教师基本技能训练课程
教师教育教学基本技能培训内容模板
一、培训目标本次教师教育教学基本技能培训旨在通过系统的学习与实践，帮助教师掌握教育教学的基本理论、方法和技巧，提高教育教学能力，促进教育教学质量的提升，培养适应新时代教育需求的优秀人才。
二、培训对象全体教师，包括新入职教师、青年教师和资深教师。
三、培训时间根据实际情况安排，建议为期一周。
四、培训内容1. 教育教学理念（1）教育方针与政策解读（2）新时代教育改革与发展趋势（3）素质教育与核心素养培养（4）教育公平与教育质量保障2. 教学设计（1）教学目标的确立与分解（2）教学内容的选择与处理（3）教学方法的运用与创新（4）教学评价的制定与实施3. 教学实施（1）课堂管理策略（2）教学语言与表达技巧（3）教学互动与提问技巧（4）多媒体教学技术与应用4. 教学反思与改进（1）教学反思的方法与技巧（2）教学评价的反馈与改进（3）教学案例分析与研讨（4）教育教学论文写作与发表5. 教师职业道德与心理健康（1）教师职业道德规范与修养（2）教师心理健康与情绪管理（3）人际沟通与团队协作（4）教育教学压力应对与心理调适6. 教师专业发展（1）教师专业标准与职业规划（2）教师专业成长路径与策略（3）教育教学研究与学术交流（4）教师职称评定与晋升7. 教育信息化（1）教育信息化政策与趋势（2）信息技术在教学中的应用与推广（3）网络教育资源开发与利用（4）数字化教学平台建设与管理五、培训方法1. 讲座：邀请专家、学者、优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 案例分析：结合实际教学案例，进行深入剖析，提高教师对教育教学问题的认识。
3. 小组讨论：分组进行讨论，分享教学心得，促进教师间的交流与合作。
4. 角色扮演：模拟真实教学场景，提高教师的教学实践能力。
5. 互动教学：采用问答、讨论、游戏等形式，激发教师的学习兴趣。
6. 观摩学习：组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教学经验。
7. 实践操作：进行教学技能训练，提高教师的教学能力。
教师基本技能训练教程课件
详细描述
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1. 教学内容：高中教学 在巩固初中知识的同时 ，开展学术性较强的学 科内容，为学生的高等 教育打下基础。
2. 教学方法：多采用研 究性、创新式的教学方 式，如课题研究、学术 论文等，以培养学生的 创新和实践能力。
3. 教学评价：高中教学 评价以学生的学术能力 和创新精神为主，注重 学生的研究能力、实验 技能等。
教学基本技能
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备课技能
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确定教学目标
根据课程大纲和学生的实际情 况，明确教学目标，确保教学
内容符合教学目标。
分析教学内容
对教学内容进行深入分析，把 握重点和难点，选择合适的教
学方法。
选择教学策略
根据教学内容和学生的特点， 选择合适的教学策略，如讲解
、演示、互动等。
准备教学材料
根据教学需要，准备相应的教 学材料，如课件、教案、实验
运用心理学原理，改进教 学方法，提高教学效果， 如使用暗示、激励、探究 等策略。
缓解学生压力
了解学生的压力来源和应 对方式，提供适当的支持 和引导，帮助学生建立积 极的学习心态。
教育伦理学在教师中的应用
遵守职业道德
遵循教育伦理原则，恪守 职业道德规范，以身作则 ，为学生树立良好榜样。
尊重学生权利
保护学生隐私权、平等权 等基本权利，尊重学生的 个性和差异，营造公正、 和谐的教育环境。
反馈和指导。
评价与反馈技能
设计评价策略
根据教学目标和教学内容，设计合理的评价 策略，包括考试、作业、课堂表现等。
提供反馈
根据评价结果，及时提供反馈意见，指导学 生改进学习方法和提高学习效果。
教师基本功训练方案
教师基本功训练方案
教师基本功训练方案可以包括以下几个方面：
1. 教育理论：了解和熟悉基本的教育理论，包括教育心理学、教育学原理等。
可以通过阅读相关的教育书籍、参加教育培训等方式提升自己的教育理论素养。
2. 教学设计：学习和掌握科学合理的教学设计方法，包括任务型教学、案例教学、探究式教学等。
可以通过学习教育教学方法书籍、参加教育教学培训等方式提升自己的教学设计水平。
3. 教学技能：提升自己的教学技能，包括语言表达能力、教学演示能力、课堂管理能力等。
可以通过多观摩他人的教学实践、参加专业的教学技能培训等方式提升自己的教学技能。
4. 评估能力：学习和掌握科学有效的评估方法，包括形成性评价、终结性评价等，提升自己的评估能力。
可以通过学习相关的评估方法书籍、参加相关的评估培训等方式提升自己的评估能力。
5. 自我反思：培养教师的自我反思能力，通过反思自己的教学实践，总结经验、找到不足、改进教学方法，不断提高自己的教学水平。
可以通过自我反思的日记、教学日志等方式进行。
以上是一个教师基本功训练方案的基本内容，可以根据自己的实际需求和情况进行调整和补充。
此外，还可以通过参加教育教学研讨会、与同行交流等方式，不断拓展自己的教育教学知识和能力。
基本技能训练教案
基本技能训练教案第一章：沟通能力训练1.1 教学目标了解沟通的重要性学习有效的沟通技巧提高自信心和表达能力1.2 教学内容沟通的定义和重要性有效沟通的要素提高沟通技巧的方法1.3 教学方法小组讨论角色扮演情景模拟1.4 教学评估小组讨论评估角色扮演评估情景模拟评估第二章：团队合作训练2.1 教学目标理解团队合作的重要性学习有效的团队合作技巧提高团队协作能力2.2 教学内容团队合作的定义和重要性有效团队合作的要素提高团队合作技巧的方法2.3 教学方法小组讨论团队游戏案例分析2.4 教学评估小组讨论评估团队游戏评估案例分析评估第三章：问题解决训练3.1 教学目标理解问题解决的过程学习有效的问题解决技巧提高问题解决能力3.2 教学内容问题解决的定义和过程有效问题解决要素提高问题解决技巧的方法3.3 教学方法小组讨论问题解决练习反馈与反思3.4 教学评估问题解决练习评估反馈与反思评估第四章：时间管理训练4.1 教学目标理解时间管理的重要性学习有效的时间管理技巧提高时间管理能力4.2 教学内容时间管理的定义和重要性有效时间管理要素提高时间管理技巧的方法4.3 教学方法小组讨论时间管理练习反馈与反思4.4 教学评估时间管理练习评估反馈与反思评估第五章：自我管理训练5.1 教学目标理解自我管理的重要性学习有效的自我管理技巧提高自我管理能力5.2 教学内容自我管理的定义和重要性有效自我管理要素提高自我管理技巧的方法5.3 教学方法小组讨论自我管理练习反馈与反思5.4 教学评估自我管理练习评估反馈与反思评估第六章：创新思维训练6.1 教学目标理解创新思维的重要性学习有效的创新思维技巧提高创新能力和解决问题的多样性6.2 教学内容创新思维的定义和重要性培养创新思维的方法和技巧创新思维在实际工作中的应用6.3 教学方法头脑风暴思维导图创新案例分析6.4 教学评估头脑风暴评估思维导图评估创新案例分析评估第七章：领导力训练7.1 教学目标理解领导力的重要性学习有效的领导技巧提高领导能力和团队激励能力7.2 教学内容领导力的定义和重要性领导者的品质和技能提高领导力的方法和技巧7.3 教学方法领导力情境模拟团队讨论领导力案例分析7.4 教学评估领导力情境模拟评估团队讨论评估领导力案例分析评估第八章：情绪管理训练8.1 教学目标理解情绪管理的重要性学习有效的情绪管理技巧提高情绪调节能力和心理健康8.2 教学内容情绪管理的定义和重要性情绪识别和理解情绪调节的方法和技巧8.3 教学方法情绪日记情绪角色扮演情绪管理技巧练习8.4 教学评估情绪日记评估情绪角色扮演评估情绪管理技巧练习评估第九章：冲突解决训练9.1 教学目标理解冲突解决的重要性学习有效的冲突解决技巧提高冲突处理能力和团队合作9.2 教学内容冲突解决的定义和重要性冲突识别和理解冲突解决的方法和技巧9.3 教学方法冲突情境模拟团队讨论冲突解决案例分析9.4 教学评估冲突情境模拟评估团队讨论评估冲突解决案例分析评估第十章：压力管理训练10.1 教学目标理解压力管理的重要性学习有效的压力管理技巧提高压力应对能力和心理健康10.2 教学内容压力管理的定义和重要性压力识别和理解压力管理的方法和技巧10.3 教学方法压力测试放松技巧练习压力管理策略讨论10.4 教学评估压力测试评估放松技巧练习评估压力管理策略讨论评估重点和难点解析1. 沟通能力训练：重点关注角色扮演和情景模拟环节。
教师口语基本技能训练-精品课件
教师口语基本技能训练第四节口语表达的基本形式训练第四节口语表达的基本形式训练一、复述二、描述三、解说四、评述五、演讲六、讲故事一、复述定义：复述就是把读过、听过的语言材料重新叙述一遍。
基本要求：⒈完整准确地体现原材料的中心和重点；⒉条理清楚，反映各部分内容的内在联系；⒊把书面语转换成口头语。
详细复述类型概要复述扩展复述⒈详细复述用自己的话基本上按原始材料的内容和顺序，准确、完整地述说。
是一种接近原始材料的复述，是最简单、最基本的复述形式。
详细复述不是一字不差的背诵。
允许对语法、句式进行调整。
长句子→短复杂句子→简单改变句子顺序方言土语→通俗易懂的口语晏子使楚春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子出使到楚国去。
楚王仗着自己国事强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问狗国，才从狗洞进去。
我在这等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
⒉简要复述对原材料加以浓缩、选择和概括，然后用简明扼要的语言陈述出来的表达方式。
把握整体，理清线索，舍枝去叶，反映原貌。
但要防止取舍不当，偏离中心。
比详细复述所用时间更短，语言更精炼。
晏子使楚春秋末期，晏子出使楚国。
楚王想侮辱晏子,让他从城门旁的洞里钻进去。
晏子就对接待的人说：“你去问问楚王，楚国是个什么样的国家？如果是狗国，我就从门旁的狗洞钻进去。
”接待的人把晏子的话传给了楚王，楚王只好让晏子从城门进去。
练习以全班居大多数同学看过的电影、电视或小说的情节为内容，进行简要复述。
要求：先由一个同学进行复述，时间不得超过三分钟；再由第二个同学进行复述，时间不得超过两分钟；再由第三个同学进行复述，时间不得超过一分钟。
教师基本技能训练课程
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字；
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字；
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
经验总结：
因文而异——教材、教学内容
因人而别——学生与老师
循情而变——学情及教情
循需而发——教学目的
课堂讲授的艺术 及其技能训练
• • • • （一）课堂讲授的作用 （二）生动的讲述 （三）准确的讲解 （四）实践中的问题
先书后讲
边讲边书
结课的艺术及其技能训练
• （一）结课的作用 • （二）结课的分类与技巧 • （三）实践中的问题
（一）结课的作用
• 1.明了主要内容，增强学生记忆 2.构建知识体系，形成知识系统 3.及时反馈新知，检查教学效果 4.承上启下，为下堂课的教学做好铺垫 5.拓展延伸，升华主题，提升智力
设疑导入法——《鸦片战争》
在学习《鸦片战争》一课时，可以设计这样一个
导入：战争前夕，中国还领先世界吗？有人说，假 如没有林则徐虎门销烟，英国就不会发动侵略战争 了，这种说法对不对？为什么？
图示导入法——《美国的诞生》
是那个国家的国旗？ 有什么特点？ 美国是怎样独立的？
节日导入——五四爱国运动
• • • • 提问： 五四运动指什么？ 发生在什么时候？ 它对中国历史产生了什么深远影响？
醒学生注意的字、词、句和其他辅助材料， 没有特定的规范——书写可以随意，可以 不用长时间保留；
1.纲要式板书
就是把教材中的基本观点、原理的内在逻辑关系，用精当 的词语和句子依次板书出来构成的板书。它多用于新课教学 。由于它层次分明、系统完整、表达清晰，有利于学生听记 、理解和复习，因而在教学中被普遍地运用。
（二）组织教学的艺术形式及其技能训练
新课程课堂教学基本技能及其训练(精)
第一讲：教 学
第一节、教学理论 第二节、教学过程 第三节、教学设计 第四节、教学策略 第五节、教学原则
第二讲：课堂教学技能
教学技能是教师从师任教的 基础。在实施素质教育的过程中， 教师没有熟练的教学技能，再好 的素质教育思想也难于在课堂教 学中得到贯彻和体现。熟练掌握 课堂教学技能，是教师顺利开展 教学活动的前提条件之一。各项 教学技能在使用中不是彼此孤立 的，其中很多技能也不仅限于某 个教学环节，而多以综合的形式 出现。
五、存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。 2、过分渲染，不分主次。 3、偏离重点，过于牵强。
六、导入的类型
1、简介导入。 2、设疑导入。 （1）析题导入法 （2）以旧引新法 （3）悬念导入法。 3、直观导入。（1）实物启示法 （2）教具演示法 （3）实验导入法（ 4）录音导入法 （5）图示描述法 （6）录像导入法 4、趣味导入。 （1）谜语导入法 （2）歌谣导入法 （3）故事导入法 （4）游戏导入法
二、结束的作用
1、总结归纳，强调重点 2、前后联系，形成系统 3、拓展延伸，促进思维 4、获得反馈，掌握进程 5、强化学习，检查效果
三、结束的类型
总结归纳 悬念存疑 区别对比 认知型结束 （封闭型结束） 竞赛活动 开发型结束 （拓展型结束） 故事遗趣
实践运用
拓展延伸
四、结束的构成
论题5：课堂教学中如何关注学生的个体差异 论题6：课堂教学中如何灵活运用教材
论题7：如何培养学生提出问题的能力
论题：怎样布置新课程的作业
目的与目标的区别
目的”与“目标”从词义上分析，属同义词，都有人们想要达到的某种 行为结果的意思。 主要区别： 目的着重于表示行为结果的基本意图。 目标着重于指出行为结果的具体标准和方向。 例1：我报考师范学院的目的，就是要当一名教师。（基本意图） 我报考师范学院的目标，就是要以全优的成绩毕业，当一名合格的教 师。（具体标准和方向) 例2：我参加学校运动会的目的，就是要让大家知道我的实力（基本意图） 我参加这次运动会的目标，就是要在长跑中进入前三名。（具体标准 和方向）
教师职业技能培训教案模板
教师职业技能培训教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向在职教师、师范生或有意从事教育事业的人员。
三、授课时间总计60分钟，其中包括：导入新课（5分钟）、新知讲授（20分钟）、合作探究（15分钟）、巩固练习（10分钟）、拓展延伸（5分钟）。
四、授课教师[教师姓名]，具有丰富的教学经验，擅长教学方法研究与职业技能培训。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教育教学的基本理论和方法；（2）学会运用现代教育技术进行教学；（3）提高课堂管理和学生引导的能力。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等形式，培养教师们的教育教学反思能力；（2）运用合作探究、任务驱动等方法，提高教师们的教育教学实践能力；（3）通过实践演练、同侪评议等环节，促进教师教育教学技能的提升。
3、情感态度价值观目标（1）树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生个体差异；（2）培养教师的责任心和使命感，积极投身教育事业；（3）倡导终身学习，不断提升自身教育教学水平。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教育教学基本理论和方法的应用；（2）现代教育技术在教学中的运用；（3）课堂管理和学生引导的策略。
2、教学难点（1）如何根据学生特点进行因材施教；（2）如何运用教育教学理论解决实际问题；（3）如何整合各类教育资源，提高教学质量。
后续部分（七至十二）由于要求仅完成一至六部分，故不再展开。
以下是简化版的教学内容和目标，供参考。
七、教学过程（后续内容省略）八、教学方法和手段（后续内容省略）九、课堂练习、作业与评价方式（后续内容省略）十、辅助教学资源与工具（后续内容省略）十一、结论（后续内容省略）十二、教学反思（后续内容省略）请根据实际需求，对后续部分进行补充和调整。
本教案模板旨在提供一种教学设计思路，具体内容还需结合课程特点进行调整。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育领域的时事新闻或经典教学案例，引起学员对课程主题的兴趣。
教师基本功培训完整版教学PPT课件(精)
提升教师教学基本功，有助于提高教育教学质量，促进学生全面发展。
通过培训，使教师熟练掌握教学基本功，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
提升教师的教育教学能力，使其能够更好地胜任教育教学工作。
通过培训，促进教师专业发展，提高教师的职业素养和综合能力。
信息技术与教学融合效果评估
能够利用信息技术手段对教学效果进行评估和反思，不断优化教学策略和方法。
情感态度与价值观塑造
教师应引导学生热爱祖国，关注社会发展，培养学生的民族自豪感和社会责任感。
热爱祖国，关注社会
教师应教育学生尊重他人，学会与他人团结协作，培养学生的团队精神和合作意识。
尊重他人，团结协作
包括普通话、口语表达、演讲等技能，是教师进行课堂教学、与学生沟通交流的必备能力。
包括粉笔字、钢笔字、毛笔字等书写技能，是教师板书、批改作业、撰写教案等日常教学工作的重要基础。
包括课堂组织、教学实施、学生指导等技能，是教师驾驭课堂、实现教学目标的关键能力。
包括教育科学研究方法、课题研究、论文撰写等技能，是教师提升专业素养、实现专业发展的重要途径。
基本功是教学质量的保障
01
教师具备扎实的基本功，能够确保教学过程的顺利进行，提高教学效果和质量。
基本功促进教师专业发展
02
通过不断加强基本功训练，教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力，实现专业发展。
基本功与学生全面发展密切相关
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教师的基本功不仅影响学生的学习效果，还对学生的全面发展产生深远影响。具备良好基本功的教师，能够更好地引导学生全面发展。
学生学习指导能力培养
通过调查、观察、交流等方式，深入了解学生的学习需求，包括知识、技能、态度等方面。
《教师基本技能训练》课程教学大纲(本科)
教师基本技能训练(The Training of Teachers5 Basic Skills)课程代码：19460002学分：1学时：16（课堂教学学时：实验学时：上机学时：课程实践学时：16）先修课程：相关人文学科课程适用专业：师范类及相关专业教材：教师教学基本技能训练指导，韩美荣、常华锋，首都师范大学出版社，2017一、课程性质与课程目标（-）课程性质该课程为教师基本技能训练课程，根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》精心提炼了讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等四类教师职业技能。
通过该课程，进一步提高师范生的专业技能水平，促进专业能力和综合素质的发展，以适应新课程理念下的中小学课堂教学，并为今后的教学工作打下良好的基础。
（二）课程目标课程目标1：了解教师教学技能的基本内容；课程目标2：掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；课程目标3：熟悉课堂教学的基本要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能；课程目标4：熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具有相应的教学技能；课程目标5：掌握教学研究的基本技能。
注：工程类专业通识课程的课程目标应覆盖相应的工程教育认证毕业要求通用标准；（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写）本课程支撑专业培养计划中毕业要求指标点1-1 m-n1.毕业要求1-1:2.毕业要求注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入也可标注"H、M、L”。
（1）读单音节词；（2）读双音节词；（3）读短文；（4）说话（讲故事）（二）教学要求熟练掌握并应用普通话发音规则，能够运用普通话自由表达（三）重点与难点1.重点：普通话发音技巧和规则2.难点：运用普通话自由表达第二章口语表达技能（一）课程内容（1）朗读；（2）讲演；（3）主持（活动）；（4）与人交流；（5）辩论；（6）语言幽默性;（7）语言情感性；（8）教学口语•；（9）教育口语（二）教学要求掌握朗读等语言表达的技巧；能够恰当的应用教学口语和教育口语（三）重点与难点1.重点：掌握朗读等语言表达的技巧；2.难点：能够恰当的应用教学口语和教育口语第三章书写及书面表达技能（一）课程内容1.书写实训项目：（1）写字规范；（2）板书规范；（3）粉笔字训练；（4）毛笔字训练；（5）板书设计2.书面表达实训项目：（1）工作计划；（2）工作总结；（3）申请报告；（4）调查报告；（5）各类信函；（6）学生评语（二）教学要求掌握书写基本功；能够熟练应用书面表达（三）重点与难点1.重点：掌握书写基本功；能够撰写工作计划、工作总结和学生评语2.难点：能够熟练应用书面表达第四章教学设计技能（一）课程内容（1）课程标准使用；（2）教学策略选择；（3）教学内容设计；（4）教学程序设计；（5）教学方式方法设计；（6）教学资源利用设计（7）教学手段综合运用设计；（8）设计方案编制（二）教学要求掌握教学设计的程序、内容和方法；能够应用综合手段进行教学设计（三）重点与难点1.重点：掌握教学设计的程序、内容和方法；2.难点：能够应用综合手段进行教学设计第五章课堂教学实施技能（一）课程内容（1）导入技能；（2）讲解技能；（3）演示技能；（4）提问技能；（5）反馈技能；（6）组织技能；（7）结束技能；（8）应变技能；（9）教态变化技能；（10）布置作业；（11）批改作业; （12）订正自己错误；（13）订正学生错误（二）教学要求掌握教学实施技巧；能够进行微课教学（三）重点与难点1.重点：微课教学;2.难点：掌握教学实施技巧第六章说课评课技能（一）课程内容1.说课实训项目（1）说教材；（2）说方法；（3）说程序；（4）说重点把握；（5）说难点突破；（6）说内容处理2.评课实训项目（1）评价标准的运用；（2）评价语言的表达；（3）抓闪光点；（4）抓特色（二）教学要求掌握说课技巧；能够说课评课（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1.重点：说课评课；2.难点：掌握说课技巧第七章教学研究的技能（一）课程内容1.实验项目（1）选题；（2）论证；（3）填表；（4）开题；（5）教育叙事写作；（6）教育论文写作；2.实训项目（教育调查）：（1）教师职业状态调查；（2）儿童心理探究；（3）学科教学研究发展调查（二）教学要求掌握研究规范和技巧；能够开展教育教学研究（三）重点与难点1.重点：掌握研究规范和技巧；2.难点：开展教育教学研究三、本课程开设的实验项目（如课程不含实验，该项可不填）注：L “类型”填验证性、综合性、设计性等;. “要求”填必做、选做。
初中教师教学基本功培训内容PPT课件精品模板分享(带动画)
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
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教学反思与改进
反思教学过程中的问题
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
添加章节标题
02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
教师教学基本技能及训练
的技巧来合理地利用这些材料，以便把知识传
授给别人。
前苏联教育家加里宁说：
教学能力与教学技巧的关系
教学能力是顺利完成教学任务的个性心理特征，而教学 技能则是完成教学任务的行为方式。教学技能是可描述、 可观察、可培训的具体教学行为。能力是在掌握知识、 技能的过程中形成和发展起来的，而一定的能力又是进 一步学习知识、掌握技能的条件。知识、技能的不断积 累形成更高的能力，并达到艺术的。
教师素质的构成
思想道德素质 知识素质 能力素质 心理素质 身体素质 外在素质 技能素质
第五节 教学技能的培训与发展
教学技能的作用 教学技能的培训 教学技能的发展规律教学技能的发展过程是个体教师对已
掌握的教学技能不断的进行教学实践、探究、修正、完善创新的过 程。教学技能的发展规律表现在：个体教师在已掌握教学技能的基 础上，不断地进行教学实践，使已掌握的教学技能发展成教学技巧， 再经过创新发展到教学技艺的水平，最终达到教学的最高追求—— 教学艺术。教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶 段表现出的三种不同形态。
英国特罗特教学技能分类
英国学者特罗特（Trott） 在进行微格教学的研究和 实践时，将教学技能分为 如下6种：变化的技能； 导入的技能；强化的技能； 提问的技能；例证的技能； 说明的技能。
日本东京学英大学教学技能分类
该分类将教学技能分 为如下9种：导入技能； 展开技能；变化技能； 总结技能；例证技能； 确认技能；演示技能； 板书技能；提问技能。
有利于提高教学技能的培训效率
便于提供具体典型的示范 使教学技能的培训走向科学化 便于对教学进行评价
美国斯坦福大学教学技能分类 英国特罗特教学技能分类 日本东京学英大学教学技能分类 澳大利亚悉尼大学教学技能分类 原国家教委的教学技能分类
基本技能训练教案
基本技能训练教案第一章：沟通技巧1.1 目标：让学生掌握基本的沟通技巧，包括倾听、表达、提问等。
1.2 教学方法：小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
1.3 教学内容：1.3.1 沟通的重要性1.3.2 倾听技巧1.3.3 表达技巧1.3.4 提问技巧1.4 教学活动：1.4.1 小组讨论：讨论沟通的重要性，分享彼此的经验。
1.4.2 角色扮演：模拟不同的沟通场景，练习倾听、表达和提问技巧。
1.4.3 情景模拟：分组进行情景模拟，互相评价和反馈。
第二章：时间管理2.1 目标：让学生掌握有效的时间管理方法，提高工作效率。
2.2 教学方法：讲解、案例分析、小组讨论等。
2.3 教学内容：2.3.1 时间管理的重要性2.3.2 制定计划和目标2.3.3 优先级设定2.3.4 时间分配和监控2.4 教学活动：2.4.1 讲解时间管理的重要性，分享成功案例。
2.4.2 案例分析：分析典型案例，讨论时间管理的方法和技巧。
2.4.3 小组讨论：分享彼此的时间管理经验和策略。
第三章：问题解决3.1 目标：让学生掌握问题解决的基本步骤和方法，提高解决问题的能力。
3.2 教学方法：讲解、案例分析、小组讨论等。
3.3 教学内容：3.3.1 问题解决的步骤3.3.2 分析问题的技巧3.3.3 解决方案的创意和评估3.3.4 实施和跟踪解决方案3.4 教学活动：3.4.1 讲解问题解决的基本步骤和方法。
3.4.2 案例分析：分析典型案例，讨论解决问题的技巧和策略。
3.4.3 小组讨论：分享彼此解决问题的经验和方法。
第四章：团队合作4.1 目标：让学生掌握团队合作的基本技巧和方法，提高团队协作能力。
4.2 教学方法：讲解、小组讨论、团队游戏等。
4.3 教学内容：4.3.1 团队合作的重要性4.3.2 角色分工和协作4.3.3 沟通和协调4.3.4 解决团队冲突4.4 教学活动：4.4.1 讲解团队合作的重要性，分享成功案例。
4.4.2 小组讨论：分享彼此团队合作经验和技巧。
基本技能训练教案
基本技能训练教案第一章：沟通技巧1.1 教学目标：了解有效沟通的重要性学习倾听、表达和说服的技巧提高团队协作能力1.2 教学内容：沟通的基本原则倾听的技巧表达自己的观点说服他人团队协作的重要性1.3 教学方法：讲授法：讲解沟通的基本原则和技巧互动法：角色扮演、小组讨论，练习倾听和表达实践法：小组活动，练习说服他人和团队协作1.4 教学评估：小组讨论：评估学生的参与度和理解程度角色扮演：评估学生的沟通技巧和说服能力团队活动：评估学生的团队协作能力和沟通能力第二章：时间管理2.1 教学目标：了解时间管理的重要性学习制定计划和优先级的方法提高工作效率2.2 教学内容：时间管理的基本原则如何制定目标和计划优先级的原则有效的时间分配方法克服拖延的策略2.3 教学方法：讲授法：讲解时间管理的基本原则和方法互动法：小组讨论，分享时间管理经验实践法：制定个人时间管理计划，实践有效的时间分配2.4 教学评估：个人计划：评估学生的时间管理计划制定和执行能力小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力自我评估：评估学生的时间管理效果和改进空间第三章：问题解决与决策3.1 教学目标：学习识别问题的方法和技巧学习分析问题、制定解决方案和做出决策的步骤提高解决问题的能力和决策水平3.2 教学内容：问题解决的基本原则识别问题的方法和技巧分析问题的步骤制定解决方案的技巧决策的步骤和原则3.3 教学方法：讲授法：讲解问题解决和决策的基本原则和方法互动法：案例分析、小组讨论，练习解决问题和做决策实践法：解决实际问题，实践问题解决和决策能力3.4 教学评估：案例分析：评估学生的分析问题和制定解决方案的能力小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力实际问题解决：评估学生解决问题的能力和决策水平第四章：自我管理4.1 教学目标：了解自我管理的重要性学习情绪管理、压力管理和自我激励的技巧提高自我管理能力4.2 教学内容：自我管理的基本原则情绪管理的技巧压力管理的方法自我激励的原则和技巧时间管理的策略4.3 教学方法：讲授法：讲解自我管理的基本原则和技巧互动法：小组讨论，分享自我管理经验实践法：实践情绪管理、压力管理和自我激励的技巧4.4 教学评估：个人计划：评估学生的自我管理计划制定和执行能力小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力自我评估：评估学生的自我管理效果和改进空间第五章：团队合作5.1 教学目标：了解团队合作的重要性学习团队沟通、冲突管理和团队协作的技巧提高团队合作能力5.2 教学内容：团队合作的基本原则团队沟通的技巧冲突管理的方法团队协作的原则和技巧团队领导的策略讲授法：讲解团队合作的基本原则和技巧互动法：小组讨论，分享团队合作经验实践法：实践团队沟通、冲突管理和团队协作的技巧5.4 教学评估：团队项目：评估学生的团队协作能力和沟通效果小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力自我评估：评估学生的团队合作效果和改进空间第六章：创新思维6.1 教学目标：理解创新思维的重要性学习培养创新思维的方法和技巧提高分析和解决问题的能力6.2 教学内容：创新思维的定义和特点常见创新思维方法：头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等如何将创新思维应用于实际工作和生活创新思维的培养和激发策略6.3 教学方法：讲授法：讲解创新思维的定义、特点和应用互动法：小组讨论，实践创新思维方法实践法：通过案例分析和小组合作，练习创新思维案例分析：评估学生应用创新思维方法解决问题的能力小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力创新项目：评估学生的创新思维能力和实际应用效果第七章：领导力培养7.1 教学目标：理解领导力的重要性学习领导力培养的方法和技巧提高领导力和影响力7.2 教学内容：领导力的定义和特点领导力培养的策略：自我意识、关系建立、团队管理等领导力技能的培养：沟通、决策、激励等领导力的实践和应用7.3 教学方法：讲授法：讲解领导力的定义、特点和培养方法互动法：小组讨论，分享领导力培养经验实践法：通过角色扮演和团队项目，实践领导力技能7.4 教学评估：角色扮演：评估学生的领导力和沟通决策能力小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力团队项目：评估学生的领导力和团队管理能力第八章：信息技术应用8.1 教学目标：理解信息技术在现代工作和生活中的应用学习常用信息技术的应用方法和技巧提高信息技术应用能力8.2 教学内容：信息技术的应用领域和重要性常用信息技术的应用：办公软件、网络通信、数据库管理等信息安全意识和防护措施信息技术应用的实战演练8.3 教学方法：讲授法：讲解信息技术应用的重要性和方法互动法：小组讨论，分享信息技术应用经验实践法：通过实战演练，练习信息技术应用8.4 教学评估：实战演练：评估学生信息技术应用能力和解决实际问题的能力小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力项目完成：评估学生在项目中的信息技术应用效果第九章：项目管理9.1 教学目标：理解项目管理的重要性学习项目管理的方法和技巧提高项目执行和控制能力9.2 教学内容：项目管理的定义和特点项目管理流程：启动、规划、执行、监控和收尾项目风险管理和质量控制项目管理工具和技术9.3 教学方法：讲授法：讲解项目管理的定义、流程和工具互动法：小组讨论，分享项目管理经验实践法：通过案例分析和小组项目，实践项目管理9.4 教学评估：案例分析：评估学生应用项目管理方法解决问题的能力小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力项目执行：评估学生项目管理和团队协作能力第十章：职业生涯规划10.1 教学目标：理解职业生涯规划的重要性学习职业生涯规划的方法和技巧提高职业发展和规划能力10.2 教学内容：职业生涯规划的定义和特点自我评估和职业定位职业目标设定和路径规划职业发展策略和行动计划10.3 教学方法：讲授法：讲解职业生涯规划的定义、方法和工具互动法：小组讨论，分享职业生涯规划经验实践法：通过自我评估和行动计划，实践职业生涯规划10.4 教学评估：自我评估：评估学生职业定位和目标设定的能力小组讨论：评估学生的参与度和分享经验的能力职业生涯规划报告：评估学生的职业规划和实施效果重点和难点解析1. 第六章：创新思维补充和说明：本章节通过案例分析和小组合作，练习创新思维。
教师职业技能训练”课程教学大纲
教师职业技能训练”课程教学大纲教研室主任：XXX执笔人：XXX一、课程基本信息开课单位：政治与公共管理学院课程名称：教师职业技能训练课程编号：英文名称：XXX课程类型：专业基础课总学时：XXX时：30实验学时：24学分：3开设专业：思想政治教育先修课程：无二、课程任务目标一）课程任务教师职业技能是指教师掌握和运用教书育人的技巧和方法的能力，也是教师将书本知识转化为学生心、智、德、能的中间环节和行为系统。
对高等师范院校的学生进行教师职业技能的训练和培养，是高等师范院校实现培养目标的起码要求，也是突出“师范”特色、培养合格师资的前提条件。
通过本课程的研究，使学生初步了解和掌握教育、教学必备的一些基本技能、技巧，提高其从师任教的素质，为日后顺利走上工作岗位打下良好的基础。
二）课程方针教师职业技能通常也称为教师基本功，内容包括教学基本功和教育基本功两大方面，具体有：普通话和口语表达技能、书写规范汉字技能、教学工作技能和班主任工作技能等四个部分。
通过对师范生的教师职业技能分阶段有重点的培养与训练，使师范生既在教师基本技能方面得到发展，又在教学认知技能、教学设计技能、教学操作技能、教学监控技能、教育技术技能、教学反思技能、教学研究技能和专业品质等方面得以全面提高。
三、教学内容和要求一）实际讲授的内容及请求第一部分普通话和口语表达技能训练普通话是教师的职业语言，能用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高校师范生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。
教师的教育和教学工作都需要很强的口语表达技能，因此对高校师范生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。
普通话技能是口语表达技能的基础，普通话没有达到一定的程度，就没法进行口语表达技能的训练。
在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的程度。
普通话达到请求的，可重点进行口语表达技能的训练。
这两项技能训练一般安排在二年级。
教师课堂教学基本技能4
课程教案课程名称：教师课堂教学技能训练（4）授课教师：刘灿群授课班级： 11级小学教育授课时间： 2012—2013学年第二学期第一讲导入技能一、技能的含义引起学生注意，激发学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识之间联系的教学活动。
导入又称为定向导入。
导入技能的目的：(1) 激发学习兴趣，引起学习动机，进入学习情景(2) 为学习新知识做鼓动,引子,铺垫。
(3) 明确学习目的,知道这节课要做什么。
二、导入的常用类型1.直接导入：师直接阐明学习目的要求,以引起学生注意的教学行为。
一般用以相对独立的“课”或者“节”开始。
2.经验导入：学生已经具有的生活经验出发,教师通过生动的举例,提问,等手段,引起学生的回忆,联想,诱发学生的求知欲望,自然过渡到新课的学习。
3.复习旧知导入：知识为基础发展深化,从而引出新的教学内容,达到温故知新的目的。
注意两点:一是在新旧知识联系的“支点”上,设计和安排复习,提问,等教学活动,自然过渡到新课学习上。
二是教师要明确告诉学生,什么是新旧知识联系的“支点”,引导思考,进入新的学习。
4.设疑导入：思维永远是从问题开始。
教学过程就是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
好的设疑,能够激活学生的思维,呈现出强烈的求知欲望。
你还能指出那些导入类型?开门见山，揭示新课；联系旧知，提示新知；巧设悬念，引人入胜；动手操作，亲身体验；利用游戏，创设情景；故事引入，启发思考；审题入手，提纲挈领；直观演示，展示形象；引经据典，唤起联想。
三、应用原则与要点(1) 导入的目的性和针对性要强(2) 导入要具有关联性(3) 导入要具有形象性,启发性和趣味性教师示范，学生练习。
第二讲讲授技能一、讲授技能的概念及分类1．包括下列四种具体技能：讲述技能、讲读技能、讲解技能、讲演技能2 .讲述技能(1)可以分为叙述式和描述式。
叙述式用于叙述学习要求、政治事件、时代背景、人物关系、历史事实等；描述式用于刻画人物、描绘环境、渲染气氛、表达感情等。
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? 2、提问技巧 ? 设疑要巧 ? 提问有度 ? 巧答疑
（三）实践中的问题
? 1、设疑过于封闭； ? 2、难度把握不好，没有梯度； ? 3、以论带史，设问的思路不符合历史
思维； ? 4、没有注意问题机会的分配； ? 5、对学生的回答不加引导。
一、导入技能概述
导入技能是教师在课堂教学导入阶段充分地运用
教学环境、教学资源及教学活动吸引学生的注意，唤 起学习动机，明确学习意图、方向，运用已有知识建 立与新知识的联系，进而使学生顺利进入对新知识的 学习的教学行为活动方式。
二、导入技能的作用
1、引起注意，迅速集中思维； 2、激发兴趣，产生学习动机； 3、铺设桥梁，衔接新知与旧知； 4、揭示课题，体现教学意图； 5、沟通感情，创设学习情境。
（2）用有声语言组织教学
有声语言是组织教学的重要手段。教师用 有声语言组织教学，要讲究艺术性，可以用普 通语言直接表达对学生提出的要求和注意事项， 引起学生重视，保证教学顺利进行。
例如：“同学们，请大家安静，今天我们继续学 习新知识”，也可用激励鼓动性的语言调动学生 学习的积极性，创造学生良好的心境。
二、学生问题意识的培养 1、设场鼓励，使学生敢问、愿问； 2、创设冲突情境，使学生爱问； 3、引导探究，使学生善问、会问
实践中的问题： 提问者是老师而不是学生； 问题的操作流于形式。
三、课堂讨论的组织和引导
? （一）作用 ? 1、学生主动、积极地学习，能大大提高学
四、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个 “准”字； 2、导入要把新旧知识衔接起来，突出一个 “连”字； 3、导入要有直观性，突出一个 “形”字； 4、导入要有启发性，突出一个 “奇”字； 5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个 “巧”字； 6、导入要有概括性，突出一个 “精”字。
设疑导入法——《鸦片战争》
在学习《鸦片战争》一课时，可以设计这样一个 导入：战争前夕，中国还领先世界吗？有人说，假 如没有林则徐虎门销烟，英国就不会发动侵略战争 了，这种说法对不对？为什么？
图示导入法——《美国的诞生》
是那个国家的国旗？ 有什么特点？ 美国是怎样独立的？
节日导入——五四爱国运动
我在这头
大陆在那头
这首诗反映了作者怎样的情怀？
故事导入——《辛亥革命》
不用掐，不用算， 宣统不过两年半， 今年猪吃羊， 明年种地不纳粮。 。 ——1911年 陕西 童谣
视频导入——《三国鼎立》
播放电视剧或电影《赤壁之战》片段，提 问：
《三国演义》反映的是怎么回事？
它反映的是真实的三国时期的历史吗？
第二章 历史课堂教学的环节处理
课堂教学艺术体现在如下过程中
组 织教学
新课导入
课堂讲授
提
问
板书
结课
组织教学的艺术及其技能训练
? （一）组织教学的含义及作用 ? （二）组织教学的艺术形式及其技能训练
（一）组织教学的含义及作用
组织教学，是课堂教学管理的一种手段， 是教师为完成教学任务而将学生注意力加以 组织调控，使其集中于教学活动之上的一系 列行为方式。组织教学贯穿于整个课堂教学 的始终，其效果直接关系到一堂课的成败。
（3）用文字语言组织教学
文字语言即板书。在组织教学的 方式中，板书也常常被用作组织教学 的一种形式。如教师走上讲台，在黑 板上写上课题或问题，马上可以把学 生的注意力集中起来，调动学生的好 奇心，引发其思考，使课堂稳定下来， 进入听课状态。
课堂导入技能
一 导入技能概说 二 导入技能的作用 三 导入技能的类型 四 导入技能运用要求
（二）生动的讲述
1.讲述的分类 叙述、描述、概述 2.讲述的技巧 ? 要有科学性 ? 要分主次 ? 要有启发性
（三）准确的讲解
? 1、讲解的方式 ? 解释和比喻 ? 分析与综合 ? 类比与对比
2、讲解的技巧
? 要善于引导，启发思维 ? 要通俗易懂，深入浅出 ? 要把握整体，展示思路 ? 要把握节奏，注意反馈
经验总结： 因文而异——教材、教学内容 因人而别——学生与老师 循情而变——学情及教情 循需而发——教学目的
课堂讲授的艺术 及其技能训练
? （一）课堂讲授的作用 ? （二）生动的讲述 ? （三）准确的讲解 ? （四）实践中的问题
（一）课堂讲授的作用
1、提高学习效率 2、激发学习兴趣 3、激发学生情感 4、培养学习能力
（四）实践中的问题
? 1、忽视讲授的作用 ? 2、忽视学生的感受 ? 3、忽视自身的特长
历史课堂中的 提问与讨论
? 一、教师的提问艺术
? 二、学生问题意识的培养
? 三、课堂讨论的组织和引导
一、教师的提问艺术
? （一）教师提问的作用 ? 督促指导 ? 反馈检查 ? 交流沟通 ? 发展思维
（二）教师提问的分类与技巧
（二）组织教学的艺术形式及其技能训练
（1）用体态语组织教学。 （2）用有声语言组织教学。 （3）用文字语言组织教学。
（1）用体态语组织教学。
体态语就是教师用手势、姿态、 表情、眼神等来表达思想意识、传 递教学信息、创设和谐气氛等。它 包括眉目语、手势语、微笑语等。
（1）用体态语组织教学
教师的目光可以起到以静制动、组织教学 的作用。上课之初，教师走上讲台，用目 光巡视全班，可使学生意识到要上课了， 应保持安静、集中注意力听老师讲课。对 于听课中溜号的学生，教师的目光可以使 其意识到错误，认真听讲。
三、导入技能的类型
开门见山法
师只要概述 新课的主要内容及教学程序 ， 明确学习目标和要 求 ，引起学生思想重视并准备参与教学活动 ，做到 “课伊始，意亦明”的一种导入。
析题导入法
案例：《新航路的开辟》
指导学生看地图册《 14世纪前后欧亚主要商路图》。
? 提问： ? 五四运动指什么？ ? 发生在什么时候？ ? 它对中国历史产生了什么深远影响？
诗歌导入——《 实现祖国的和平统一》
余光中《 乡愁》
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这
头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄
的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头，母亲在里头
而现在
乡愁是一弯浅浅的海峡