化学方程式书写最优说课稿

《课题2如何正确书写化学方程式》

一、【教材分析】

教材地位和作用：本课题内容是人教版九年级化学上上册第五单元课题2，从教材的体系看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是对三、四单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。本课题既是对课题1中化学方程式介绍的继续深入，也是对三、四单元“物质的构成的奥秘”、“化学式和化合价”等知识进一步应用的过程，这样的安排有利于学生对已学过的化学反应和化学用语的复习与应用；《如何正确书写化学方程式》在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”和“桥梁”，是进行化学计算的基础，是整个初中化学的重点内容，是学生学好初中化学的重要前提和保证。

教学目标分析：

知识与技能：

1、通过具体化学反应分析，理解化学方程式的含义。

2、了解书写化学方程式应遵守的原则。

3、能正确书写简单、常见的化学方程式。

过程与方法：

1、采用讲练结合法，调动学生学习积极性。

2、采纳归纳总结法，对配平化学方程式的方法进行总结。

3、通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力。

情感态度与价值观：

1、培养学生思维的有序性和严密性。

2、通过对化学方程式书写原则和配平方法的学习，培养学生尊重客观事实，遵从客观规律的科学态度和进行辩证唯物主义观点的教育。

教学重难点分析：

重点：正确书写化学方程式

难点：化学方程式的配平

二、【教学对象分析】

1、通过前四个单元的学习，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等化学用语相关知识，并且积累了书写元素符号、化学式的一定基本功；同时也对氧气的化学性质和制取原理等具体的化学反应相对熟悉并多数学生能写出符号表达式，这为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。

2、学生在《课题1》刚刚学习了质量守恒定律，初步认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这也是学生学习本课题的有利保障。

3、化学方程式的书写是化学学习的重要技能，难度并不大，但由于部分学生没有真正理解书写原则和具体方法，并且还涉及元素符号、化学式的正确书写等内容，有些学生会出现死记硬背化学方程式现象、不规范书写现象和畏难情绪。在本课题的学习中学生容易出现的问题有：1.违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式。2.将反应物或生成物的化学式书写错误。3.未标出化学反应的条件。4.未写出反应中有气体（或沉淀）生成物的状态。5.未将化学方程式最终配平。

三、【教法分析】

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如违反客观事实、化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。

本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用讨论法、指导阅读法、分析归纳法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，多采用学生之前熟悉的、常见的化学反应事例，突出重点，突破难点，让学生在“试试，练练，议议，做做”的学习实践中逐步学会化学方程式的正确书写方法，让学生有成功的体验，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

四、【学法分析】

由于学生对元素符号、化学式的书写以及之前学习过的常见化学反应的符号表达式有了一定基础，本节课我尽量让学生多些动手、动口、动脑。让他们自己去多观察、讨论、分析，培养自主学习能力。课堂上尽量增加学生参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径，训练思考问题的方法，让学生懂得从化学反应事实到正确书写化学方程式的转换，有成功的获得感，激发学好化学的兴趣。

五、【学法分析】

1、本课是一节化学用语和化学技能课。

2、总的教学思路是：从创设情景入手，引入新课，通过一系列的活动与讨论，分析和归纳，引导学生自主归纳出正确书写化学方程式的原则、书写方法、书写的注意事项，能正确学会书写简单的常见的化学反应的化学方程式。

六、【教学过程：（找、定、用）】（第1课时）

环节一：复习提问、引入新课

（投影）提问：

1、化学方程式的概念？

2、所有的化学反应必须遵守定律？为什么质量会守恒呢？

3、“C + O2 ==== CO2”可以提供哪些信息？导入新课《如何正确书写化学方程式》。[设计意图]：通过复习提问，让学生熟悉化学方程式，为如何书写化学方程式做铺垫。

环节二：找原则（寻找书写化学方程式的原则）

活动一、“水变汽油”广告，可信吗？

【投影图片】百度广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？

【学生】分析和讨论，通常汽油含有碳、氢等元素，而水只含有氧、氢等元素，化学反应前后元素种类不变，得出结论。

【结论】书写化学方程式的原则1：要以客观事实为基础。不能臆造不存在的物质和化学反应。[设计意图]：通过创设情境，激发学生好奇心。并引发学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。

活动二、H2+O2===H2O,这个式子能不能称为化学方程式？

【投影图片】教材P99图片2、3、P100图片1

（1）第1幅图片分析原子总个数相等吗？

（2）第2幅图片观察，左右平衡了吗？

（3）第3幅图片中的平衡，是怎样从第2幅图中的不平衡变化来的？用一个什么化学方程式把它表示出来？

【学生】讨论比较：化学反应前后的“微观三不变”，分析化学反应前后原子的种类和个数，从而得出结论。

【结论】书写化学方程式原则2：要遵守质量守恒定律。

【板书】一、书写化学方程式原则：1：以客观事实为基础。2：遵守质量守恒定律。[设计意图]：利用图片上信息引导，学生形象直观地认识，H2和02反应的化学方程式