习任务 字音字形
梗(gěng )
并蒂( dì)
花瑞( ruì )
学习任务三
比较朗读两首散文诗，填写下列表格。
比较维度
不同点
《金色花》
《荷叶˙母亲》
思想内容 人物形象 构思角度 语言风格 朗读设计
学习任务三
散文被誉为美文美在结构美在语言美在意境这三
散文被誉为“美文”，美在结构，美在语言，美在意境。
这三美正是我们在散文教学中要抓的特点，重点和难点。
1、散文教学要抓住“结构美”这个特点形散而神聚，是散文结构美的集中表现。
分析散文的结构美要抓住文眼，教学才能收到“驱万途于同归，贞百虑于一致。
使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无梦丝之乱”的效果。
文眼既是全文主旨，又是行文线索。
2、散文教学要抓住“语言美”这个重点散文的语言优美洗练，人们常用“余音袅袅的洞萧、明净元尘的水晶、色彩鲜明的玛瑙”来比拟它；散文的语言质朴而自然，人们又用“甘冽清澈的山泉、曲径通幽的园林、烟波云海的扇画”来形容它。
散文教学，品尝语言美是重点。
应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵，引导学生深入一层挖掘有关修辞方法在具体语境中的表情达意作用。
3、散文教学要抓住”意境美”这个难点意境即作通过对具体事物的描写，使读者如临其境，产生与作者的境界相似的感受，引起心灵的共鸣。
可见，单纯的景物描写谈不上意境，意境应该是外在的境界、景物，与作者心中的境界棗喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情自然融合，是饱含作者感情的艺术画面。
正如古人所云：“说景即是说情全篇不露秋毫情意，而实句句是情、字字相关，这个问题比较抽象，因此是散文教学的难点。
《故都的秋》学目标1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。
2、体会作者在秋景中所寄托的感情。
3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。
4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。
教学重点1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的著名风景？2、本文题为“故都的秋”，文中却多次提到南国之秋，为什么？教学过程一、题解“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。
“秋”揭示了本文的描写角度。
全题点出地点和节令，洗练含情。
很值得品味。
“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。
高中语文《荷塘月色》课件人教
流水
荷波
改动后的文字
荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着 些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这 时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶 子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。
——特殊比喻句
博喻：用一连串的喻体，从不同的角度，多方 面地描绘、说明同一个本体
理解课文结构
1、请找出最能体现作者感情基调的一 句话。并说出作者的心路历程。
2、请试着用图示法表示课文中作者的 行踪。
文眼
就是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关 键性的语句。通过它确定了文章的感情基调
心里颇不宁静
从文章中我们能看出作者的情感基 调是喜悦的还是哀愁的？为什么？
关于朱自清心情‘不宁静’的原因，有人认为是源于 对蒋介石4\12反革命政变的愤懑，联系到朱自清当时的思 想背景和这篇文章的写作时间，这不能说没有道理；也有 人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说‘这令我 到底惦着江南’了”；还有人认为源于作者作为一名小资 产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨； 甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源 于家庭生活的不和谐；如此等等，还有其他的说法。在这 个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案，应该允 许仁者见仁智者见智。而且也正因为如此，《荷塘月色》 将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读 者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷 塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。这就是创造性 阅读，这也正是阅读名作的乐趣！
月光 泻 写出了月光的动态和流动感
青雾 浮 写出了雾的轻柔动态，迷朦。
叶花
洗 笼
新部编版七年级语文上册《散文诗二首》优质ppt教学课件
chú
膝（ xī ）膝盖 漆（ qī ）漆黑
词语集注
也可比喻接受某种美好
的事物或享受某种氛围。
• 匿笑：偷偷地笑。
• 沐浴：洗澡。
整体感知
这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏
的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
画面一
在母亲走到做祷告的小庭院时， “我”悄悄地，散发花香。
作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了
怎样的变化？
感动
不宁的心绪散尽
不适意 烦闷
赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲 “我”
比作
荷叶 红莲
只有母亲才是保护 自己渡过人生道路 上坎坷与磨难的人。
表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。
• 徘徊：在一个地方来回地走。
• 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
• 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
词语巧辨
荫蔽——荫庇
相同点 都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
不同点 “荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫蔽 ）下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠 祖上的（ 荫庇 ）。
文体知识
散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学
体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特
点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读
者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性
细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分
行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散
2023届高考语文复习：散文专题复习 课件21张
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多 次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜 明、更突出。答题格式：强调了……突出了……
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题 格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.请以第几段为例，从……加以赏析。
6.“……”这句话抒发了作者怎样的
思想感情。
情感态度解读型
7.作者说“……”，结合全文评价
作者的观点。
• 文学类阅读答题模式 • （一）句意理解型
提问方式： 1.理解下面几句话在文中的含义。 2.解释句子在文中的含意。 3.结合“……”，谈谈你对“……”这句话的理解。
• ⑴ 以事物的形象为线索，⑵ 以感情的发展为线索， ⑶ 以时间顺序为线索，⑷ 以空间顺序为线索，⑸ 以人物活动为线索， ⑹以事理为线索。
理解B
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意
高
考
3.筛选并整合文中的信息
文
4.分析文章结构，把握文章思路
学 类
分析综合 C
5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式： 强调，加强语气等。
• 知识储备：文学作品各种人称的作用
•
识记所使用的人称和不同的人称在行文中起
到的不同作用或效果，并结合文章内容作答。
•
1. 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达
思想感情，给读者以真实生动之感。
2. 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，
小学五年级语文阅读理解ppt课件
文本结构和主旨的把握
学会识别文章的开头、结尾、中心句等关键信息。
词汇和句子的理解
掌握词义猜测、上下文理解、修辞手法等技巧。
阅读速度和准确性的提高
通过大量练习和策略指导，提高学生的阅读效率。
Байду номын сангаас生自我评价报告
阅读理解能力的提升
学生能够自我评估在阅读理解方面的进步，如阅读速度、理解深 度等。
信息整合
将提取的信息进行整合和归纳，形成对 文本全面、深入的理解。
答题技巧与策略
01
02
03
审题技巧
认真审读题目，明确题目 要求和考点，避免答非所 问。
答题步骤
按照“阅读文本-分析题目 -整理答案”的步骤进行答 题，确保答案的准确性和 完整性。
时间管理
合理安排答题时间，避免 在某一题目上花费过多时 间而影响整体答题进度。
论据是用来证明论点的材料，包括事实论据 和理论论据。
掌握论证方法
举例论证、道理论证、对比论证等。
体会议论文语言的严密性
议论文语言要求严密、准确，有逻辑性。
诗歌、散文等文学作品欣赏
欣赏诗歌的意境美
通过意象和意境的创造，体会诗歌的情感和 美感。
品味诗歌的语言美
诗歌语言凝练、生动，富有音乐美，要仔细 品味。
训练题一：选择题专项练习
选择题特点分析
介绍选择题在阅读理解中的常见 形式及考察重点。
解题技巧讲解
详细阐述如何快速定位关键信息、 排除干扰项等实用技巧。
典型例题解析
通过具体例子展示如何运用技巧 解答选择题。
训练题二：填空题专项练习
填空题特点分析
介绍填空题在阅读理解中的常见形式及考察重点。
中国现代诗歌散文欣赏ppt
时代性
中国现代散文反映了中国社会的变 迁和发展，具有鲜明的时代特征和 现实意义。
中国现代散文的代表作家与作品
鲁迅
巴金
《朝花夕拾》、《呐喊》等
《随想录》、《家》等
冰心
《繁星·春水》、《寄小读者》等
朱自清
《荷塘月色》、《背影》等
04
现代诗歌与散文的鉴赏方法
现代诗歌的鉴赏方法
意象与意境
语言与修辞
节奏与韵律
02
中国现代诗歌的发展历程
中国现代诗歌的起源与初期发展
01
20世纪初
中国现代诗歌的起源可以追溯到20世纪初，受西方现代主义诗歌的影
响，中国诗人开始尝试用白话文创作诗歌。
02
新文化运动
1915年新文化运动在中国兴起，倡导者们提倡白话文和自由体诗歌，
这为中国现代诗歌的发展奠定了基础。
03
早期现代派诗歌
人文精神的弘扬
现代诗歌和散文注重表现个体的情感体验和内心世界，以及对人性和社会的深刻 理解，有助于弘扬人文精神，提升社会文明程度。
现代诗歌与散文的文化传承与创新
传统文化的融合
现代诗歌和散文在表现手法和内容上，充分吸收中国优秀传 统文化元素，使传统文化与现代文学有机融合，丰富和发展 了当代文学的内涵。
语言与表达
比较现代诗歌与散文在语言和表达方面的差异， 分析两种文体的修辞手法和表达效果。
审美体验
比较现代诗歌与散文给读者带来的审美体验，通 过对比分析两种文体的神韵与美感，加深对现代 诗歌和散文的鉴赏能力。
05
现代诗歌与散文的社会影响与传承
现代诗歌与散文对当代社会的影响
价值取向的引导
现代诗歌和散文通过对社会现象的深入剖析和独特表达，引导读者关注和思考特 定时代的社会问题，有助于形成正确的价值观念和社会风气。
美文赏析ppt课件
将两个结构相似、意义相对的句子放 在一起，形成对比。例如，“明月松 间照，清泉石上流。”
借代与夸张
借代
用某一事物的特征来代替该事物本身。例如，“这里是文化的殿堂。”（用“文化”的特征“殿堂” 来代替“文化”）
夸张
通过夸大或缩小事物的特征来强调某种情感或效果。例如，“他激动得眼泪都流了出来。”（夸大“ 激动”的程度）
句式变化
通过长句与短句、整句与 散句的结合，使语言更加 丰富多样。
情节安排
悬念设置
在情节安排中设置悬念， 引发读者的好奇心和探究 欲。
情节转折
通过情节的转折和起伏， 增加文章的趣味性和吸引 力。
细节描写
对人物、场景等进行细致 的描写，使情节更加生动 、真实。
06
美文鉴赏与实践
阅读与思考
总结词
培养阅读习惯、提高阅读理解 能力
03
美文的修辞手法
比喻与拟人
比喻
通过将一个事物与另一个事物相比较，以突出其特征或表达 某种情感。例如，“她的笑容像阳光一样明媚。”
拟人
将非人的事物赋予人的特性或情感，使其更生动形象。例如 ，“那朵花在微风中翩翩起舞。”
排比与对偶
排比
使用三个或以上结构相似的句子，增 强语势和节奏感。例如，“他走了， 她也走了，大家都走了。”
美文的分类与鉴赏方法
分类
按照表现形式可分为诗歌、散文、小 说等；按照主题可分为风景美文、哲 理美文、情感美文等。
鉴赏方法
注重语言美感、体会意境、理解思想 内涵、感受情感共鸣。同时，了解作 者背景和时代背景有助于深入理解美 文。
02
经典美文赏析
古代美文赏析
总结词
语言精练，意境深远
2024届高考语文第一轮专题复习——散文知识点汇编 教学PPT课件
PART 04
赏析散文句段 作用
活动三 赏析句段作用
一、六大常考句段类型及作用
①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的 某种情感（奠定情感基调）。②开篇不点题，那么，开头句段的 作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺 开篇 垫。③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺 垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造 （渲染）某种氛围等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情， 引起读者共鸣；开篇抑扬，强化读者印象。
1.线索的类型
活动二 分析线索及作用
（1）明线：明线是由人物活动或事件直接呈现出来的线索。 常见的线索形式如下： ①以中心事件为线索，全文围绕它来展开； ②以人物为线索； ③以事情的发展为线索； ④以某一具体的物品为线索； ⑤以地点的变换为线索； ⑥以时间的推移为线索； ⑦以心理（感情）的变化为线索
散文阅读
散文阅读
ADD YOUR TITLE,ADD YOUR TITLE. ADD YOUR TITLE,ADD YOUR TITLE.
散文阅读
content
目
01如何读懂散文
录
02理清散文行文思路
03分析散文线索
04赏析句段作用
PART 01
如何读懂散文
一、散文的概念及类型 现代文学中，散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义 和狭义两种理解。 广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文 章。 狭义的散文，是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、 笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
详细描写物，目的是以物象征人，形在写 物的描述——物的
象征式 物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末深化 特征——由物及
7.散文诗两篇课件(共32张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册
第一次 第二次 第三次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈大
雨势并不减退
红莲
开满了，亭亭地 立着
心境 烦闷
左右欹斜
不适意，无法可想
在荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽了，
不摇动
感动
3.意境美 (1)请同学们假设：如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样?
会枯萎、会凋谢、会折断…… （2）作者为什么要写白莲?运用了什么写法?
第一课时
新课导入
同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧!有没有 人和父母一起玩过？藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里 到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你 才会跑去抱住她，跟她撒娇。这时妈妈估计会生气得 要打你了，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿 都不疼，还赖 在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰 戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现 这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗与你们 分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、 感情。(学生朗读，老师指导)
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑 嘻嘻地在风中摇摆，又 在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?(孩子的 调皮、快乐) ②“孩子，你在哪里呀?”(母亲的焦急、惦念) ③“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的 淘气、撒娇和对母亲的依恋)
母亲啊！你是_________, 我是_________，除了你，_________？
示例1：母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你， 谁能滋润我干枯的心灵？
散文的审美鉴赏
散文的审美鉴赏散文是文学作品的一种体裁，它以散述的方式表达作者的思想情感，借助平实的语言、具体的描写和含蓄的意境，引发读者共鸣。
散文的审美鉴赏，是指通过欣赏、分析和理解散文作品，体会其中的美感和艺术价值。
本文将就散文的主题、结构、语言和表达手法等进行审美鉴赏。
一、主题的意境与情感散文的主题多种多样，既可以揭示平凡生活的细微之处，又可以表达哲理和思想的深刻内涵。
无论主题如何，散文作品都追求传递一种独特的意境和情感。
例如鲁迅的《故乡》以家国情怀为主题，通过对故乡的描写，抒发了诗意的乡愁之情；而余秋雨的《空山不见人》则以自然景色为背景，传递了与自然融合的宁静与安宁之感。
二、结构的合理安排散文的结构灵活多样，不同的结构安排可以带给读者不同的阅读体验。
一般可以采用起承转合的方式，通过引入、发展、转折和归纳的手法来构建故事情节或论述线索。
例如，在《红楼梦》中，曹雪芹将故事情节嵌套和巧妙的插叙手法融入散文结构中，使整个作品更具层次感和魅力。
三、语言的音韵之美散文的语言追求平实自然，但同时也强调音韵之美。
通过巧妙运用修辞手法、富有节奏感的字句和抑扬顿挫的语调，使文字既流畅又富有感染力。
例如，林语堂的《围城》中，他通过对话和描写的结合，巧妙地调动了散文的表现力，给人以音韵之美。
四、表达手法的巧妙运用散文的表达手法多种多样，在审美鉴赏中需要注重作家对细节的处理、意象的营造和比喻的使用。
作家通过对细节的描写，让读者更容易身临其境，感受文中情感和思想的真实性。
同时，通过创造性的比喻和象征，使作品更富有张力和内涵。
例如，钱钟书的《围城》中，通过对婚姻和生活细节的描写，表达了对人际关系和社会现象的思考。
总结起来，散文的审美鉴赏是一项细腻而深入的文学体验。
通过理解散文的主题意境、结构安排、语言音韵和表达手法，读者可以更好地把握和欣赏作品中的美感和艺术价值。
因此，我们应该多读散文，提升自己的审美能力，更好地领略散文所带给我们的情感和思想的启示。
荷塘月色》.ppt.
下课
叠词传神地描摹出眼前之景，同时 有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言 氛围。
动词
①静静地泻在这一片叶子和花上。 静静地泻在这一片叶子和花上。 ②薄薄的青雾浮起在荷塘里。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼 ③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼 着轻纱的梦。 着轻纱的梦。 却又像是画在荷叶上。 ④却又像是画在荷叶上。 小结：动词（修辞+写出了什么动作 写出了什么动作， 小结：动词（修辞 写出了什么动作，什么心情 或感情） 或感情）
荷塘月色
朱自清
赵玲凤
教学目标
1、整体感知，体会作者的思想感情。 2、引导学生理解课文的主旨。 3 3、掌握本文的表现手法及其表达效果。 4、掌握散文的语言美、画面美、意境 美。
课前预习
煤屑 屑 幽僻 僻 蓊郁 袅娜 颤动 酣眠 点缀 缀 xiè pì wěngyù niǎonuó chàn hān zhuì
荷叶
荷 塘
弥望 田田 出水很高 （比喻） 比喻） 零星 点缀 比喻） （拟人 比喻）
画面美
静 幽 雅 宁 静
荷花 荷香 波痕 流水
缕缕 （通感） 通感） 颤动 凝碧 （比喻） 比喻） 看不见的 脉脉
动
月光
月 色
月影
静静地泻 如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦
实 虚
朦 胧 韵
灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和 谐像名曲
实 虚
致
意境美
ห้องสมุดไป่ตู้
以 乐 景 写 哀 情
树色“阴阴的”具有一种 朦胧的感觉，月光淡淡的，好 像作者的心头也有一层挥之不 去的愁云。灯光“没精打采的” 毫无生气。蝉声蛙声的热闹更 “ ”心 的不 ， 有淡淡的 愁。作者 无 的 。
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赏析格式：句子。手法+依据+对象特点+感情
我喜欢的句子是“正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。”（1分)
这句话连用三个比喻，将白花比喻成明珠、星 星和刚出浴的美人(1分）， 形象生动且多角度地突出了荷花在月光下晶莹 明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点，（1分）
度、广度。 2：音韵上整齐、舒缓，朗朗上口。 3：增加喜爱之情
我喜欢的句子是 “微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” （1分)
句子动用了通感、比喻的手法写荷香， 用听觉描写嗅觉（1分）， 生动形象地描绘 出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若 有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点（1 分） ，
学习目标：
1、运用比较法进行景色描写的鉴赏 2、体会散文的语言美和意境美，感受景中 流露的淡淡的喜悦之情。
比较鉴赏美
荷花
比一比 荷叶
曲曲折折的荷塘上面， 弥望 的是的 田田叶子。叶子出水很高， 像 亭亭的舞女的裙 。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜 地开 着的，有 羞涩 地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠 ，又如碧天里 星星 的， 又如刚出浴的 美人 。微风过处，荷送香来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声 似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边 去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道的凝碧 波痕。叶子底
“升”字显得雾似乎正在升空而去，动势太大， 速度太快，不合情境，没有轻柔之美感。（1分）
“笼”字有“轻轻环抱” 的意思（1分）写，出了 雾的轻、薄、透、朦胧（1分），正合“轻纱”的 比喻。写出了叶子和花在月色下朦胧、干净、美丽的状态，侧面衬托了
月色的朦胧柔和。
“盖、罩、蒙、遮”都显得过于密实、厚重。（1 分）
小结：
本段运用比喻、拟人、通感等 手法，描绘了月下荷塘的美景，这 些手法令人浮想联翩。更绝的是全 段不着一个“月”字却处处有月。
示例
照
泻
照——字直白，是如实地写， 不是描绘，淡而无味。另方面 与“如流水一般”不相配，失 去和谐感。
泻——顿时化静态为动态，写 出了月光的流动感。再加上修 饰语“静静地”，准确地写出 了月光既像流水一般地倾泻， 但又是绝无声响地幽静幽美， 这就创造了一个安谧的氛围， 意境相当优美。
表达了作者对荷花的喜爱之情。 （1分）
赏析格式：句子。手法+依据+对象特点+感情
我喜欢的句子是“曲曲折折的荷塘上面，弥望 的是田田的叶子” “层层的叶子中间”（1分) 这些句子动用叠字的手法来描写叶子 (1分），
“田田”突出叶子的绵远不绝，“层层”强调叶 子堆叠的情状，两个词生动形象地写出了荷叶广 而多的特点，（1分）
且音韵整齐、和谐、舒缓，读起来朗朗上口， 增加了作者喜爱之情 。 （1分）
赏析格式：句子。手法+依据+对象特点+感情
叠词
迷迷糊糊 曲曲折折 高高低低 远远近近
亭亭
悄悄 田田 缕缕 薄薄 层层
蓊蓊郁郁 隐隐约约 静静 淡淡 弯弯 阴阴
阴森森 一粒粒 峭楞楞 轻轻
叠词的作用：画
比较鉴赏美
联想法
曲曲折折的荷塘
弥望 田田的叶子
比较鉴赏美
联想法
袅娜地开着
羞涩地打着朵儿
选取你做喜欢的一句进行赏析，说说为什么。（4 分）
我喜欢的句子是“叶子出水很高，像亭亭的 舞女的裙。”（1分) 这句话动用比喻的手法， 将叶子比喻成亭亭的舞女的裙(1分），
形象生动地写出了荷叶舒展、 轻盈、修长的形体特点（1 分） ，
“照”为“照射”的意思，意思直白，范围 狭窄，呆板没有动感，不能与“流水”相照应。 （格1式分：）1、观点
2、比较：词义＋ 效果 （手法、对象特点、语境、照应、感情）
比较1、“浮－升”； （3分） 2、“笼－盖 罩 蒙 遮” （3分）
“浮”有“漂浮、悬浮”的意思（1分写）出，了雾的 薄、轻和朦胧地悬浮在荷塘上方不太高的地方，与 “轻纱”一样的青雾的意境相合（1分） 。
方法指导
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
压缩法 荷塘上是叶子。 替换法 方方正正的荷塘上面，弥望的是连着的叶子。
想象法
图画
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的。
压缩法 叶子中（是）花，有开着的，有打着朵儿的。
替换法 层层的叶子中间，零星地出现着些白花，有盛 开着的，有含苞欲放的。
3、“却又像是画在荷叶上”，“画”改为 “印”好不好？为什么？（3分）
表达了作者淡淡的喜悦之情。（1）
通感是描写事物时，将人们的各种
感觉（听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉） 通过比喻或者形容词打通、沟通起来的一
种修辞手法，也称移觉。
作用： 1形象生动地描写出事物的（ ）特点
（要具体）2启发读者想像和联想，3增强语 言艺术感染力
1、这个男子的声音很粗 2、这女孩笑得很甜 3、陈水扁名声很臭 4、红杏枝头春意闹 5、暗香浮动月黄昏
倾注了作者对荷花的喜悦之情，让读者产生丰 富的联想。 （1分）
博喻：用多个喻体来描写同一对象。
我喜欢的句子是“层层的叶子中间，零星地 点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着 朵儿的”（1分) 句子动用了拟人的修辞手法，将 白花拟人化，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的 表情，(1分） 生动形象地写出了盛开的荷花娇小 玲珑、柔美的特点以及花骨朵含苞待放的特点（1 分），
下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
流水
荷波
改动后的文字
荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着 些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这 时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶 子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。
比较鉴赏美
品一品
静 静 地 泻 在 这 一 片 叶 子 和 花 上
薄 薄 的 清 雾 浮 起 荷 塘 里
在 牛 乳 中 洗 过 笼 着 轻 纱 的 梦
泻－照(4分）
流泻
“泻”字好。 “泻” 是“流泻”“流动”的意思（1 分) 作者运用拟物的手法，说月光像流水一样由上 直泻而下（1分）， 形象生动地写出了月光一 泻无余、流动、轻柔的特点，表达了作者对月 光的喜爱之情（1分）。