人教版小学五年级上册《彩墨脸谱》详案

（课前交流）

播放儿童版《说唱脸谱》MV 当课前音乐。（课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等）一导入

（关闭音乐）教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。（书写板书）

二（新课：）

1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4 幅京剧角色照片和4 张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4 个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）

（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击PPT 文字揭示名称）（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白：“生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。

“旦”是女性角色的统称。

净”净角俗称花脸。大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。例如包青天，包拯便是花脸”净”.

“丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。

2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。而“净行与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称"花脸"。戏曲中的脸谱，主要指净的面部绘画。脸谱图案其实是有区域划分的，大家伸出手跟老师一起记忆，（边说边指出自己脸部位置，方便学生记忆）大体分为额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图，每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。例如请大家看图片，包拯额头上弯白月牙，表示他的清正廉洁。杨戬画有三只眼，来源于古代传说，金钱豹有多张脸，突出它妖魔特点。大家在绘制脸谱的时候呢，就像这样根据你刻画的人物性格和特点加上代表他们身份特征的图形。

3、教师：脸谱不仅行当、图案讲究，它的色彩更是一门学问。脸谱一般以某一种颜色象征人物的品质、性格，这种颜色成为“主色” 不同色彩可以表现人物的忠、奸、善、恶。大家请看（PPT）

红脸：代表忠贞、英勇，多为正面角色。教师：你知道的有谁是红脸？（关羽）

白脸：代表奸诈、狠毒、阴险，（我们都知道曹操疑心很重

所以他就是白脸）

黑脸：代表忠诚、耿直，（这个绝对能说出来，谁是黑脸？包公！）

绿脸：勇猛、莽撞，

黄脸：代表残暴、骁勇，蓝脸：代表刚强、勇猛，紫脸：代表智勇、刚强，金（银）脸：代表神佛鬼怪，为了方便大家记忆，老师把主要的

颜色总结了口诀大家一起读：红忠白奸、蓝勇绿暴、神佛精灵、金银普照。当然，京剧的脸谱用色不是绝对的，也有一定的灵活性，就要靠同学们大胆想象了。

三、教师示范：教师：老师之前去了看场京剧表演，现在想通过画笔表现出来：1、

首先，选择我要画的脸谱图案，我就画个花脸吧，我先画出脸谱的外轮廓，要用毛笔尖绘制，然后用铅笔轻轻确定脸谱中轴线，保证脸谱左右对称。

2、定出眉、眼、口、鼻、耳的位置，从中轴线往两边逐渐勾画出对称纹样，但是记得歪脸除外。

3、我选择用绿色为主色，其余部分用墨色、黄色、红

色和白色，先涂白色，之后彩色，最后墨色。一定按照颜色由浅入深的顺序涂。大家记住一张脸谱至少要有三种颜色。4、待整个脸谱完成后，我可以

打破常规发挥想象力，运用之前我们学过的彩墨游戏中点线面的运用给它加上一些好看的图样。

好了，同学们请看，老师的脸谱完成了，当然你也可以画带有帽子、发饰、胡须的整体戏剧人物。

四、布置作业

教师:好了同学们现在一定都跃跃欲试想一显身手了吧，现在老师把时间

留给你们，我们先来看下作业要求：自选一种脸谱形式进行创作，或者勾画整体的戏剧人物头像。教师：刚才老师先画的什么？又确定的什么？涂颜色要注意什么？你们真棒！温馨提示：1自选谱式，注意脸谱左右对称（歪脸除外）注意构图要适合纸张。

2 涂色时先涂浅色，由浅入深，最后着墨色，注意线条流畅。

3 每个脸谱至少三种颜色。

4 调动思维，勇于创新,大胆尝试！好了现在请大家开始创作吧。（播放音乐）

五、作业评价

好同学们基本完成了自己的作品，我们选择具有代表性的作业一起欣赏下，

学生自评：（优秀作业）这是哪位同学作品？老师觉得你画的非常好，能给我们讲讲吗？你画的脸谱是哪个形式？为什么选择了这个颜色？（你的作品值得大家学习，你对作品的评价非常准确）

学生互评：（优秀作业）这是哪位同学的作品？你先请坐，老师想请位同学来评价下你的作业。哪位同学能说说你的看法呢？你觉得这幅作业好不好？好在哪里？有没有缺点?（学生评价完后教师应基于肯定：这幅作品很棒，这位同学你对这幅作品观察的也很细致，请坐）

教师评价优秀作品：这是谁的作业？老师不得不给你点个赞！你这幅作品非常棒，线条流畅、在画纸上的比例合适，构图完整，着色明快。是一幅值得大家学习的作品。

教师评价并调整一般作品：（选择构图不合适或者墨色运用偏少的作业进行调整）：这幅是哪位同学的作品？这幅作品线条肯定流畅大胆，你一定是个果断的孩子。只是整个脸谱墨色偏少，不容易突显立体感，老师帮你给它加上点墨色，让画面更有层次。这样你的作品就更棒了。（只是构图是不是偏下了（或偏小了）老师帮你折一下，现在的构图就更完美了是不是。）好请坐。

六、应用拓展与总结

同学们彩墨脸谱不仅是一种经典的艺术形式，更为我们的生活增添了一份精彩，大家请看（PPT），彩墨脸谱可以用来装饰我们喝水的器皿，可以装饰挂钟，可以做成优盘，并且我们不仅可以用水墨画的形式在纸上画，